SlideShare a Scribd company logo
Ενότητα 1: Το ερώτημα για τη
δυνατότητα της γνώσης
Μπορούμε να γνωρίσουμε τον κόσμο μας;
Οι γνώσεις μας είναι αληθείς;
Ρενέ Μαγκρίτ, Ξεπατίκωμα 1966
Η αριστερή μορφή μοιάζει να
έχει κοπεί από την κουρτίνα,
αφήνοντάς μας να δούμε την
αμμουδιά και τη θάλασσα. Αυτό
όμως δεν είναι σωστό.
Ο κόσμος που μας περιβάλλει είναι
αληθινός;
Οι αισθήσεις μας είναι αξιόπιστοι μάρτυρες
της πραγματικότητας; ή μας εξαπατούν;
Πλάτων, Αριστοτέλης, Ντεκάρτ, Λοκ
Η γνώση του κόσμου είναι δυνατή και
μάλιστα χωρίς όρια.
Η νόηση μας, οι αισθήσεις μας μπορούν να
μας εξαπατούν
Η γνώση είναι ανέφικτη.
Οι άνθρωποι είναι καταδικασμένοι να ζουν
στο ψέμα και στην άγνοια.
Οπαδοί του Πύρρωνα από την Ηλεία (3ος
αι. π.Χ.), Αινισήδιμος, Αγρίππας, Σέξτος
Εμπειρικός.
Σκεπτικισμός με πρακτικό χαρακτήρα 
απέβλεπε στην αταραξία, την ψυχική
γαλήνη, ύστερα από την αποδοχή της
άποψης ότι η γνώση είναι ανέφικτη.
Για κάθε θέμα υπάρχουν δύο αντίθετες
αλλά ισοδύναμες απόψεις: ισοσθένεια
λόγων  οφείλουμε να «επέχουμε» = να
τηρούμε στάση ουδετερότητας.
Δέκα τρόποι = επιχειρήματα (διαφορετικές
εντυπώσεις για το ίδιο πράγμα, ανάλογα με
τη συναισθηματική κατάσταση, την
απόσταση, τη ζωηρότητα και την ευκρίνεια
σύλληψης των αντικειμένων...).
 Παραθέτουμε στη συνέχεια κάποιους από τους δέκα
"τρόπους" των σκεπτικών:
α. Τα ίδια πράγματα γίνονται αντιληπτά με διαφορετικό τρόπο από
τα διάφορα ζώα. Το θαλασσινό νερό, για παράδειγμα, δεν το πίνει ο
άνθρωπος, ενώ για τα ψάρια είναι πόσιμο και πολύ ευχάριστο.
β. Το ίδιο πρόσωπο σχηματίζει διαφορετικές εντυπώσεις για τα ίδια
πράγματα, ανάλογα με το αν είναι άρρωστο ή υγιές, μεθυσμένο ή
νηφάλιο, λυπημένο ή χαρούμενο κτλ. Όσοι κοιμούνται, για
παράδειγμα, βλέπουν όνειρα που βέβαια δεν τα βλέπουν όσοι
βρίσκονται σε εγρήγορση. Και οι πεινασμένοι βρίσκουν νόστιμα
ορισμένα φαγητά, που στους χορτάτους προκαλούν αποστροφή.
γ. Τα πράγματα μας φαίνονται διαφορετικά ανάλογα με την
απόσταση από την οποία τα παρατηρούμε και με τον τόπο στον
οποίο βρίσκονται. Από μακριά, για παράδειγμα, ένα πλοίο φαίνεται
μικρό και ακίνητο, ενώ από κοντά φαίνεται μεγάλο και κινούμενο.
Και το κουπί της βάρκας, όταν είναι έξω από το νερό, είναι ίσιο, ενώ
μέσα στο νερό φαίνεται "σπασμένο".

δ. Ποτέ δεν αντιλαμβανόμαστε ένα αντικείμενο ως κάτι ξεχωριστό και
απομονωμένο, αλλά πάντοτε σε συνδυασμό με άλλα αντικείμενα,
πράγμα που μας εμποδίζει να σχηματίσουμε σαφή εικόνα για τη φύση
και τις ιδιότητές του. Ένα σώμα, για παράδειγμα, μέσα στο νερό
φαίνεται ελαφρύτερο από ό,τι έξω από αυτό.

ε. Οι εντυπώσεις μας εξαρτώνται από τη συχνότητα εμφάνισης των
αντίστοιχων αντικειμένων. Όσο πιο σπάνια είναι η εμφάνιση ενός
πράγματος, τόσο πιο ζωηρή είναι η εντύπωση που αυτό μας προκαλεί.
Ο ήλιος, για παράδειγμα, παρά το εκτυφλωτικό φως του, δεν αποτελεί
αντικείμενο θαυμασμού, γιατί εμφανίζεται καθημερινά, ενώ δε
συμβαίνει το ίδιο με έναν κομήτη που συγκριτικά είναι ασήμαντος.

στ. Οι αντιλήψεις και τα ήθη, οι θρησκευτικές πεποιθήσεις και οι κάθε
είδους δοξασίες διαφέρουν από τόπο σε τόπο και από εποχή σε εποχή.
Ενώ ορισμένοι πρωτόγονοι, για παράδειγμα, θεωρούν τις
ανθρωποθυσίες κάτι το φυσικό και το αυτονόητο, για τους
πολιτισμένους είναι κάτι το αποτρόπαιο και το αδιανόητο".
Σέξτος Εμπειρικός, Πυρρώνειαι Υποτυπώσεις
 "Σύμφωνα με τον Τίμωνα, ο Πύρρων διακήρυξε ότι είναι
εξίσου αδύνατο να διακρίνουμε, να μετρήσουμε και να
κρίνουμε τα πράγματα (αδιάφορα, αστάθμητα,
ανεπίκριτα). Γι' αυτόν τον λόγο, ούτε τα δεδομένα των
αισθήσεών μας ούτε οι κρίσεις μας είναι ψευδείς ή
αληθείς. Δεν πρέπει συνεπώς να στηριζόμαστε σ' αυτές,
αλλά πρέπει να αποφεύγουμε να διατυπώνουμε κρίσεις,
να μην κλίνουμε προς τη μία ή την άλλη άποψη, και να
είμαστε κατηγορηματικοί, λέγοντας για κάθε επιμέρους
πράγμα ότι είναι όχι περισσότερο από ότι δεν είναι, ή ότι
και είναι και δεν είναι, ή ότι ούτε είναι ούτε δεν είναι. Για
όσους υιοθετούν αυτή τη στάση η συνέπεια θα είναι να
φτάσουν πρώτα στην άρνηση να διατυπώνουν
ισχυρισμούς (αφασία) και κατόπιν στην ψυχική ηρεμία
(αταραξία). […]
Καρνεάδης, Αρκεσίλαος
Δίδαξαν στην Ακαδημία του Πλάτωνα
Υποστήριξαν ότι μπορούμε να δεχτούμε πως
οι πεποιθήσεις μας έχουν κάποιον βαθμό
πιθανότητας να είναι αληθείς, και δε μας
παρέχουν καμιά βεβαιότητα.
Ρενέ Ντεκάρτ (ή Καρτέσιος) Ντέιβιντ Χιουμ
Ρενέ Ντεκάρτ ή Καρτέσιος
Γάλλος φιλόσοφος, 170Σ αι.

Γενικεύοντας τη διαπίστωση ότι συχνά μας εξαπατούν οι
αισθήσεις μας, διατύπωσε κάποιες υπερβολικές σκεπτικιστικές
υποθέσεις.
 Υποστήριξε ότι δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε με βεβαιότητα
την κατάσταση του ονείρου από εκείνη της εμπειρίας μας, όταν
είμαστε ξύπνιοι.
 Υπέθεσε ότι οι «αλήθειες» θα μπορούσαν να μην ισχύουν στην
πραγματικότητα, αλλά κάποιος “μοχθηρός δαίμονας” να μας
κάνει να τις πιστεύουμε. Η υπόθεση μάλιστα αυτή του
“μοχθηρού δαίμονα” έχει αναβιώσει στις μέρες μας σε
μυθιστορήματα επιστημονικής φαντασίας, στα οποία τον ρόλο
του πανούργου δαίμονα παίζει τώρα κάποιος τρελός
επιστήμονας που μας εξαπατά, χωρίς να το γνωρίζουμε.
Τruman Show
 “Η πιο ακραία εκδοχή του σκεπτικισμού για τον εξωτερικό κόσμο και τη
σχέση μου μαζί του είναι το να φανταστώ ότι δεν έχω καν σώμα. Δεν είμαι
παρά ένας εγκέφαλος που επιπλέει μέσα σ’ ένα δοχείο με χημικές ουσίες.
Ένας σατανικός επιστήμονας έχει συνδέσει με καλώδια τον εγκέφαλό μου
κατά τέτοιον τρόπο, ώστε να έχω την ψευδαίσθηση της αισθητηριακής
εμπειρίας. Ο επιστήμονας έχει κατασκευάσει κάτι σαν μηχανή εμπειριών.
Μπορώ να σηκωθώ και να πάω στα μαγαζιά για ν’ αγοράσω εφημερίδα.
Ωστόσο, όταν το κάνω αυτό, το μόνο που συμβαίνει στην ουσία είναι ότι ο
επιστήμονας ενεργοποιεί ορισμένα νεύρα στον εγκέφαλό μου, έτσι ώστε
να έχω την ψευδαίσθηση ότι το κάνω. Όλες οι εμπειρίες που νομίζω ότι
βιώνω μέσα από τις πέντε αισθήσεις μου είναι στην πραγματικότητα
αποτέλεσμα της διέγερσης του ασώματου εγκεφάλου μου απ’ αυτόν τον
σατανικό επιστήμονα. […] Αυτή η κατάσταση δεν είναι τόσο τραβηγμένη
όσο ίσως ακούγεται. Οι επιστήμονες κάνουν ήδη πειράματα με
προσομοίωση της πραγματικότητας σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές, που
ονομάζεται “εικονική πραγματικότητα”.
COGITO ERGO SUM (σκέφτομαι, άρα
υπάρχω):
Για ένα πράγμα μπορεί ο άνθρωπος να είναι
βέβαιος: ότι τη στιγμή που αμφιβάλλει
πρέπει να υπάρχει ο ίδιος.

«Σκεπτόμενος ότι όλες αυτές οι ίδιες σκέψεις που κάνουμε
ξύπνιοι μπορούν να μας έλθουν όταν κοιμόμαστε, χωρίς όμως
και να είναι καμιά τους αληθινή, αποφάσισα να υποθέσω ότι
δέχομαι πως όλα τα πράγματα που είχαν ποτέ μπει στο πνεύμα
μου δεν ήταν περισσότερο αληθινά από τις ψευδαισθήσεις των
ονείρων μου. Αμέσως όμως κατόπιν πρόσεξα ότι, ενώ εγώ ήθελα
να σκεφτώ έτσι, πως όλα ήταν ψεύτικα, έπρεπε αναγκαστικά
εγώ που το σκεφτόμουν να ήμουν κάτι. Και παρατηρώντας πως
αυτή η αλήθεια: σκέφτομαι, άρα υπάρχω ήταν τόσο γερή και
τόσο σίγουρη, ώστε όλες μαζί οι εξωφρενικές υποθέσεις των
σκεπτικών φιλοσόφων δεν ήταν ικανές να την κλονίσουν,
έκρινα πως μπορούσα να την παραδεχτώ δίχως ενδοιασμούς
σαν την πρώτη αρχή της φιλοσοφίας που αναζητούσα».
 «Το ότι λ.χ. περπατώ μπορεί να είναι κάτι που το φαντάζομαι στο όνειρό
μου, το ότι όμως είμαι ένα ον που έχει συνείδηση δεν είναι δυνατόν να
αποτελεί απλώς και μόνο αποκύημα της φαντασίας μου, γιατί και η
φαντασία είναι ένα είδος συνείδησης. […] Θα υποθέσω ότι δεν υπάρχει
ένας άριστος Θεός, πηγή της αλήθειας, αλλά κάποιος κακόβουλος
δαίμονας, παντοδύναμος και παμπόνηρος, που χρησιμοποιεί όλη την
πανουργία του για να με ξεγελά. Θα θέσω ότι ο ουρανός, ο αέρας, η γη, τα
χρώματα, τα σχήματα, οι ήχοι και όλα τα εξωτερικά πράγματα δεν είναι
τίποτα άλλο από ονειρικοί εμπαιγμοί διά των οποίων εκείνος στήνει
παγίδες στην ευπιστία μου. Θα θεωρήσω τον εαυτό μου σαν να μην έχω
χέρια, μάτια, σάρκα, αίμα ή αισθήσεις, αλλά να νομίζω εσφαλμένα ότι τα
έχω αυτά. […] Αν όμως με ξεγελά είναι αναμφίβολο ότι υπάρχω· και ας
με ξεγελά όσο θέλει, αφού δε θα με κάνει ποτέ να μην είμαι τίποτα όσο
θα σκέφτομαι ότι είμαι κάτι. Ώστε […] πρέπει εντέλει να καταλήξω ότι η
απόφανση, Εγώ είμαι, εγώ υπάρχω, αληθεύει αναγκαία όποτε την
προφέρω ή τη συλλαμβάνω στο πνεύμα μου. […] Αλλά τι είμαι λοιπόν;
Σκεπτόμενο πράγμα. Τι είναι αυτό; Είναι ένα πράγμα που αμφιβάλλει,
νοεί, βεβαιώνει, αρνείται, θέλει, δε θέλει, φαντάζεται επίσης και
αισθάνεται…»
«Σκέπτομαι, άρα υπάρχω»
 Οντολογικό επιχείρημα:
 Στην ψυχή μας έχουμε έμφυτες ιδέες.
 Μια έμφυτη ιδέα μας είναι αυτή της
τελειότητας.
 Ως ατελή όντα δεν μπορεί να την
δημιουργήσαμε εμείς, άρα μας υπαγορεύθηκε
από ένα τέλειο ον, όπως ο Θεός.
 Ως τέλειο ον ο Θεός, πρέπει να υπάρχει. (η
τελειότητα κρύβει την ύπαρξη ενώ η
ανυπαρξία είναι ένα είδος ατέλειας).
Ο Θεός υπάρχει.
Χάρη στην άπειρη καλοσύνη, την απέραντη
σοφία και την ατελείωτη δύναμή του δε θα
μας άφηνε να ζούμε μόνιμα μέσα σε
ψευδαισθήσεις και παραισθήσεις.
Άρα δεν είμαστε έρμαιο του κακού
δαίμονος.
 Έτσι, οι υπερβολικές σκεπτικιστικές
αμφιβολίες τις οποίες επινόησε ο Ντεκάρτ,
στο σύνολό της, παραμένουν αναπάντητες:

Υπάρχουν άραγε άλλα υλικά αντικείμενα και
πρόσωπα πέρα από τον νου του υποκειμένου
που γνωρίζει πως υπάρχει εφόσον σκέφτεται;

Πώς μπορεί κάποιος να σιγουρευτεί ότι οι
πεποιθήσεις του για τον κόσμο δεν είναι απλώς
προϊόντα ονείρου ή παραίσθησης;
Σκωτσέζος
φιλόσοφος
του 18ου αιώνα
 Η γνώση μας προέρχεται από τις αισθήσεις 
επειδή οι αισθήσεις μας απατούν, δεν μπορούμε να
είμαστε βέβαιοι ότι υπάρχει αντικειμενική
πραγματικότητα.
 Ακραίος σκεπτικισμός: κάθε γνώση που αποδεικνύει
ότι η εξωτερική πραγματικότητα υπάρχει =
ανεπαρκής.
 Γνήσια επιστημονική γνώση μόνο αυτή που
ερμηνεύει τις σχέσεις των ιδεών, όπως είναι τα
μαθηματικά. Η γνώση που προέρχεται από τις
φυσικές επιστήμες είναι επισφαλής.
Αυθαίρετη η αρχή της αιτιότητας:
Ανάμεσα στο γεγονός-φαινόμενο που
προηγείται και σ' αυτό που έπεται υπάρχει
μόνο μια χρονική αλληλουχία. Η αιτιώδης
σχέση που τους αποδίδουμε είναι
αποτέλεσμα της συνήθειας που έχουμε να
τα ταυτίζουμε.
 Αυθαίρετη η άποψη ότι στον κόσμο επικρατεί αρχή
της ομοιομορφίας, που καθορίζεται από κανόνες,
τους φυσικούς νόμους.
 Νόμοι της φύσης = περιγραφές γεγονότων που
συνέβησαν στο παρελθόν.
 Η επανάληψη στο παρελθόν των γεγονότων αυτών
δίνει την ψευδαίσθηση ότι θα εξακολουθήσουν να
συμβαίνουν και στο μέλλον (αρχή της ομοιομορφίας
στη φύση).
 Μόνο στο τέλος του κόσμου μπορούμε να
διαπιστώσουμε με βεβαιότητα ότι δεν υπήρξε καμιά
εξαίρεση.
 Τώρα η φύση ακόμα βρίσκεται σε εξέλιξη.
“Η υπόθεση ότι το μέλλον μοιάζει με το
παρελθόν δε θεμελιώνεται σε επιχειρήματα
οποιουδήποτε είδους, αλλά στηρίζεται εξ
ολοκλήρου στο έθος, που μας καθορίζει να
περιμένουμε και στο μέλλον την ίδια
ακολουθία αντικειμένων την οποία έχουμε
συνηθίσει να παρατηρούμε στο παρελθόν…”
 Ο ίδιος ο Χιουμ χαρακτηρίζει όλο τον προβληματισμό του
«φιλοσοφική μελαγχολία» και «παραλήρημα».
 “Εφόσον ο λόγος δεν μπορεί να διαλύσει τα σύννεφα,
είναι μεγάλη τύχη που η φύση φροντίζει γι’ αυτό από
μόνη της να με θεραπεύσει από τη φιλοσοφική
μελαγχολία και από το παραλήρημα στο οποίο έχω πέσει.
Και το πετυχαίνει αυτό είτε μέσω της χαλάρωσης του νου
μου είτε μέσω της απασχόλησης με μια έντονη εντύπωση
των αισθήσεών μου, που διώχνει όλες αυτές τις χίμαιρες.
Γευματίζω, παίζω μια παρτίδα τάβλι και διασκεδάζω με
τους φίλους μου και, όταν έπειτα από ψυχαγωγία τριών ή
τεσσάρων ωρών επιστρέφω σε αυτούς τους
διαλογισμούς, μου φαίνονται τόσο ψυχροί και
βεβιασμένοι και γελοίοι, ώστε δεν έχω την παραμικρή
διάθεση να εμβαθύνω περισσότερο”.
Ντέιβιντ Χιουμ, Πραγματεία για την ανθρώπινη φύση
Καντ: η λύση που
υιοθετεί ο Χιουμ
ισοδυναμεί με πλήρη
παραίτηση του ορθού
λόγου.
 Ο σκεπτικισμός μπορεί να ξεπεραστεί εφόσον
το ανθρώπινο πνεύμα προοδεύσει και
«ωριμάσει».
 Ορισμένοι σύγχρονοι φιλόσοφοι έχουν
υποστηρίξει πως οι σκεπτικιστικές ανησυχίες
είναι ανόητες, επειδή θέτουν ερωτήματα που
είναι αδύνατον να απαντηθούν.
 Ο σκεπτικισμός αναζητεί υπερβολικά και
άχρηστα κριτήρια βεβαιότητας για τους
γνωστικούς μας ισχυρισμούς.
“Ο σκεπτικισμός δεν είναι μη
ανασκευάσιμος, αλλά προφανής ανοησία,
όταν επιμένει να αμφιβάλλει εκεί όπου δεν
μπορεί να υπάρξει ερώτημα. Γιατί
αμφιβολία υπάρχει εκεί όπου υπάρχει
ερώτημα· και ερώτημα εκεί όπου υπάρχει
απάντηση· και απάντηση μονάχα εκεί όπου
κάτι μπορεί να λεχθεί”. Ludwig Wittgenstein,
Tractatus Logico Philosophicus
 «Η απόπειρα να αντιμετωπίσει κανείς τη συστηματική
σκεπτικιστική αμφιβολία με επιχειρήματα που
υποστηρίζουν αυτές τις πεποιθήσεις, με ορθολογική
δηλαδή δικαιολόγηση, φανερώνει απλώς μια ριζική
παρανόηση του ρόλου που αυτές παίζουν στο σύστημα
των πεποιθήσεών μας. Ο σωστός τρόπος αντιμετώπισης
της συστηματικής αμφιβολίας δεν είναι η απόπειρα
ανασκευής της με επιχειρήματα, αλλά η κατάδειξη ότι
είναι ανενεργή, μη πραγματική και προσποιητή…».
Πίτερ Φρέντερικ Στρόσον, Σκεπτικισμός και φυσιοκρατία
Επιμέλεια : Γεωργιάδου Αθηνά
Καθηγήτρια Φιλόλογος

More Related Content

Viewers also liked

Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
UV ESL Center
 
Comic by Tara Grade IV
Comic by Tara Grade IVComic by Tara Grade IV
Comic by Tara Grade IVoaks123
 
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
samir2413
 
Extension e investigacion
Extension e investigacionExtension e investigacion
Extension e investigacion
Héctor Estigarribia
 
Religión taller VI
Religión taller VIReligión taller VI
Religión taller VI
Pedagogical University
 
Projeto pedagógico
Projeto pedagógicoProjeto pedagógico
Projeto pedagógicomimarquess
 
Religión taller VII
Religión taller VIIReligión taller VII
Religión taller VII
Pedagogical University
 
Historia de-la-cebada
Historia de-la-cebadaHistoria de-la-cebada
Historia de-la-cebada
john ollachica
 
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBook
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBookNSAC2015_TEAM133_FinalPlansBook
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBookJustin Bolter
 
Navegação em hipermídia - 1
Navegação em hipermídia - 1Navegação em hipermídia - 1
Navegação em hipermídia - 1
Luiz Agner
 
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
Marvin Avalos
 
Capitulo 11 Livro Nielsen
Capitulo 11 Livro NielsenCapitulo 11 Livro Nielsen
Capitulo 11 Livro Nielsen
Luiz Agner
 
Dto64 permer2
Dto64 permer2Dto64 permer2
Dto64 permer2
EPRE
 
Document
DocumentDocument
Руководство для программистов по устройству на работу в Unigine
Руководство для программистов по устройству на работу в UnigineРуководство для программистов по устройству на работу в Unigine
Руководство для программистов по устройству на работу в Unigine
Unigine Corp.
 
Music Video Pitch
Music Video PitchMusic Video Pitch
Music Video Pitch
jrjackson95
 
EECU Online Banking Updates - September 2013
EECU Online Banking Updates - September 2013EECU Online Banking Updates - September 2013
EECU Online Banking Updates - September 2013eecudfw
 

Viewers also liked (20)

Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
Christmas Party - GLAM ROCK - UV ESL Center - Dec 23th 2016
 
roand sing
roand singroand sing
roand sing
 
Google inventorrubikteam
Google inventorrubikteamGoogle inventorrubikteam
Google inventorrubikteam
 
Comic by Tara Grade IV
Comic by Tara Grade IVComic by Tara Grade IV
Comic by Tara Grade IV
 
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
Aries agro & Drip System_BizDom_2ndNov2012
 
Crimpers
CrimpersCrimpers
Crimpers
 
Extension e investigacion
Extension e investigacionExtension e investigacion
Extension e investigacion
 
Religión taller VI
Religión taller VIReligión taller VI
Religión taller VI
 
Projeto pedagógico
Projeto pedagógicoProjeto pedagógico
Projeto pedagógico
 
Religión taller VII
Religión taller VIIReligión taller VII
Religión taller VII
 
Historia de-la-cebada
Historia de-la-cebadaHistoria de-la-cebada
Historia de-la-cebada
 
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBook
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBookNSAC2015_TEAM133_FinalPlansBook
NSAC2015_TEAM133_FinalPlansBook
 
Navegação em hipermídia - 1
Navegação em hipermídia - 1Navegação em hipermídia - 1
Navegação em hipermídia - 1
 
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
Diagnostico del proceso administrativo en el área de restauración del Hotel T...
 
Capitulo 11 Livro Nielsen
Capitulo 11 Livro NielsenCapitulo 11 Livro Nielsen
Capitulo 11 Livro Nielsen
 
Dto64 permer2
Dto64 permer2Dto64 permer2
Dto64 permer2
 
Document
DocumentDocument
Document
 
Руководство для программистов по устройству на работу в Unigine
Руководство для программистов по устройству на работу в UnigineРуководство для программистов по устройству на работу в Unigine
Руководство для программистов по устройству на работу в Unigine
 
Music Video Pitch
Music Video PitchMusic Video Pitch
Music Video Pitch
 
EECU Online Banking Updates - September 2013
EECU Online Banking Updates - September 2013EECU Online Banking Updates - September 2013
EECU Online Banking Updates - September 2013
 

Similar to Γνωση και πως την αποκτουμε

Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσηςΤο ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Ο σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
Ο σκεπτικισμός του ΝτεκάρτΟ σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
Ο σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
Kostas Vakouftsis
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
αληθεια
αληθειααληθεια
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπουΓ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
Roy Akanthopoulou
 
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
Ria Papamanoli
 
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdfΟ ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
Stella Sigourtsidou
 
Παραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
Παραδείγματα στους Τρόπους ΠειθούςΠαραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
Παραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
zetabokola
 
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
1lykspartis
 
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότηταςΕνότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματασυχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
Eleni Papadopoulou
 
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΘεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
ΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
ssuserd6dee7
 
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
Vassilis (BIll) Panopoulos M.B.A., M.H.R.M., M.M.M.
 
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]Blair Crash
 
υπερπέραν.Pps
υπερπέραν.Ppsυπερπέραν.Pps
υπερπέραν.Pps
santrajinder
 
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
Big Brain's Team Big Brain's Team
 

Similar to Γνωση και πως την αποκτουμε (20)

Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσηςΤο ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
 
Ο σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
Ο σκεπτικισμός του ΝτεκάρτΟ σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
Ο σκεπτικισμός του Ντεκάρτ
 
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςKεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Kεφάλαιο 3o, Ενότητα 3η: Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
 
αληθεια
αληθειααληθεια
αληθεια
 
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπουΓ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
Γ΄ Λυκείου. 2.3. Η μοναξιά του ανθρώπου
 
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
ΣΩΚΡΑΤΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ
 
Kant
KantKant
Kant
 
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdfΟ ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
Ο ΜΙΚΡΟΣ ΠΡΙΓΚΙΠΑΣ.pdf
 
Παραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
Παραδείγματα στους Τρόπους ΠειθούςΠαραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
Παραδείγματα στους Τρόπους Πειθούς
 
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
Άρθρα εφημερίδων , σχολιασμός τίτλου
 
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότηταςΕνότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
Ενότητα 2η βασικοί στόχοι της φιλοσοφικής δραστηριότητας
 
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματασυχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
συχνά φιλοσοφικά ερωτήματα
 
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσηςΘεωρίες για την πηγή της γνώσης
Θεωρίες για την πηγή της γνώσης
 
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
4 ΥΠΑΡΧΕΙ ΘΕΟΣ!!!
 
ιστορία του βατράχου
ιστορία του βατράχουιστορία του βατράχου
ιστορία του βατράχου
 
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
11 πράγματα που πρέπει να αφήσεις στο παρελθόν
 
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]
πώς να δημιουργηθεί μια κατάρα! [Curse]
 
υπερπέραν.Pps
υπερπέραν.Ppsυπερπέραν.Pps
υπερπέραν.Pps
 
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
«τα δώρα του προμηθέα στην ανθρωπότητα» ν
 
Δεισιδαιμονίες
ΔεισιδαιμονίεςΔεισιδαιμονίες
Δεισιδαιμονίες
 

More from Athina Georgiadou

ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
Athina Georgiadou
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Athina Georgiadou
 
φιλοσοφια και κοινωνια
φιλοσοφια και κοινωνιαφιλοσοφια και κοινωνια
φιλοσοφια και κοινωνια
Athina Georgiadou
 
αρχαϊκη εποχη
αρχαϊκη εποχηαρχαϊκη εποχη
αρχαϊκη εποχη
Athina Georgiadou
 
φιλοσοφία και κοινωνία
φιλοσοφία  και κοινωνίαφιλοσοφία  και κοινωνία
φιλοσοφία και κοινωνία
Athina Georgiadou
 
εισαγωγη στη μεταφυσικη
εισαγωγη στη μεταφυσικηεισαγωγη στη μεταφυσικη
εισαγωγη στη μεταφυσικη
Athina Georgiadou
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
Athina Georgiadou
 
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
Athina Georgiadou
 
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
Athina Georgiadou
 
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψηςαποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
Athina Georgiadou
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
Athina Georgiadou
 
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειεςκοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
Athina Georgiadou
 
Φίλιππος Β' και ένωση των Ελλήνων
Φίλιππος Β' και ένωση των ΕλλήνωνΦίλιππος Β' και ένωση των Ελλήνων
Φίλιππος Β' και ένωση των ΕλλήνωνAthina Georgiadou
 
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεακλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
Athina Georgiadou
 
εποχη περικλη
 εποχη περικλη εποχη περικλη
εποχη περικλη
Athina Georgiadou
 

More from Athina Georgiadou (15)

ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ, ΚΕΦ 1
 
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
Aξιολογωντας την πράξη ενοτητα 1
 
φιλοσοφια και κοινωνια
φιλοσοφια και κοινωνιαφιλοσοφια και κοινωνια
φιλοσοφια και κοινωνια
 
αρχαϊκη εποχη
αρχαϊκη εποχηαρχαϊκη εποχη
αρχαϊκη εποχη
 
φιλοσοφία και κοινωνία
φιλοσοφία  και κοινωνίαφιλοσοφία  και κοινωνία
φιλοσοφία και κοινωνία
 
εισαγωγη στη μεταφυσικη
εισαγωγη στη μεταφυσικηεισαγωγη στη μεταφυσικη
εισαγωγη στη μεταφυσικη
 
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημαενοτητα 2, λέξεις και νοημα
ενοτητα 2, λέξεις και νοημα
 
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 3
 
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
αξιολογώντας την πράξη, κεφ. 2
 
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψηςαποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
αποριες και ενστασεις για τη δυνατοτητα ηθικης σκεψης
 
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιώνμορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
μορφές πολιτικής οργάνωσης ανθρώπινων κοινωνιών
 
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειεςκοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
κοινωνικο συμβολαιο και δημοκρατικες πολιτειες
 
Φίλιππος Β' και ένωση των Ελλήνων
Φίλιππος Β' και ένωση των ΕλλήνωνΦίλιππος Β' και ένωση των Ελλήνων
Φίλιππος Β' και ένωση των Ελλήνων
 
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεακλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
κλασικη εποχη, κριση πολησ κρατουσ, πανελληνια ιδεα
 
εποχη περικλη
 εποχη περικλη εποχη περικλη
εποχη περικλη
 

Recently uploaded

ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξηΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
ΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
Socratis Vasiopoulos
 
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμόςΤο βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
ΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptxΕνημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
7gymnasiokavalas
 
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdfΚ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
Lamprini Magaliou
 
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdfΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
Basso Hatzopoulou
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων ΣυνομιλήκωνΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
Basso Hatzopoulou
 
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησειςΑναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
ΟΛΓΑ ΤΣΕΧΕΛΙΔΟΥ
 
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ ΓυμνασίουΤο υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
ssuserd4abe0
 
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Andreas Batsis
 
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdfVision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Niki Anandi Koulouri
 
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdfΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
2lykkomo
 
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptxΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
Socratis Vasiopoulos
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
7gymnasiokavalas
 
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα ΕλληνικάΤο θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
athinadimi
 
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptxΈκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
7gymnasiokavalas
 
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
3zoh0uxr
 
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνΑρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
Panagiotis Prentzas
 
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό ΜουσείοΕπιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
Dimitra Mylonaki
 
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και ΚηδεμόνωνΕπιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Dimitra Mylonaki
 

Recently uploaded (20)

ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξηΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
ΚΑΡΤΕΣ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-100.pdf Οργάνωσηκαι στολισμό για Α-Β τάξη
 
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
05. Λειτουργία συντήρηση Ομαδα Ε ΓΕΛ Νεσοποταμίας.pptx
 
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμόςΤο βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
Το βιβλιο του μηδέν.pdf για Α τάξη -μαθηματικά-αριθμός
 
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptxΕνημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
Ενημέρωση για την Ενδοσχολική Βία και το Άγχος.pptx
 
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdfΚ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
Κ. Π. Καβάφης, Όσο μπορείς _ κείμενο & σχόλια_1.pdf
 
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdfΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
ΑΡΧΕΙΟ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ για ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ.pdf
 
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων ΣυνομιλήκωνΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ: Μέθοδος Επίλυσης Συγκρούσεων Συνομιλήκων
 
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησειςΑναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
Αναμνήσεις σχολικής χρονιάς.pdfΛεύκωμα / σχολικες αναμνησεις
 
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ ΓυμνασίουΤο υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
Το υλικό του υπολογιστή - Πληροφορική Α΄ Γυμνασίου
 
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
Weatherman 1-hour Speed Course for Web [2024]
 
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdfVision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
Vision Based Coaching-EMCC CY Knowledge Meeting 28.05.24.pdf
 
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdfΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
ΕΓΚΥΚΛ.-ΠΑΡΑΛ.-ΣΤΗΡΙΞΗΣ-2024-25-ΨΒΣΕ46ΝΚΠΔ-1ΦΤ.pdf
 
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptxΞΕΝΙΑ  - Εργασίες για  Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
ΞΕΝΙΑ - Εργασίες για Οδύσσεια και Ιλιάδα.pptx
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο Σεισμολογικό Ινστιτούτο του ΑΠΘ.pptx
 
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα ΕλληνικάΤο θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
Το θέμα που έπεσε στην Έκθεση στα ΕΠΑΛ και ολα τα θέμα στα Νέα Ελληνικά
 
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptxΈκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
Έκθεση Τεχνολογίας Σχολικό Έτος 2023-24.pptx
 
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
一比一原版(CSU毕业证书)查尔斯特大学毕业证成绩单如何办理
 
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεωνΑρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
Αρχές Οικονομικής Θεωρίας - Το γραπτό των πανελλαδικών εξετάσεων
 
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό ΜουσείοΕπιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
Επιχειρηματολογία για το Παιδικό Μουσείο
 
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και ΚηδεμόνωνΕπιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
Επιστολή στην Πρόεδρο του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων
 

Γνωση και πως την αποκτουμε

  • 1. Ενότητα 1: Το ερώτημα για τη δυνατότητα της γνώσης
  • 2.
  • 3. Μπορούμε να γνωρίσουμε τον κόσμο μας; Οι γνώσεις μας είναι αληθείς; Ρενέ Μαγκρίτ, Ξεπατίκωμα 1966 Η αριστερή μορφή μοιάζει να έχει κοπεί από την κουρτίνα, αφήνοντάς μας να δούμε την αμμουδιά και τη θάλασσα. Αυτό όμως δεν είναι σωστό.
  • 4. Ο κόσμος που μας περιβάλλει είναι αληθινός; Οι αισθήσεις μας είναι αξιόπιστοι μάρτυρες της πραγματικότητας; ή μας εξαπατούν;
  • 5.
  • 6.
  • 7. Πλάτων, Αριστοτέλης, Ντεκάρτ, Λοκ Η γνώση του κόσμου είναι δυνατή και μάλιστα χωρίς όρια.
  • 8. Η νόηση μας, οι αισθήσεις μας μπορούν να μας εξαπατούν Η γνώση είναι ανέφικτη.
  • 9. Οι άνθρωποι είναι καταδικασμένοι να ζουν στο ψέμα και στην άγνοια.
  • 10. Οπαδοί του Πύρρωνα από την Ηλεία (3ος αι. π.Χ.), Αινισήδιμος, Αγρίππας, Σέξτος Εμπειρικός. Σκεπτικισμός με πρακτικό χαρακτήρα  απέβλεπε στην αταραξία, την ψυχική γαλήνη, ύστερα από την αποδοχή της άποψης ότι η γνώση είναι ανέφικτη.
  • 11. Για κάθε θέμα υπάρχουν δύο αντίθετες αλλά ισοδύναμες απόψεις: ισοσθένεια λόγων  οφείλουμε να «επέχουμε» = να τηρούμε στάση ουδετερότητας. Δέκα τρόποι = επιχειρήματα (διαφορετικές εντυπώσεις για το ίδιο πράγμα, ανάλογα με τη συναισθηματική κατάσταση, την απόσταση, τη ζωηρότητα και την ευκρίνεια σύλληψης των αντικειμένων...).
  • 12.  Παραθέτουμε στη συνέχεια κάποιους από τους δέκα "τρόπους" των σκεπτικών: α. Τα ίδια πράγματα γίνονται αντιληπτά με διαφορετικό τρόπο από τα διάφορα ζώα. Το θαλασσινό νερό, για παράδειγμα, δεν το πίνει ο άνθρωπος, ενώ για τα ψάρια είναι πόσιμο και πολύ ευχάριστο. β. Το ίδιο πρόσωπο σχηματίζει διαφορετικές εντυπώσεις για τα ίδια πράγματα, ανάλογα με το αν είναι άρρωστο ή υγιές, μεθυσμένο ή νηφάλιο, λυπημένο ή χαρούμενο κτλ. Όσοι κοιμούνται, για παράδειγμα, βλέπουν όνειρα που βέβαια δεν τα βλέπουν όσοι βρίσκονται σε εγρήγορση. Και οι πεινασμένοι βρίσκουν νόστιμα ορισμένα φαγητά, που στους χορτάτους προκαλούν αποστροφή. γ. Τα πράγματα μας φαίνονται διαφορετικά ανάλογα με την απόσταση από την οποία τα παρατηρούμε και με τον τόπο στον οποίο βρίσκονται. Από μακριά, για παράδειγμα, ένα πλοίο φαίνεται μικρό και ακίνητο, ενώ από κοντά φαίνεται μεγάλο και κινούμενο. Και το κουπί της βάρκας, όταν είναι έξω από το νερό, είναι ίσιο, ενώ μέσα στο νερό φαίνεται "σπασμένο".
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.  δ. Ποτέ δεν αντιλαμβανόμαστε ένα αντικείμενο ως κάτι ξεχωριστό και απομονωμένο, αλλά πάντοτε σε συνδυασμό με άλλα αντικείμενα, πράγμα που μας εμποδίζει να σχηματίσουμε σαφή εικόνα για τη φύση και τις ιδιότητές του. Ένα σώμα, για παράδειγμα, μέσα στο νερό φαίνεται ελαφρύτερο από ό,τι έξω από αυτό.  ε. Οι εντυπώσεις μας εξαρτώνται από τη συχνότητα εμφάνισης των αντίστοιχων αντικειμένων. Όσο πιο σπάνια είναι η εμφάνιση ενός πράγματος, τόσο πιο ζωηρή είναι η εντύπωση που αυτό μας προκαλεί. Ο ήλιος, για παράδειγμα, παρά το εκτυφλωτικό φως του, δεν αποτελεί αντικείμενο θαυμασμού, γιατί εμφανίζεται καθημερινά, ενώ δε συμβαίνει το ίδιο με έναν κομήτη που συγκριτικά είναι ασήμαντος.  στ. Οι αντιλήψεις και τα ήθη, οι θρησκευτικές πεποιθήσεις και οι κάθε είδους δοξασίες διαφέρουν από τόπο σε τόπο και από εποχή σε εποχή. Ενώ ορισμένοι πρωτόγονοι, για παράδειγμα, θεωρούν τις ανθρωποθυσίες κάτι το φυσικό και το αυτονόητο, για τους πολιτισμένους είναι κάτι το αποτρόπαιο και το αδιανόητο". Σέξτος Εμπειρικός, Πυρρώνειαι Υποτυπώσεις
  • 18.  "Σύμφωνα με τον Τίμωνα, ο Πύρρων διακήρυξε ότι είναι εξίσου αδύνατο να διακρίνουμε, να μετρήσουμε και να κρίνουμε τα πράγματα (αδιάφορα, αστάθμητα, ανεπίκριτα). Γι' αυτόν τον λόγο, ούτε τα δεδομένα των αισθήσεών μας ούτε οι κρίσεις μας είναι ψευδείς ή αληθείς. Δεν πρέπει συνεπώς να στηριζόμαστε σ' αυτές, αλλά πρέπει να αποφεύγουμε να διατυπώνουμε κρίσεις, να μην κλίνουμε προς τη μία ή την άλλη άποψη, και να είμαστε κατηγορηματικοί, λέγοντας για κάθε επιμέρους πράγμα ότι είναι όχι περισσότερο από ότι δεν είναι, ή ότι και είναι και δεν είναι, ή ότι ούτε είναι ούτε δεν είναι. Για όσους υιοθετούν αυτή τη στάση η συνέπεια θα είναι να φτάσουν πρώτα στην άρνηση να διατυπώνουν ισχυρισμούς (αφασία) και κατόπιν στην ψυχική ηρεμία (αταραξία). […]
  • 19.
  • 20. Καρνεάδης, Αρκεσίλαος Δίδαξαν στην Ακαδημία του Πλάτωνα Υποστήριξαν ότι μπορούμε να δεχτούμε πως οι πεποιθήσεις μας έχουν κάποιον βαθμό πιθανότητας να είναι αληθείς, και δε μας παρέχουν καμιά βεβαιότητα.
  • 21.
  • 22. Ρενέ Ντεκάρτ (ή Καρτέσιος) Ντέιβιντ Χιουμ
  • 23. Ρενέ Ντεκάρτ ή Καρτέσιος Γάλλος φιλόσοφος, 170Σ αι.
  • 24.  Γενικεύοντας τη διαπίστωση ότι συχνά μας εξαπατούν οι αισθήσεις μας, διατύπωσε κάποιες υπερβολικές σκεπτικιστικές υποθέσεις.  Υποστήριξε ότι δεν μπορούμε να ξεχωρίσουμε με βεβαιότητα την κατάσταση του ονείρου από εκείνη της εμπειρίας μας, όταν είμαστε ξύπνιοι.  Υπέθεσε ότι οι «αλήθειες» θα μπορούσαν να μην ισχύουν στην πραγματικότητα, αλλά κάποιος “μοχθηρός δαίμονας” να μας κάνει να τις πιστεύουμε. Η υπόθεση μάλιστα αυτή του “μοχθηρού δαίμονα” έχει αναβιώσει στις μέρες μας σε μυθιστορήματα επιστημονικής φαντασίας, στα οποία τον ρόλο του πανούργου δαίμονα παίζει τώρα κάποιος τρελός επιστήμονας που μας εξαπατά, χωρίς να το γνωρίζουμε.
  • 26.  “Η πιο ακραία εκδοχή του σκεπτικισμού για τον εξωτερικό κόσμο και τη σχέση μου μαζί του είναι το να φανταστώ ότι δεν έχω καν σώμα. Δεν είμαι παρά ένας εγκέφαλος που επιπλέει μέσα σ’ ένα δοχείο με χημικές ουσίες. Ένας σατανικός επιστήμονας έχει συνδέσει με καλώδια τον εγκέφαλό μου κατά τέτοιον τρόπο, ώστε να έχω την ψευδαίσθηση της αισθητηριακής εμπειρίας. Ο επιστήμονας έχει κατασκευάσει κάτι σαν μηχανή εμπειριών. Μπορώ να σηκωθώ και να πάω στα μαγαζιά για ν’ αγοράσω εφημερίδα. Ωστόσο, όταν το κάνω αυτό, το μόνο που συμβαίνει στην ουσία είναι ότι ο επιστήμονας ενεργοποιεί ορισμένα νεύρα στον εγκέφαλό μου, έτσι ώστε να έχω την ψευδαίσθηση ότι το κάνω. Όλες οι εμπειρίες που νομίζω ότι βιώνω μέσα από τις πέντε αισθήσεις μου είναι στην πραγματικότητα αποτέλεσμα της διέγερσης του ασώματου εγκεφάλου μου απ’ αυτόν τον σατανικό επιστήμονα. […] Αυτή η κατάσταση δεν είναι τόσο τραβηγμένη όσο ίσως ακούγεται. Οι επιστήμονες κάνουν ήδη πειράματα με προσομοίωση της πραγματικότητας σε ηλεκτρονικούς υπολογιστές, που ονομάζεται “εικονική πραγματικότητα”.
  • 27.
  • 28. COGITO ERGO SUM (σκέφτομαι, άρα υπάρχω): Για ένα πράγμα μπορεί ο άνθρωπος να είναι βέβαιος: ότι τη στιγμή που αμφιβάλλει πρέπει να υπάρχει ο ίδιος.
  • 29.
  • 30.  «Σκεπτόμενος ότι όλες αυτές οι ίδιες σκέψεις που κάνουμε ξύπνιοι μπορούν να μας έλθουν όταν κοιμόμαστε, χωρίς όμως και να είναι καμιά τους αληθινή, αποφάσισα να υποθέσω ότι δέχομαι πως όλα τα πράγματα που είχαν ποτέ μπει στο πνεύμα μου δεν ήταν περισσότερο αληθινά από τις ψευδαισθήσεις των ονείρων μου. Αμέσως όμως κατόπιν πρόσεξα ότι, ενώ εγώ ήθελα να σκεφτώ έτσι, πως όλα ήταν ψεύτικα, έπρεπε αναγκαστικά εγώ που το σκεφτόμουν να ήμουν κάτι. Και παρατηρώντας πως αυτή η αλήθεια: σκέφτομαι, άρα υπάρχω ήταν τόσο γερή και τόσο σίγουρη, ώστε όλες μαζί οι εξωφρενικές υποθέσεις των σκεπτικών φιλοσόφων δεν ήταν ικανές να την κλονίσουν, έκρινα πως μπορούσα να την παραδεχτώ δίχως ενδοιασμούς σαν την πρώτη αρχή της φιλοσοφίας που αναζητούσα».
  • 31.  «Το ότι λ.χ. περπατώ μπορεί να είναι κάτι που το φαντάζομαι στο όνειρό μου, το ότι όμως είμαι ένα ον που έχει συνείδηση δεν είναι δυνατόν να αποτελεί απλώς και μόνο αποκύημα της φαντασίας μου, γιατί και η φαντασία είναι ένα είδος συνείδησης. […] Θα υποθέσω ότι δεν υπάρχει ένας άριστος Θεός, πηγή της αλήθειας, αλλά κάποιος κακόβουλος δαίμονας, παντοδύναμος και παμπόνηρος, που χρησιμοποιεί όλη την πανουργία του για να με ξεγελά. Θα θέσω ότι ο ουρανός, ο αέρας, η γη, τα χρώματα, τα σχήματα, οι ήχοι και όλα τα εξωτερικά πράγματα δεν είναι τίποτα άλλο από ονειρικοί εμπαιγμοί διά των οποίων εκείνος στήνει παγίδες στην ευπιστία μου. Θα θεωρήσω τον εαυτό μου σαν να μην έχω χέρια, μάτια, σάρκα, αίμα ή αισθήσεις, αλλά να νομίζω εσφαλμένα ότι τα έχω αυτά. […] Αν όμως με ξεγελά είναι αναμφίβολο ότι υπάρχω· και ας με ξεγελά όσο θέλει, αφού δε θα με κάνει ποτέ να μην είμαι τίποτα όσο θα σκέφτομαι ότι είμαι κάτι. Ώστε […] πρέπει εντέλει να καταλήξω ότι η απόφανση, Εγώ είμαι, εγώ υπάρχω, αληθεύει αναγκαία όποτε την προφέρω ή τη συλλαμβάνω στο πνεύμα μου. […] Αλλά τι είμαι λοιπόν; Σκεπτόμενο πράγμα. Τι είναι αυτό; Είναι ένα πράγμα που αμφιβάλλει, νοεί, βεβαιώνει, αρνείται, θέλει, δε θέλει, φαντάζεται επίσης και αισθάνεται…»
  • 33.  Οντολογικό επιχείρημα:  Στην ψυχή μας έχουμε έμφυτες ιδέες.  Μια έμφυτη ιδέα μας είναι αυτή της τελειότητας.  Ως ατελή όντα δεν μπορεί να την δημιουργήσαμε εμείς, άρα μας υπαγορεύθηκε από ένα τέλειο ον, όπως ο Θεός.  Ως τέλειο ον ο Θεός, πρέπει να υπάρχει. (η τελειότητα κρύβει την ύπαρξη ενώ η ανυπαρξία είναι ένα είδος ατέλειας).
  • 34. Ο Θεός υπάρχει. Χάρη στην άπειρη καλοσύνη, την απέραντη σοφία και την ατελείωτη δύναμή του δε θα μας άφηνε να ζούμε μόνιμα μέσα σε ψευδαισθήσεις και παραισθήσεις. Άρα δεν είμαστε έρμαιο του κακού δαίμονος.
  • 35.  Έτσι, οι υπερβολικές σκεπτικιστικές αμφιβολίες τις οποίες επινόησε ο Ντεκάρτ, στο σύνολό της, παραμένουν αναπάντητες:  Υπάρχουν άραγε άλλα υλικά αντικείμενα και πρόσωπα πέρα από τον νου του υποκειμένου που γνωρίζει πως υπάρχει εφόσον σκέφτεται;  Πώς μπορεί κάποιος να σιγουρευτεί ότι οι πεποιθήσεις του για τον κόσμο δεν είναι απλώς προϊόντα ονείρου ή παραίσθησης;
  • 37.  Η γνώση μας προέρχεται από τις αισθήσεις  επειδή οι αισθήσεις μας απατούν, δεν μπορούμε να είμαστε βέβαιοι ότι υπάρχει αντικειμενική πραγματικότητα.  Ακραίος σκεπτικισμός: κάθε γνώση που αποδεικνύει ότι η εξωτερική πραγματικότητα υπάρχει = ανεπαρκής.  Γνήσια επιστημονική γνώση μόνο αυτή που ερμηνεύει τις σχέσεις των ιδεών, όπως είναι τα μαθηματικά. Η γνώση που προέρχεται από τις φυσικές επιστήμες είναι επισφαλής.
  • 38. Αυθαίρετη η αρχή της αιτιότητας: Ανάμεσα στο γεγονός-φαινόμενο που προηγείται και σ' αυτό που έπεται υπάρχει μόνο μια χρονική αλληλουχία. Η αιτιώδης σχέση που τους αποδίδουμε είναι αποτέλεσμα της συνήθειας που έχουμε να τα ταυτίζουμε.
  • 39.  Αυθαίρετη η άποψη ότι στον κόσμο επικρατεί αρχή της ομοιομορφίας, που καθορίζεται από κανόνες, τους φυσικούς νόμους.  Νόμοι της φύσης = περιγραφές γεγονότων που συνέβησαν στο παρελθόν.  Η επανάληψη στο παρελθόν των γεγονότων αυτών δίνει την ψευδαίσθηση ότι θα εξακολουθήσουν να συμβαίνουν και στο μέλλον (αρχή της ομοιομορφίας στη φύση).  Μόνο στο τέλος του κόσμου μπορούμε να διαπιστώσουμε με βεβαιότητα ότι δεν υπήρξε καμιά εξαίρεση.  Τώρα η φύση ακόμα βρίσκεται σε εξέλιξη.
  • 40. “Η υπόθεση ότι το μέλλον μοιάζει με το παρελθόν δε θεμελιώνεται σε επιχειρήματα οποιουδήποτε είδους, αλλά στηρίζεται εξ ολοκλήρου στο έθος, που μας καθορίζει να περιμένουμε και στο μέλλον την ίδια ακολουθία αντικειμένων την οποία έχουμε συνηθίσει να παρατηρούμε στο παρελθόν…”
  • 41.  Ο ίδιος ο Χιουμ χαρακτηρίζει όλο τον προβληματισμό του «φιλοσοφική μελαγχολία» και «παραλήρημα».  “Εφόσον ο λόγος δεν μπορεί να διαλύσει τα σύννεφα, είναι μεγάλη τύχη που η φύση φροντίζει γι’ αυτό από μόνη της να με θεραπεύσει από τη φιλοσοφική μελαγχολία και από το παραλήρημα στο οποίο έχω πέσει. Και το πετυχαίνει αυτό είτε μέσω της χαλάρωσης του νου μου είτε μέσω της απασχόλησης με μια έντονη εντύπωση των αισθήσεών μου, που διώχνει όλες αυτές τις χίμαιρες. Γευματίζω, παίζω μια παρτίδα τάβλι και διασκεδάζω με τους φίλους μου και, όταν έπειτα από ψυχαγωγία τριών ή τεσσάρων ωρών επιστρέφω σε αυτούς τους διαλογισμούς, μου φαίνονται τόσο ψυχροί και βεβιασμένοι και γελοίοι, ώστε δεν έχω την παραμικρή διάθεση να εμβαθύνω περισσότερο”. Ντέιβιντ Χιουμ, Πραγματεία για την ανθρώπινη φύση
  • 42. Καντ: η λύση που υιοθετεί ο Χιουμ ισοδυναμεί με πλήρη παραίτηση του ορθού λόγου.
  • 43.  Ο σκεπτικισμός μπορεί να ξεπεραστεί εφόσον το ανθρώπινο πνεύμα προοδεύσει και «ωριμάσει».  Ορισμένοι σύγχρονοι φιλόσοφοι έχουν υποστηρίξει πως οι σκεπτικιστικές ανησυχίες είναι ανόητες, επειδή θέτουν ερωτήματα που είναι αδύνατον να απαντηθούν.  Ο σκεπτικισμός αναζητεί υπερβολικά και άχρηστα κριτήρια βεβαιότητας για τους γνωστικούς μας ισχυρισμούς.
  • 44. “Ο σκεπτικισμός δεν είναι μη ανασκευάσιμος, αλλά προφανής ανοησία, όταν επιμένει να αμφιβάλλει εκεί όπου δεν μπορεί να υπάρξει ερώτημα. Γιατί αμφιβολία υπάρχει εκεί όπου υπάρχει ερώτημα· και ερώτημα εκεί όπου υπάρχει απάντηση· και απάντηση μονάχα εκεί όπου κάτι μπορεί να λεχθεί”. Ludwig Wittgenstein, Tractatus Logico Philosophicus
  • 45.  «Η απόπειρα να αντιμετωπίσει κανείς τη συστηματική σκεπτικιστική αμφιβολία με επιχειρήματα που υποστηρίζουν αυτές τις πεποιθήσεις, με ορθολογική δηλαδή δικαιολόγηση, φανερώνει απλώς μια ριζική παρανόηση του ρόλου που αυτές παίζουν στο σύστημα των πεποιθήσεών μας. Ο σωστός τρόπος αντιμετώπισης της συστηματικής αμφιβολίας δεν είναι η απόπειρα ανασκευής της με επιχειρήματα, αλλά η κατάδειξη ότι είναι ανενεργή, μη πραγματική και προσποιητή…». Πίτερ Φρέντερικ Στρόσον, Σκεπτικισμός και φυσιοκρατία
  • 46.
  • 47. Επιμέλεια : Γεωργιάδου Αθηνά Καθηγήτρια Φιλόλογος