Педагогічний досвід

2. ХТО ТИ, ДОН КІХОТЕ?ХТО ТИ, ДОН КІХОТЕ?
Кожна людина є трішечки Дон Кіхотом.Кожна людина є трішечки Дон Кіхотом.
В. Г. БєлінськийВ. Г. Бєлінський
Ти, Дон Кіхоте, може, біснуватий?Ти, Дон Кіхоте, може, біснуватий?
Що в тебе є? Печаль і далина.Що в тебе є? Печаль і далина.
Тобі не досить просто існувати?Тобі не досить просто існувати?
Ти хочеш побороти чаклуна?Ти хочеш побороти чаклуна?
Ліна Костенко.Ліна Костенко.

3. МЕТА:МЕТА: розглянути художній твір як явище світовоїрозглянути художній твір як явище світової
літератури, у взаємозв”язку з іншими видамилітератури, у взаємозв”язку з іншими видами
мистецтва;обговорювати лицарські подвиги героя роману,мистецтва;обговорювати лицарські подвиги героя роману,
допомагати учням зрозуміти образ Дон Кіхота; формуватидопомагати учням зрозуміти образ Дон Кіхота; формувати
навички цілісного сприйняття твору; вміннянавички цілісного сприйняття твору; вміння
висловлювати та аргументувати свою позицію, розвивативисловлювати та аргументувати свою позицію, розвивати
творчу уяву та емоційну чутливість восьмикласників;творчу уяву та емоційну чутливість восьмикласників;
виховувати свободу думки.виховувати свободу думки.

4.  Слово вчителя.
 У січні 1605 року сталася знаменна подія: у
крамничках Мадрида з”явився твір майже невідомого
тоді Мігеля Сервантеса “Премудрий гідальго Дон
Кіхот з Ламанчі”.
 Ось уже чотириста років мандрує вершник на
старій шкапі у смішному до сліз шоломі з однієї
країни до іншої і бентежить душі та серця своїх
прихильників, викликає здивування й нерозуміння
людей прагматичних. Давно увійшли у небуття
учасники і свідки тієї далекої епохи, а роман живе,
множиться всіма мовами світу, ставши воістину
складовою вселюдської духовної культури.
 У плеяді нетлінних образів світової літератури
найбільш складним, загадковим і неоднозначним
вважається герой Сервантеса. У чому ж сила
безсмертного образу цього дуркуватого,
пристаркуватого іспанського гідальго? “Кожна
людина є трішечки Дон Кіхотом”, - ці слова
Бєлінського якомога змістовніше пояснюють духовну
силу нетлінного образу.

5. ЛИЦАР І ДОСІ ДОЛАЄ СВІЙЛИЦАР І ДОСІ ДОЛАЄ СВІЙ
НЕЛЕГКИЙ ШЛЯХ, ТЕПЕРНЕЛЕГКИЙ ШЛЯХ, ТЕПЕР
ВЖЕ ДУХОВНИМИВЖЕ ДУХОВНИМИ
ДОРОГАМИ ЛЮДСТИВА.ДОРОГАМИ ЛЮДСТИВА.
ОДНІ ВВАЖАЮТЬ ЙОГООДНІ ВВАЖАЮТЬ ЙОГО
ВЕЛЕТНЕМ, ІНШІ –ВЕЛЕТНЕМ, ІНШІ –
БОЖЕВІЛЬНИМ.БОЖЕВІЛЬНИМ.

6. То хто він?То хто він?
Чому судилося йому такеЧому судилося йому таке
довге життя?довге життя?

7. творений Сервантесом образ увібрав у себетворений Сервантесом образ увібрав у себе
багатовіковий досвід людства і яскравобагатовіковий досвід людства і яскраво
відобразив вічні істини, які залишаютьсявідобразив вічні істини, які залишаються
актуальними і в наші дні. Прислухаймося:актуальними і в наші дні. Прислухаймося:
осинанта зморені копитаосинанта зморені копита
окотять пустелями доби...окотять пустелями доби...

8. акріплення матеріалуакріплення матеріалу

9. ВІКТОРИНА
“ ХТО НАЙУВАЖНІШИЙ “
якій місцевості проживав Дон Кіхот?
кільки людей, окрім нього самого, жило в домі Дон
Кіхота?
кільки років було Дон Кіхоту?
о любив раніше Дон Кіхот?
чого був зроблений шолом головного героя?
о означає прізвисько коня Росинант?
к звали “даму серця” Дон Кіхота?
ому корчмар виконав усі прохання Дон Кіхота?
то такий Андрес?
им закінчився “подвиг” Дон Кіхота з захисту бідного

10. Що спонукало Сервантеса до
написання роману про
мандрівного лицаря?
Чи здійснився задум письменникаЧи здійснився задум письменника?

11. ПИТАННЯ КРИТИКА.ПИТАННЯ КРИТИКА.( ЗНАЙДІТЬ( ЗНАЙДІТЬ
ВИСЛОВИ ПРО ТВІР ПИСЬМЕННИКІВ,ВИСЛОВИ ПРО ТВІР ПИСЬМЕННИКІВ,
ПОЕТІВ, ПЕРЕКЛАДАЧІВ, ПОЛІТИЧНИХПОЕТІВ, ПЕРЕКЛАДАЧІВ, ПОЛІТИЧНИХ
ДІЯЧІВ. ДУМКУ КОГО З НИХ ВИДІЯЧІВ. ДУМКУ КОГО З НИХ ВИ
ПОДІЛЯЄТЕ? ЧИ ЗМІНЮЄТЬСЯПОДІЛЯЄТЕ? ЧИ ЗМІНЮЄТЬСЯ
СТАВЛЕННЯ ДО ДОН КІХОТА УСТАВЛЕННЯ ДО ДОН КІХОТА У
ПРЕДСТАВНИКІВ РІЗНИХ ЕПОХ? )ПРЕДСТАВНИКІВ РІЗНИХ ЕПОХ? )
ВИСТУП УЧНЯ-КРИТИКА.ВИСТУП УЧНЯ-КРИТИКА.

12.  Питання біографа.
 ( Деякі митці інколи називають
образ Дон Кіхота дзеркальним
відображенням самого
Сервантеса. Розкрийте свій
погляд на проблему. )
 Виступ учня-біографа.
 Питання географа.
 ( Спробуйте встановити де жив
Дон Кіхот. Звідки він вирушив
у подорож. Створіть карту його
мандрів. )
 Виступ учня-географа.

13. ДИСКУСІЯ
 Яке почуття викликає у вас Лицар Сумного Образу?
 У чому сила і слабкість Дон Кіхота?
 Чи міг “премудрий гідальго” вибрати інший життєвий шлях?
 Який?
 Чи є Дон Кіхот ідеальним героєм?
 Якщо покласти на терези прагнення Дон Кіхота робити добро
і безглуздість його вчинків, реальну шкоду, яку він
приносить оточуючим, що переважить? Чому?
 Хто такий Лицар Сумного Образу – безумець, дивак чи
мудрець?
 У чому причина довговічності цього образу?
 Як ви розумієте вислів російського критика В. Бєлінського:
“Кожна людина є трішечки Дон Кіхотом”?
 Чи є в наш час люди, схожі на Дон Кіхота? Чи є у вас приклади
сучасних донкіхотів?
 У чому сила і слабкість тих благородних і непрактичних,
сповнених духу і, по суті, беззахисних, тих хоробрих
сміливців, що вирушають на боротьбу зі світом боронити
скривджених, з ентузіазмом і вірою в остаточну перемогу
правди і добра?

14. ДОВІДНИЧОК
“ РОЗТЛУМАЧ ПОНЯТТЯ “
 Лицарський роман.Лицарський роман.
 Пародія.Пародія.
 Трикстер.Трикстер.
 Ілюзія.Ілюзія.
 Вічний образ.Вічний образ.
 Донкіхотство.Донкіхотство.

15. 3. ВІДГАДАЙ “КОМУ
НАЛЕЖАТЬ ЦІ СЛОВА “
 “Чи є на світі більша втіха, чи є вища
насолода, як виграти бій і здолати ворога?”
 “Мандрований лицар - то така штука, що
сьогодні його лупцюють, а завтра на цісаря
коронують, сьогодні він над усіх безщасний і
безрадний, а завтра своєму зброєноші два чи
три королівські вінці кине”.
 “Опам”ятайтесь і згадайте моє слово:
повертайтесь до себе додому, виховуйте дітей,
займайтесь господарством... і перестаньте
ловити в небі журавля і смішити всіх добрих
людей”.
 “На Бога, пане мандрований лицарю, як мене
ще коли зустрінете, то не рятуйте вже, хоч би
мене й на кавалки різали, бо з вашої
допомоги мені ще більше лиха прибуде...”

16. ВІКТОРИНАВІКТОРИНА
““ ПРО КОГО ЙДЕТЬСЯПРО КОГО ЙДЕТЬСЯ ““
“ Врода в неї надлюдська, бо в ній поєднались усі
неймовірні й фантастичні прикмети краси,
якими поети ущедрюють своїх коханих: волосся
її – то щире золото, чоло – Поля Єлісейські,
брови – веселки, очі – сонця, личко – троянди,
вуста – коралі, зубоньки – то перлоньки, шия –
любайстер, перса – мармур, руки – мов кість
слонова, уся вона – мов сніг біла, а ті частини
тіла, що цнотливість од ока людського приховує,
такі, що ними можна лише безмірно
захоплюватись і годі до будь-чого рівняти”.

17. “ Добре напхавши собі кендюха, і то не якоюсь там
цикорною водою, він проспав без прокиду до
самого ранку”.
“Три чи, за іншими відомостями, чотири рази він
намагався втекти – то сам, то намовивши кількох
спільників, але всі спроби виявилися невдалими.
Як організатора втечі його могла б спіткати
кара, можливо, він важив життям. Але рятували
його рекомендаційні листи: вважалося, що він –
дуже поважна особа, за яку можна взяти великий
викуп”.
“Він вийшов у лицарсьькому озброєнні допомагати
зневаженим і скривдженим, що чекають його
прикладу, більше того – його подвигів. Він мав
високі уявлення про людину, творив з неї ідеал і
вигадував її, як Дульсінею Тобоську й високу
лицарську любов до неї”.

18. КОНКУРС “КОНКУРС “ ПОЕТИЧНИЙПОЕТИЧНИЙ””
рочитати вірші про Дон Кіхота:рочитати вірші про Дон Кіхота:
ригорій Чубай “Дон Кіхот”ригорій Чубай “Дон Кіхот”
. Маршак “Дон Кіхот”. Маршак “Дон Кіхот”

19. Що означає імЩо означає ім''я, яким мене нагородивя, яким мене нагородив
Дон Кіхот?Дон Кіхот?
Яке моє справжнє ім”я?Яке моє справжнє ім”я?
Хто зняв 1980 року у Радянському СоюзіХто зняв 1980 року у Радянському Союзі
фільм “Дульсінея Тобоська?”фільм “Дульсінея Тобоська?”
Назвіть найвеличніші подвиги, якіНазвіть найвеличніші подвиги, які
здійснив на мою честь Дон Кіхот?здійснив на мою честь Дон Кіхот?

20. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
 Навчитися виразно читати епізоди, якіНавчитися виразно читати епізоди, які
найбільше сподобалися (вразили,найбільше сподобалися (вразили,
запам”яталися). Пояснити свій вибір.запам”яталися). Пояснити свій вибір.
 Усний твір “Як змінилася моя думкаУсний твір “Як змінилася моя думка
про роман після сьогоднішнього уроку”.про роман після сьогоднішнього уроку”.