Документ обсуждает современные образовательные технологии в области компьютерных наук, предлагая различные подходы к обучению, такие как проблемно-ориентированное обучение и формирующее оценивание. Упоминаются методы и технологии, используемые в курсе программирования для первокурсников, а также обсуждаются новые подходы к преподаванию с учетом современных тенденций в образовании. В заключение представлены контакты авторов и ссылки на дополнительные ресурсы.

1. Современные
образовательные технологии в
области компьютерных наук
Незнанов Алексей Андреевич, доцент департамента анализа
данных и искусственного интеллекта факультета компьютерных
наук НИУ ВШЭ
Максименкова Ольга Вениаминовна, старший преподаватель
департамента программной инженерии факультета
компьютерных наук НИУ ВШЭ
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 1

2. Обучение первокурсников
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 2
1. 34th Annual Conference on The First-Year Experience
2. 26th International Conference on the First-Year Experience
3. Vahrenhold, V., Paul, W. (2014) Developing and validating test
items for first-year computer science courses, Computer Science
Education, 24:4, 304-333
4. Leutenegger, S., Edgington, J. A Games First Approach to Teaching
Introductory Programming
5. Pendergast, M.O. (2006) Teaching Introductory Programming to
IS Students: Java Problems and Pitfalls, Journal of Information
Technology Education, vol. 5, 491-515

3. «Проблема первокурсника»
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 3
Проблема не только у первокурсников, проблема и у
преподавателей

4. О курсе «Программирования» на
Программной инженерии
• Автор
• Подбельский Вадим Валериевич
• Целевая аудитория
• Студенты первого курса бакалавской программы «Программная инженерия»
• Продолжительность:
• 1 год
• Лекции:
• 80 минут в неделю
• Семинары
• 80 минут в неделю
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 4
+ самостоятельная работа студентов

5. Реализованные в курсе технологии
1. Четырёх-компонентное обучение 4C/ID [four components
instructional design]
• http://edutechwiki.unige.ch/en/4C-ID
2. Problem-based learning [PBL]
• http://edutechwiki.unige.ch/en/Problem-based_learning
3. Формирующее оценивание [formative assessment]
• Формирующая обратная связь [formative feedback]
Максименкова О.В., ДПИ, ФКН, НИУ ВШЭ, 15 апреля 2015 5

6. Как теория выглядит на практике
Максименкова О.В., ДПИ, ФКН, НИУ ВШЭ, 15 апреля 2015 6
+Самостоятельные работы (10-15 мин)
+Контрольное домашнее задание 2 модуль
+Новые формы заданий для самостоятельного решения в
классе
2014-2015 учебный год
 Текущие контрольные работы
 Экзаменационные контрольные работы
 Обратная связь по контрольным работам
 Экзаменационные тесты
 Примеры решённых задач
 Задания для работы в классе
 Задачи для самостоятельного решения дома
Предыдущие годы (2008-2014):

7. Технологии обучения
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 7

8. Путешествие к пирамидам Блума
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 8
Волик О.Н. Новый учитель для новой школы будет учить по-новому
[http://www.myshared.ru/slide/28143/]
Forehand M. Bloom’s taxonomy [http://epltt.coe.uga.edu/index.php?title=Bloom%27s_Taxonomy]
Создание
Оценивание
Анализ
Использование
Понимание
Запоминание
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.).
(2001). A taxonomy for learning, teaching and
assessing: A revision of Bloom's Taxonomy of
educational objectives: Complete edition

9. Фундамент современных подходов в
образовании
• 9 элементов занятия, Р. Ганье [9 Conditions of Learning]
1. Привлечение внимания [gain attention]
2. Знакомство учащегося с целями обучения [inform learners of the
objectives]
3. Отсылка к уже имеющимся знаниям [stimulate recall of prior
knowledge]
4. Подача нового материала [present material]
5. Демонстрация нового материала [provide guidance]
6. Выработка практических навыков (тренировка) [elicit performance]
7. Предоставление обратной связи [provide feedback]
8. Оценка достижений [assess performance]
9. Стимулирование сохранения и переноса знаний [enhance retention
and transfer]
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 9
Блог Ольги Пивненко. Сетевые информационные технологии в педагогической практике [http://inf548.blogspot.ru/2011/08/9.html]

10. Четырёх-компонентное проектирование
обучения (4C-ID)
• Комплексный подход к обучению
• Paul Kirschner, Jeroen J. G. van Merriënboer Ten Steps to Complex
Learning. A New Approach to Instruction and Instructional Design
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 10
В зависимости от продолжительности, направленности
и других характеристик курса, проектировать можно
по-разному

11. © Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 11
1 2
3 4

12. «Смешанное» обучение. Трудности
перевода
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 12
Vodka & Martini. Shaken, Not Stirred (c)
Комбинированное обучение [blended learning]
[combined learning]

13. Обучение с использованием компьютера
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 13
Обучение с использованием компьютера [computer-based training, CBT]
[computer-assisted learning]
Программирование подразумевает использование
компьютера

14. Центрированный на ученике
подход
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 14

15. Активное обучение
• Активное обучение [active learning]
• Проблемно-ориентированное обучение [problem-based learning]
• Проектное обучение [project-based learning, PBL]
• Учение через обучение [learning by teaching, lernen durch lehren, LdL]
• Обучение в парах [think share pare]
• Обучение в группах
• Кооперативное обучение [cooperative leaning]
• Коллаборативное обучение [collaborative learning]
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 15

16. Контроль знаний и оценивание
• Формирующее оценивание [formative assessment]
• Взаимное оценивание [peer assessment]
• Самооценивание [self assessment]
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 16
Как реализовывать эти практики при
обучении программированию?

17. Модные направления в обучении
техническим дисциплинам
• Наука, Технология, Инженерия, Математика [Science,
Technology, Engineering & Mathematics]
• Задумать-Спроектировать-Реализовать-Управлять [Conceive-
Design-Implement-Operate]
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 17
http://www.stemedcoalition.org
http://www.cdio.org

18. Общие модные направления
• eLearning
• MOOC
• Компьютерное адаптивное тестирование
• Адаптивное обучение
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 18
Клод Адриан Гельвеций
(1715-1771)
Всё новое – это хорошо забытое старое

19. e-Learning | MOOC
(с) Максименкова О.В., НИУ ВШЭ, ФКН, ДПИ 19
all MOOCs are eLearning
but not all eLearning are a MOOC ©
Josh Squires In E-learning Industry
Is it a MOOC or just eLearning? (https://www.docebo.com/2014/12/05/moocs-corporate-training-elearning/)

20. Использована литература
• Rita C. Richey Encyclopedia of Terminology for Educational
Communications and Technology
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 20

21. Вопросы, ответы, контакты…
Контакты:
• Алексей Незнанов
• School of Data Analysis and Artificial Intelligence,
Faculty of Computer Science, NRU HSE, Moscow, Russia
• E-mail: aneznanov@hse.ru
• Web-site: http://hse.ru/staff/aneznanov
• Blog: http://siberianshamanssongs.blogspot.ru (RU)
• Ольга Максименкова
• School of Software Engineering,
Faculty of Computer Science, NRU HSE, Moscow, Russia
• E-mail: omaksimenkova@hse.ru
• Web-site: http://hse.ru/staff/maksimenkova
• Blog: http://stoptoscale.blogspot.ru (RU)
© Максименкова О.В., Незнанов А.А., ДПИ и ДАдиИИ ФКН НИУ ВШЭ 21