Download to read offline
More Related Content
Similar to презентация на день психотерапевта
презентация на день психотерапевта
- 1. . Особенная любовь родителей ксоматически и психически больным детям.
- 2. Что такое родительскаялюбовь? • Определить родительскую любовь непросто. Она включает: • Определенные действия(одевать, кормить, давать деньги, учить жизни и т.д.) • Проявление чувств • Удовлетворение потребностей и желаний детей • Создание безопасной обстановки для развития детей • Передача опыта и знаний
- 3. Виды общения сбольными детьми. • Каждый родитель хочет видеть своего ребенка абсолютно здоровым и когда случается так, что чадо заболевает, особенно каким-нибудь хроническим расстройством, для родителей это является настоящим испытанием. • В связи с появлением болезни у ребенка родители начинают часто использовать следующие варианты взаимодействия : • 1. Гиперпротекция – чрезмерная опека, контроль • 2. Воспитание в «культе болезни»- все должны ребенку, п.ч. он болеет • 3. Отрицание ребенка родителями – регресс родителей с формированием у них беспомощности
- 4. Подходы родителей кболезням у детей. • 1. Реалистичный подход. • Эта категория родителей четко осознают происходящее с ребенком, ответственно подходит к его состоянию. Конечно, все члены семьи испытывают беспокойство за здоровье своего ребенка, но это беспокойство не возводиться в ранг патологии; • 2. Пессимистичный подход. • Родители больного ребенка утрачивают всяческий интерес к жизни или же фиксируют свое внимание на здоровье ребенка. При таком подходе все в семье напряжены ,уставшие. Часто это свидетельствует о желании избежать ответственности или маскирует собственное депрессивное состояние • 3. Псевдооптимистический подход. • Родителями игнорируется вся серьезность заболевания. При развитии терминального состояния болезни родители впадают в декомпенсированную депрессию с возможностью суицидальных действий.
- 5. Проблемы родителей схронически болеющими детьми. • трудно устанавливать необходимые ограничения, воспитывая ребенка с хроническим заболеванием. Им кажется, что они должны и могут компенсировать страдания ребенка, а строгость и требовательность не позволяют ребенку почувствовать себя счастливым. • Пытаясь справиться с чувством вины, родители расширяют безопасные границы приемлемого поведения. • страх возникновения новых проблем, либо возвращения старых • страх, что лечение не будет удачным. • самый сильный страх – страх смерти ребенка.
- 6. • Отношения внутрисемьи под воздействием этих переживаний меняются, что часто приводит к фактическому распаду семьи. • Одновременно это означает, что дети, страдающие хроническими заболеваниями, страдают от семейных неурядиц, что усугубляет их эмоциональный дискомфорт. • Меняются и взаимоотношения семьи с социумом, социальные возможности семьи становятся более ограниченными. • Чтобы сохранить объективность, нельзя не отметить, что иногда родители говорят о том, что в результате заболевания ребенка их взаимоотношения улучшились, семья сплотилась и все стали больше заботиться друг о друге.
- 7. • Каждое заболеваниеимеет свои специфические последствия для ребенка и его родителей. Это связано с тяжестью и спецификой симптомов, спецификой лечения. Общей же для всех является необходимость физической, психологической и социальной адаптации. И детям, и родителям приходится адаптироваться к новым, изменившимся в худшую сторону условиям жизни. Общим для всех случаев является и то, что психологическое состояние ребенка зависит от способности семьи справляться с ситуацией. Если семья хорошо адаптировалась к новым условиям, ожидания и задачи родителей будут реалистичными, и, соответственно, они смогут поддерживать ребенка в реализации его потенциала.
- 8. • В тоже время ряд исследователей отмечает, что даже в рамках категории одного заболевания проблемы, которые вынуждена решать семья, больше связаны с личностными особенностями членов семьи, чем с особенностями самого заболевания.
- 9. Виды семей сбольными детьми • Все семьи, имеющие ребенка с хроническим заболеванием, и нуждающиеся в психологической помощи, можно разделить на три категории. • Первая – это те семьи, которые нуждались бы в психологической помощи даже в том случае, если бы в семье не было ребенка с хроническим заболеванием. В этих семьях отсутствует эмоциональная поддержка, присутствует много источников стресса и болезнь ребенка – один из них. К этой же группе относятся семьи, где у родителей ранее были серьезные психологические проблемы, либо имеются глубокие психотравмы, либо отношения между супругами носят конфликтный характер. Особенно тяжелы в этом смысле ситуации, когда семья уже имеет опыт потери ребенка.
- 10. Вторая категория –это семьи, где дети не справляются с каким-то конкретным аспектом заболевания или лечения, либо они эмоционально перегружены и не справляются в данное время с ситуацией в целом. Третья категория представляет собой достаточно большую группу семей, которые в целом неплохо справляются с ситуацией, но нуждаются в профессиональной поддержке
- 11. • Нельзя забыватьо том, что иногда ребенок становится своеобразным средством, способом, посредством которого родители просят о помощи для самих себя. Достаточно часто бывает так, что родители пытаются справиться с эмоциональными и поведенческими проблемами ребенка и обращаются по этому поводу за помощью к психологу, хотя на самом деле у них самих серьезные проблемы с адаптацией и в результате они не в состоянии поддержать ребенка.
- 12. Большинству родителям бывает трудноотличить свои проблемы от проблем ребенка.
- 13. Большинству родителей бывает легчелечить ребенка, чем заниматься анализом своего вклада в возникновение проблем ребенка.
- 14. Примеры из практики. РебенокКогнитивный процесс матери Эмоции матери 1)мальчик 7 лет Д-з: Задержка психоречевого развития Наверное мы неправильно воспитываем, не хватает внимания ему, только год назад начали активно лечить ребенка Неуверенность в себе Чувство вины 2)мальчик 12 лет Д-з: Хронические генерализованные тики Постоянно говорю, что надо делать то-то и то- то(лечиться..). А для мальчика –это норма жизни, только писать неудобно. Боль
- 15. 3) мальчик 7лет Навязчивый кашель Мне кажется я неправильно воспитываю Страх накатывает 4) мальчик 7 лет Тугоухость I ст. несамостоятельность Я его из ложки кормлю до сих пор , если это не сделаю, он не поест Прижимаю его к себе мне так хорошо становиться… Часто плохо было 5) мальчик. 10 лет Энкопрез Пытаюсь контролировать Досада Злость 6) девочка 9 лет Сплю вместе, уроки делаю вместе, что делать для изменений не знаю,..мне лучше контролировать Растерянность 7) мальчик 12 лет Нарколепсия Контролирую, чтобы что-то не произошло Страх Недоверие
- 16. 8) девочка 14лет Эпиприступы неясной этиологии Я ее успокаиваю, помогаю, говорю, что все будет хорошо Паника 9) мальчик 7 лет Что-то не так Муж ругает, надо что-то делать… Переживаю отчаяние 10) мальчик 3 г Непослушание истерики Понимаю, но не могу, сил нет Разочарование Вина Стыд 11) мальчик 8 лет Постоянные головные боли Контролирую Стараюсь не обращать внимания Тревога Мне плохо Ощущение нехватки воздуха 12) девушка 17 лет Головная боль, Апатия, нехватка сил Думаю, что не хватает внимания, прихожу с работы и падаю без сил Чувство вины
- 17. 13) Девочка, 10лет Хроническая Головная боль Понимаю, что ограничиваю, но ничего не могу поделать, звоню, контролирую Тревога Страх 14) Мальчик , 8 лет Неуспеваемость в школе Наказываю, когда не слушается, тороплю, объясняю, репетитор по математике Мне сложно разобраться со своими чувствами
- 18. Эмоции матерей изпрактики • Чувства родителей при заболеваниях у детей: • - тревога • - вина • - беспомощность • - раздражение • - растерянность • - разочарование • - стыд • - страх
- 19. Стили взаимодействия междуродителем и ребенком по Э. Берну. • РЕБЕНОК ВЗРОСЛЫЙ • Надо • Должен • • • Хочу/Не хочу • РО РЕ ВЗР ро ВЗР Ре Ро
- 20. Стили взаимодействия междуродителем и ребенком по Э. Берну. • РЕБЕНОК ВЗРОСЛЫЙ • • Хочу/НЕ хочу Не могу • Эмоции • РО ререРЕ ВЗР РО ВЗР РеРе
- 21. Стили взаимодействия междуродителем и ребенком по Э. Берну. • РЕБЕНОК ВЗРОСЛЫЙ • • • Целесооб • разность • Хочу/Не хочу • РО ререРЕ ВЗР РО Ре Ре Взр
- 22. Что нужно Ребенку? •Взрослый Родитель осознает , в первую очередь себя, и не отказывает в нужде Ребенку. • Вместо слияния, отсутствие контакта, сохранения иллюзий – что чуть постараешься, и получишь то, в чем нуждаешься, вместо этого обмана, мы начинаем обозначать границы: даю столько, сколько могу. • Ребенку нужен Взрослый, а не идеальный Родитель. Тот, который трезво оценивает свои ресурсы.
- 23. Сосуд любви кребенку.
- 24.
- 25. Закон функционирования семейных систем.•Семья-это социальная система, т.е. комплекс элементов и их свойств, находящихся в динамических связях и отношениях друг с другом. • Семейная система – это открытая система, она находиться в постоянном взаимообмене с окружающей средой. • Семейная система это самоорганизующаяся система, то есть поведение системы целесообразно, и источник преобразований системы лежит внутри ее самой.
- 26. Законы живых системы. •Любая живая система функционирует по двум законам: • Закон гомеостаза- всякая система стремиться к постоянству, к стабильности. • Закон развития – всякая семейная система стремиться пройти полный жизненный цикл.
- 27. Мною было проанализированно30 семей с детьми, страдающими хроническими расстройствами. Для этой цели я использовала опросник «Семейные эмоциональные коммуникации» (СЭК) По результатам проведенного анализа тридцати семей было установлено, что шестнадцать из них (50%) имеют дисфункциональные эмоциональные коммуникации по следующим характеристикам : 1. «Родительская критика» - отражение повышенной критичности по отношению к детям (t- крит= 3,1863, p=0,0035). 2. «Индуцирование тревоги» - отражение повышенной склонности родителей к переживанию тревоги за ребенка (t-крит=3,1435,p=0,0039). Тестовый анализ ситуации.
- 28. 4. «Индуцирование недоверияк людям» - враждебные установки родителей по отношению к чужим людям ( t- крит=3,9544,p=0,0005). 5. «Семейный перфекционизм»- стремление родителей поощрять высокие достижения и потребность в совершенстве у ребенка (t-крит=2,0981, p=0,0450). 6. «Сверхвключенность»- стремление родителей быть максимально вкюченными в жизнь ребенка (t- крит=3,0091, p=0,0055). 3. «Фиксация на негативных переживаниях» - уровень толерантности родителей к разным формам неблагополучия у ребенка – жалобам, слезам, неудачам (t-крит=2,9176, p=0,0069).
- 29. Стимулирование негативных эмоций (тревожности,сверхконтроля, критичности) сосуществуют с выраженным запретом на их открытое проявление, как в семье, так и за ее пределами. Сверхкритичные родители будущего «соматайзера» стимулируют у своих детей отрицательные эмоции, не допуская при этом их открытого выражения.