ใช้ประกอบการบรรยาย

1. การออกแบบการเรียนการสอน
ห้องเรียนแห่งศตวรรษใหม่
อ.ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
1
ใช้ประกอบการอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษา โรงเรียนเทศบาลพะเยา วันที่ 24 มีนาคม 2559

2. 2
วิทยากร
อ.ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์
ผู้ช่วยคณบดีฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศ
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
ผู้ทรงคุณวุฒิ และวิทยากรด้าน ICT ของ สพฐ.
ปริญญาดุษฎีบัณฑิตสาขาเทคโนโลยีและ
สื่อสารการศึกษา จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

3. วัตถุประสงค์
• ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการออกแบบการเรียนการสอนใน
ห้องเรียนแบบศตวรรษใหม่
• ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ และออกแบบการเรียนการสอนใน
ห้องเรียนแบบศตวรรษใหม่ได้
• ผู้เรียนสามารถออกแบบแผนการสอนที่บูรณาการ ICT ได้
• การใช้ Google Application เพื่อสนับสนุนการสอน
3

4. กรอบการบรรยาย
ความรู้พื้นฐาน
• เศรษฐกิจดิจิทัลคืออะไร
ทาไมต้องสนใจ
• แผนแม่บท ICT เพื่อ
การศึกษา
• การออกแบบการเรียนการ
สอนในศตวรรษใหม่
การใช้ ICT เป็นเครื่องมือ
• การใช้ ICT เป็นเครื่องมือใน
การออกแบบการเรียนการ
สอน
• การใช้ ICT ในการบูรณาการ
กับการสอน
การออกแบบและพัฒนาการเรียนการ
สอน
• ตัวอย่างแผนการสอน
• Case Study, Group Study
• การพัฒนาสื่อนวัตกรรมการ
สอน
4

5. 5

6. The New Economy
Knowledge Economy
Creative Economy
Digital Economy
6

7. World’s top richest.
7
Source: http://www.forbes.com/billionaires/

8. Jack Ma.
8

9. เศรษฐกิจดิจิทัล (Digital Economy)
• เศรษฐกิจที่ กิจกรรมทางเศรษฐกิจอาศัยเทคโนโลยีสารสนเทศ หรือไอที (ซึ่งมี
อินเทอร์เน็ตเป็นหลัก) เป็นปัจจัยสาคัญ
• สิ่งที่เราเรียกว่า E-Commerce หรือการค้าขายกันทางอินเทอร์เน็ตคือลักษณะหนึ่ง
ของ Digital Economy
9

10. Don Tapscott, 1995.
10

11. Digital Economy ทาให้เกิดสิ่งต่อไปนี้
(1) การลดต่าลงของต้นทุนในการประกอบการไม่ว่าในด้านการผลิต ด้านการขาย
(2)อานวยให้เกิดการต่อยอดในการผลิตสินค้าและบริการใหม่ออกสู่ตลอดเพื่อสนองความต้องการของ
ผู้บริโภค
(3)การขยายตัวอย่างกว้างขวางยิ่งขึ้นของ E-commerce
(4)ขยายการจ้างงานและสร้างการจ้างงานในลักษณะใหม่ ๆ
(5)อานวยให้เกิดการลงทุนธุรกิจข้ามพรมแดนมากยิ่งขึ้น
(6)สนับสนุนการเรียนรู้ของประชาชนซึ่งช่วยส่งเสริมคุณภาพของมนุษย์และแรงงาน
11

12. 12

13. 13

14. 14

15. We are socials.
Source : We are socials guide to
social digital and mobile
worldwide, jan 2015.
15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. Cutting-edge Technology
20

21. Cutting-edge Technology
21

22. Cutting-edge Technology
22

23. Cutting-edge Technology
23

24. Google App for Education
24

25. Google App for Education
25
ตัวอย่างการประยุกต์ใช้งานจริง

26. ผู้เรียนในปัจจุบันแตกต่างไปแล้ว ?
Techno Phobic Sequential
Formal
Passive
Text Based
Competitive
Task-Oriented
Private
Tech Savvy, Multi-Tasks
Personal
Hand-On
Visual
Collaborative
Goal-Oriented
Social
26

27. 27

28. 28

29. แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศ ศธ. 2557-2559
“ประชาชนได้รับโอกาสในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
อย่างมีคุณภาพด้วยการใช้ ICT เพื่อการศึกษา”
เป้าหมาย “Ubiquitous Learning”
29

30. เป้าหมาย
การเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ (Enabling)
เพิ่มศักยภาพการศึกษาค้นคว้าและการเข้าถึงแหล่งเรียนรู้แบบออนไลน์ (Online)
การเรียนรู้ทุกที่ทุกเวลา (Engaging)
เพิ่มประสบการณ์การเรียนรู้โดยไม่ขาดความต่อเนื่องด้วยการใช้อุปกรณ์ส่วนตัวที่
ทันสมัย (BYOD : Bring Your Own Device)
ความหลากหลายของการเรียนรู้ (Empowering)
เพิ่มความสามารถและอิสระในการเลือกวิธีการและสื่อการเรียนรู้ในหลากหลายรูปแบบ
ในห้องเรียนแห่งอนาคต (Future Class room)
30

31. ยุทธศาสตร์
1.ยกระดับความสามารถของผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาในการใช้ ICT เพื่อ
การศึกษา
2.ส่งเสริมสนับสนุนระบบการเรียนการสอนแบบอิเล็กทรอนิกส์ เพื่อพัฒนาผู้เรียน
3.พัฒนาโครงสร้างพื้นฐาน ICT เพื่อขยายโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาและ
การเรียนรู้ตลอดชีวิต
4.พัฒนาระบบ ICT เพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการบริการ
5.ส่งเสริมการวิจัยพัฒนาองค์ความรู้ด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
31

32. นโยบาย
กาหนดให้การใช้ ICT เป็น
เครื่องมือ ที่มีประสิทธิภาพ
และประสิทธิผลสาหรับ
สร้างนวัตกรรม
ทางการศึกษา
32

33. การใช้ ICT เป็นเครื่องมือ
สามารถนามาใช้ได้ 2 ลักษณะได้แก่
ครู-ครู ครู-นักเรียน
33

34. เทคนิคการบูรณาการ ICT
1. ใช้เป็นเครื่องมือสืบค้นข้อมูล
34

35. เทคนิคการบูรณาการ ICT
2. ใช้เป็นเครื่องมือสาหรับการติดต่อพูดคุย แบบประสานเวลาและต่างเวลา
35

36. เทคนิคการบูรณาการ ICT
3. ใช้นาเสนอความรู้
36

37. เทคนิคการบูรณาการ ICT
4. ใช้ประกาศงานที่ครูมอบหมาย
37

38. เทคนิคการบูรณาการ ICT
5. ใช้เป็นเครื่องมือในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
38

39. เทคนิคการบูรณาการ ICT
6. ใช้เป็นเครื่องมือให้นักเรียนทางานร่วมกัน
39

40. เทคนิคการบูรณาการ ICT
7. ใช้ทรัพยากรมัลติมีเดีย เพื่อการนาเสนอข้อมูล
40

41. Web 1 2 3
คลาน
เดิน
วิ่ง
41

42. 42

43. EDUCATION 1 2 3
43

44. Education 1.0
เน้นการทาตามคาสั่งและปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง
44

45. Education 1.0
เน้นการทาตามคาสั่งและปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง
45

46. Education 2.0
เน้นการอ่านออกเขียนได้ ห้องเรียนมีขนาดใหญ่
46

47. Education 2.0
เน้นการอ่านออกเขียนได้ ห้องเรียนมีขนาดใหญ่
47

48. Education 3.0
ผู้เรียนทางานร่วมกันเป็นกลุ่มย่อยเพื่อแก้ปัญหา เน้นการใช้
ความคิดสร้างสรรค์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน
48

49. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy
49

50. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.celt.iastate.edu/teaching-resources/effective-practice/revised-blooms-taxonomy/#exitflash
50

51. 28/11/57 51

52. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.mtlsd.org/mellon/teams/ironbrigade/bloomsdigitaltaxonomy.asp
52

53. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
53

54. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
54

55. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
55

56. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
56

57. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
57

58. Case Study : Future Classroom
58

59. “National Institute of Education : Singapore”
59

60. Stage 0 : Prepare BYOD
Provide Device and Roles.
60

61. Stage 1 : Game-Based Learning
61

62. Stage 1 : Game-Based Learning
62

63. Stage 2 : Discovery Learning
63

64. Stage 2 : Discovery Learning
64

65. Stage 3 : The Simulation
65

66. Stage 3 : The Simulation
66

67. Stage 3 : The Simulation
67

68. Stage 3 : The Simulation
68

69. Stage 4 : Collaboration
69

70. Stage 4 : Collaboration
70

71. 4 Stages and Bloom
GAME BASED
DISCOVERY
SIMMULATION
COLLABORATION
71
Gain Attentions
Remembering
Understanding
Apply
Analyze
Creating
Evaluation

72. Future Classroom ?
72

73. คาถามสาคัญ
ครูจะนา ICT มาประยุกต์ใช้และ
บูรณาการในการเรียนการสอน
ตามบริบทของสถานศึกษาของ
ตนได้อย่างไร ?
73
Source ภาพจากภาพยนตร์เรื่อง “ครูบ้านนอก”

74. การเรียนการสอน
ห้องเรียนแห่งศตวรรษใหม่(ปฏิบัติ)
74
การออกแบบและการพัฒนา

75. การออกแบบการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล
75
ครูจะเริ่มต้นอย่างไรดี
สร้างนวัตกรรมการสอนของตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู้

76. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน
76
เนื้อหา
วัตถุประสงค์
การเรียนรู้
กิจกรรมการเรียนรู้ วัดผลและประเมินผล
ICT

77. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน
77
เนื้อหา วัตถุประสงค์เชิง
พฤติกรรม
กิจกรรม การ
เรียนรู้
สื่อ/ICT วัดผลและ
ประเมินผล

78. แนวทางการบูรณาการ : เนื้อหา
78
วิเคราะห์เนื้อหา
• หลักสูตร
• ตัวชี้วัด
• ทักษะในศตวรรษที่ 21
• ภาษา
• เทคโนโลยีสารสนเทศ
• คุณธรรมพึงประสงค์ 12 ประการ
• หน้าที่พลเมือง, เศรษฐศาสตร์ Source : www.westerncampus.ca/site_assets

79. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
79
กาหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้
เป็นวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
ด้านพุทธิพิสัย
ด้านทักษะพิสัย
ด้านจิตพิสัย
Affective
Psychomotor
Cognitive

80. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
80
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้
Bloom’s Taxonomy
Creating

81. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
81
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : จา
ผู้เรียนสามารถระลึกหรือจดจาข้อมูลได้
ให้คาจากัดความ(Define)
จาลอง(Duplicate)
จัดทารายการ(List)
จดจา(Memorize)
ระลึก(Recall)
พูดซ้า (Repeat)
คัดลอก (Reproduce State)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

82. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน
22/03/59 82
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : เข้าใจ
ผู้เรียนสามารถอธิบายความคิดได้
แยกหมวดหมู่(Classify)
บรรยาย (Describe)
อภิปราย(Discuss)
ชี้แจงเหตุผล (Explain)
จาแนก(Identify)
หาแหล่งที่ตั้ง(Locate)
จาแนกออก(recognize)
รายงาน(Report) คัดสรร(Select)
แปลความ(Translate)
การถอดความ(Paraphrase)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

83. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
22/03/59 83
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : ประยุกต์ใช้
ผู้เรียนสามารถนาข้อมูลไปใช้ในสถานการณ์ใหม่
เลือก(Choose)
แสดง(Demonstrate)
อธิบายพร้อมตัวอย่าง(Illustrate)
ปฏิบัติการ(Operate)
กาหนดการทางาน(Schedule)
ร่าง(Sketch) แก้ปัญหา(solve)
ใช้(Use) เขียน(Write)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

84. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
22/03/59 84
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : วิเคราะห์
ผู้เรียนสามารถจาแนกความแตกต่างได้
ประเมินค่า(Appraise)
เปรียบเทียบ(Compare)
แตกต่าง (Contrast) วิจารณ์(Criticize)
จาแนก(Differentiate)
แบ่งแยก(Discriminate)
วินิจฉัย(Distinguish)
ตรวจสอบ (Examine)
ทดลอง(Experiment)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

85. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
22/03/59 85
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : ประเมินค่า
ผู้เรียนสามารถพิสูจน์หรือตัดสินใจได้
อภิปราย(Argue)
แก้ต่าง(Defend)
พิจารณาตัดสิน(Judge)
เลือก(Select)
สนับสนุน(Support)
ให้คุณค่า(Value)
ประเมินค่า(Evaluation)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

86. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์
86
กาหนดพฤติกรรมการเรียนรู้ : สร้างสรรค์
สร้างผลิตภัณฑ์หรือความคิดเห็นมุมมองใหม่ๆ
รวบรวม(Assemble)
สร้าง(Construct)
สร้างสรรค์(Create)
เขียน(Write)
ออกแบบ(Design)
พัฒนา(Develop)
คิดสูตร-คิดระบบ(Formulate)
คากริยา
แสดงพฤติกรรม

87. แนวทางการบูรณาการ : กิจกรรมการเรียนรู้
87
กิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนรู้นอกชั้นเรียนเดี่ยว/กลุ่ม
Learning Strategy
+
ICT

88. 88
ตัวอย่างกลวิธีการเรียนการสอน
• Project-Based Learning
• Problem-Based Learning
• Research-Based Learning
• Inquiry Learning
• Discovery Learning
แนวทางการบูรณาการ : กิจกรรมการเรียนรู้

89. 89
เลือกเครื่องมือที่ตรง
ตามวัตถุประสงค์
การเรียนรู้
แนวทางการบูรณาการ : สื่อ ICT

90. วิธีการออกแบบการเรียนการสอน : Design
22/03/59 Kobsook Kongmanus Ph.D. 90

91. วิธีการออกแบบการเรียนการสอน : Design
22/03/59 Kobsook Kongmanus Ph.D. 91

92. 92
ใช้การประเมินแบบออนไลน์
วัดให้ตรงกับวัตถุประสงค์
เครื่องมือมีคุณภาพ
แนวทางการบูรณาการ : การวัดและประเมินผล
การประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระ
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ การเขียน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน

93. การบูรณาการ ICT กับการเรียนการสอน
93
ตัวอย่างการบูรณาการ ICT
ในแผนการจัดการเรียนรู้
ด้วย Project-Based Learning

94. ตัวอย่างกลยุทธ์การสอน : Project-Based Learning
94
Project-Based Learning
1) Exploring the ideas
2) Reviewing the possibilities
3) Selected the topic
4) Producing and testing
5) Presenting

95. PBL : Exploring the ideas
95
เริ่มต้นโครงการ เด็กจะร่วมกันคิดเรื่องที่สนใจ
ให้หาข้อมูล ความรู้ จากสื่อ ICT

96. PBL : Reviewing the possibilities
96
วางแผนโครงการ เป็นช่วงเวลาที่กาหนด
จุดประสงค์ว่าต้องการเรียนรู้อะไร กาหนด
ขอบเขตเนื้อหา ระยะเวลาและวิธีการศึกษา
ครูใช้ ICT ช่วยในการให้คาปรึกษา,
เสริมข้อมูล และช่วยนักเรียนแก้ไข
ปัญหา

97. PBL : Selected the topic
22/03/59 97
นักเรียนเลือกหัวข้อที่ตนเองสนใจตามที่ได้ร่วมกับ
วิเคราะห์หาความเป็นไปได้ของโครงงาน
ครูใช้ ICT ช่วยในการให้คาปรึกษา ผ่านเครื่องมือ
Social Networks

98. PBL : Producing and testing
22/03/59 98
ดาเนินโครงการตามที่กาหนดไว้ เน้นกระบวนการแก้ปัญหา เด็กจะได้รับข้อมูลใหม่จาก
ประสบการณ์ตรงหรือเป็นแหล่งข้อมูลพื้นฐานเพราะเด็กได้สนทนา พูดคุยกับบุคคล และ
สืบค้นจากแหล่งเรียนรู้ ตลอดจนการทดสอบ ทดลอง
นักเรียนสืบค้นสาระความรู้บนเครือข่าย
นักเรียนอ่าน e-Book นักเรียนทากิจกรรมโครงงานร่วมกันด้วยการคิดแบบคิดเดี่ยว-
คิดคู่และรวมกันคิด โดยใช้กระดานสนทนา หรือสนทนาผ่าน Video Call แล้วบันทึก
ข้อมูลบน Google Docs

99. PBL : Presenting
22/03/59 99
ขั้นสรุปและนาเสนอโครงการอาจจะให้เด็กนาผลงานที่
ได้รับมอบหมายมาแสดงต่อครูแล้วอภิปรายประเด็น
ปัญหา หรือให้เด็กนาเสนอผลงาน ในรูปของการจัด
แสดง จัดเป็นนิทรรศการ หรือสาธิตผลงาน
ใช้ ICT ช่วยในการนาเสนอผลงาน การใช้เครื่องมือ
ต่างๆ ในการทาผลงานนาเสนอ
การทาเว็บไซต์, Blog.

100. คาถามสาคัญ
100
ครูจะมีแผนการจัดการ
เรียนรู้ โดยบูรณาการ ICT
มาใช้ในการจัดการสอนใน
สาระของตนได้อย่างไร
Source ภาพจากภาพยนตร์เรื่อง “ครูบ้านนอก”

101. ฝึกปฏิบัติพัฒนาบูรณาการ ICT กับแผนการสอน
101
ขั้นตอนในการทางาน
1) เลือกแผนการสอนที่สนใจ
2) ศึกษากลยุทธ์ วิธีการสอนที่สนใจ และเข้ากับเนื้อหา
3) เลือกเครื่องมือ สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ แทรกในขั้นตอน
4) ปรับแผนให้สอดรับกับกลยุทธ์และเครื่องมือ
5) ทดสอบ และนาเสนอแผน

102. ฝึกปฏิบัติการ Google App for Education
102

103. ติดต่อวิทยากร
อ.ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์
คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
0814318505
Facebook : drwichit
http://www.drwichit.com
email : drwichit@crru.ac.th
103

104. แหล่งข้อมูล
วรากรณ์ สามโกเศศ, อาหารสมอง นสพ.กรุงเทพธุรกิจ วันอังคารที่ 23 ก.ย.2557
อรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง, การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกับการออกแบบกลวิธีการเรียนรู้, เอกสารประกอบการสัมมนาเชิงปฏิบัติการ โครงการพัฒนาครูด้าน
เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา, ๒๕๕๗
รายงานผลการสารวจพฤติกรรมผู้ใช้อินเทอร์เน็ตในประเทศไทย ปี 2557 โดย สานักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส์
เอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลาง สพฐ. แนวปฎิบัติ การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 2551.
We are socials guide to social digital and mobile worldwide, january 2014.
http://www.celt.iastate.edu/teaching-resources/effective-practice/revised-blooms-taxonomy/#
http://edjudo.com/web-2-0-teaching-tools-links
http://web2012.discoveryeducation.com/web20tools.cfm
http://www.edudemic.com/what-is-web-3-0-and-how-will-it-change-education/
http://www.pinterest.com/jameach/web-30-tools/
104

105. 105