Школа молодого преподавателя семинар

1. «ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К
-УРОКУ ОСНОВА КАЧЕСТВЕННОГО
»ОБРАЗОВАНИЯ
Исмагулова Айжан Амиржановна-
преподаватель высшей категории,
заведующая методическим кабинетом
Актюбинского автомобильно-дорожного колледжа

2. Цель:
закрепить обоснование о
необходимости постоянной,
тщательной подготовки
преподавателя к уроку.

3. Преподавателю необходима профессиональная эрудиция, речевая
культура, умелое использование методов и приемов обучения, умелое
составление плана урока.
Современный педагог должен работать в ногу
со временем, используя новые педагогические
технологии.
Одной из наиболее сложных технологий
выступает информационная функция педагога,
которая предполагает переработку всей
полученной информации, создающая оптимальные
условия для усвоения и применения знаний.

4. Качественное профессиональное
образование сегодня – это средство
социальной защиты, гарант стабильности,
профессиональной самореализации на разных
этапах жизни.
Задача учебного заведения ТиПО –
обеспечить экономику современными,
мобильными, высококвалифицированными
специалистами, которые смогут в будущем
принести пользу себе, обществу и государству.

5. Исследования К.К. Платона показывают:
слуховая память имеет
10% эффективности,
зрительная – 30%,
наблюдение дает 50% запоминания
воспринятого,
а организация активной работы
дает 90% успеха

6. Классическая педагогика прошлого утверждает,
что смертный грех для учителя - быть скучным.
Надо умело сочетать уже накопленный опыт,
быть в курсе уже сделанного, стать творцом,
найти свою методику, отвечающую его личным
качествам.

7. «Педагог»
(греч. paidagogos - pais (paidos),
дитя + ago - веду, воспитываю)-
обобщенное название профессий, связанных с
обучением и воспитанием - воспитателя,
учителя, преподавателя.

8. Методы обучения
Метод – греч. сл. - путь исследования,
познание, учение.
Метод – способ достижения конкретной
цели, решение конк-ретной задачи,
совокупность приемов или операций прак-
тического или теоретического освоения
(познания) дей-ствительности.
(Советский энциклопедический словарь).

9. Классификация методов
СЛОВЕСНЫЕ
объяснение; рассказ;
лекция; семинар;
вводная беседа; беседа-сообщение;
индивидуальная и фронтальная беседа;
собеседование; учебная
дискуссия;
конспектирование;
составление плана текста, тезисов;
цитирование;
рецензирование; звукозапись
составление справки;

10. Наглядные
рисунок;
плакат;
макет;
схема;
графоиллюстрация;
динамические модели;
слайд;
видеофильм;
самостоятельные наблюдения;
раздаточный материал;
демонстрация приборов, опытов, технических установок,
компьютерных программ;
творческие работы учащихся;
ЛПР;
графические упражнения;
курсовые проекты

11. Использование графических редакторов VISIO и
AUTO CAD , использование компьютера для
разработки блоков уроков, схем. Формирование
механизмов самообучения, мотивов учебной
деятельности. Индивидуализация обучения с
учётом склонности.
Графические
редакторы
Характерной чертой этой технологии является
моделирование важных профессиональных и
производственных затруднений в образовательном
пространстве и поиск путей их решения.
Поиск новых познавательных ориентиров,
формирование исследовательских навыков,
самосовершенствование компьютерных навыков
при составлении электронных презентаций,
самообразование и актуализация знаний.
Ориентация на актуализацию развития
внутренней мотивации творческой деятельности.
Т
Е
Х
Н
О
Л
О
Г
И
И
Связь с
производством
Презентации

13. Преподавателю необходимо:
разработать РП по
дисциплине
разработать КТП по
дисциплине
составить поурочный план
занятия

14. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:
образовательная
развивающая
воспитательная

15. Целеполагание –
важнейшая часть методологии в образовании.
Каждый педагог вопросы целеполагания
должен осуществлять на основе системного
подхода, опираясь на свой талант, мастерство,
высокую профессиональную компетентность,
опыт, интуицию и добросовестность.

16. Самостоятельная работа:
- работа с учебниками, справочниками, составление тезисов, конспектов;
- вычерчивание схем, графиков;
- письменные работы, упражнения;
- индивидуальная работа по карточкам;
- программированные вопросы;
- работа с программированными пособиями;
- тестовые задания;
- самостоятельное изучение программного материала;
- составление схем;
- решение примеров, задач;
- выполнение расчетов;
- составление таблиц, диаграмм;
- написание творческих работ, эссе;
- решение проблемных ситуаций, кейсов;
- выполнение лабораторных работ;
- отработка техники чтения и т.д.
- подготовка рефератов;
- сбор материалов, документаций;
- расчетно-графические задания;
- выполнение наглядности;
- экспериментальная работа (опыт), наблюдение, изготовление
макетов).

17. Опыт применения активных методов обучения
в системе технического и профессионального
образования показывает, что с помощью его
форм, методов и средств можно достаточно
эффективно решать целый ряд задач:
•формировать познавательные и профессиональные мотивы;
•воспитывать системное мышление;
•давать целостное представление о профессиональной
деятельности и ее модулей;
• учить работе в команде, практической работе, формировать
социальные умения и навыки

18. КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ
В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ:
• изучение учащимися прецедентов, т.е. ситуаций из деловой практики;
• дается описание реальной ситуации или смоделированной ситуации;
• учащиеся знакомятся с проблемой (накануне занятий) и обдумывают
способы ее решения в небольших группах;
• метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций,
ситуационные задачи и упражнения; кейс-стадии);
• метод инцидента;
• метод ситуационно-ролевых игр;
• метод разбора деловой корреспонденции;
• игровое проектирование;
• метод дискуссии;

19. Кейс-технология –
это интерактивная технология для
краткосрочного обучения на основе реальных
или вымышленных ситуаций
Следует учесть при использовании кейс-
технологий
• учебные цели и задачи;
• особенности учебной группы;
• интересы уч-ся;
• уровень компетентности уч-ся;
• регламент
Преподаватель должен научиться владеть
игротехническими приемами, быть
грамотным коммуникатором.

20. Уважаемые коллеги,
пожалуйста, из представленного списка выберите 5 характеристик,
которые вы считаете наиболее важными для описания
«учителя, дающего хорошие знания по своему предмету».
Расположите характеристики по степени значимости в убывающем
порядке.
• Креативность (способность к
творчеству)
• Порядочность
• Доброта
• Независимость
• Интеллектуальность
• Чувство юмора
• Уравновешенность
• Владеющий современными
технологиями
• Любознательность
• Знание психологии
• Способность к сопереживанию
• Коммуникабельность
• Организаторские способности
• Эрудиция
• Терпимость
• Умение заинтересовать учащихся
• Знание предмета
• Умение излагать материал
• Заинтересованность знаниями
учащихся
• Чувство юмора
• Педагогический такт
• Знание методики преподавания
предмета

21. Дорогие молодые преподаватели!
Сегодня в наш методический день, мне хочется
поблагодарить Вас за выбор профессии и
преданность нашему делу, системе
технического и профессионального
образования, за выдержку и добросовестное
отношение к профессии!
Желаю вам крепкого здоровья, огромного
человеческого счастья, интересной, творческой
педагогической работы!