використання рольових ігор на уроках історії

1. Рольові ігри
у навчанні мовлення
на уроках
англійської мови
Презентація
учителя англійської мови
Судововишнянського НВК
Доскоч Мирослави Григорівни

2. Завдання
 Пізнати роль гри на уроці
 Розглянути, яке реальне місце
посідає гра в навчальному
процесі
 Визначити позитивні і негативні
сторони подібної проблеми

3. - спецефічний у процесі навчання , властивий
дитині вид діяльності, реальність якого
визначається змаганням
- ситуативно-варіативна вправа, де створюється
можливість для багаторазового повторення
мовного образу в умовах, максимально
наближених до реального мовного спілкування
з властивими йому ознаками: емоційністю,
спонтанністю, цілеспрямованістю мовного
впливу
Гра

4. Гра
Організоване
заняття
Передбачає
прийняття
рішень
Створюється
атмосфера
захопленості,
радості
Доступна
слабким
учням
Перевага гри

5. Цілі використання ігор на
уроках іноземної мови
 Розвиток певних мовних умінь
 Навчання вмінню спілкуватися
 Розвиток необхідних здібностей і
психічних функцій
 Пізнання
 Запам’ятовування мовного
матеріалу

6. Типи ігор
 Вправи для розвитку навичок техніки читання
 Ігрові вправи для навчання аудіювання
 Для формування навичок техніки письма
 Фонетичні ігри
 Лексико-писемні ігри, мовленнєві ігри
 Ігри з літерами, рольові
 Граматичні ігри
 Ігри з предметними картками
 Головоломки
 Кросворди
 Ребуси

7. Що потрібно врахувати?
 Цілеспрямованість гри
 Можливість поступового її ускладнення і
лексичного наповнення
 На перший план має стати
спостережливість і увага
Вміло розроблена гра невіддільна
від навчання

8. Рольова гра – простий і природній
спосіб пізнання людиною
навколишньої дійсності, найбільш
доступний шлях до оволодіння
знаннями, уміннями навичками,
активний метод навчання
Основна мета використання рольових ігор на
уроці – навчання вмінню спілкуватися

9. Особливості рольова гри
 Спілкування
 Передача життєвого досвіду
 Одержання нових знань
 Правильна оцінка вчинків
 Розвиток комунікативних навичок
людини, її сприйняття, пам’яті,
мислення, уяви і виникнення емоцій

10. Навчальні можливості рольових
ігор
 Тренують учнів говорити в будь-якій
ситуації на будь-яку тему
 Формують пізнавальні інтереси школярів
 Сприяють усвідомленому освоєнню
іноземної мови
 Орієнтують учнів на планування
мовленнєвої поведінки та поведінки
співрозмовника
 Розвиває вміння контролювати свої
вчинки

11. Вимоги до рольових ігор
 Стимулювання мотивації навчання
 Чітка організація відповідно до вікових
особливостей, враховуючи активне
розумове спілкування з максимальною
ефективністю
 Доброзичлива, творча атмосфера
 Віра вчителя в ефективність гри

12. Структура рольової гри
Ролі
• Соціальні і міжособистісні
• Мають формувати в учнів активну життєву позицію
Ситуація
• Спосіб організації гри
• Потрібно враховувати обставини реальної
дійсності і взаємини учнів
Рольові
дії
• Різовид ігрових дій, органічно зв’язаний з
характером ролі
• Включають вербальні і невербальні дії,
використання бутафорії

13. Основні правила рольової гри
 Учню пропонують поставити себе в
ситуацію, яка може виникнути в реальному
житті
 Учневі необхідно адаптуватися у певній ролі
в подібній ситуації
 Поведінка учасників гри повинна
відповідати тим ролям, які вони виконують
 Учасники гри повинні звертати увагу на
правильність власного мовлення

14. Етапи проведення рольових ігор
Підготовчий етап у класі
Підготовчий етап удома
Рольова гра
Заключний етап у класі
Заключний етап удома

15. Роль учителя
• Активно контролює
діяльність учнів
Початковий
етап
• Поступово стає
спостерігачемРольова гра
• Виявляє тактовністьЗаключний
етап

16.  Я теж хочу до школи
 Сюжет рольової гри такий: «Один учень – школяр, інший – його молодший
брат (сестра, малюк з сусідньої квартири) – дошкільник, який з нетерпінням
чекає, коли піде в школу. Особливо подобається портфель, в якому так
багато цікавого. Школяр показує свій портфель, знайомить з учбовими
обладнаннями».
 Приклад одного з діалогів:
 Please, show me уоur bag, Dmytro.
 Here уоu are.
 May I open it?
 Yes, уоu may.
 But I can't. Help me please.
 Now уоu may take books out.
 Oh, thank уоu! Look. There are nice pictures in this book. And what's that?
 It's my реncils, and I must do an exercise.
 I think it's very interesting to go to school. I want to become а pupil very
much.
 Учасники рольової гри не тільки обмінюються репліками, але і діють з
Рольова гра

17.  Grandfather: Oh, what a big turnip we have in our kitchen-garden. I
want to pull it out. (Pulls the turnip). One,two, three! It is too big for
me. Granny ,Granny! Come here! Help me, please!
 Grandmother: All right, Grandfather. I’m coming.
 Granny and Grammy together: (Pulling together): One, two, tree!
Oh! It is too big for us! Granddaughter! Help us, please.
 Granddaughter: All right, I am coming. I want to pull it out too.
 All together: One, two, tree! Oh! It is too big for us! Dog! Come
here! Help us, please.
 The Dog: All right, I am coming. I want to pull it out too.
 All together: One, two, three! Oh! It is too big for us! Cat, Cat!
Come here! Help us, please!
 The Cat: All right, I am coming. I want to pull it out too.
 All together: One, two, three! Oh, it is too big for us! Mouse,
mouse! Come here! Help us, please!
 The Mouse: All right, I am coming. I want to pull it out too.
 All together: One, two, three! Oh! What a big turnip we have!
 The Turnip: Hello! I am Turnip! How are you? I am very glad to see
you!
The play «Turnip»

18. Реальне мовне спілкування –
основа рольової гри
П’єса “Три ведмеді” Гра “Змагання”
“Сказання про
узгодження часів”
Гра “Я теж хочу до школи