การออกแบบการเรียนการสอนในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล ใช้ประกอบการอบรมครูแกนนำ “โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ” ปี ๒๕๕๗ จัดโดย สพฐ. ร่วมกับ มหาวิทยาลัยนเรศวร

1. การออกแบบการเรียนการสอน ในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล
ผศ.ดร.สุภาณี เส็งศรี
อ.ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์
อ.ดร.กอบสุข คงมนัส
13/12/57 1
ใชประกอบการอบรมครูแกนนำ “โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโดยใชเทคโนโลยีสารสนเทศ” ป ๒๕๕๗ จัดโดย สพฐ. รวมกับ มหาวิทยาลัยนเรศวร

2. 13/12/57 2
คณะวิทยากร
ผศ.ดร.สุภาณี เส็งศรี ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์ ดร.กอบสุข คงมนัส

3. วัตถุประสงค์
•
ผูอบรมมีความรูความเขาใจเกี่ยวกับการออกแบบการเรียน การสอนในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล
•
ผูอบรมสามารถวิเคราะห สังเคราะห และออกแบบการเรียน การสอนในยุคเศรษฐกิจดิจิทัลได
•
ผูอบรมสามารถออกแบบแผนการสอนที่บูรณาการ ICT ได 28/11/57 3

4. กรอบการบรรยาย 28/11/57
ความรูพื้นฐาน
•
เศรษฐกิจดิจิทัลคือ อะไร ทำไมตองสนใจ
•
แผนแมบท ICT เพื่อ การศึกษา
•
การออกแบบการ เรียนการสอนในยุค Digital Economy
การใช ICT เปนเครื่องมือ
•
การใช ICT เปน เครื่องมือในการ ออกแบบการเรียน การสอน
•
การใช ICT ใน การบูรณาการกับ การสอน
การออกแบบและ พัฒนาการเรียนการสอน
•
ตัวอยางแผนการ สอน
•
Case Study, Group Study 4

5. The New Economy 28/11/57
Knowledge Economy
Creative Economy
Digital Economy 5

6. World’s top richest. 28/11/57 6

7. World’s top richest. 28/11/57 7

8. Asia’s top richest. 28/11/57 8

9. เศรษฐกิจดิจิตอล (Digital Economy)
•
เศรษฐกิจที่กิจกรรมทางเศรษฐกิจอาศัยเทคโนโลยี สารสนเทศ หรือไอที (ซึ่งมีอินเทอรเน็ตเปนหลัก) เปนปจจัย สำคัญ
•
สิ่งที่เราเรียกวา E-Commerce หรือการคาขายกันทาง อินเทอรเน็ตคือลักษณะหนึ่งของ Digital Economy 28/11/57 9

10. Don Tapscott, 1995.
28/11/57 10

11. Digital Economy ทำให้เกิดสิ่งต่อไปนี้
(1) การลดตํ่าลงของตนทุนในการประกอบการไมวาในดานการผลิต ดาน การขาย
(2)อำนวยใหเกิดการตอยอดในการผลิตสินคาและบริการใหมออกสูตลอด เพื่อสนองความตองการของผูบริโภค
(3)การขยายตัวอยางกวางขวางยิ่งขึ้นของ E-commerce
(4)ขยายการจางงานและสรางการจางงานในลักษณะใหม ๆ
(5)อำนวยใหเกิดการลงทุนธุรกิจขามพรมแดนมากยิ่งขึ้น
(6)สนับสนุนการเรียนรูของประชาชนซึ่งชวยสงเสริม คุณภาพของมนุษยและแรงงาน 28/11/57 11

12. We are socials.
Source : We are socials guide to social digital and mobile worldwide, jan 2014. 28/11/57 12

13. 28/11/57 13

14. 28/11/57 14
Source : รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผูใชอินเทอรเน็ตในประเทศไทย ป 2557

15. 28/11/57 15
Source : รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผูใชอินเทอรเน็ตในประเทศไทย ป 2557

16. ผู้เรียนในปัจจุบันแตกต่างไปแล้ว ? 28/11/57
Techno Phobic Sequential
Formal
Passive
Text Based
Competitive
Task-Oriented
Private
Tech Savvy, Multi-Tasks
Personal
Hand-On
Visual
Collaborative
Goal-Oriented
Social 16

17. แผนแม่บทเทคโนโลยีสารสนเทศ ศธ. 2554-2556
“การศึกษาแหงอนาคตเปนจริงไดดวย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร”
Enabling Future Education with ICT 28/11/57 17

18. การพัฒนาทรัพยากรบุคคล
ผูเรียน
ผูสอน
บุคลากร
ทางการศึกษา 28/11/57 18

19. แนวคิดการพัฒนากำลังคน
•
1. พัฒนาผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาเพื่อใหไปพัฒนา ผูเรียน
•
2. พัฒนาผูเรียนดวยการสราง/ใชสื่อและสาระความรูแบบ ดิจิทัล
•
3. พัฒนาโครงสรางพื้นฐานICT เพื่อสนับสนุนการศึกษา
•
4. ใช ICT สนับสนุนการบริหารและบริการดานการศึกษา 28/11/57 19

20. นโยบาย
กำหนดใหการใช ICT เปนเครื่องมือ ที่มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลสำหรับ สรางนวัตกรรม ทางการศึกษา 28/11/57 20

21. การใช้ ICT เป็นเครื่องมือ
สามารถนำมาใชได 2 ลักษณะไดแก
28/11/57
ครู-ครู ครู-นักเรียน
21

22. เทคนิคการบูรณาการ ICT
1. ใชเปนเครื่องมือสืบคนขอมูล
28/11/57 22

23. เทคนิคการบูรณาการ ICT
2. ใชเปนเครื่องมือสำหรับการติดตอพูดคุย แบบประสานเวลา และตางเวลา
28/11/57 23

24. เทคนิคการบูรณาการ ICT
3. ใชนำเสนอความรู
28/11/57 24

25. เทคนิคการบูรณาการ ICT
4. ใชประกาศงานที่ครูมอบหมาย
28/11/57 25

26. เทคนิคการบูรณาการ ICT
5. ใชเปนเครื่องมือในการอภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็น
28/11/57 26

27. เทคนิคการบูรณาการ ICT
6. ใชเปนเครื่องมือใหนักเรียนทำงานรวมกัน
28/11/57 27

28. เทคนิคการบูรณาการ ICT
7. ใชทรัพยากรมัลติมีเดีย เพื่อการนำเสนอขอมูล
28/11/57 28

29. Web 1 2 3
คลาน
เดิน
วิ่ง 28/11/57 29

30. 28/11/57 30

31. EDUCATION 1 2 3 28/11/57 31

32. Education 1.0 เน้นการทำตามคำสั่งและปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง 28/11/57 32

33. Education 1.0 เน้นการทำตามคำสั่งและปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง 28/11/57 33

34. Education 2.0 เน้นการอ่านออกเขียนได้ ห้องเรียนมีขนาดใหญ่ 28/11/57 34

35. Education 2.0 เน้นการอ่านออกเขียนได้ ห้องเรียนมีขนาดใหญ่ 28/11/57 35

36. Education 3.0 ผู้เรียนทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มย่อยเพื่อแก้ปัญหา เน้นการ ใช้ความคิดสร้างสรรค์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน 28/11/57 36

37. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy 37

38. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.celt.iastate.edu/teaching-resources/effective-practice/revised-blooms-taxonomy/#exitflash 38

39. 28/11/57 39

40. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.mtlsd.org/mellon/teams/ironbrigade/bloomsdigitaltaxonomy.asp 40

41. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 41

42. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 42

43. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 43

44. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 44

45. การใช้ ICT กับการสอนตามแนวคิดของ Bloom 28/11/57
Source http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html 45

46. Case Study : Future Classroom 28/11/57 46

47. “National Institute of Education : Singapore” 28/11/57 47

48. Stage 0 : Prepare 28/11/57
Provide Device and Roles. 48

49. Stage 1 : Game-Based Learning
28/11/57 49

50. Stage 1 : Game-Based Learning 28/11/57 50

51. Stage 2 : Discovery Learning
28/11/57 51

52. Stage 2 : Discovery Learning
28/11/57 52

53. Stage 3 : The Simulation
28/11/57 53

54. Stage 3 : The Simulation
28/11/57 54

55. Stage 3 : The Simulation
28/11/57 55

56. Stage 3 : The Simulation
28/11/57 56

57. Stage 4 : Collaboration
28/11/57 57

58. Stage 4 : Collaboration 28/11/57 58

59. 4 Stages and Bloom
GAME BASED
DISCOVERY
SIMMULATION
COLLABORATION
28/11/57 59
Gain Attentions
Remembering
Understanding
Apply
Analyze
Creating Evaluation

60. คำถามสำคัญ
ครูแกนนำ จะนำ ICT มาประยุกตใชและ บูรณาการในการเรียน การสอนตามบริบท ของสถานศึกษาของ ตนไดอยางไร ? 28/11/57 60
Source ภาพจากภาพยนตรเรื่อง “ครูบานนอก”

61. การเรียนการสอน ในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล 13/12/57 61
การออกแบบและการพัฒนา

62. การออกแบบการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล 13/12/57 62
ครูแกนนำจะ เริ่มตนอยางไรดี
สรางนวัตกรรมการสอนของตนเอง
แผนการจัดการเรียนรู

63. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน 13/12/57 63
เนื้อหา
วัตถุประสงค
การเรียนรู
กิจกรรม การเรียนรู
วัดผลและ ประเมินผล
ICT

64. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน 13/12/57 64
เนื้อหา
วัตถุประสงค์ เชิงพฤติกรรม
กิจกรรม การเรียนรู้
สื่อ/ICT
วัดผลและ ประเมินผล

65. แนวทางการบูรณาการ : เนื้อหา 13/12/57 65
วิเคราะหเนื้อหา
•
หลักสูตร
•
ตัวชี้วัด
•
ทักษะชีวิต
•
ภาษา
•
เทคโนโลยีสารสนเทศ
•
คุณธรรมพึงประสงค 12 ประการ
•
หนาที่พลเมือง, เศรษฐศาสตร
Source : www.westerncampus.ca/site_assets

66. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 66
กำหนดวัตถุประสงคการเรียนรู
เปนวัตถุประสงคเชิงพฤติกรรม
ดานพุทธิพิสัย
ดานทักษะพิสัย
ดานเจตพิสัย
Affective
Psychomotor
Cognitive

67. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 67
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู
Bloom’s Taxonomy
Creating

68. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 68
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : จำ
ผูเรียนสามารถระลึกหรือจดจำขอมูลได
ใหคำจำกัดความ(Define) จำลอง(Duplicate) จัดทำรายการ(List) จดจำ(Memorize) ระลึก(Recall) พูดซํ้า (Repeat) คัดลอก (Reproduce State)

69. แนวทางการบูรณาการ ICTกับการออกแบบการสอน 13/12/57 69
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : เขาใจ
ผูเรียนสามารถอธิบายความคิดได
แยกหมวดหมู(Classify)
บรรยาย (Describe)
อภิปราย(Discuss)
ชี้แจงเหตุผล (Explain)
จำแนก(Identify)
หาแหลงที่ตั้ง(Locate)
จำแนกออก(recognize)
รายงาน(Report) คัดสรร(Select)
แปลความ(Translate)
การถอดความ(Paraphrase)

70. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 70
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : ประยุกตใช
ผูเรียนสามารถนำขอมูลไปใชในสถานการณใหม
เลือก(Choose) แสดง(Demonstrate)
อธิบายพรอมตัวอยาง(Illustrate)
ปฏิบัติการ(Operate)
กำหนดการทำงาน(Schedule)
ราง(Sketch) แกปญหา(solve)
ใช(Use) เขียน(Write)

71. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 71
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : วิเคราะห
ผูเรียนสามารถจำแนกความแตกตางได
ประเมินคา(Appraise)
เปรียบเทียบ(Compare)
แตกตาง (Contrast) วิจารณ(Criticize)
จำแนก(Differentiate)
แบงแยก(Discriminate)
วินิจฉัย(Distinguish)
ตรวจสอบ (Examine)
ทดลอง(Experiment)

72. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 72
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : ประเมินคา
ผูเรียนสามารถพิสูจนหรือตัดสินใจได
อภิปราย(Argue)
แกตาง(Defend)
พิจารณาตัดสิน(Judge)
เลือก(Select)
สนับสนุน(Support)
ใหคุณคา(Value)
ประเมินคา(Evaluation)

73. แนวทางการบูรณาการ : วัตถุประสงค์ 13/12/57 73
กำหนดพฤติกรรมการเรียนรู : สรางสรรค
สรางผลิตภัณฑหรือความคิดเห็นมุมมองใหมๆ
รวบรวม(Assemble)
สราง(Construct)
สรางสรรค(Create)
เขียน(Write)
ออกแบบ(Design)
พัฒนา(Develop)
คิดสูตร-คิดระบบ(Formulate)

74. แนวทางการบูรณาการ : กิจกรรมการเรียนรู้ 13/12/57 74
กิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน กิจกรรมการเรียนรู้นอกชั้นเรียนเดี่ยว/กลุ่ม
Learning Strategy
+
ICT

75. 13/12/57 75
ตัวอยางกลวิธีการเรียนการสอน
•Project-Based Learning
•Problem-Based Learning
•Research-Based Learning
•Inquiry Learning
•Discovery Learning
แนวทางการบูรณาการ : กิจกรรมการเรียนรู้

76. 13/12/57 76
เลือกเครื่องมือที่ตรง
ตามวัตถุประสงค
การเรียนรู
แนวทางการบูรณาการ : สื่อ ICT

77. วิธีการออกแบบการเรียนการสอน : Design 13/12/57 Kobsook Kongmanus Ph.D. 77

78. วิธีการออกแบบการเรียนการสอน : Design 13/12/57 Kobsook Kongmanus Ph.D. 78

79. 13/12/57 79
ใชการประเมินแบบออนไลน วัดใหตรงกับวัตถุประสงค เครื่องมือมีคุณภาพ
แนวทางการบูรณาการ : การวัดและประเมินผล
การประเมินผลการเรียนรูตามกลุมสาระ
การประเมินการอาน คิดวิเคราะห การเขียน
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน

80. การบูรณาการ ICT กับการเรียนการสอน 13/12/57 80
ตัวอย่างการบูรณาการ ICT
ในแผนการจัดการเรียนรู้
ด้วย Project-Based Learning

81. ตัวอย่างกลยุทธ์การสอน : Project-Based Learning 13/12/57 81
Project-Based Learning
1)Exploring the ideas
2)Reviewing the possibilities
3)Selected the topic
4)Producing and testing
5)Presenting

82. PBL : Exploring the ideas 13/12/57 82
เริ่มตนโครงการ เด็กจะรวมกันคิดเรื่องที่สนใจ
ใหหาขอมูล ความรู จากสื่อ ICT

83. PBL : Reviewing the possibilities 13/12/57 83
วางแผนโครงการ เปนชวงเวลาที่ กำหนดจุดประสงควาตองการ เรียนรูอะไร กำหนดขอบเขต เนื้อหา ระยะเวลาและวิธีการศึกษา ครูใช ICT ชวยในการให คำปรึกษา, เสริมขอมูล และ ชวยนักเรียนแกไขปญหา

84. PBL : Selected the topic 13/12/57 84
นักเรียนเลือกหัวขอที่ตนเองสนใจ
ตามที่ไดรวมกับวิเคราะหหาความ เปนไปไดของโครงงาน
ครูใช ICT ชวยในการใหคำปรึกษา ผานเครื่องมือ Social Networks

85. PBL : Producing and testing 13/12/57 85
ดำเนินโครงการตามที่กำหนดไว เนนกระบวนการแกปญหา เด็ก จะไดรับขอมูลใหมจากประสบการณตรงหรือเปนแหลงขอมูล พื้นฐานเพราะเด็กไดสนทนา พูดคุยกับบุคคล และสืบคนจาก แหลงเรียนรู ตลอดจนการทดสอบ ทดลอง นักเรียนสืบคนสาระความรูบนเครือขาย นักเรียนอาน e-Book นักเรียนทำกิจกรรมโครงงานรวมกัน ดวยการคิดแบบคิดเดี่ยว-คิดคูและรวมกันคิด โดยใช กระดานสนทนา หรือสนทนาผาน Video Call แลวบันทึก ขอมูลบน Google Docs

86. PBL : Presenting 13/12/57 86
ขั้นสรุปและนำเสนอโครงการอาจจะ ใหเด็กนำผลงานที่ไดรับมอบหมายมา แสดงตอครูแลวอภิปรายประเด็น ปญหา หรือใหเด็กนำเสนอผลงาน ใน รูปของการจัดแสดง จัดเปน นิทรรศการ หรือสาธิตผลงาน
ใช ICT ชวยในการนำเสนอผลงาน การใชเครื่องมือตางๆ ในการทำ ผลงานนำเสนอ
การทำเว็บไซต, Blog.

87. คำถามสำคัญ 13/12/57 Kobsook Kongmanus Ph.D. 87
ครูแกนนำจะมีแผน
การจัดการเรียนรู
โดยบูรณาการ ICT
มาใชในการจัด
การสอนในสาระ
ของตนไดอยางไร

88. ติดต่อคณะวิทยากร
ผศ.ดร.สุภาณี เส็งศรี คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร
supanees@nu.ac.th
อ.ดร.วิชิต เทพประสิทธิ์ คณะครุศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
http://www.drwichit.com, drwichit@crru.ac.th
อ.ดร.กอบสุข คงมนัส คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร
k.kobsook@gmail.com, FB: Aj Kobsook Kongmanus
28/11/57 88

89. แหล่งข้อมูล
วรากรณ สามโกเศศ, อาหารสมอง นสพ.กรุงเทพธุรกิจ วันอังคารที่ 23 ก.ย.2557
อรจรีย ณ ตะกั่วทุง, การบูรณาการเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารกับการออกแบบกลวิธีการเรียนรู, เอกสาร ประกอบการสัมมนาเชิงปฏิบัติการ โครงการพัฒนาครูดานเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา, ๒๕๕๗
รายงานผลการสำรวจพฤติกรรมผูใชอินเทอรเน็ตในประเทศไทย ป 2557 โดย สำนักงานพัฒนาธุรกรรมทางอิเล็กทรอนิกส
เอกสารประกอบหลักสูตรแกนกลาง สพฐ. แนวปฎิบัติ การวัดและประเมินผลการเรียนรู 2551.
We are socials guide to social digital and mobile worldwide, january 2014.
http://www.celt.iastate.edu/teaching-resources/effective-practice/revised-blooms-taxonomy/#
http://edjudo.com/web-2-0-teaching-tools-links
http://web2012.discoveryeducation.com/web20tools.cfm
http://www.edudemic.com/what-is-web-3-0-and-how-will-it-change-education/
http://www.pinterest.com/jameach/web-30-tools/
28/11/57 89

90. 13/12/57 90