Download to read offline
More Related Content
Similar to ФГОС основного общего образования
ФГОС основного общего образования
- 1.
- 2. СтандартСтандарт IIII поколенияпоколения– это– это институт для реализацииинститут для реализации конституции РФконституции РФ ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА: создание социально - педагогической среды для формирования человеческого потенциала России
- 3. Проблемы российского образования Российские школьникирезко уступают своим сверстникам во многих странах мира: • в умении работать с информацией; • в умении решать практические, социально- и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения; • в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.
- 4. БАЗОВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИБАЗОВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ СОВРЕМЕННОГОЧЕЛОВЕКА:СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА: • информационнаяинформационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); • коммуникативнаякоммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); • самоорганизациисамоорганизации ((умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); • самообразованиясамообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). 4
- 5. Главная цель введенияФГОС ООО второго поколения заключается в создании условий, позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
- 7. Что представляет собой Федеральныйгосударственный стандарт основного общего образования? Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием Статьи 7 «Закона об образовании». Федеральный государственный стандарт основного общего образования(СТАНДАРТ) представляет собой «совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию». .
- 8. Чем отличается новыйЧемотличается новый стандарт отстандарт от предыдущих?предыдущих?
- 9. ОтличительныеОтличительные особенности ФГОСособенности ФГОС 1.В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, предполагающий разнообразие индивидуальных образовательных траекторий Индивидуализация каждогоИндивидуализация каждого ребенка, независимо отребенка, независимо от его психо-соматическихего психо-соматических способностейспособностей
- 10. Отличительные особенностиОтличительные особенности ФГОСФГОС 2.Основная цель – развитие личности на основе УУД, освоение и познание мираУУД, освоение и познание мира 3. Инновационный характер в струкруре стандартов – это требование к условиям осуществления образования
- 11. Отличительные особенности ФГОС 4. Измененияв учебных планах: - Изменения в образовательных областях (Филология, Математика и информатика, Общественно- научные предметы, Основы духовно-нравственной культуры народов России, Естественно -научные предметы, Искусство, Технология, Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности) - появление части, формируемой участниками образовательного процесса (обязательная внеурочная деятельность) - разработка индивидуальных учебных планов
- 12. Отличительные особенности ФГОС 5. Изменениев требованиях к результатам Стандарт 2004г. Стандарт II поколения знать личностные уметь ЗУН метапредметные УУД использовать предметные
- 13. Отличительные особенности ФГОС 6. Измененияв учебных программах по предметам Предметные программы должны содержать следующие разделы • пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета; • общую характеристику учебного предмета, курса; • описание места учебного предмета, курса в учебном плане; • личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; • содержание учебного предмета, курса; • тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; • описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; • планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
- 14. Отличительные особенности ФГОС 7. Измененияв образовательных технологиях Компетентностный подход к образованию ориентируется на самостоятельное участие личности в учебно-познавательном процессе. К числу инновационных технологий обучения можно отнести компьютерные, информационно-коммуникационные и телекоммуникационные технологии. Формированию информационных компетенций способствует применение интерактивного комплекса, ресурсов Интернета.
- 15. Отличительные особенности ФГОС 8. Изменениев ценностных ориентирах «От общинности и коллективизма к индивидуализации» А.Кондаков
- 16. Отличительные особенности ФГОС Переход отшколы информационно-трансляционной к школе деятельностной! А.Кондаков
- 18. • 4.1. Родителиобучающегося обязаны.. • — обеспечить посещение обучающимся занятий согласно учебному расписанию и иных школьных мероприятий, предусмотренных документами, регламентирующими образовательную и воспитательную деятельность Школы; • — обеспечить выполнение обучающимся домашних заданий • 4.2. Родители обязаны выполнять и обеспечивать выполнение обучающимся устава и правил внутреннего распорядка Школы и иных актов Школы, регламентирующих её деятельность
- 19.
- 20. Понятие и сущностьУУД В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.
- 21. Виды универсальных учебных действий Видыуниверсальных учебных действий
- 22.
- 23. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Как учить? обновление средств обучения Ради чего учить? ценностиценности образованияобразования Чемуучить? обновлениеобновление содержаниясодержания Системно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подходСистемно-деятельностный подход Вектор смещения акцентов нового стандарта Основной результат – развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий формирование универсальных способов действийформирование универсальных способов действий
- 24. Какие требования выдвигает ФГОС ООО? Стандарт выдвигает тригруппы требований: • Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; • Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования; • Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования.
- 25. • Предусматривать возможностьвведения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы обучающихся, в том числе этнокультурные • Нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования составляет 5 лет • Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5267 часов и более 6020 часов
- 26. • Под внеурочнойдеятельностьювнеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования в аспекте воспитания и социализациивоспитания и социализации..
- 27.
- 28.
- 29. Виды деятельности: 1. игроваядеятельность; 2. познавательная деятельность; 3. проблемно-ценностное общение; 4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); 5. художественное творчество; 6. социальное творчество (социально преобразующая деятельность); 7. трудовая (производственная) деятельность; 8. спортивно-оздоровительная деятельность; 9. туристско-краеведческая деятельность.
- 30. ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ(В ЕДИНСТВЕ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТЫ В ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА ОРИЕНТАЦИЯ НА САМООБРАЗОВАНИЕ СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕШНОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА ГИБКОСТЬ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДОТ СОЦИАЛИЗАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО РЕСУРСА ВОЗМОЖНОСТЬ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПЕАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
- 31. ФГОС основного общего образования •Инструментыперехода на ФГОС •Изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный). •Изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов).
- 32. Так учат сегодняТак будут учить завтра Не заставляйте ребенка заучивать учебник и искать готовые ответы! Текст нужно понять и уметь использовать! 1.Учитель проверяет Д/з. Ученик «выучил – пересказал». 2.Учитель объявляет новую тему. 3.Учитель объясняет новую тему («сиди и слушай!»). 4.Учитель проверяет, как поняли «повтори!»). 1.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос. 2.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся. 3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике). 4.Ученики делают вывод по теме.