Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

เทคนิคการสอนตาม Tqf3

14,238 views

Published on

โครงการพัฒนาอาจารย์ด้านนวัตกรรมและเทคโนโลยีการสอน
ด้านเทคนิคการสอน การวัดผลและประเมินผล ระดับคณะและระดับวิทยาเขต
"องค์กรกับการสื่อสารในยุค Social Media
การเรียนการสอนด้วย Social Media
Active Learning ด้วย Social Media"
สถาบันการพลศึกษา วิทยาเขตสุพรรณบุรี
ระหว่างวันที่ ๔-๕ มีนาคม ๒๕๖๐

Published in: Education

เทคนิคการสอนตาม Tqf3

  1. 1. การเขียนแผนการเรียนรู้ (มคอ.3 ) แบบ Active Learning รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ
  2. 2. ผลการประเมินตาม TQF 5+1 • 1) ด้านคุณธรรม จริยธรรม • 2) ด้านความรู้ • 3) ด้านทักษะทางปัญญา • 4) ด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ • 5) ด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ • สาหรับสาขา/สาขาวิชาที่เน้นทักษะทางปฏิบัติต้องเพิ่มมาตรฐานผลการ เรียนรู้ด้านทักษะพิสัย
  3. 3. การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์ (Outcome-based Education)
  4. 4. การจัดการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษา • การเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning : PBL) • การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-based Learning : PjBL) • การเรียนรู้เป็นรายบุคคล (Individual Study) • การเรียนรู้แบบสรรคนิยม (Constructivism) • การเรียนรู้แบบแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเอง (Self-Study) • การเรียนรู้จากการทางาน (Work-based Learning) • การเรียนรู้แบบวิจัยเป็นฐาน (Research–based Learning) • การเรียนรู้แบบตกผลึกทางปัญญา (Crystal-based Approach) • การเรียนรู้แบบกัมมันต (Active Learning)
  5. 5. Problem-based Learning : PBL
  6. 6. Project-based Learning : PjBL
  7. 7. Individual Study
  8. 8. Constructivism
  9. 9. Self-Study
  10. 10. Work-based Learning
  11. 11. Research-based Learning
  12. 12. Crystal-based Approach
  13. 13. Active Learning
  14. 14. เทคนิคการสอนอุดมศึกษา • สะเต็มศึกษา (STEM Education) • การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) • ห้องเรียนกลับทาง (Flipped Classroom) • เมียบ (MIAP) • จินตวิศวกรรม (Imagineering) • การเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry-based Learning)
  15. 15. STEM Education
  16. 16. Blended Learning
  17. 17. การเรียนแบบผสมผสาน
  18. 18. การเรียนแบบผสมผสาน - แนวตั้ง . 1 4 การเรียนแบบปกติ 2 ชม. การเรียนแบบออนไลน์ 2 ชม. 1. 50% 50% 2. 50% 50% 3. 50% 50% 4. 50% 50% 5. 50% 50% 6. 50% 50% 7. 50% 50% 8. 50% 50% 9. 50% 50% 10. 50% 50%
  19. 19. การเรียนแบบผสมผสาน - แนวนอน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 วิธีการเรียนรู้ การเรียนแบบปกติร้อยละ50 การเรียนแบบออนไลน์ร้อยละ50 การนาเสนอเนื้อหาผ่านอินเทอร์เน็ต (Online Learning) ระดับการผสมผสาน (Meaning) 80-100 % การเรียนการสอนออนไลน์ (Online Learning) 30-79% การเรียนแบบผสมผสาน (Blended Learning) 1-29% การใช้เว็บช่วยสอน (Web Facilitation) 0% การเรียนการสอนแบบปกติ (Tradition)
  20. 20. ขั้นตอนการเรียนรู้แบบผสมผสาน แนวตั้ง การเรียนปกติ การเรียนออนไลน์ 1. ขั้นการนาเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นเสนอเนื้อหา 3. ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4. ขั้นสรุป 5. ขั้นประเมินผล 1. ขั้นเตรียมเข้าสู่ระบบ 2. ขั้นเรียนรู้ด้วยตนเอง 3. ขั้นการสื่อสารออนไลน์ 4. ขั้นปฏิสัมพันธ์เครือข่าย 5. ขั้นการประเมินผล
  21. 21. ขั้นตอนการเรียนรู้แบบผสมผสาน แนวนอน ขั้นการสอนปกติ – นาเข้าสู่บทเรียน ขั้นเรียนออนไลน์ – การเข้าสู่ระบบ ขั้นเรียนออนไลน์ – การเรียนด้วยตนเอง ขั้นเรียนออนไลน์ – การสื่อสารในสังคมออนไลน์ ขั้นเรียนออนไลน์ – การฝึกและทดสอบออนไลน์ ขั้นการสอนปกติ - การสรุปผลและทดสอบหลังเรียน
  22. 22. Flipped Classroom
  23. 23. การเรียนรู้แบบกลับทาง • วิธีเรียนรู้แบบกลับทาง คือเรียนวิชาที่บ้าน ทาการบ้านที่ โรงเรียน หรือรับถ่ายทอดความรู้ที่บ้าน แล้วมาสร้าง ความรู้ต่อยอดจากวิชาที่รับถ่ายทอดมา ให้เป็นความรู้ที่ สอดคล้องกับชีวิต ทาให้เกิดการเรียนรู้ ที่มีพลัง เกิดทักษะ ที่เรียกว่า ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ไม่ใช่นักเรียนเท่านั้น ที่เรียนรู้กลับทาง ครูก็สอนกลับทางด้วย (วิจารณ์ พานิช, 2555)
  24. 24. การเรียนแบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom)
  25. 25. ขั้นตอนการเรียนแบบห้องเรียนกลับด้าน ขั้นตอนนอกห้องเรียน ขั้นตอนในห้องเรียน 1. ผู้เรียนศึกษาการบรรยายผ่าน สื่ออิเล็กทรอนิกส์ 2. ผู้เรียนค้นคว้าและซักถาม ผู้สอนออนไลน์ 3. ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาด้วยตนเอง ผ่านออนไลน์ 4. ผู้เรียนสรุปความเข้าใจ 1. ผู้สอนแนะนาผู้เรียนให้ทา การบ้านและงานที่มอบหมาย 2. ผู้เรียนนาเสนองานที่เรียนรู้มา จากบ้าน 3. ผู้สอนประเมินความรู้และ ทักษะผู้เรียน
  26. 26. การสอนแบบ MIAP • MIAP / KMUTNB •Motivation • Information • Application • Progress
  27. 27. Motivation • ขั้นสนใจปัญหา /การจูงใจผู้เรียน • เตรียมการอย่างดี ปฏิบัติการได้ไม่ติดขัด • นาผู้เรียนเข้าสู่หัวเรื่องและวัตถุประสงค์ได้ชัดเจน • ใช้การรวมสื่อประกอบกับเทคนิคการถามช่วยดึงความสนใจให้มากที่สุด • ใช้เวลากะทัดรัดอย่างเหมาะสม • พยายามให้ผู้เรียนทั้งชั้นได้มีส่วนร่วม • การสรุปจูงใจต้องทาให้ได้อย่างเหมาะสมตรงประเด็นที่จะนาผู้เรียนศึกษาใน เนื้อหาสาระต่อไป
  28. 28. Information • ขั้นสนใจข้อมูล • พร้อมที่จะรับเนื้อหาสาระ • ขั้นที่ให้ผู้เรียนอ่านจากตารา เรียนรู้ด้วยตัวเอง • เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่ควรจะได้จากแหล่งข้อมูลต่างๆ • ใช้อุปกรณ์ช่วยสอนและวางขั้นตอนในการให้เนื้อหา • จากน้อยไปมาก ง่ายไปยาก • ตรงตามวัตถุประสงค์ตามหลักสูตร
  29. 29. Application • ขั้นนาข้อมูลมาทดลองใช้ • เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสทดสอบความสามารถภายหลังจากผ่านการรับเนื้อหาสาระว่า เขา มีการรับเนื้อหาได้มากน้อยเพียงใด มีความเข้าใจเนื้อหาได้มากน้อยเพียงใด • ก่อให้เกิดการตรวจปรับเนื้อหา ในส่วนที่ผู้เรียนยังรับเนื้อไม่ได้ซ่อมเสริมให้สมบูรณ์ ด้วยความถูกต้อง • ช่วยลดภาวการณ์อิ่มตัวในการรับเนื้อหา ทาให้รับปริมาณเนื้อหาได้มากขึ้น • ใช้เป็นการทบทวนความจาเพื่อป้องกันการเลือนหาย • ช่วยพัฒนาการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกการใช้สติปัญญาและการแก้ปัญหา เสริมสร้างการ ส่งถ่ายการเรียนรู้
  30. 30. Progress • ขั้นประเมินผล • ขั้นตอนในการตรวจผลสาเร็จ หรือขั้นตอนในการ ตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ • การวัดและประเมินผล • พฤติกรรม ความรู้ เจตคติ • ทักษะ
  31. 31. การเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม (Imagineering)
  32. 32. จินตนาการสาคัญกว่าความรู้
  33. 33. ขั้นตอนการเรียนรู้แบบจินตวิศวกรรม • การจินตนาการ (Imagine) • การออกแบบ (Design) • การพัฒนา (Develop) • การนาเสนอ (Present) • การปรับปรุง (Improvement) • การประเมินผล (Evaluate)
  34. 34. การจินตนาการ (Imagine) • ขั้นตอนการกาหนดโจทย์จินตนาการของผลงาน (Problem) • ขั้นตอนการระดมสมองจินตนาการผลงาน (Brainstorm) • ขั้นตอนการแสดงความคิดเห็น (Discussion) • ขั้นตอนการวิเคราะห์ความเป็นไปได้ของจินตนาการ (Feasibility)
  35. 35. การออกแบบ (Design) • ขั้นตอนการร่างแบบ (Draft) • ขั้นตอนการเขียนสตอรี่บอร์ด (Story board) • ขั้นตอนการเขียนสคริปต์ (Script) • ขั้นตอนการสร้างแบบจาลอง (Prototype)
  36. 36. การพัฒนา (Develop) • ขั้นตอนการสร้าง (Create) • ขั้นตอนการทดสอบการทางาน (Test)
  37. 37. การนาเสนอ (Present) • ขั้นตอนการแสดงผลงาน (Show) • ขั้นตอนการแข่งขัน (Contest) • ขั้นตอนการรับฟังความคิดเห็น (Suggestion)
  38. 38. การปรับปรุง (Improvement) • ขั้นตอนการแก้ไขผลงาน (Revised) • ขั้นตอนการสรุปผลงาน (Conclusion)
  39. 39. การประเมินผล (Evaluate) • ขั้นตอนการประเมินตามจินตนาการ (Process Evaluation) • ขั้นตอนการประเมินคุณภาพงาน (Product Evaluation)
  40. 40. การประเมินผลจินตวิศวกรรม • การประเมินตนเองนักศึกษา • การประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ • การประเมินโดยผู้สอน
  41. 41. ขั้นตอนการเรียนรู้แบบสืบเสาะ
  42. 42. ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
  43. 43. การประเมินหมวดที่ 4 การพัฒนาการเรียนรู้ของนักศึกษา • การพัฒนาผลการเรียนรู้ในมาตรฐานผลการเรียนรู้แต่ละด้านที่มุ่งหวัง ซึ่งต้อง สอดคล้องกับที่ระบุไว้ในแผนที่แสดงการกระจายความรับผิดชอบต่อมาตรฐานผล การเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ตามที่ กาหนดในรายละเอียดของหลักสูตร (มคอ.2) โดยมาตรฐานการเรียนรู้แต่ละด้าน ให้แสดงข้อมูลต่อไปนี้ • 1. สรุปสั้นๆ เกี่ยวกับความรู้ หรือทักษะที่รายวิชามุ่งหวังที่จะพัฒนานักศึกษา • 2. คาอธิบายเกี่ยวกับวิธีการสอนที่จะใช้ในรายวิชาเพื่อพัฒนาความรู้ หรือทักษะ ในข้อ 1 • 3. วิธีการที่จะใช้วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาในรายวิชานี้เพื่อ ประเมินผลการเรียนรู้ในมาตรฐานการเรียนรู้แต่ละด้านที่เกี่ยวข้อง
  44. 44. การประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม • คุณธรรม จริยธรรมที่ต้องพัฒนา • ................................................................................ • ................................................................................ ................................................................................ • วิธีการสอน • ................................................................................ .................... • วิธีการประเมินผล • ................................................................................ • ................................................................................ ................................................................................
  45. 45. การประเมินด้านความรู้ • ความรู้ที่ต้องได้รับ • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการสอน • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการประเมินผล • .................................................................................................... • .................................................................................................... • ....................................................................................................
  46. 46. การประเมินด้านทักษะทางปัญญา • ทักษะทางปัญญาที่ต้องพัฒนา • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการสอน • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการประเมินผล • .................................................................................................... • .................................................................................................... • ....................................................................................................
  47. 47. การประเมินด้านทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล และความรับผิดชอบ • ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบที่ต้องพัฒนา • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการสอน • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการประเมินผล • .................................................................................................... • .................................................................................................... • ....................................................................................................
  48. 48. การประเมินด้านทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ • ทักษะการวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศที่ต้องพัฒนา • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการสอน • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการประเมินผล • .................................................................................................... • .................................................................................................... • ....................................................................................................
  49. 49. การประเมินทักษะเฉพาะสาขา • ทักษะเฉพาะสาขา ........................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการสอน • .................................................................................................... • .................................................................................................... • .................................................................................................... • วิธีการประเมินผล • .................................................................................................... • .................................................................................................... • ....................................................................................................
  50. 50. บทสรุป • การประเมินผู้เรียนตามมาตรฐานคุณวุฒิอุดมศึกษาใน5 ด้าน เพื่อนาผลจากการประเมินมาปรับปรุงการสอนของ อาจารย์ • เทคนิคการสอนด้านอุดมศึกษามีวิธีการที่หลากหลาย ควรเลือกใช้ให้เหมาะกับวิชาและสาขาที่สอน • ไม่มีเทคนิควิธีการสอนใดที่ดีที่สุด และไม่จาเป็นต้องใช้ วิธีสอนเดียวทั้งวิชา อาจมีมากกว่าหนึ่งวิธีในวิชาเดียว
  51. 51. คาถาม • ครูมืออาชีพนาผลการประเมินมาแก้ไขวิธีการสอน
  52. 52. Thank You !!
  53. 53. Thank You รองศาสตราจารย์ ดร.ปรัชญนันท์ นิลสุข ภาควิชาครุศาสตร์เทคโนโลยี คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ prachyanun@hotmail.com http://www.prachyanun.com 081-7037515

×