Research in Motion (now known simply as BlackBerry) last month released two new handsets, the Z10 and the Q10, both running the brand new BlackBerry 10 operating system (OS). The latest offerings are BlackBerry’s first new hardware products in several years and reflect what many believe is the company’s last-ditch attempt to stay relevant in a market increasingly more demanding of its gadgets.
Research in Motion (now known simply as BlackBerry) last month released two new handsets, the Z10 and the Q10, both running the brand new BlackBerry 10 operating system (OS). The latest offerings are BlackBerry’s first new hardware products in several years and reflect what many believe is the company’s last-ditch attempt to stay relevant in a market increasingly more demanding of its gadgets.
I made this as a joke for my friend. I was inspired by the What Say You? podcast episode 19. I used one of my lesser used e-mails to send the PowerPoint to her, I wish I knew about this website before, but I didn't know about it until she told me about it. Anyway, I forgot that I put my real name to it and that it shows up next to the e-mail. I didn't notice it, but she did when she double checked the e-mail. I would have had her, but whatever. She didn't get too scared or mad at me and we had s'mores, but not with chocolate graham crackers or roasted or in any way melted marshmallows, so we basically just had chocolate, graham crackers and marshmallows. Whatever it was still good! :)
С публикацией можно ознакомиться и скачать по ссылке: http://csr-nw.ru/upload/file_category_1266.pdf
Авторы:
А. И. Боровков, С. Ф. Бурдаков, О. И. Клявин, М. П. Мельникова, В. А. Пальмов, Е. Н. Силина
Изложенный в учебном пособии аналитический материал дополняет и раскрывает современное состояние и основные подходы к созданию наукоемких образовательных программ подготовки инженеров и магистерских программ нового поколения. Существенный акцент сделан на проектном подходе – обучении в процессе работы над реальными проектами (выполнение НИОКР по заказам промышленности) в рамках деятельности виртуальных проектно-ориентированных команд – MultiDisciplinary Team-Based Project Work. Представлены требования новых парадигм инженерного образования, раскрыты реальные “кейсы” инженерных компетенций
XXI века, в том числе на примере ведущих промышленных фирм – Boeing, Холдинг “Сухой”. Впервые на основе многолетнего успешного опыта взаимодействия с ведущими отечественными и зарубежными промышленными организациями, имеющегося у НИУ СПбГПУ в рамках созданной Форсайт-структуры описан Алгоритм реализованного взаимодействия промышленности и университетов. Представлены и проиллюстрированы основные элементы и этапы эволюции Учебно-научно-инновационной Форсайт-структуры в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. При написании учебного пособия широко использован многолетний успешный опыт реализации магистерской программы на кафедре “Механика и процессы управления” физико-механического факультета НИУ СПбГПУ в рамках деятельности учебно-научно-инновационной лаборатории “Вычислительная механика” (CompMechLab®) и учебно-научно-инновационного
Современное инженерное образование: учеб. пособие/ А. И. Боровков [и др.]. — СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2012. — 80 с.
Изложенный в учебном пособии аналитический материал дополняет и раскрывает современное состояние и основные подходы к созданию наукоемких образовательных программ подготовки инженеров и магистерских программ нового поколения. Существенный акцент сделан на проектном подходе – обучении в процессе работы над реальными проектами (выполнение НИОКР по заказам промышленности) в рамках деятельности виртуальных проектно-ориентированных команд– MultiDisciplinary Team-Based Project Work. Представлены требования новых парадигм инженерного образования, раскрыты реальные “кейсы” инженерных компетенций XXI века, в том числе на примере ведущих промышленных фирм– Boeing, Холдинг“Сухой”. Впервые на основе многолетнего успешного опыта взаимодействия с ведущими отечественными и зарубежными промышленными организациями, имеющегося у НИУ СПбГПУ в рамках созданной Форсайт-структуры описан Алгоритм реализованного взаимодействия промышленности и университетов. Представлены и проиллюстрированы основные элементы и этапы эволюции Учебно-научно-инновационной Форсайт-структуры в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. При написании учебного пособия широко использован многолетний успешный опыт реализации магистерской программы на кафедре “Механика и процессы управления” физико-механического факультета НИУ СПбГПУ в рамках деятельности учебно-научно-инновационной лаборатории“Вычислительная механика” (CompMechLab®) и учебно-научно-инновационного Центра наукоемких компьютерных технологий(CAD/FEA/CFD/CAE Centre of Excellence).
Издание подготовлено в рамках проекта “Промышленный и технологический форсайт Российской Федерации на долгосрочную перспективу”. Инициатор проекта– Министерство промышленности и торговли Российской Федерации.
Печатается по решению Совета по издательской деятельности Ученого совета Санкт-Петербургского государственного политехнического университета.
Интеграция, современного образования, представляет собой новую ступень творческого развития ребенка, что включает в себя современные подходы, требования, умения и навыки, объеденные в одно целое. Одним из примеров отражения творческих способностей детей является проведение олимпиад и разработка творческих проектов. Данная статья посвящена анализу, проводимой преподавателями Воронежского педагогического университета, олимпиады по технологии (региональный тур). Опыт работы, ежегодное участие в качестве жюри олимпиады, позволили авторам статьи провести анализ заданий теоретического и практического туров и внести предложения по организации и содержанию заданий практического тура и творческого проекта.
I made this as a joke for my friend. I was inspired by the What Say You? podcast episode 19. I used one of my lesser used e-mails to send the PowerPoint to her, I wish I knew about this website before, but I didn't know about it until she told me about it. Anyway, I forgot that I put my real name to it and that it shows up next to the e-mail. I didn't notice it, but she did when she double checked the e-mail. I would have had her, but whatever. She didn't get too scared or mad at me and we had s'mores, but not with chocolate graham crackers or roasted or in any way melted marshmallows, so we basically just had chocolate, graham crackers and marshmallows. Whatever it was still good! :)
С публикацией можно ознакомиться и скачать по ссылке: http://csr-nw.ru/upload/file_category_1266.pdf
Авторы:
А. И. Боровков, С. Ф. Бурдаков, О. И. Клявин, М. П. Мельникова, В. А. Пальмов, Е. Н. Силина
Изложенный в учебном пособии аналитический материал дополняет и раскрывает современное состояние и основные подходы к созданию наукоемких образовательных программ подготовки инженеров и магистерских программ нового поколения. Существенный акцент сделан на проектном подходе – обучении в процессе работы над реальными проектами (выполнение НИОКР по заказам промышленности) в рамках деятельности виртуальных проектно-ориентированных команд – MultiDisciplinary Team-Based Project Work. Представлены требования новых парадигм инженерного образования, раскрыты реальные “кейсы” инженерных компетенций
XXI века, в том числе на примере ведущих промышленных фирм – Boeing, Холдинг “Сухой”. Впервые на основе многолетнего успешного опыта взаимодействия с ведущими отечественными и зарубежными промышленными организациями, имеющегося у НИУ СПбГПУ в рамках созданной Форсайт-структуры описан Алгоритм реализованного взаимодействия промышленности и университетов. Представлены и проиллюстрированы основные элементы и этапы эволюции Учебно-научно-инновационной Форсайт-структуры в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. При написании учебного пособия широко использован многолетний успешный опыт реализации магистерской программы на кафедре “Механика и процессы управления” физико-механического факультета НИУ СПбГПУ в рамках деятельности учебно-научно-инновационной лаборатории “Вычислительная механика” (CompMechLab®) и учебно-научно-инновационного
Современное инженерное образование: учеб. пособие/ А. И. Боровков [и др.]. — СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2012. — 80 с.
Изложенный в учебном пособии аналитический материал дополняет и раскрывает современное состояние и основные подходы к созданию наукоемких образовательных программ подготовки инженеров и магистерских программ нового поколения. Существенный акцент сделан на проектном подходе – обучении в процессе работы над реальными проектами (выполнение НИОКР по заказам промышленности) в рамках деятельности виртуальных проектно-ориентированных команд– MultiDisciplinary Team-Based Project Work. Представлены требования новых парадигм инженерного образования, раскрыты реальные “кейсы” инженерных компетенций XXI века, в том числе на примере ведущих промышленных фирм– Boeing, Холдинг“Сухой”. Впервые на основе многолетнего успешного опыта взаимодействия с ведущими отечественными и зарубежными промышленными организациями, имеющегося у НИУ СПбГПУ в рамках созданной Форсайт-структуры описан Алгоритм реализованного взаимодействия промышленности и университетов. Представлены и проиллюстрированы основные элементы и этапы эволюции Учебно-научно-инновационной Форсайт-структуры в области наукоемких технологий компьютерного инжиниринга. При написании учебного пособия широко использован многолетний успешный опыт реализации магистерской программы на кафедре “Механика и процессы управления” физико-механического факультета НИУ СПбГПУ в рамках деятельности учебно-научно-инновационной лаборатории“Вычислительная механика” (CompMechLab®) и учебно-научно-инновационного Центра наукоемких компьютерных технологий(CAD/FEA/CFD/CAE Centre of Excellence).
Издание подготовлено в рамках проекта “Промышленный и технологический форсайт Российской Федерации на долгосрочную перспективу”. Инициатор проекта– Министерство промышленности и торговли Российской Федерации.
Печатается по решению Совета по издательской деятельности Ученого совета Санкт-Петербургского государственного политехнического университета.
Интеграция, современного образования, представляет собой новую ступень творческого развития ребенка, что включает в себя современные подходы, требования, умения и навыки, объеденные в одно целое. Одним из примеров отражения творческих способностей детей является проведение олимпиад и разработка творческих проектов. Данная статья посвящена анализу, проводимой преподавателями Воронежского педагогического университета, олимпиады по технологии (региональный тур). Опыт работы, ежегодное участие в качестве жюри олимпиады, позволили авторам статьи провести анализ заданий теоретического и практического туров и внести предложения по организации и содержанию заданий практического тура и творческого проекта.
Клуб изобретательства и робототехники РО ДОСААФ НО - 2019Anton Moiseev
Клуб изобретательства и робототехники РО ДОСААФ НО - 2019
https://1i7.livejournal.com/tag/ДОСААФ
https://vk.com/robodosaaf
https://www.facebook.com/anton.moiseev.35
6. Балтийский конкурс — один из трех российских отборочных
этапов Всемирного смотра-конкурса научных и инженерных
достижений школьников
7. В рамках конкурса проходит отбор для участия в финале
Всемирного смотра-конкурса научных и инженерных
достижений учащихся Intel-ISEF. В настоящее время
команда Балтийского конкурса выступает в штате Аризона
Intel ISEF - 2013
9. 1. Золотов Борис Алексеевич «Еще одно решение задачи
Туэ о бесквадратных словах», г. Гатчина.
2. Семенов Андрей Вячеславович «Алгебра Йонеды одной
из специальных бирядных алгебр», г. Санкт-Петербург.
3. Попов Евгений Дмитриевич, Федотов Артем Андреевич,
«Программа манипуляции курсором с помощью голоса для
людей с ограниченными возможностями», г. Волгоград.
Научные работы победителей конкурса - 2013
10. Чистяков Илья Александрович - Intel Fair Director
Председатель Оргкомитета Балтийского конкурса:
«Если Вы хотите, чтобы Ваш бизнес не исчез вместе с Вами,
вкладывайте деньги в образование!»
11. Стратегическая цель Конкурса
Необходимо преобразование Конкурса
в крупномасштабное мероприятие всероссийского масштаба,
в научный форум российской молодежи,
одаренной в области программирования, естественных наук
и готовой продолжить свое образование,
научное и профессиональное творчество
12. Цели Конкурса
Создание в российских школах такого образовательного
пространства, где современному учащемуся предлагается
перенаправить свою образовательную деятельность на «взрослую »
профессиональную, выполнить собственный проект и представить
его научному сообществу.
14. Цели Конкурса
Активное включение представителей компаний и предприятий в
работу по формированию кадрового рынка: работа в бизнес-
жюри, работа привлечению школьников в науку — наиболее
эффективный вклад в развитие подрастающего поколения
16. Цели Конкурса
Координация деятельности школ и научных центров, которые
осуществляют подготовку школьников к участию в научных
конкурсах и конференциях, в рамках научного конкурса, где эти
школы ежегодно представляют свои методические, научные,
педагогические достижения
17. Секции конкурса
• Математика и прикладная математика
• Теоретическая и экспериментальная физика
• Программирование и компьютерные технологии
• Биология и науки об окружающей среде
• Химия
• Техника
23. 2004 -2005 год 2006-2007 год 2008-2010 годы 2011-2013 годы
0
50
100
150
200
250
300
350
Год проведения конкурса
Количество участников
в разные годы проведения конкурса
26. Председатель научного жюри Конкурса с 2005 года - Николай
Алексеевич Широков, профессор, доктор наук, заведующий
кафедрой математического анализа СПбГУ
27. Спонсоры и партнеры
«Интел» - 2005-2013
«ТЭТРА- Электрик» 2009-2011 год
Фонд «ИНСОР» 2007-2009 год
«ЕМС» - 2009-2012 год
Фонд «Династия» - 2012 год
Петербургская Лаборатория компании HP - 2008-2010 год
Digital Design - 2013 год
Ауровилль - 2007-2012 год
БХВ-Петербург - 2005-2013 год
«Моторола» - 2005-2007 год
«Телекоминвест» - 2007 год
33. Директор лаборатории Intel Labs в Санкт-
Петербурге Олег Семенов:
«Мы все-таки привыкли считать, что
олимпиада – это спорт и имеет
соревновательные цели. Разумеется,
школьники, способные собраться в короткое
время и выполнить задание в сжатые сроки и
без подготовки, могут не только получить
призовые места на олимпиадах, но и найти
свою дорогу в жизни. Однако нельзя списывать
со счетов и ребят с другим типом организации
деятельности. Ведь они по интеллекту и
развитию мышления зачастую не уступают
призерам различных олимпиад и являются
очень перспективными в смысле построения
научной и профессиональной карьеры».
34. Учредители премий
«Рексофт» 2007-2008 год
«Линукс-Инк» 2006-2009 год
«Murano Software 2009-2012 год
«Sky Gear» 2010-2012 год
«Линкс» 2011-2013 год
«Аркадия» 2012 год
«Аскон» 2012 год
«Транзас» 2012 год
«Ланит-Терком» 2012 год
«Новый маркетинг» 2013 год
35. Синчук Сергей Сергеевич
победитель Балтийского научно-
инженерного конкурса 2005 года.
Сегодня Сергей – аспирант
Математико-механического
факультета СПбГУ, лауреат премии
имени В.А. Рохлина
История успеха
36. Чутков Ростислав Игоревич,
победитель Балтийского научно-
инженерного конкурса 2005 года,
призер Intel-ISEF 2005 года –
дважды лауреат премии Крега
Баррета. Закончил петербургский
университет, Математико-
механический факультет,
петербургский программист
История успеха
37. Дьяченко Василий Владимирович
победитель Балтийского научно-
инженерного конкурса - 2006 года,
ставший призером Intel-ISEF
(4 премия научного жюри).
Генеральный директор компании
«Новый маркетинг» - спонсора
Балтийского научно-инженерного
конкурса-2013 года
История успеха
38. Дмитрий Тодоров (аспирант),
Алексей Алехин (аспирант),
Алексей Дмитриев,
Антон Курбанов,
Вадим Раскумандрин
(выпускники МИФИ)
История успеха
Команда победителей Балтийского
научно-инженерного конкурса - 2006
39. Александр Щеголев и
Константин Тяпочкин
призеры Intel-ISEF- 2007
года (4 премия научного
жюри за коллективный
проект). Александр
аспирант в Германии,
Константин - инженер
петербургском центре
разработок компании
ЕМС, аспирант АУ РАН.
История успеха
40. В составе российской
команды - Михаил
Школьников и Сергей
Бакулин, призеры Intel-
ISEF-2008 года, сегодня
они заканчивают
Математико-механический
факультет СПбГУ , при
этом Михаил Школьников
уже обладает ученой
степенью
История успеха
42. В 2008 году Балтийский научно-
инженерный конкурс стал первым
в числе российских конкурсов по
количеству призеров и
победителей на Intel-ISEF.
Учащиеся ФМЛ № 30 Леонид
Машинский, Александр Гриднев и
Андрей Чуринов получили 1
премию на Intel-ISEF.Сегодня
они студенты петербургских вузов
История успеха
43. На Intel-ISEF Дарья Грошева
получила $ 50 000 на обучение
в американском университете,
но стала студенткой
Химического факультета СПбГУ,
Андрей Горшков и Игорь Печко
получили диплом 4 степени за
коллективный проект (сейчас
они студенты Математико-
механического факультета
СПбГУ)
Победители Балтийского
конкурса 2009 года
История успеха
44. Константин Анисимов и
Богдан Нетеребский,
подтвердили свою победу
на Intel-ISEF в 2010 году,
завоевав 3 премию
научного жюри по секции
математики.
Сегодня они студенты
Математико-механического
факультета СПбГУ
История успеха
45. Швед Александр
победитель Балтийского конкурса-2011
завоевал третью премию научного
жюри по секции химии на Всемирном
смотре-конкурсе научных достижений
школьников Intel-ISEF–2011. Будучи
студентом Химического факультета
МГУ, он постоянно работает в составе
молодежного жюри Балтийского
конкурса
История успеха