1. Каковы главные особенности федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) как системы обязательных требований? В чем его
преемственность и инновационность в сравнении с предшествующими аналогичными
документами и стандартом начального общего образования (ФГОС НОО)?
План занятия
1. Главные особенности ФГОС ООО как системы обязательных требований к структуре основной
образовательной программы, результатам еѐ освоения и условиям реализации.
Утверждение ФГОС НОО и ФГОС ООО. Нормативные основания разработки и структура ФГОС
общего образования. ФГОС — ведущий инструмент модернизации образования. Ключевые
особенности ФГОС ООО, отличающие его от аналогичных документов, разработанных ранее.
Требования к условиям реализации основной образовательной программы.
2. Порядок введения ФГОС основного общего образования.
3. Подведение итогов.
1. Главные особенности ФГОС ООО как системы обязательных требований к структуре
основной образовательной программы, результатам еѐ освоения и условиям реализации
Утверждение ФГОС НОО и ФГОС ООО
С 1 сентября 2011 года все первоклассники школ России обучаются в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО),
введенным в действие приказом Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении
в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования был
введен приказом Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Таким образом, впервые в истории России в системе образования стали функционировать
соответствующие нормам законодательства, и прежде всего Конституции РФ, стандарты общего
образования.
Нормативные основания разработки и структура ФГОС общего образования
При разработке ФГОС основного общего образования неуклонно соблюдались два принципа:
преемственность по отношению к ФГОС НОО и развитие.
Разработанный ФГОС ООО полностью соответствует действующим международным и
отечественным правовым нормам. Право на образование, его роль и значение закреплены в Декларации
прав ребенка , утвержденной резолюцией 1386 Генеральной Ассамблеи ООН (20.11.1959 г.),
Международном пакте об экономических, социальных и культурных правах , принятом резолюцией
2200 Генеральной Ассамблеи ООН (16.12.1966 г.).
Конституция Российской Федерации , провозглашая человека, его права и свободы высшей
ценностью, в соответствии с международными актами закрепляет в статье 43 неотъемлемое право
каждого гражданина России на образование и его общедоступность. В той же статье вводится понятие
«федеральные государственные образовательные стандарты», которые устанавливаются Российской
Федерацией. Именно Конституция РФ в ст. 43 устанавливает наименование стандартов — федеральные
государственные образовательные стандарты, в отличие от государственных образовательных
стандартов, разрабатываемых ранее.
Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции) развивает положения Конституции РФ в
части федеральных государственных образовательных стандартов, определяя задачи, сущность и
структуру ФГОС. В соответствии с законом РФ «Об образовании» (в ред. федерального закона от
01.12.2007 г. № 309-ФЗ; ст. 7) федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
представляют собой совокупность требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего
образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

2. В качестве задач закон РФ «Об образовании» определяет следующие: образовательные
стандарты должны обеспечивать единство образовательного пространства Российской Федерации, а
также преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего
профессионального образования.
ФЗ «Об образовании», статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты
Федеральные государственные образовательные стандарты включают требования к:
структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей
основной образовательной программы и их объѐму, а также к соотношению обязательной части
основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым,
материально-техническим и иным условиям;
результатам освоения основных образовательных программ.
В 2009 г. Правительством РФ было принято постановление, определяющее порядок разработки и
утверждения стандартов, — постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. № 142 «Об утверждении
Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов» .
Этим документом установлено, что стандарты могут разрабатываться по образовательным уровням,
ступеням образования, профессиям, направлениям подготовки, специальностям. Разработка проектов
стандартов с привлечением всех заинтересованных структур и сообществ, а также отдельных лиц была
поручена Министерству образования и науки Российской Федерации.
Важный вывод
Приказами Минобрнауки РФ утверждены ФГОС начального и основного общего образования.
ФГОС старшей ступени общего образовании разработан и находится в стадии обсуждения.
Федеральные государственные образовательные стандарты — это система требований к
структуре основных образовательных программ, результатам их освоения и условиям реализации,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими
государственную аккредитацию.
Задачи и структура ФГОС определяются ФЗ «Об образовании» (ст. 7).
При разработке ФГОС основного общего образования соблюдались
ФГОС — ведущий инструмент модернизации образования
К началу XXI в. перед Россией встала стратегически важная задача — перейти в достаточно
короткие сроки к инновационному социально ориентированному экономическому развитию. Еѐ
успешное решение требует не только глубокой перестройки экономики страны, но и многоплановой
социокультурной модернизации всего российского общества. В этих условиях резко возрастает роль
человеческого потенциала страны, который становится еѐ единственным устойчивым конкурентным
преимуществом. Новые вызовы времени требуют воспитания нового гражданина России. Выпускник
«нашей новой школы» в XXI в. должен приобрести:
установку на инициативу в овладении компетенциями и формировании высокой компетентности;
готовность и способность к технологическим, организационным, социальным инновациям;
высокую социальную активность;
требовательность к исполнению обязательств, ориентацию на сотрудничество и взаимную
ответственность;
способность быстро адаптироваться к новым вызовам;
компетентность в осуществлении социальных взаимодействий, способствующих быстрому
распространению опыта и созданию эффектов коллективного действия;
толерантность — понимание других людей независимо от их этнического, социального происхождения
и уровня образованности;

3. критическое мышление, включающее решение проблем, проведение исследований, управление
проектами на основе анализа.
В докладе на итоговой коллегии Минобрнауки РФ 19 марта 2011 г. министр А.А. Фурсенко отметил:
«Руководствоваться при образовательных реформах запросами и реалиями сегодняшнего дня — значит
остановиться в развитии. Мы же должны закладывать в стандарты образования модель будущего».
Ключевые слова, характеризующие будущее, — глобализация, гиперконкуренция, сверхбыстрая смена
технологий, Интернет, социальная самоорганизация.
Перед «школой 2020» встают новые системные задачи, на решение которых должны быть
ориентированы новые стандарты.
Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении
его содержания, методов обучения, модернизации условий реализации основных образовательных
программ и достижении на этой основе нового качества результатов.
1
2
3
4
Ключевые особенности ФГОС ООО, отличающие его от аналогичных документов, разработанных ранее
Разработка ФГОС общего образования очень напряжѐнно осуществлялась начиная с 2006 г., в 2008 г.
разработчики приступили к созданию материалов для основной ступени общего образования.
Ключевые особенности ФГОС ООО
Стандарты первого поколения были ориентированы на решение основной задачи — сохранение
единого образовательного пространства страны, обеспечение доступности образования в пределах
минимального достаточного уровня его содержания.
ФГОС ООО, как и ФГОС НОО, разрабатывался как развивающий и прогностический инструмент
модернизации всей системы образования. Изменяется структура, содержание, расширяется сфера
действия и назначение образовательных стандартов. Впервые образовательные стандарты получили
правовой статус, закреплѐнный в законодательной базе.
Стандарты «первого поколения» — это стандарты содержания. ФГОС — конституция всей школьной
жизни.
ФГОС ООО, как и ФГОС НОО, базируется на серьѐзном социологическом фундаменте. В рамках
разработки проектов были проведены социологические исследования по выявлению запросов личности
(семьи), общества и государства в общем образовании, согласованию всех потребностей.
Таким образом, в результате этих исследований ФГОС приобрели смысл общественного договора,
нового типа взаимоотношений между личностью, семьѐй, обществом и государством. Этот тип
взаимоотношений основан на принципе взаимного согласия личности, семьи, общества и государства в
формировании и реализации политики в области образования, что, в свою очередь, подразумевает
принятие сторонами взаимных обязательств (договорѐнностей).
С принятием стандартов не только государство может требовать от ученика соответствующего
образовательного результата. Важно и то, что ученик и его родители вправе требовать от школы и
государства выполнения взятых ими на себя обязательств.

4. Методологической основой ФГОС ООО, так же как и стандартов других ступеней обучения, является
системно-деятельностный подход, учитывающий возрастные особенности подростков. Деятельностный
подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат
преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путѐм
последовательных преобразований. В основе усвоения системы научных понятий, определяющих
развитие теоретического мышления и прогресс познавательного развития учащихся, лежит организация
системы учебных действий.
Особенностью реализации деятельностного подхода при разработке стандартов образования является
то, что цели общего образования представляются в виде системы ключевых задач, отражающих
направления формирования качеств личности (такое построение целей позволяет обосновать не только
способы действий, которые должны быть сформированы в учебном процессе, но и содержание
обучения в их взаимосвязи).
Системно-деятельностный подход обусловливает изменение общей парадигмы образования, которая
находит отражение в переходе от определения цели школьного обучения как усвоения знаний, умений,
навыков к определению цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей
овладение новыми компетенциями.
В рамках деятельностной парадигмы результаты общего образования должны быть прямо связаны с
направлениями личностного развития и представлены в деятельностной форме.
В новых стандартах меняется смысл самого понятия «образовательные результаты». Под
образовательными результатами в ФГОС всех ступеней обучения понимаются «приращения» в
личностных ресурсах обучаемых, которые могут быть использованы при решении значимых для
личности проблем.
Пример преемственности и развития в требованиях к результатамФГОС НОО ФГОС ООО
Личностные результаты
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых
установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию
российской идентичности в поликультурном социуме
Метапредметные результаты
Освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться, и межпредметными понятиями Освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их
использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и
осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
Предметные результаты
Освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира Освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения,
специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о
ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми
понятиями, методами и приѐмами

5. Важный вывод
Основной результат образования — освоение обобщѐнных способов действий (компетенций),
достижение новых уровней развития личности (компетентностей).
В соответствии с ФЗ «Об образовании» структура ФГОС всех ступеней обучения представляет собой
совокупность требований к структуре основной образовательной программы, результатам еѐ освоения и
условиям реализации.
При этом ведущей, системообразующей составляющей являются требования к результатам освоения
основных образовательных программ общего образования, которые ориентированы на реализацию
основных функций стандартов.
Ориентиром при построении содержания образования для всех ступеней ФГОС является
фундаментальное ядро, содержащее необходимый понятийный аппарат, на основе которого
формируется научная картина мира, научное мировоззрение, ценностные ориентиры, а также
обобщѐнные способы познавательной и практической деятельности.
Наряду с фундаментальным ядром методологическую основу формирования содержания общего
образования составляет также концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России.
Важный вывод
В ФГОС ООО, так же как и в ФГОС НОО, устранено разделение содержания образования на
федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.
ФГОС ООО минимизировал инвариантную часть содержания общего образования (70%), открывая
большие возможности для вариативности содержания образования.
Обеспечена преемственность по отношению к ФГОС НОО методологических основ системы оценки
достижения требований стандарта к результатам образования. Основными направлениями оценки
являются результаты деятельности по реализации и освоению основных общеобразовательных
программ:
систем образования на всех уровнях;
образовательных учреждений и педагогов;
обучающихся.
Такое расширение объекта оценки по отношению к традиционному предполагает расширение спектра
оценочных процедур: использование как персонифицированных процедур (в целях итоговой оценки и
аттестации обучающихся), так и неперсонифицированных (анонимных) процедур в целях оценки
состояния и тенденций развития системы образования.
Объектами оценки становятся не только индивидуальные достижения обучающихся (как это было до
введения ФГОС), но и деятельность систем образования, образовательных учреждений, учителей и
руководителей.
Ведущим документом ФГОС ООО является основная образовательная программа. Требования к
структуре основной образовательной программы в ФГОС ООО преемственны аналогичным
требованиям ФГОС начального общего образования, но все компоненты сгруппированы в разделы:
целевой, содержательный и организационный.
В основную образовательную программу в соответствии с принципом преемственности введена
Программа формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся, но она в
развитие Программы УУД для начальной ступени включает формирование компетенций обучающихся
в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и
проектной деятельности. Внесены изменения в Программу воспитания и социализации обучающихся, в

6. неѐ включены такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их
социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры.
ФГОС ООО включает в основную образовательную программу новый раздел — «Система условий
реализации основной образовательной программы» в соответствии с требованиями стандарта.
Основная образовательная программа содержит внеурочную образовательную деятельность, которая
реализуется совместно с социальными партнѐрами образовательного учреждения по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное) в формах, отличных от урочной.
Основная образовательная программа включает обязательную часть и часть, формируемую
участниками образовательного процесса. При этом степень вариативности возрастает от ступени к
ступени: для начального общего образования это соотношение составляет 80/20%, для основного —
70/30%.
В требованиях к структуре основной образовательной программы представлен учебный план
соответствующей основной ступени общего образования. Он содержит перечень обязательных
предметных областей и учебных предметов. Базисный учебный план в качестве рекомендательного
документа представлен в примерной основной образовательной программе для основной ступени
общего образования.
Структура, назначение и характеристики каждого раздела примерной основной образовательной
программы будут рассмотрены на следующих занятиях.
В учебных планах, представленных в ФГОС начального и основного общего образования, нет
распределения содержания образования по учебным годам и часам.
Базисные учебные планы в привычном формате представлены в примерных основных образовательных
программах и не являются нормативными документами!!!
Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программ!
1
2
3
4
Требования к условиям реализации основной образовательной программы
Многолетняя практика совершенствования отдельных составляющих системы общего образования не
давала желаемых результатов, так как нарушались принципы комплексности и системности в подходах.
Невозможно обеспечить получение качественно новых результатов, не создавая при этом необходимых
условий для их достижения. С учѐтом этого опыта и в соответствии с ФЗ «Об образовании» (ст. 7) в
состав ФГОС всех ступеней обучения включѐн третий компонент — требования к условиям реализации
основных образовательных программ.
ФГОС ООО устанавливает требования к кадровым, финансово-экономическим, материально-
техническим, психолого-педагогическим и информационно-методическим условиям реализации
основных образовательных программ.
Представленные в ФГОС ООО требования к условиям реализации основных образовательных программ
сконструированы таким образом, чтобы в совокупности обеспечить возможность достижения всеми
обучающимися планируемых результатов при сохранности и укреплении их физического,
психологического и социального здоровья.
Сформированная образовательная среда должна быть преемственной по отношению к начальному
общему образованию и учитывать особенности организации основного общего образования, а также
специфику возрастного психофизического развития обучающихся на данной ступени общего
образования.
По сравнению с образовательной средой начального общего образования, описываемой ФГОС НОО,
усилены требования к каждой из составляющих, входящих в состав условий освоения основных
образовательных программ:
требования к кадровым условиям приведены в соответствие с новым порядком аттестации кадров ;
увеличен объѐм обязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часов;

7. требования к финансово-экономическим условиям приведены в соответствие с ФЗ-83 ;
усилены требования к школьной инфраструктуре, оборудованию, информационной образовательной
среде с целью обеспечения возможности формирования ИКТ-компетентности, подготовки к
профильному обучению, профориентации;
установлены требования к психолого-педагогическому сопровождению образовательного процесса.
Важный вывод
Реализация основной образовательной программы основного общего образования, достижение
обучающимися планируемых результатов невозможны без создания соответствующих требованиям
ФГОС ООО кадровых, материально-технических, психолого-педагогических, финансово-
экономических и информационно-методических условий.
1
2
3
4
5
6
Порядок введения ФГОС основного общего образования
Порядок введения ФГОС ООО определѐн Планом действий по модернизации общего образования на
2011 — 2015 гг., утверждѐнным распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября
2010 г. № 1507-р . В соответствии с этим документом отдельные образовательные учреждения «по мере
готовности» могут перейти на обучение по ФГОС ООО уже в 2012 г. Решение о переходе на новый
стандарт образовательное учреждение принимает самостоятельно. Минобрнауки разработан
ускоренный график перехода на ФГОС.
1ntcn
Подведение итогов
Вес: 10
Тест
Тест 1
Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.
ФГОС — это…
система требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями,
имеющими государственную аккредитацию
обязательный минимум содержания образования, реализуемый в общеобразовательном учреждении
комплект учебно-методической документации, включающий основную образовательную программу,
планируемые результаты обучения, систему оценки, программу воспитания и социализации
система норм и правил, определяющих содержание образования и организацию образовательного
процесса
Результат: 100%
Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 19:55:14
Попыток: 1
Подробнее »
Ответить
Вес: 10

8. Тест
Тест 2
Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.
В структуре ФГОС отражены…
требования к содержанию обучения; требования к результатам освоения основных образовательных
программ; требования к условиям реализации основных образовательных программ
требования к структуре основных образовательных программ; требования СанПиН; требования к
укладу школьной жизни
требования к структуре основных образовательных программ; требования к результатам освоения
основных образовательных программ; требования к условиям реализации основных образовательных
программ
Результат: 100%
Последняя попытка: 100% Вск 02 Дек 2012 23:54:11
Попыток: 1
Подробнее »
Ответить
Внимательно изучите таблицу «Пример преемственности и развития в требованиях к результатам».
Вес: 10
Тест
Тест 3
С помощью цифр отнесите указанные ниже характеристики к результатам освоения основных
образовательных программ соответствующего уровня.
5
4
10
13
2
9
11
6
12
8
1
3
7
Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
Результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования
сформированность основ гражданской идентичности
готовность и способность обучающихся к саморазвитию
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме
сформированность мотивации к обучению и познанию
сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социальные компетенции, личностные качества

9. сформированность ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции
в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить
жизненные планы
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного
сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной
предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах
отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приѐмами
освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению
Результат: 100%
Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 20:59:19
Попыток: 1
Подробнее »
Ответить
Вес: 10
Тест
Тест 4
С помощью цифр укажите характеристики, соответствующие ФГОС ООО, ФГОС НОО и «стандарту
первого поколения» (одна характеристика может быть внесена в 1, 2 или 3 колонки).
13
11
19
7
10
12
15
14
20
2
1
6
2
13
3
3
4
17
5
9
16
11
8

10. 17
4
7
18
5
8
12
ФГОС ООО
ФГОС НОО
Стандарт первого поколения
стандарт содержания
конституция всей школьной жизни
развивающий и прогностический инструмент модернизации всей системы образования
получил правовой статус, закреплѐнный в законодательной базе
общественный договор между семьѐй, обществом и государством
результаты образования понимаются как знания, умения, навыки
под образовательными результатами понимаются «приращения» в личностных ресурсах обучаемых
ориентиром при построении содержания образования является фундаментальное ядро
есть разделение содержания образования на федеральный, национально-региональный и школьный
компоненты
есть инвариантная и вариативная части содержания образования
есть обязательная часть основной образовательной программы и часть, формируемая участниками
образовательного процесса
структура представляет собой совокупность требований к структуре основной образовательной
программы, результатам еѐ освоения и условиям реализации
объектами оценки являются не только индивидуальные достижения обучающихся, но и деятельность
систем образования, образовательных учреждений, учителей и руководителей
объектами оценки являются индивидуальные достижения обучающихся
соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,
составляет 80/20%
соотношение обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса,
составляет 70/30%
внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программ
требования к кадровым условиям приведены в соответствие с новым порядком аттестации кадров
увеличен объѐм обязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часов
требования к финансово-экономическим условиям приведены в соответствие с ФЗ-83
Результат: 70%

11. Последняя попытка: 70% Пнд 03 Дек 2012 21:09:27
Попыток: 1
Подробнее »
Ответить
Вес: 0
Задание
Тренажер 1
Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.
ФГОС ООО содержит…
тематическое планирование по предметам
базисный учебный план
учебный план
Результат: 100%
Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 21:11:03
Попыток: 1
Подробнее »
Ответить
Вес: 0
Задание
Тренажер 2
Укажите, какое из следующих утверждений является правильным.
Учебный план включает…
распределение содержания образования по классам и годам обучения
количество часов по учебным предметам
обязательные учебные предметы
обязательные предметные области и учебные предметы
обязательные предметные области
Результат: 100%
Последняя попытка: 100% Пнд 03 Дек 2012 21:16:50
Попыток: 3
Подробнее »
Ответить
Вес: 0
Задание
Тренажер 3
Укажите, какие из следующих утверждений являются правильными.
В ФГОС ООО увеличен по сравнению с ФГОС начальной ступени общего образования объѐм
обязательной программы повышения квалификации с 72 до 108 часов.
Основой для создания учебников и примерных программ учебных предметов является обязательный
минимум содержания образования.
Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру основных образовательных программ.
Внеурочная деятельность обучающихся включена в структуру учебного плана.
Базисные учебные планы в привычном формате представлены в примерных основных образовательных
программах и не являются нормативными документами.
Результат: 0%
Последняя попытка: 0% Пнд 03 Дек 2012 21:27:27
Попыток: 3
Подробнее »

12. Ответить
Вес: 10
Задание с открытым ответом
Задание с открытым ответом
Опишите ключевые особенности ФГОС ООО в отличие от предшествующих версий стандартов общего
образования и в сравнении с ФГОС НОО.
Обоснуйте системообразующее значение требований к результатам освоения основных
образовательных программ основного общего образования.
Добавить файл
Вес: 10
Задание с открытым ответом
Итоговое задание
Подготовьте краткую презентацию (4 — 5 слайдов) по теме занятия для выступления перед родителями,
коллегами, общественностью, учащимися и другими участниками образовательного процесса.
Отметка: 100%
Ответов: 1
Последнее обновление: Втр 04 Дек 2012 18:38:09
Подробнее »
2
3
4
5Приложение № 1
Приказ Минобрнауки от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской
Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г.
N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350;
2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст. 378; N 14, ст. 1662),
пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных
стандартов, утвержденных Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009
г. N 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, N 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования.
Ввести в действие с 1 января 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт,
утвержденный настоящим Приказом.
Приложение № 2
Приказ Минобрнауки от 17 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской
Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. №
337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 21, ст. 2603; № 26, ст. 3350), пунктом
7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов,
утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), приказываю:
Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.
Приложение № 3
Декларация прав ребенка от 20 ноября 1959 г.
«Ребенок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным.
Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и
благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное

13. суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом
общества».
Приложение № 4
Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 16 декабря 1966 г.
«Участвующие в настоящем Пакте государства признают право каждого человека на образование. Они
соглашаются, что образование должно быть направлено на полное развитие человеческой личности и
создание еѐ достоинства и должно укреплять уважение к правам человека и основным свободам. Они
далее соглашаются в том, что образование должно дать возможность всем быть полезными
участниками свободного общества, способствовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между
всеми нациями и всеми расовыми, этническими и религиозными группами и содействовать работе
Организации Объединенных Наций по поддержанию мира».
Приложение № 5
Конституция Российской Федерации (ст. 43)
Каждый имеет право на образование.
Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты,
поддерживает различные формы образования и самообразования.
Приложение № 6
Федеральный закон «Об образовании»
Статья 7. Федеральные государственные образовательные стандарты
В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты,
представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации основных
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего,
начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального
образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья могут быть установлены специальные федеральные государственные
образовательные стандарты.
Разработка и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов осуществляются
в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
Федеральные государственные образовательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять
лет.
Федеральные государственные образовательные стандарты, а также устанавливаемые в соответствии с
пунктом 2 настоящей статьи образовательные стандарты и требования являются основой объективной
оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.
Приложение № 7
Постановление Правительства РФ от 24.02.2009 г. № 142 «Об утверждении Правил разработки и
утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»
Стандарты могут разрабатываться по образовательным уровням, ступеням образования, профессиям,
направлениям подготовки, специальностям.
Министерство образования и науки Российской Федерации обеспечивает разработку проектов
стандартов с привлечением заинтересованных органов исполнительной власти, государственно-
общественных объединений, действующих в системе образования, ведущих образовательных и
научных учреждений, представителей научно-педагогических сообществ, объединений работодателей и
институтов общественного участия в управлении образованием.
Разработанный проект ФГОС вносится в Совет по образовательным стандартам при Минобрнауки
России, публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы.
Все экспертные заключения рассматриваются на Совете, который принимает решение рекомендовать
проект стандарта к утверждению, либо к доработке, либо к отклонению.
Приложение № 7

14. Приказ Минобрнауки от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений»
ПРИКАЗ
«24» марта 2010 г. № 209
Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г., регистрационный № 16999
О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных
учреждений
В соответствии с пунктом 5.2.12 положения о Министерстве образования и науки Российской
Федерации, утверждѐнного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г.
№ 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 25, ст. 2562; 2005, № 15, ст. 1350;
2006, № 18 ст. 2007; 2008, № 25 ст. 2990; № 34 ст. 3938; № 42, ст. 4825; № 46, ст. 5337; № 48, ст. 5619;
2009, № 3, ст. 378; № 6, ст. 738; № 14, ст. 1662), приказываю:
Утвердить прилагаемый Порядок аттестации педагогических работников государственных и
муниципальных образовательных учреждений.
Установить, что квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим
работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до введения в действие
Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных
учреждений, сохраняются в течение срока, на который они были присвоены.
Ввести Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных
образовательных учреждений в действие с 1 января 2011 г.
Приложение№ 8
Федеральный закон от 08.05.2010 г. № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные
акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных)
учреждений»
С целью усиления имущественной самостоятельности государственных и муниципальных учреждений
уточнѐн правовой статус государственных (муниципальных) учреждений.
Государственные (муниципальные) учреждения разделены на бюджетные и казѐнные, первым из
которых предоставлено больше имущественной самостоятельности.
Установлено, в частности, что бюджетное учреждение вправе выполнять работы, оказывать услуги,
относящиеся к его основным видам деятельности (т. е. реализации полномочий государственных
органов или органов местного самоуправления в сферах науки, образования, здравоохранения,
культуры, социальной защиты, занятости населения, физической культуры и спорта и в иных сферах),
для граждан и юридических лиц за плату и на одинаковых при оказании одних и тех же услуг условиях.
Порядок определения указанной платы устанавливается соответствующим органом, осуществляющим
функции и полномочия учредителя.
Установлено также, что финансовое обеспечение выполнения бюджетным учреждением
государственного (муниципального) задания будет осуществляться в виде субсидий из
соответствующего бюджета. Подробно регламентированы порядок формирования государственных
(муниципальных) заданий и порядок финансового обеспечения их выполнения, порядок определения
особо ценного движимого имущества и крупных сделок, распоряжаться которым и совершать которые
бюджетные учреждения вправе только с согласия собственника учреждения, перечень обязательных для
опубликования сведений о деятельности бюджетного учреждения.
Установлены также особенности правового положения казѐнного учреждения, в том числе особенности
его ликвидации.
В соответствии с указанными новыми нормами, регулирующими правовой статус учреждений, внесены
многочисленные изменения и дополнения в законодательные акты, регулирующие деятельность
банковской и бюджетной систем, сферы государственных и муниципальных заказов, защиты
конкуренции, а также местное самоуправление, образование, оборону, архивное и музейное дело.
Закон вступает в силу с 1 января 2011 г., за исключением некоторых его положений, которые вступают
в силу в иные сроки. Установлены многочисленные переходные положения, касающиеся, в частности,
порядка исполнения действующими бюджетными учреждениями своих обязательств, порядка
финансирования бюджетных учреждений, их создания, преобразования и ликвидации.

15. План действий по модернизации общего образования на 2011 — 2015 гг., утверждѐн распоряжением
Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. № 1507-р
ПЛАН действий по модернизации общего образования на 2011 — 2015 годы
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования:
б) введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
по мере готовности:
5 класс — 2012 год;
6 класс — 2013 год;
7 класс — 2014 год;
8 класс