СОЦІАЛЬНО- ПСИХОЛОГІЧНА СЛУЖБА ЦРД "КАЛИНКАІ

2. ““ЯКЩО Є ТРИ ЛІКАРІ,ЯКЩО Є ТРИ ЛІКАРІ,
ОДИН З ЯКИХ ЛІКУЄ НОЖЕМ,ОДИН З ЯКИХ ЛІКУЄ НОЖЕМ,
ДРУГИЙ – ТРАВАМИ,ДРУГИЙ – ТРАВАМИ,
ТРЕТІЙ – СЛОВОМ.ТРЕТІЙ – СЛОВОМ.
ЗВЕРНІМОСЯ, ПЕРШ ЗА ВСЕ,ЗВЕРНІМОСЯ, ПЕРШ ЗА ВСЕ,
ДО ТОГО, ХТО ЛІКУЄ СЛОВОМДО ТОГО, ХТО ЛІКУЄ СЛОВОМ
““
ГІПОКРАТГІПОКРАТ

3. Соціально-пСоціально-психологічна служба усихологічна служба у
структурструктуріі освіти є складовою частиноюосвіти є складовою частиною
державнодержавноїї охорони фізичногоохорони фізичного тата
психічного здоровпсихічного здоров’’ .я громадян України.я громадян України
-Метою соціально психологічної служби є
-психолого педагогічний і соціальний
,супровід дітей виявлення та створеннявиявлення та створення
-оптимальних соціально психологічних-оптимальних соціально психологічних
.умов для розвитку особистості.умов для розвитку особистості

4. Практичний психологПрактичний психолог
Волошина ЛюдмилаВолошина Людмила
МиколаївнаМиколаївна
• Освіта:вища,ТДПУ
ім.В.Гнатюка, 2003 рік
• Фах; практичний
психолог,соціальний
педагог(соц. менеджмент)
• Педагогічний стаж: 11 років
• Кваліфікаційна категорія:
«спеціаліст другої категорії»
• Тема самоосвіти:
“Психологічні особливості
раннього розвитку дитини”

5. Практичний психологПрактичний психолог
Маляр ДаринаМаляр Дарина
ВолодимирівнаВолодимирівна• Освіта:вища,ТЕІПО,2007 рік
• Фах; практичний психолог,
викладач англійської мови
• Педагогічний стаж: 9 років
• Кваліфікаційна категорія:
«спеціаліст другої категорії»
• Тема самоосвіти:
“Використання елементів
кольоротерапії у психолого-
педагогічній роботі з дітьми
дошкільного віку “

6. Соціальний педагогСоціальний педагог
Котнюк Олена СергіївнаКотнюк Олена Сергіївна
• Освіта:вища,ВМУРоЛ
”Україна”, 2009 рік
• Фах; соціальний працівник
• Педагогічний стаж: 5 роки
• Кваліфікаційна
категорія:«спеціаліст другої
категорії»
• Тема самоосвіти:
“Особливості розвитку
особистістних якостей дітей
з неповних сімей”

10. Мета психодіагностики - всебічне вивченнявсебічне вивчення
особистості вихованців, визначення їхособистості вихованців, визначення їх
індивідуальних потенційних можливостей,індивідуальних потенційних можливостей,
оцінюваня рівня розвитку тих чи інших психічних
процесів (пам'яті, уваги, мислення і т.д.),
виявленнявиявлення
Напрями:Напрями:
- Діагностика новоприбулих дітей;- Діагностика новоприбулих дітей;
- Повторна діагностика за результатами- Повторна діагностика за результатами
корекції;корекції;
- Групова діагностика міжособистісних- Групова діагностика міжособистісних
стосунків;стосунків;
- Діагностика за запитом вихователів;- Діагностика за запитом вихователів;

11. Перелік психодіагностичного інструментарію.
Назва методики,
автор
Мета, завдання Джерело
„Коректурна
проба
Бурдона”
Виявлення швидкості розподілу і
переключення уваги, її обсягу та
стійкості
Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до
школи . – Х .: Вид. Група „Основа”, 2007
Запам’ятай 10
слів
Вивчення обсягу слухової пам'яті Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до
школи . – Х .: Вид. Група „Основа”, 2007
Кільця Лантольда Оцінка продуктивності та стійкості
уваги
Нємов Р. С. Психологія. В 3-х кн.. Кн.. 3. :
психодіагностика. Вступ у наукове психологічне
дослідження з елементами магматичної
статистики: Посіб. Для студ. Висш. Навч.
Закладів. / Р. С. Нємов. – 4-е вид.. – М. :
Гуманітар. вид. Центр ВЛАДОС, 2006
„Знайди та ви
черкни”
Дослідження продуктивності та
концентрації уваги
Нємов Р. С. Психологія. В 3-х кн.. Кн.. 3. :
психодіагностика. Вступ у наукове психологічне
дослідження з елементами магматичної
статистики: Посіб. Для студ. Висш. Навч.
Закладів. / Р. С. Нємов. – 4-е вид.. – М. :
Гуманітар. вид. Центр ВЛАДОС, 2006
Геометричні
фігури
П'єрона-
Рудена
Концентрація уваги
„Обсяг словника” Дослідження словникового запасу Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до
школи . – Х .: Вид. Група „Основа”, 2007
„Виключення
понять,
предметів”
Визначення логічного мислення,
інтелекту
Худік В. А. Психологічні методики. Дослідження
інтелекту особистості : Виключення предметів.
– К. : Здоров’я, 1994

12. Тест „Айзенка” Визначення типу
темпераменту
Рогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. л..1. : Система
роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-
во ВЛАДОС-ПРЕС,2006. – 383 с. : л..
„Автопортрет” Діагностика
особистості
Рогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. Кн.1. : Система
роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-
во ВЛАДОС-ПРЕС,2006. – 383 с. : іл.
„Малюнок
людини”
Діагностика
особистості
Махній Н. М. Арттерапія: ігрові вправи та психомалюнкові тести. – Чернігів:
ЧДПУ. 1998
Тест Ч. Д.
Спілбергера
Визначення рівня
тривоги
Рогов Є. І. Настільна книга практичного психолога. В 2 кн. Кн.1. : Система
роботи психолога з дітьми різного віку : навч. посібник / Є. І. Рогов. – М. : Вид-
во ВЛАДОС-ПРЕС,2006. – 383 с. : іл.
Тест „Фігури” Оцінка творчої
уяви
Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи . – Х .: Вид. Група
„Основа”, 2007
Тест „Сходи” Самооцінка
вихованця
Чуб Н. В. Комплексні тести готовності дитини до школи . – Х .: Вид. Група
„Основа”, 2007

13. ЗавданняЗавдання
Всебічний розвиток особистості вихованця заВсебічний розвиток особистості вихованця за
результатами діагностики, запитом педагога, длярезультатами діагностики, запитом педагога, для
покращення соціалізації та розвитку психічних процесів.покращення соціалізації та розвитку психічних процесів.
НапрямиНапрями
•Зняття агресивних тенденцій;Зняття агресивних тенденцій;
•Розвиток та корекція емоційно-вольової сфери;Розвиток та корекція емоційно-вольової сфери;
•Корекція пізнавальних процесівКорекція пізнавальних процесів
ФормиФорми
•Групові розвивальні ігри та вправиГрупові розвивальні ігри та вправи
•Індивідуальна корекційна робота за адаптованимиІндивідуальна корекційна робота за адаптованими
програмами.програмами.
•Релаксаційні сеанси;Релаксаційні сеанси;

14. Назва програми
Клас
(-и), вік
Автор
Джерело
(де опублікована програма, розміщена на сайті)
Програма психолого-пе--дагогічного
супро-во-ду дітей раннього віку на
етапі адаптації до умов дошкільного
закладу
діти
5-6 років
Стреж Л. В. 1. Психологічний супровід на-вча-ль-но-виховного процесу
до-шкіль-них навчальних закладів / автори-укла-дачі
А. В. Аносова, Н.А. Мак-си-мова, Л. А. Пє-туш-ко-ва / за
ре-дакцією Н. І. Клокар // Вісник пси-хологічної служби
Київ-щини. Випуск 5. – Біла Церква : КОІПОПК, 2012. –
204 с.
2. Сайт "Мій кращий урок" освітнього порталу КОІПОПК.
Корекція та розвиток уваги і навичок
на-вча-ль-ної діяльності у ді-тей
дошкільного віку (авторська
корекційно-розвивальна програма)
діти
5-6 років
Герасімюк Т. В., Лугова
Г. В.
1. Клокар Н.І., Пєтушкова Л.А., Ано-сова А.В.,
Харитоненко Р.М., Лугова Г.М., Герасимюк Т.В., Волкова
О.Б. Вісник психологічної служби Київ-щини : Випуск 2. –
Біла Церква : КОІПОПК, 2009. – 204 с.
2. Сайт "Мій кращий урок" освітнього порталу КОІПОПК.
Корекційно-
розви-ва-ль--на програма
з подо-лан-ня дитячих страхів
діти
5-8 років
Лугова Г. В., Герасімюк
Т. В., Букоємська Л. А.
1.Психологічний супровід на-вча-ль-но-виховного процесу
до-шкіль-них навчальних закладів / автори-укла-дачі
А. В. Аносова, Н.А. Мак-си-мова, Л. А. Пє-туш-ко-ва / за
ре-дакцією Н. І. Клокар // Вісник пси-хологічної служби
Київ-щини. Випуск 5. – Біла Церква : КОІПОПК, 2012. –
204 с.
2.Сайт "Мій кращий урок" освітнього порталу КОІПОПК.
Корекційно-
розви-ва-ль-на програма для ро-бо-ти
з дітьми
до-шкіль-ного віку
діти
3-6 років
Васильєва О. Г. 1.Психологічний супровід на-вча-ль-но-виховного процесу
до-шкіль-них навчальних закладів / автори-укла-дачі
А. В. Аносова, Н.А. Мак-си-мова, Л. А. Пє-туш-ко-ва / за
ре-дакцією Н. І. Клокар // Вісник пси-хологічної служби
Київ-щини. Випуск 5. – Біла Церква : КОІПОПК, 2012. –
204 с.
2.Сайт "Мій кращий урок" освітнього порталу КОІПОПК.
Країна знань (корекційно-розвивальна
програма)
діти
3-6 років
Прищепа Т .І. – " –
Інтелектуальна мозаїка (корекційно-
розвивальна програма)
діти
3-6 років
Прищепа Т. І. – " –
Подаруй ласкавинку (корекційно-
розвивальна програма)
діти
4 років
Кошицька Л. І. – " –
Перелік корекційно-розвивальних програм.

15. ПедагогиПедагоги
ЗавданняЗавдання
Формування в педагогів психологічних знань та навичок, якіФормування в педагогів психологічних знань та навичок, які
дозволяють їм організувати ефективний виховний процес стосовно кожногодозволяють їм організувати ефективний виховний процес стосовно кожного
вихованця, та будувати взаємно довірливі відносини, як з вихованцями, їхвихованця, та будувати взаємно довірливі відносини, як з вихованцями, їх
батьками, так із всім колективом в цілому, ефективно виходити з різнихбатьками, так із всім колективом в цілому, ефективно виходити з різних
конфліктних ситуацій.конфліктних ситуацій.
НапрямиНапрями
Профілактика синдрому емоційного вигорання;Профілактика синдрому емоційного вигорання;
Закріплення навичок саморегуляції;Закріплення навичок саморегуляції;
Підвищення компетентності педагогів щодо розвитку дітей різних віковихПідвищення компетентності педагогів щодо розвитку дітей різних вікових
груп;груп;
Навчання прийомів виходу із конфліктної ситуації, особливостейНавчання прийомів виходу із конфліктної ситуації, особливостей
спілкування, правильного поводження з дітьми, в яких спостерігаєтьсяспілкування, правильного поводження з дітьми, в яких спостерігається
відхилення в поведінці, вміння проявляти толерантність та емпатійність ввідхилення в поведінці, вміння проявляти толерантність та емпатійність в
поведінці.поведінці.
ФормиФорми
Виступи на педагогічних годинах;Виступи на педагогічних годинах;
Проведення постійно-діючого психолого-педагогічного семінару;Проведення постійно-діючого психолого-педагогічного семінару;
Розробка пам’яток, рекомендацій;Розробка пам’яток, рекомендацій;
Бесіди, консультації.Бесіди, консультації.

16. Форми співпраці з сім’єюФорми співпраці з сім’єю
Дні відкритих дверей дверейДні відкритих дверей дверей Загальні батьківські збориЗагальні батьківські збори Групові батьківські
збори
Групові батьківські
збори
КонсультаціїКонсультації АнкетуванняАнкетування
Індивідуальні консультаціїІндивідуальні консультації Папки-пересувкиПапки-пересувки
Соціальні запитиСоціальні запити
Індивідуальні бесіди з
батьками новоприбулих
дітей
Індивідуальні бесіди з
батьками новоприбулих
дітей
Психологічна газета
«Для турботливих
батьків»
Психологічна газета
«Для турботливих
батьків»
Адаптаційна група
«Мама і я»
Адаптаційна група
«Мама і я»
Організація
інформаційних блоків
Організація
інформаційних блоків
Клуб «Школа
батьківства»
Клуб «Школа
батьківства»
Психолого-педагогічні
тренінги для батьків
Психолого-педагогічні
тренінги для батьків
«Консультативний центр для
батьків та дітей,що не відвідують
ДНЗ»
«Консультативний центр для
батьків та дітей,що не відвідують
ДНЗ»
Консультації
педагогів-спеціалістів
Консультації
педагогів-спеціалістів Скринька «Запитуйте-
відповідаємо»
Скринька «Запитуйте-
відповідаємо»
Соціальний патронаж сімей з
дітьми,що не відвідують
дошкільні заклади
Соціальний патронаж сімей з
дітьми,що не відвідують
дошкільні заклади
Інтернет – спілкування
(форум сайту ЦРД)
Інтернет – спілкування
(форум сайту ЦРД)
Спільні свята та
розваги
Спільні свята та
розваги

26. МИ БАЖАЄМО ВАМ ЩАСТЯ, АЛЕ ПАММИ БАЖАЄМО ВАМ ЩАСТЯ, АЛЕ ПАМ””ЯТАЙТЕ,ЯТАЙТЕ,
ЩАСТЯ, ЯК АВТОРИТЕТ ТРЕБАЩАСТЯ, ЯК АВТОРИТЕТ ТРЕБА
ЗРОБИТИ,ЗРОБИТИ,
ЗАСЛУЖИТИ,ЗАСЛУЖИТИ,
ЗАВОЮВАТИ.ЗАВОЮВАТИ.
І ОСНОВНОЮ ЗБРОЄЮ ПРИ ЦЬОМУ БУДУТЬІ ОСНОВНОЮ ЗБРОЄЮ ПРИ ЦЬОМУ БУДУТЬ
ЗНАННЯ,ЗНАННЯ,
УМІННЯ,УМІННЯ,
ГАРНІ ЗВИЧКИ РАЗОМ З ДОБРИМИ НАМІРАМИГАРНІ ЗВИЧКИ РАЗОМ З ДОБРИМИ НАМІРАМИ
СТОСОВНО ДІТЕЙ.СТОСОВНО ДІТЕЙ.