Интеграция, современного образования, представляет собой новую ступень творческого развития ребенка, что включает в себя современные подходы, требования, умения и навыки, объеденные в одно целое. Одним из примеров отражения творческих способностей детей является проведение олимпиад и разработка творческих проектов. Данная статья посвящена анализу, проводимой преподавателями Воронежского педагогического университета, олимпиады по технологии (региональный тур). Опыт работы, ежегодное участие в качестве жюри олимпиады, позволили авторам статьи провести анализ заданий теоретического и практического туров и внести предложения по организации и содержанию заданий практического тура и творческого проекта.
Видеоматериал, представленный на Всероссийской конференции «НАША БУДУЩАЯ ШКОЛА. Модернизация образования: опыт ведущих школ России», 2011 г.
Страница цонференции: http://www.uchitel-izd.ru/news/2112/137027/
Учебно-методический портал: http://www.uchmet.ru
Ежегодный отчет по деятельности паш ЮНЕСКО Гимназия МИИТ 2016-2017 Maria1808
Направления деятельности ЮНЕСКО
изучение Всемирного природного наследия и его сохранение,
расширение знаний о мире,
воспитание гражданина,
охрана окружающей среды и ее изучение,
внедрение новейших информационных коммуникативных технологий в образование.
The Economic Consultant is a quarterly peer-reviewed scientific journal.
Journal’s aim is to disseminate scientific research related to the actualization of modern socio-economic problems; to cover the latest achievements of socio-economic sciences; to consolidate the expert opinion on the problems of management development in the economic sphere.
The journal is a scientific consultant on effective public administration and regulation in various sectors of the social sphere and economy. It’s scope covers in management of innovations, labor and demographic economics, economics of education, social welfare, etc.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
More Related Content
Similar to Региональная олимпиада школьников по технологии: анализ, опыт и предложения
Видеоматериал, представленный на Всероссийской конференции «НАША БУДУЩАЯ ШКОЛА. Модернизация образования: опыт ведущих школ России», 2011 г.
Страница цонференции: http://www.uchitel-izd.ru/news/2112/137027/
Учебно-методический портал: http://www.uchmet.ru
Ежегодный отчет по деятельности паш ЮНЕСКО Гимназия МИИТ 2016-2017 Maria1808
Направления деятельности ЮНЕСКО
изучение Всемирного природного наследия и его сохранение,
расширение знаний о мире,
воспитание гражданина,
охрана окружающей среды и ее изучение,
внедрение новейших информационных коммуникативных технологий в образование.
The Economic Consultant is a quarterly peer-reviewed scientific journal.
Journal’s aim is to disseminate scientific research related to the actualization of modern socio-economic problems; to cover the latest achievements of socio-economic sciences; to consolidate the expert opinion on the problems of management development in the economic sphere.
The journal is a scientific consultant on effective public administration and regulation in various sectors of the social sphere and economy. It’s scope covers in management of innovations, labor and demographic economics, economics of education, social welfare, etc.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
Информационно-аналитическое издание «Колледж-Пресс» основано в 1999 году и выходит уже более 15 лет.
Учредитель и издатель газеты: ГБПОУ ВО «Воронежский государственный промышленно-гуманитарный колледж». По решению научно-методического совета колледжа с 2016 года «Колледж-Пресс» представлен в сети Интернет и на web-сайте: vgpgk.wordpress.com.
Основная цель газеты — освещение наиболее значимых профессиональных достижений преподавателей, сотрудников и администрации колледжа, других партнерских производственных и научно-образовательных организаций, российских и зарубежных ученых, в соответствии с профильной тематикой выпусков.
На страницах издания также представлены свежие, не опубликованные ранее материалы наиболее авторитетных авторов, ученых и практиков, в области образования, в частности сравнительного, а также по вопросам образования в разрезе других сфер человеческого знания и деятельности. Газета предназначена для широкого круга читателей.
Описаны основные направления панельной дискуссии XVII Всероссийской научно-практической
конференции, в которой приняли обсуждение специалисты по оценке качества в образовании, ученые,
педагоги. Приведены тексты интервью с участниками конференции.
In this paper we investigate the problem of actualization of values, which acted as factor on the formulation
and development of axiological knowledge, led to the dominance of axiological approach in the consideration
of philosophical problems in the second half of the twentieth century, as well as the consolidation of pluralistic
and relativistic picture of the values that helped to elevate Western values as a model. The relativity of values
substantiates the multilevel character of value relations, reflecting the diversity of value objects and their conditions
of implementation actors. One of the factors establishing the theory of values is the very nature of historicallyspecific
mechanisms of reproduction. The main idea of the article is to identify prospects for the development of
ontological theory of values in modern conditions. The Central basis of the realization of the task was the provision
that value as the value belongs to the sphere of sense. Main consequences: understanding the value of values
clarifies how the universal nature of values; value as semantic existence has its own form of expression, therefore
such a form can serve a lot to the mental condition before the method and nature of treatment of the subject.
В данной работе исследуется проблема актуализации ценностей, которая выступила в качестве фактора
оформления и развития аксиологического знания, привела к доминированию аксиологического подхода
при рассмотрении философских проблем во второй половине двадцатого века, а также утверждения
плюралистической и релятивисткой картины ценностей, которая позволила возвысить западные ценности
как образцовые. Относительность ценности обосновывает многоуровневый характер ценностного
отношения, отражающего разнообразие ценностных объектов и условий их осуществления субъектами.
Одним из факторов установления положений теории ценностей является сама специфика исторически-
конкретных механизмов их воспроизводства. Основная идея статьи заключается в выявлении перспектив
развития онтологической теории ценностей в современных условиях. Центральным основанием реализации
поставленной задачи выступило положение о том, что ценность как значение принадлежит именно сфере
смысла. Основные следствия: понимание ценности как значения проясняет всеобщий характер ценности;
ценность как семантическое бытие не имеет собственной формы выражения, поэтому такой формой может
выступить многое от психического состояния до способа и характера обработки предмета
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
Перспективы науки и образования — рецензируемый международный электронный научный журнал с периодичностью выхода: 6 раз в год. Цель журнала: оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике
Technological features of work from the private collection signed "V. Serov . G. L. Girshman. 1907" are considered. As
a result of comparison of this work with the image received from The State Tretyakov Gallery website "V. Serov "The
Portrait G. L. Girshman. 1906. Paper color on a cardboard, a water color, bleached, 39 x 38,5. The state Tretyakov
gallery" it has become clear that there is a coincidence of drawings in the smallest details. As a result of research it
is established that both works represent the print executed probably in a combination of kinds of equipment of an
etching - mezzotint, aquatint. In addition V. Serov, M. Dobuzhinsky, K. Somov's some works probably executed in
the same equipment are considered.
The main lack of competences approach in the education system is the absence of metrical theory measurement
in this sphere. This method makes the approach less effective in the quality estimation of the results in education
process. The display this negative factor is seen in the intensive stream of the FSES. Each of these standards exists
approximately a year and a half, then new FSES are adopted. Let’s notice that the word competences was borrowed
from anglosaxon tradition of education. However, something new in European education is some well-known facts
which are forgotten from soviet education. The decision of this question is gained within the systematic approach
in the category of pedagogical activity on the basis of cybernetic conception. This approach realizes information
models of these processes with the help of evolution equation of M. Eugen. This provides metrical explanation of
competences. Thus, the control of the quality in educational process is formed
In a network of scientific and practical journal "Perspectives of science and education," the results of research and brief reports of both young and experienced researchers mainly in the scientific field of human knowledge: pedagogy, psychology, sociology, economics, etc.
В качестве гипотезы выдвинуто предположении о том, что лица в возрасте от 26 до 32 лет с более высоким
уровнем оптимизма легче справляются со сложными жизненными ситуациями, и решение возникающих
затруднений происходит быстрее и конструктивнее.
Дается анализ полученных результатов по тесту на оптимизм Ч. Шейера и М. Карвера, тесту на оптимизм Л.М.
Рудиной и по методике «Индикатор копинг-стратегий» Д. Амерхан. Результаты статистической обработки
данных подтверждают гипотезу о наличии положительной корреляции между оптимизмом и способностью к
решению проблем, трудностей у диагностированной категории лиц.
Рассматриваются технологические особенности работы из частной коллекции, подписанной «В. Серов. Г.Л.
Гиршман. 1907». В результате сравнения данной работы с изображением, полученным с сайта ГТГ В. Серов
«Портрет Г.Л. Гиршман. 1906. Бумага цветная на картоне, акварель, белила, 39 х 38,5. Государственная
Третьяковская галерея выяснилось, что существует совпадение рисунков в мельчайших деталях. В результате
исследования установлено, что обе работы представляют собой оттиск, выполненный, вероятно, в
комбинации разновидностей техники офорта- – меццо-тинто, акватинта. Дополнительно рассматриваются
некоторые работы В. Серова, М. Добужинского, К. Сомова, вероятно, выполненные в той же технике.
Основным недостатком компетентностного подхода в системе образовании является отсутствие
метрической теории измерений в этой области, что делает данный подход малоэффективным в оценке
качества результатов образовательного процесса. Проявление этого негативного факта в последнее время
наблюдается в интенсивном «фгосотворчестве», реализуемом Минобрнауки, при котором «время жизни»
вновь принятого ФГОС едва составляет 1,5 года и, таким образом, реализовать такой стандарт в полной
мере не удается, а потому принимают новый ФГОС. Заметим, что компетенция – понятие, пришедшее в
Россию из англосаксонской традиции образования. Однако «новое» в европейском образовании – часто
хорошо забытое «старое» советское и решение этого вопроса достигается в рамках системного подхода в
категории педагогической деятельности (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский, Гальперин П.Я. и др.), проводимого
на основе кибернетической концепции. Такой подход реализует информационные модели данных процессов
в рамках эволюционного уравнения М. Эйгена, обеспечивающего метрическое толкование интересующих
компетенций, т.к. информация в кибернетике является основным понятием, допускающим трактовку в
категории меры, в рамках которой формируется управление качеством образовательного процесса.
Перспективы науки и образования — рецензируемый международный электронный научный журнал с периодичностью выхода: 6 раз в год. Цель журнала: оперативно отражать актуальные проблемы, пути их решения и полученные результаты исследователей в сфере образования и смежных научных сферах: философии, психологии, биологии, социологии, истории, образовательной политики и права, экономики, математики, информатики и т.д.
Основные направления журнала: Философия образования, методология, информация; Общие вопросы образования; Проблемы профессиональной подготовки; Методика преподавания отдельных предметов; Вопросы школьного и дошкольного образования; Социальная педагогика; Педагогика и психология; История педагогической мысли; Экономика образования; Информационные и математические методы в педагогике
"Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
"Студенческий Исток" – студенческая газета Воронежского государственного промышленно-гуманитарного колледжа, цель которой – отражать наиболее значимые и интересные события в жизни учебного заведения.
Газета "Исток" основана в 2006 году и неизменным остается то, что каждое мероприятие городского, областного и российского уровня с участием студентов и работников колледжа сопровождается корреспондентами, после чего освещается в газете.
В настоящее время электронные выпуски газеты "Исток", в информационно-рекламных целях, размещаются как на сайте колледжа, так и на других платформах: электронных библиотеках, информационных обменниках и т.д.
Главный редактор издания, заведующий редакционным отделом, к. пед. наук Р. И. Остапенко.
More from Scientific and Educational Initiative (20)
Региональная олимпиада школьников по технологии: анализ, опыт и предложения
1. А. В. Брехова,
М. В. Слепцова, Л. А. Шаманина
A . V . B r e h o va ,
M . V . S l e p t s o va , L . A . S h am o n i n a
Региональная олимпиада школьников по технологии:
анализ, опыт и предложения
Regional school olympiad in technology: analysis, experience
and suggestions
Интеграция, современного образования, представляет собой новую ступень творческого развития ребенка,
что включает в себя современные подходы, требования, умения и навыки, объеденные в одно целое. Одним
из примеров отражения творческих способностей детей является проведение олимпиад и разработка
творческих проектов.
Данная статья посвящена анализу, проводимой преподавателями Воронежского педагогического
университета, олимпиады по технологии (региональный тур). Опыт работы, ежегодное участие в качестве
жюри олимпиады, позволили авторам статьи провести анализ заданий теоретического и практического туров
и внести предложения по организации и содержанию заданий практического тура и творческого проекта.
Ключевые слова: олимпиада, технология, олимпиадные задания, практическое задание, творческий проект,
экономическое обоснование.
Перспективы Науки и Образования. 2015. 2 (14)
Международный электронный научный журнал
ISSN 2307-2334 (Онлайн)
Адрес статьи: pnojournal.wordpress.com/archive15/15-02/
Дата публикации: 1.05.2015
№ 2 (14). С. 114-117.
УДК 37. 016: 67. 074
Perspectives of Science & Education. 2015. 2 (14)
International Scientific Electronic Journal
ISSN 2307-2334 (Online)
Available: psejournal.wordpress.com/archive15/15-02/
Accepted: 25 April 2015
No. 2 (14). pp. 114-117.
Integration of modern education, represents a new stage of creative development of the child, which includes
modern approaches, requirements, skills, merged into one. One example of the reflection of the creative abilities of
children is hosting the Olympic games and the development of creative projects.
This article is devoted to the analysis conducted by the faculty of the Voronezh pedagogical University, technology
competition (regional tour). Experience, annual participation as jury competition, allowed the authors to analyze
tasks theoretical and practical rounds and make suggestions on the organization and contents of the practical
examination tasks and creative project.
Keywords: olympiad, technology, olympiad task practical task, a creative project, economic feasibility.
2. 115 ISSN 2307-2447
Перспективы Науки и Образования. 2015. 2 (14)
В
начале каждого года дается старт к
проведению Всероссийской олимпи-
ады школьников, которая бесспорно
является эффективным средством формирова-
ния знаний, умений и навыков учащихся, необ-
ходимых для их личностного и профессиональ-
ного самоопределения. Целью Всероссийской
олимпиады школьников является выявление мо-
лодых дарований и приобщение к интеллекту-
альной деятельности как можно большего коли-
чества школьников, оказание помощи в развитии
их талантов и становлении как будущих высоко-
квалифицированных специалистов, без которых
в современную эпоху нашей стране не обойтись.
Особенно остро стоит вопрос технологической
подготовки учащихся, умеющих создавать и со-
вершенствовать материальные ценности, рабо-
тать на высокотехнологическом оборудовании,
разбираться в новых современных технологиях.
Именно при изучении образовательной об-
ласти «Технология» учащиеся должны полу-
чить исходные представления и умения анализа
и творческого решения возникающих практи-
ческих проблем, преобразования материалов,
энергии и информации, конструирования, пла-
нирования, изготовления, оценки процессов и
изделий. Они должны получить знания и уме-
ния в области технического или художествен-
но-прикладного творчества, представления о
мире науки, технологий и техносферы, влиянии
технологий на общество и окружающую среду,
о сферах человеческой деятельности и обще-
ственного производства, о спектре профессий и
путях самооценки своих возможностей [1].
Олимпиадное движение по технологии, в от-
личие от предметов естественнонаучного про-
филя, имеет относительно недавнюю историю.
Жизненная необходимость знания азов электро-
радиотехнологии, обработки конструкцион-
ных материалов (металл, древесина), обработ-
ки ткани, побудила Министерство образования
Российской Федерации сделать первые шаги на
пути к организации Всероссийской олимпиады
школьников по технологии в 2000 году [2].
Первые олимпиады проводилась в виде кон-
курса проектов и очного заключительного тура
с выполнением практических заданий по основ-
ным разделам минимального содержания основ-
ного общего среднего образования и програм-
мы «Технология», изучаемых в 5-9-х и 10-11-х
классах.
Для выполнения практического заданий каж-
дый участник должен был привезти собственное
изделие (не проект), выполненное до 50% и на
месте в отведенное время должен был завер-
шить работу.
От каждого региона было возможно участие
четырех проектов: технология обработки кон-
струкционных материалов, художественная об-
работка материалов, культура дома, технология
обработки ткани и пищевых продуктов, худо-
жественная обработка материалов 9-11 классы.
На конкурс принимались коллективные работы
с числами участников не более 3 человек.
По своей организации и целям проведения
первые две олимпиады немногим отличались
друг от друга, но их успех во многом определил
судьбу дальнейшего технологического образова-
ния в стране. Учителя были заинтересованы в
подготовке своих учеников для участия в олим-
пиаде и, тем самым, определяли желание ребят
сделать лучший проект и одержать абсолютную
победу, из чего естественным образом следова-
ло совершенствование технологических знаний
и навыков учащихся. С 2002 – по 2014 год Все-
российские олимпиады по технологии с успехом
проводились в Туле, Брянске, Курске, Тамбове,
Армавире, Липецке и Москве.
В Воронежском государственном педагогиче-
ском университете в феврале месяце 2015 года в
одиннадцатый раз был проведен региональный
этап XVI Всероссийской олимпиады школьни-
ков по технологии, который в очередной раз
показал, как необычайно талантливы наши
дети. При прохождении всех туров олимпиа-
ды школьники демонстрируют знания в области
технологии, экономики, организации и эколо-
гии современного производства, представления
о перспективах его развития, о мире профес-
сий, об основах предпринимательства, ведении
домашнего хозяйства, а также навыки самостоя-
тельной практической деятельности.
Являясь членом жюри регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по тех-
нологии, мы каждый раз восхищаемся представ-
ленными школьниками творческими проектами.
Это макеты всевозможных кораблей, самоле-
тов, автомобилей, оригинальной формы скво-
речники, полки, подставки, выпускные платья,
модели швейных, вязаных изделий, изделий из
полимерной глины, коллективные проекты со-
циальной направленности. Представленные ра-
боты вызывают неподдельное восхищение своей
неординарностью, новизной, новыми подхода-
ми к изготовлению, применением современных
технологий. Олимпиады школьников по техно-
логии лишний раз подтверждают, что учебный
предмет «Технология» является связующим зве-
ном, которое помогает школьникам соединить
разрозненные знания по отдельным учебным
предметам, показывает, где и каким образом
могут быть использованы эти знания в их буду-
щей жизни и профессиональной деятельности.
Казалось бы, надо только радоваться, но про-
анализировав результаты олимпиад нескольких
последних лет, мы пришли к выводу, что налицо
ряд тревожных моментов, на которые нельзя не
обратить внимание.
Прежде всего, беспокоит резко сокративше-
еся количество участников регионального этапа
Всероссийской олимпиады школьников по тех-
нологии. А как же принцип олимпиадного дви-
3. pnojournal.wordpress.com
Perspectives of Science and Education. 2015. 2 (14)
116
жения – главное не победа, а участие? Мно-
гие школьники и так отказываются от участия
в олимпиадах по технологии, так как не видят
смысла тратить время на подготовку, самооб-
разование и развитие в области далекой от их
будущей профессиональной деятельности.
Всероссийская олимпиада школьников по
технологии проводится в четыре этапа: школь-
ный, муниципальный, региональный, заклю-
чительный, каждый этап включает три тура:
тестирование учащихся, выполнение ими прак-
тических работ и защиту творческих проектов.
Олимпиада проводится по двум номинациям
«Техника и техническое творчество», «Культура
дома и декоративно-прикладное искусство».
Участие же многих учителей в олимпиадах
по технологии, скорее всего можно отнести к
борьбе за каждого конкурсанта, так как им при-
ходится преодолевать сопротивление родите-
лей, разумно продвигающих участие своих чад
в олимпиадах школьников из перечня, опреде-
ляемого Министерством образования и науки
Российской Федерации, дающих определенные
льготы при поступлении в вузы. Многие вы-
пускники школ по-прежнему отдают предпочте-
ние гуманитарным предметам. Так, в 2014 году
проценты распределились следующим образом:
почти 63% сдавали обществознание, физику –
около 28%, историю – около 23%, английский
язык – чуть более 11%, а информатику и ИКТ –
почти 10%, тогда как географию – порядка 4%.
Практические задания должны быть постро-
ены таким образом, чтобы при их выполнении
школьник максимально использовал весь набор
знаний и умений, полученный им в процессе об-
учения.
Но для этого практический тур, например
у девушек не должен сводиться к практическим
заданиям по конструированию и моделирова-
нию и заданиям по технологии обработки швей-
ных изделий.
Для участников олимпиады практическое
задание по моделированию швейных изделий
очень непростое испытание. На конкурсе ди-
зайнеров одежды, вероятно моделирование, как
один из этапов конкурсной программы вполне
понятен и оправдан. Но мы говорим об олимпи-
аде школьников по технологии. А за последние
3 года наблюдается тенденция усложнения зада-
ния по моделированию. Целесообразно ли это?
В 2013 и в 2014 годах для участников олим-
пиады 10-11 классов было предложено выпол-
нить моделирование платьев достаточно про-
стых и понятных моделей, в отличие от задания
в 2015 году. Еще нюанс – в задании для моде-
лирования представлен эскиз или фото модели
изделия. По нашему мнению необходим техни-
ческий рисунок модели и задача моделирования
для школьника была бы более понятна. Резуль-
таты практического задания по моделированию
очень низкие.
Говоря о практическом задании по техно-
логии обработки швейных изделий, так же на-
блюдается некоторое усложнение. В прошедшие
олимпиады 2013 и 2014 годов для участников
предлагалось выполнить обработку деталей
очень простых форм – паты или разреза в стач-
ном шве – для 9 классов. Для учащихся 10-11
классов необходимо было обработать хлястик и
прикрепить его к основной детали с помощью
пуговиц или обработать застежку обтачкой. В
нынешнем 2015 году для 9 классов задание за-
ключалось в необходимости выполнить обра-
ботку кулиски на полотнище юбки и стянуть
вставленными в нее шнурами. Шнуры заготав-
ливались из косой бейки. Для 10 -11 –х клас-
сов задание звучало так: «Обработка съемного
воротника с цельнокроеной стойкой». Причем
учащиеся сами выкраивали детали воротника,
настрачивали кружево на деталь верхнего во-
ротника, а затем обрабатывали. Согласитесь,
задание простым не назовешь. Хотя нельзя не
отметить, что качество работ по технологии об-
работки швейных изделий выше, чем по модели-
рованию. И радует тот факт, что многие участ-
ницы довольно уверенно работают на швейных
машинах.
Конечно, нельзя не согласиться с тем, что
олимпиадные задания всегда уровнем выше
школьной программы. Но в школе часы для
уроков «Технология» сокращаются, соответ-
ственно, и в программе на тему «моделирова-
ние» отводится достаточно мало времени. А
кроме раздела изучающего технологию швейных
изделий, есть и другие: «Декоративно – при-
кладное творчество»; «Семейная экономика»;
«Кулинария» и т. д.
Вместе с тем, на олимпиаде наряду с про-
ектами по технологии изготовления швейных
изделий представляются проекты социальной и
экологической направленности, по технологиям
декоративно-прикладного творчества – вяза-
ние, валяние войлока, роспись по шелку, деку-
паж, бисероплетение. Может быть, для девушек
– участниц олимпиады, в качестве практических
заданий предлагать несколько вариантов? Ведь
для юношей 9 –го класса на выбор представле-
ны задания: по электротехнике, по механиче-
ской и ручной обработке металла. Для юношей
10-11–х классов, кроме перечисленных выше
заданий, предложены задания по механической
обработке древесины, по ручной обработке дре-
весины.
Чтобы как можно глубже оценить уровень
технологической подготовки конкурсантов на
олимпиаду представляют проекты учащихся 8-11
классов по базовым разделам обязательного ми-
нимума содержания по технологии (технологии
обработки конструкционных и поделочных ма-
териалов; культура дома; технологии обработки
ткани и пищевых продуктов; художественная
обработка материалов; электротехника и элек-
4. 117 ISSN 2307-2447
Перспективы Науки и Образования. 2015. 2 (14)
троника; технологии сельскохозяйственного
производства). Ученический проект - это твор-
ческая, завершенная работа, соответствующая
возрастным возможностям ребенка, выполнен-
ная самостоятельно, но под руководством учи-
теля и, имеющая своим результатом социально
значимое изделие или услугу.
У учащихся при выполнении проектов долж-
на вырабатываться и закрепляться привычка к
анализу потребительских, экономических, эко-
логических и технологических ситуаций, спо-
собность оценивать идеи, исходя из реальных
потребностей, материальных возможностей и
умений выбирать наиболее технологичный, эко-
номичный, отвечающий требованиям дизайна
способ изготовления объекта проектной дея-
тельности.
Опыт участия в проведении и оцениванию
региональных и областных олимпиад свидетель-
ствует о том, что в процессе выполнения уча-
щимися творческого проекта, зачастую, недо-
статочное внимание уделяется экономическому
и экологическому обоснованию проекта. А ведь
именно эти этапы определяют выбор объекта,
материалы, из которых он должен быть сделан, и
непосредственно, саму технологию изготовления.
В результате ученики не только не в состоянии
правильно оценить свой работу, зачастую очень
трудоемкую и кропотливую, но у них даже не
возникает мысли, что этот продукт может быть
реализован, а не подарен. Школьникам не долж-
но быть стыдно получать деньги за свой труд, в
этом и заключается социализация и адаптация,
если конечно мы не готовим «офисный план-
ктон» и иждивенцев, ждущих подачек. Мы счи-
тает, что необходимо этим моментам уделять как
можно больше внимания, так как у школьников
снижается мотивация к выполнению проекта, а
это уникальная возможность в школьном возрас-
те попробовать реализовать себя в качестве про-
изводителя и организатора услуг.
Учитель, помогающий учащемуся выпол-
нять творческий проект, должен уделять этому
должное значение. Учитель технологии должен
научить автора всем этапам работы над проек-
том вплоть до его реализации на специальных
сайтах, которые впрочем, некоторые конкур-
санты уже имеют свои.
Устранение рассмотренных выше недочетов
позволит школьнику, автору проекта претендо-
вать на высокую оценку доклада на защите, а
это не маловажно, так как победителям и при-
зерам олимпиад предоставляется право посту-
пления в ВУЗ на льготных условиях.
ЛИТЕРАТУРА
1. Хотунцев Ю.Л. МПГУ Предметная область «Технология» в новых образовательных стандартах [Электронный
ресурс]. URL: http://technologyedu.ru/load/publikacii/khotuncev_ju_l_mpgu_predmetnaja_oblast_tekhnologija_v_novykh_
obrazovatelnykh_standartakh/5-1-0-10 (дата обращения: 25.04.2015)
2. Всероссийская олимпиада школьников [Электронный ресурс]. URL: http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_cont
ent&view=article&id=9972&Itemid=6749 (дата обращения: 25.04.2015)
REFERENCES
1. KhotuntsevIu.L.MSPUtheSubjectareaof"Technology"intheneweducationalstandards[Electronicresource].Availableat:http://
technologyedu.ru/load/publikacii/khotuncev_ju_l_mpgu_predmetnaja_oblast_tekhnologija_v_novykh_obrazovatelnykh_
standartakh/5-1-0-10 (accessed 25 April 2015)
2. All-Russian school Olympiad [Electronic resource]. Available at: http://www.rosolymp.ru/index.php?option=com_content&view
=article&id=9972&Itemid=6749 (accessed 25 April 2015)
Информация об авторах
Брехова Алла Витальевна
(Россия, Воронеж)
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры
технологических и естественнонаучных дисциплин
Воронежский Государственный педагогический
университет
Е-mail: avbrehova@yandex.ru
Слепцова Марина Викторовна
(Россия, Воронеж)
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры
технологических и естественнонаучных дисциплин
Воронежский государственный педагогический
университет
Е-mail:79304014250@yandex.ru
Шаманина Лилия Анатольевна
(Россия, Воронеж)
Ассистент кафедры технологических и
естественнонаучных дисциплин
Воронежский государственный
педагогический университет
Е-mail:dushnewa@yandex.ru
Information about the authors
Brekhova Alla Vital'evna
(Russia, Voronezh)
PhD in Pedagogy
Associate Professor of the Department
Technology and Natural Sciences
Voronezh State Pedagogical University
E-mail: avbrehova@yandex.ru
Sleptsova Marina Viktorovna
(Russia, Voronezh)
PhD in Pedagogy
Associate Professor of the Department
Technology and Natural Sciences
Voronezh State Pedagogical University
Е-mail:79304014250@yandex.ru
Shamanina Liliia Anatol'evna
(Russia, Voronezh)
Assistant Professor of the Department
Technology and Natural Sciences
Voronezh State
Pedagogical University
Е-mail:dushnewa@yandex.ru