MOOC and World Language Education in the Era of Big Data

1. 北京语言大学 郑艳群北京语言大学 郑艳群
20142014.1111.2121

2. 一、大数据研究的意义
 母语者 / 第二语言 / 外语
 数码母语者 / 数码移民
（ Prensky ， 2001 ）
出生在数字时代的人与成长过程中逐渐接触数
码产品的人相比，对待数码产品的态度是有差
别的。
未来的教学应考虑数码母语者的特点和需求。

3.  以 MOOC 为代表的在线教育方式已经风
靡，公开和免费的背后蕴藏着什么？
MIT 和 哈佛
一、大数据研究的意义

4. ？文
凭
证
书
战略研究（研究世界各国学习者的行为模式，
打造更好的在线平台。）
一、大数据研究的意义

5.  上课、读书、写笔记、做作业、发博客、
练习、讨论、各种交互活动……
 点击网页内容、使用网络资源、 ……
 使用社交工具、社交媒体……
数据是如何产生的？

6. （ 1 ）获取语料
 笔记、博客 （中介语书面语）
 日常作业（中介语书面语、口语语料）
 日常测验（中介语书面语、口语语料）
 水平考试（中介语书面语、口语语料）
……
• 叙述体
• 会话体
从教学数据中可以得到什么？

7. （ 2 ）记录学习时序事件
 按时间的学习活动序列模式
从教学数据中可以得到什么？

8. （ 3 ）记录学习环境利用情况
 利用数字资源
 请求人工服务
从教学数据中可以得到什么？

9. 一个研究实例：关于汉语中介语程度副词
★★
★★

10. 基于语料库的研究改变了以往的
很多认识，对汉语本体和教学研
究都提出了新问题。
一个研究实例：关于汉语中介语程度副词

11. 大数据的核心和本质

12. 大数据的核心和本质
 改变了模式，提高了效率。
 通过特定的模型，发现趋势。从已知来预见未
知。
 通过采样来获得结论
→ 通过统计所有的样本
→ 获得过去不太可能获得的结论

13. 大数据的核心和本质
 相关性
→ 寻找原因
→ 打开了一个新的人们研究世界的方式或道路。
 把大量的资源整合为一种服务。
 从影响个体，到影响整个行业，推动创新。

14. （ 1 ）充实或更新已有研究
 丰富汉语中介语类型
 开展更多视角的中介语研究（如中介语话语分
析）
 促进二语习得研究
 细化成绩评估
 第二语言学习者语言系统研究
 第二语言学习者学习过程研究
 第二语言学习者汉语认知研究
 自适应测试方法与系统设计
 宏观教育决策层面
通过大数据可以开展哪些研究？

15. （ 2 ）新增研究
 第二语言学习者学习行为研究
 网络第二语言学习环境研究
 生态化二语学习环境建设
 第二语言自组织学习系统的构成及形成过程
 第二语言自适应学习系统设计
 不同学习者不同学习内容的学习行为
 学生模型构建
 发现学生困难所在，及时帮助和干预
 发现有效的网络协作学习模式
通过大数据可以开展哪些研究？

16. —— 从研究方法上看：
 以系统和综合的观念理解第二语言学习
 综合各种信息对学习者进行分析
—— 从研究特点上看：
 更丰富的个性化研究
 更全面的群体特征研究（如：语别化的）
 更细致和准确的描写
—— 从语言教学和学习上看：
 全面和深入地揭示汉语中介语规律
 全面和深入地揭示汉语学习规律
—— 从应用上看：
 面向未来的汉语课堂教学
 面向未来的在线汉语教学
大数据研究的意义何在？（微观）

17. —— 从形势上看
 面向多元学习需求
 适应新技术应用
—— 为学生学习、教师教学、课程开发提供依
据
—— 尽快建立新的教师标准，以满足对外
汉语
教学的需求
—— 从网络教学来看
 数字资源环境设计
 人力服务支持系统设计
 提供实时数据服务，创造更好的用户体验
—— 为对外汉语教学相关的教育组织、
教学机构的决策提供帮助
大数据研究的意义何在？（宏观）

18. 二、对外汉语 MOOC 的特
点
MOOC （ McAuley&Cormier,2011 ）
微型视频 +家庭作业 + 材料阅读 +学 活习 动 +讨论
+ 估评
聚合 重组 用转 分享

19. 二、对外汉语 MOOC 的特
点
汉语 MOOC 原则：
 重 本体研究成果及大 、教材中的教学内容视 纲
 形成 言点分类语 结构
 正 不同教学法流派视
 注 化关 语别
 注重生 境建态环 构

20. 二、对外汉语 MOOC 的特
点

21. 针对不同的需要，运用不同的媒体手段，选取不同的视频呈现形式。
“ 把”字句
（语言形式）
……
……
……

22. 二、对外汉语 MOOC 的特
点
理论依据：
 学习理论
 教学理论
 教育技术理论
掌握式学习与联通主义
结构与功能教学法
多媒体驱动语言教学与远程交互理论

23. 二、对外汉语 MOOC 的特
点
MOOC 语法教学：
重视汉语教学大纲及经典教材中的语法教学内容
以“学”为主，重视学习者主体地位
从“微”入手，做好课程内容的适度切分
MOOC 结构与语法教学内容的适配性原则
对已有实践成果及教学经验开展观察与
分析是理论建构的有效途径。

24. 三、北语模课工程及教学案
例
“ 北 模 ”是北京 言大学大语 课 语 规
模在线公开课程的 称，又是其英文简
Beijing Language and Culture
University Mass Open Online
Courses 写缩 的音 ，译 模 既是课
MOOC 的音 ，也有 模 程的含译 规 课 义
。

25. 一、现代教育技术及教育理念系列讲座 —改 念和方法、支变观
撑
北 模 的 施语 课 实
专题研讨及培训——增强教 的参与意 和 用能力师 识 应
一期工程

26. 一期工程

27. 二、视频课建设项目—— 上学 提供为线 习
源，保留素材资
一期工程

28. 建
立
程
制
作
课
团
队
建
立
程
制
作
课
团
队

29. 三、教学模式改革项目——推 堂教学与进课
北 模 的语 课 结
合
一期工程

30. 一期工程

31. 四、“资源中心”建设项目—— 北 模 提供为 语 课
更多教学、学习
源资
一期工程

33. 一期工程
微
信
平
台

34. 教学案例 1

35. 亚当发表于 2014-11-06 12:00
大学的APEC假期是从什么时间到什么时间？
回复 1 条 0
马德发表于 2014-11-01 03:45
北京APEC：中国准备好了！
大家应该都知道，今年 11 月的亚太经合组织第二十二次领导人非正式会议将在北京举行。
此次峰会的主题是：共建面向未来的亚太伙伴关系。其中领导人峰会于 2014 年 11 月 10 日至 11 日在北京怀柔雁
栖湖举行，中国国家主席习近平主持峰会。
亚洲太平洋经济合作组织（英语： Asia-Pacific Economic Cooperation ，缩写： APEC ），简称亚太经合组织，是
亚太区内各地区之间促进经济成长、合作、贸易、投资的论坛，始设于 1989 年，现有 21 个成员经济体，也就是说
是占世界上的 40% 人口与 54%GDP 。
论坛开始时我会发布更多的消息。希望会给大家更多的讨论的机会！
马德发表于 2014-11-01 02:32
大家好！这是我找到的关于中哈合作材料。希望对大家会有帮助的！
哈中贸易关系 2.docx
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齐藤千佳子发表于 2014-10-04 13:29
(^_^)/~
日本对东亚区域经济合作的新战略及其分析 .doc
大家好！
这是我找到了日本区域经济的相关资料。
抢沙发 2
桑林发表于 2014-10-01 18:17
这是我了解到关于哈萨克斯坦的情况
这是我了解到关于哈萨克斯坦的情况。
哈萨克斯坦在区域经济合作方面的相关资料 .docx
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36. 教学案例 2

37. 教学案例 3

38. 证书

39. 对外汉语教学面临新机遇
怎么办怎么办
？？
重
新
洗
牌
？

40. 实体北语
在线北语

41.  在线北语
- 网络品牌汉语课程
- 教师、辅导员、语伴
……
 实体北语
- 新任务
- 新方法 +

42. 继承和发扬北语对外汉
语教
学传统的优势和特点，利用
现代
教育技术，不断引进新思路
、新

43.  面向世界的对外汉语教学
 展现网络时代的新北语