Downloaded 55 times
More Related Content
Similar to ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์
- 1.
- 2. ประวัติสกินเนอร์ ประวัติ สกินเนอร์ เกิดที่สหรัฐอเมริกา จบวิทยาปริญญาโทและเอกที่ มหาวิทยาลัยฮาวาร์ด และ เป็นอาจารย์ที่มหาวิทยามิเนโซตา แนวคิด การกระทาใดๆถ้าได้รับการเสริมแรง จะมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้น ส่วนการกระทาที่ ไม่เสริมแรง มีแนวโน้มที่การกระทานั้นๆจะลดลงและค่อยๆหายไป
- 3. การทดลอง สาหรับการทดลองของสกินเนอร์ เขาได้สร้างกล่องทดลองขึ้นซึ่ง กล่องทดลองของสกิน เนอร์(Skinner Boxes) จะประกอบด้วยที่ใส่อาหาร คันโยก หลอดไฟ คันโยก และที่ใส่อาหารเชื่อมติดต่อกัน การทดลองเริ่มโดยการจับหนูไปใส่กล่องทดลอง เมื่อหนูหิวจะวิ่ง วนไปเรื่อย ๆ และไปเหยียบถูกคันโยก ก็จะมีอาหารตกลงมา ทาให้หนูเกิดการเรียนรู้ว่าการ เหยียบคันโยกจะได้รับอาหารครั้งต่อไปเมื่อหนูหิวก็จะตรงไปเหยียบคันโยกทันที ซึ่งพฤติกรรม ดังกล่าวถือว่าหนูตัวนี้เกิดการเรียนรู้แบบการลงมือกระทาเอง
- 5. หลักการและแนวคิดที่สาคัญของสกินเนอร์ 1.การเรียนรู้และการวัด คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจะพิจารณว่าผู้เรียนเกิดการ เรียนรู้หรือไม่ก็ดูจากการตอบสนอง 2.การวางเงื่อนไขและการเสริมแรง ต.ย. ในกรณีมีการทดลองกับหนู เงื่อนไขที่กาหนดไว้ก็คือ ถ้าหนูกดคาน แล้วก็จะได้รับอาหารเป็น ต้น 3. ประเภทของตัวเสริมแรง ตัวเสริมแรงนั้นอาจแบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะคือ อาจแบ่งเป็นตัว เสริมแรงบวกกับตัวเสริมแรงลบ หรืออาจแบ่งได้เป็นตัวเสริมแรงปฐมภูมิกับตัวเสริมแรงทุติยภูมิ -เสริมแรงทางลบ -เสริมแรงทางบวก
- 6. 3. ประเภทของตัวเสริมแรงตัวเสริมแรงนั้นอาจแบ่งออกได้เป็น 2 ลักษณะคือ อาจ แบ่งเป็นตัวเสริมแรงบวกกับตัวเสริมแรงลบ หรืออาจแบ่งได้เป็นตัวเสริมแรงปฐมภูมิกับตัว เสริมแรงทุติยภูมิ 3.1 ตัวเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcer) หมายถึง สิ่งเร้า ชนิดใดชนิดหนึ่ง ซึ่งเมื่อได้รับหรือนาเข้ามาในสถานการณ์นั้นแล้วจะมีผลให้เกิดความพึง พอใจ และทาให้อัตราการตอบสนองเปลี่ยนแปลงไปในลักษณะเข้มข้นขึ้น 3.2 ตัวเสริมแรงลบ (Negative Reinforcer) หมายถึง สิ่งเร้าชนิด ใดชนิดหนึ่ง ซึ่งเมื่อตัดออกไปจากสถานการณ์นั้นแล้ว จะมีผลให้อัตราการตอบสนอง เปลี่ยนไปในลักษณะเข้มข้นขึ้นเช่น
- 7. 3.3 ตัวเสริมแรงปฐมภูมิ(Primary Reinforcer) เป็นสิ่งเร้าที่จะ สนองความต้องการทางอินทรีย์โดยตรง ซึ่งเปรียบได้กับ UCS. ในทฤษฎีของพา ฟลอฟ 3.4 ตัวเสริมแรงทุติยภูมิ โดยปกติแล้วตัวเสริมแรงประเภทนี้เป็นสิ่งเร้าที่เป็นกลาง (Natural Stimulus) สิ่งเร้าที่เป็นกลางนี้ เมื่อนาเข้าคู่กับตัวเสริมแรงปฐม ภูมิบ่อย ๆเข้าสิ่งเร้าซึ่งแต่เดิมเป็นกลางก็กลายเป็นตัวเสริมแรง
- 8.
- 9.
- 10.
- 11. ตารางการเสริมแรง วิธีการเสริมแรง ผลของพฤติกรรม 1.การเสริมแรงทุกครั้ง อัตตราการแสดงพฤติกรรมอยู่ในระดับสูง และสม่าเสมอ 2.แบบกาหนดจานวนครั้งของการ ตอบสนองที่แน่นอน อัตตราการแสดงพฤติกรรมจะถี่และหยุด ชั่วขณะเมื่อได้รับการเสริมแรงน้อยลง 3.แบบกาหนดจานวนครั้งของการ ตอบสนองที่ไม่แน่นอน อัตตราการแสดงพฤติกรรมถี่มากและไม่ หยุดลงหลังจากได้รับการเสริมแรงด้วย 4.แบบกาหนดช่วงเวลาที่แน่นอนอัตตราการแสดงพฤติกกรมจะค่อยๆเพิ่มขึ้น และถี่มากที่สุด เมื่อใกล้ถึงเวลาที่จะรับการ เสริมแรง 5.แบบการกาหนดช่วงเวลาที่ไม่แน่นอน อัตตราการแสดงพฤติกกรมสม่าเสมอ เนื่องจากไม่สามารถคาดได้ว่าจะได้รับการ เสริมแรงเมื่อใด
- 12. การนาไปใช้ ใช้ในการปลูกฝังพฤติกรรม (Shaping Behavior)หลักสาคัญของทฤษฎี การวางเงื่อนไขแบบการกระทาของสกินเนอร์ คือ เราสามารถควบคุมการตอบสนองได้ด้วย วิธีการเสริมแรง กล่าวคือ เราจะให้การเสริมแรงเฉพาะเมื่อมีการตอบสนองที่ต้องการ เพื่อให้ กลายเป็นนิสัยติดตัวต่อไป อาจนาไปใช้ในการปลูกฝังบุคลิกภาพของบุคคลให้มีพฤติกรรม ตามแบบที่ต้องการได้
- 13. สมาชิกในกลุ่ม 1.นางสาว มาเรียมกาเจ รหัส 405710004 2.นางสาว อาอีซะหิ หะยีนิมะ รหัส 405710005 3.นางสาว อลาวียา ปาทาน รหัส 405710007 4.นางสาว มาเรียอูมี แวแซ รหัส 405710021 5.นางสาว เจ๊ะนารีซา เจ๊ะนุ รหัส 405710027 6.นางสาว นาดีย๊ะ แยนา รหัส 405710039