Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа no 1103 имени героя Российской Федерации А.В. Соломатина была основана в 1987 году и сосредоточена на создании условий для развития творческого потенциала учеников. В школе реализуются различные образовательные программы, включая проектное обучение и профилирование, с акцентом на нанотехнологии и экологию для учащихся старших классов. Образовательные практики включают использование дистанционного обучения и сотрудничество с вузами для подготовки учеников к профессиональной деятельности.

1. Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1103 имени Героя Российской Федерации А.В. Соломатина Основана в апреле 1987 года

2. Администрация школы: Директор - Орленко Ирина Ивановна; Завуч старших классов – Левченко Марина Викторовна; Завуч младших классов – Клименко Нина Викторовна; Заместитель директора по воспитательной работе – Кругликова Оксана Расуловна

3. Кадры: Общее количество педагогических работников 50 Средний возраст - 40 лет Средний педагогический стаж – 20 лет Имеют категории – высшая, первая и вторая Почетный работник общего образования Российской Федерации -1 Победители конкурсов - 3

4. Ученики: 20 16 Призовые места в спортивных состязаниях 19 12 Творческие конкурсы 3 2 1 Ярмарка идей на Юго-Западе 3 5 3 Олимпиады 2009 -2010 2008 – 2009 2007-2008

5. Приоритетные направления развития 1 Создание условий для оптимального развития детей с высоким творческим потенциалом, привлечение их к научно - исследовательской деятельности. 2Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, форм и рования у школьников навыков организации здорового образа жизни. 3. Выработка единых требований к развитию и обучению учащихся на всех ступенях школьного образования . 4. Повышение уровня пр о фессионального мастерства учителя, стимулирование к самостоятельному осмыслению и решению своих профессиональных проблем. 5. Воспитание чувства долга и ответственности перед своим Отече­ст­вом, формирование понятия Родина в жизни чел о века, воспитание любви к земле, на которой родился, к людям, прославляющим свою Родину большими и малыми делами ( музей).

6. Основные взаимодействующие виды образования, составляющие его новое содержание - первый вид содержания образования, связанный с усвоением учебного материала, - второй вид - деятельностное образование. - третий вид - развитие мыследеятельности. - четвертый вид – индивидуальные траектории образования

7. Педагогический эксперимент. Продолжительность – 1 год. Место проведения – ГОУ СОШ № 1103 Эксперимент, протяженностью в год по особенностям довузовской подготовки в области нанотехнологии, проведенный в школе № 1103 им. Героя РФ Соломатина, показал, что реализовывать эту задачу следует по-разному для отдельных возрастных категорий.

8. Начальная школа ( 2-4 классы) Ознакомление с достижениями новых технологий необходимо осуществлять в доступных учени- кам формах через занимательные рассказы, опыты занимательной химии и физики, а также общедо-ступную трудовую деятельность.

9. Занятия в третьем классе Вопрос: кто готов рассказать о воде? Класс: Все!! Вопрос: кто будет растить дома кристаллы сахара и соли? Класс: Все!!!

10. На уроках технологии изготавливается касса химических элементов При создании Кассы химических эле- ментов, а в дальнейшем, химичес- кого конструктора на уроках техно- логии, ученики знакомятся с навы-ками рисования и черчения, создают значки химических элементов с присущими им валентностями, из которых чисто механически будут, моделировать, например, реакцию получение воды из молекул кислорода и водорода. Ученики постепенно приучаются к манипуляции с отдельными атомами и проведению химических реакций (конечно, без полного понимания химии и физики процессов). . В сознании учеников уже в начальной школе отложатся понятия химических элементов, молекул, валентности и химической реакции. Все это поможет в старших классах им усваивать большие объемы материала по химии и физике

11. Занятие в 3 «а» классе Ученики в занимательной форме знакомятся с тем, как формирова- лась наша Земля,как образовались кристаллы в природе и как вырастить их в классе. Что надо сделать, чтобы кристаллы выросли большими и красивыми? В процессе длительной экспери-ментальной работы - выращива- ние из водных растворов кристал- лов – поваренной соли, сахара, медного купороса и др. выявля -ются ученики желающие заниматься экспериментом.

12. 4-а класс. Занятия по экологии Как приятно соприкоснуться даже с моделью солнечно-водородного автомобиля будущего

13. 5-7 классы Стартует работа по профилированию, заключающаяся в дифференциации учеников по направлениям: естественнонаучном и гуманитарном с одновременным углубленным изучением предметов профильного направления. Наряду с нанотехнологиями, дети познают проблемы экологической безопасности человека, экспериментальные способы определения физических и химических загрязнений.

14. Ученики 5-9 классов изготавливают своими руками химический конструктор из дерева или пластмассы и с помощью его изучают особенности химических реакций. А далее - легоконструирование, робототехника, где создаются макеты простейших устройств получения наночастиц и создания из них технических изделий.

15. Изучение загрязнения воздуха насосом пробоотборником НП-3М и индикаторными трубками

16. 8-9 классы Знакомство с новыми технологиями проводится в виде проектной деятельности учащихся. При этом расширение кругозора школьников достигается за счет их участия в тематических семинарах городского и регионального характера и международных научных фестивалях молодежи. На данном этапе применение нанотехнологии ограничивается её сферами защиты человека и экологией.

17. На экскурсии в ИОФ РАН Как приятно после экскурсии сфотографироваться с член-корр.РАН Коновым В.И.

18. V1 Международный симпозиум по водородной энергетики и нанотехнологиям стран СНГ.Молодежная секция. Ноябрь 2009 г

19. Участие в научных фестивалях школьников г.Москвы, в г.С.-Петербурге, г.Минске В гимназии №22 г.Минска В МИРЭА

20. Учеба и отдых летом В дни каникул наиболее одаренные и увлечен- ные школьники отдыха- ют, слушают лекции, выступают сами с проектами в специали- зированных сменах детских лагерей, например, «Орленок» под Туапсе, организуе- мых Росмолодежью .

21. 10-11 класс В старшей школе ознакомление с новыми научно - техническими направлениями является стимулом возможной самореализации в будущем. Наряду с углубленными академическими формами изложения материала преподаются азы научно-исследовательской или проектно - конструкторской работ. В качестве наставников при проведении такого вида работ могут быть привлечены аспиранты и преподаватели соответствующих кафедр ВУЗов - партнеров школы.

22. Метапредметы – это новая образовательная форма, которая выстраивается поверх учебных предметов. Это учебный предмет нового типа. В его основе лежит особый тип интеграции учебного материала. Этот тип интеграции предполагает, что дети , осуществляя образовательную работу на разном предметном материале, могут осваивать универсальные способы мышления, коммуникации и действия. В настоящее время в некоторых школах преподается четыре метапредмета – «Знание», «Знак», «Задача», «Проблема».

23. Проект: Получение и исследование свойств наночастиц Au и Ag Доцент Ершова Н.И. из МИРЭА проводит заня- тия со школьниками

24. Фестиваль водородной энергетики и нанотехнологий в МИРЭА 22 сент.2009 г.

25. Мастер – классы по перспективам использования нанотехнологий в водородной энергетики и просто встречи со школьниками зам.директора РНЦ «Курчатовский институт», зав.кафедрой МИРЭА проф.Фатеева В.Н.

26. Мастер-класс со школьниками проводит один из пионеров развития нанотехнологий в СССР П.Н.Лускинович

27. Фестиваль нанотехнологий и высоких технологий в школе № 1103 13 января 2010 г.

28. Индивидуальные траектории обучения одаренных школьников Вводятся для отдельных учени- ков 8-х классов на внутришколь- ное дистанционное обучение. Начиная с 10 – 11-х классов углубленно и самостоятельно изучаются все предметы профилирования. Контроль осуществляется не толь- ко по контрольным работам и ежегодным экзаменам (в 11 классе кроме экзаменов, проводится защита научно – исследовательс- кой или проектно-конструкторс- кой работы по выбранной в 10-м классе теме. При этом учитель играет роль консультанта, помо- гающего более глубоко понимать изучаемый материал. Ученик 8-ого класса Московский А. с наставником Левшиным А.М. первыми осваивают вниутришколь- ное дистанционное обучение

29. Дистанционные формы научно-учебной деятельности через Интернет Навыки работы на современном технологичес- ком оборудовании можно приобрести через Интернет используя дистанционные формы научно-учебной деятельности, благодаря специальным программам, например, по проведению зондовых нанотехнологических процессов, наномеханике, нанометрологии. Необходимо создавать также обучающее и демонстрационное оборудование для школьных лабораторий.

30. Дистанционные формы научно-учебной деятельности Центр дистанц.обучения В МИРЭА

31. Назначение СДО МИРЭА Подготовка студентов, и слушате- лей, а далее и школьников по основным и дополнительным образовательным программам ВУЗа, высоким технологиям с применением интернет - технологий.

32. Все вышеизложенные формы работ позволят за достаточно короткое время: сформировать у учеников необходимый образовательный уровень для облегчения профессиональной ориентации в дальнейшей жизни; обеспечить сквозное обучение молодежи, начиная со школьной скамьи до поступления её в ВУЗ; сменить один тип дискурса - «оградительное детство» (детей нужно всячески ограждать от мира взрослых ) другим, культивируемым в современном мире,- «компетентное детство» (дети способны на все более ранних этапах развития становиться самостоятельными в области определения собственного стиля жизни, принимать решения собственной стратегии образования и т.д.)