Заняття з логіко – математичного розвитку та конструювання в старшій групіAnhelina Mytsura
Відомості про автора:
Резнікова Інна Миколаївна,
вихователь
КЗ "Лисичанський дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 13 "Ромашка"
Тема: «Подорож до казки.Повернення Колобка»
Al Pacino es un actor estadounidense nacido en 1940 que ha ganado múltiples premios por su actuación, incluyendo 8 Óscar. A pesar de su éxito, mantiene su humildad. En la película Un Domingo Cualquiera, Pacino da un discurso sobre la importancia del trabajo en equipo para lograr objetivos, señalando que juntos se pueden hacer grandes cosas aunque el camino sea difícil.
Заняття з логіко – математичного розвитку та конструювання в старшій групіAnhelina Mytsura
Відомості про автора:
Резнікова Інна Миколаївна,
вихователь
КЗ "Лисичанський дошкільний навчальний заклад (ясла – садок) № 13 "Ромашка"
Тема: «Подорож до казки.Повернення Колобка»
Al Pacino es un actor estadounidense nacido en 1940 que ha ganado múltiples premios por su actuación, incluyendo 8 Óscar. A pesar de su éxito, mantiene su humildad. En la película Un Domingo Cualquiera, Pacino da un discurso sobre la importancia del trabajo en equipo para lograr objetivos, señalando que juntos se pueden hacer grandes cosas aunque el camino sea difícil.
- The document summarizes business and economic news from Mongolia. It discusses several mining companies expanding operations in Mongolia, including Centerra Gold and Xstrata Coal. It also mentions the European Bank for Reconstruction and Development planning to increase investments in Mongolia by 50% in industries like mining, retail, and tourism. Additionally, it provides updates on Mongolia's rankings in terms of ease of doing business and notes a sharp fall in the country's budget surplus for the first 8 months of 2008.
Dennis B. Cox outlines 10 steps towards promotion, including investing in annual performance appraisals, doing more than the minimum required work, continuing self-development, acting professionally, practicing self-promotion, establishing bonds with bosses, asking for more responsibilities appropriately, creating opportunities, and keeping options open. The document provides advice for employees to highlight accomplishments, develop new skills, strengthen relationships with managers, and seek new challenges in order to advance their careers.
How to Write an Efficient Defect Case & Save MoneyMediacurrent
Have you ever had to test a bug case and could not make heads or tails on what it is about?
End up spending a lot of time and effort on deciphering the description and trying duplicating the issue. Asking yourself, what in the world are they talking about?
All this effort and time cost money.
Thomas Burke outlines you how to write up a good defect case, so that whoever has to verify it can do it without having to spend a lot of precise time figuring what the issue is and how to test it.
Herramienta interactiva para estimular procesos cognitivos. Trabajo final para la asignatura Procesos Cognitivos de la Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento de la Universidad Metropolitana.
This document provides an overview of electric drive systems and their components. It discusses various types of electric motors used in drives including DC motors, induction motors, and synchronous motors. It also describes different power electronic converters used to control motor speed such as rectifiers, choppers, and inverters. The document outlines typical controller blocks in a drive system and highlights key factors in motor and converter selection like cost, efficiency, torque-speed characteristics. It provides a schematic of a modern variable speed drive system and its operating principles.
El documento ofrece 5 consejos para ser feliz: 1) dejar de culpar a otros y aprender de los propios errores, 2) no preocuparse por las impresiones de los demás y aceptarse a uno mismo, y 3) tomar el control de la vida en lugar de versere como una víctima y aprender de los errores.
Заняття з математики "Подорож на кораблі "Рахувальний""
До публікації на Всеукраїнському порталі AneLok "Скарбничка вихователя"
Автор: Кацаєва Ольга Володимирівна. Вихователь. Дитячий садок «Журавка» Донецька обл., Олександрівський р-н, смт. Олександрівка.
Література: ж-л «Дошкільне виховання», «Джміль».
Додавання і віднімання дробів з однаковими знаменникамиМаксим Павленко
Мета уроку: – систематизувати знання набуті в ході вивчення теми «Звичайні дроби», реалізувати принципи зв’язку теорії і практики;
- розвивати обчислювальні навички;
- розвивати комунікативні навички спілкування та уміння слухати і чути;
– поглибити знання історичним матеріалом;
Тип уроку: застосування знань, умінь і навичок
Методи: фронтальне опитування, інтерактивні методи навчання, математичний диктант, взаємоконтроль.
Засоби навчання: ПК, мультимедійна установка, наочний матеріал.
2. Урок-подорож
Тема. Додавання та віднімання одноцифрових чисел з переходом через
десятоку межах 20.
Мета: повторити і закріпити вміння учнів користуватися різними способами
додавання і віднімання одноцифрових чисел з переходом через десяток у
межах 20, обирати зручний спосіб для обчислення кожного конкретного
прикладу, формувати навички розв'язування задач; розвивати уміння
розрізняти й аналізувати геометричні фігури, знаходити в них спільне і
відмінне, розвивати логічне мислення, зв'язне мовлення; виховувати
навички самоконтролю, доброзичливість, почуття товариськості.
Обладнання: макет корабля, зробленого з паперу білого кольору, який під
час уроку збирають за допомогою геометричних фігур, макети
гір-айсбергів, таблиця «Геометричні фігури», дві маленькі переносні
дошки, набір геометричних фігур, що зроблені з цупкого кольорового
паперу.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
1. Перевірка готовності дітей до уроку.
Помічник учителя проходить між рядами парт і доповідає: «Ми готові до
уроку».
2. Привітання.
II. Оголошеннятеми уроку.
Учитель. Сьогодні, діти, у мандрівку з вами вирушаємо. «Додавання та
віднімання чисел у межах 20» на уроці повторюємо. Мандрувати
незвичайним океаном будемо. Зветься він Математичний. Про такий ви
чули? На шляху своїм зустрінемо перешкоди різні: центри, порти й острови,
айсбергита бурі грізні.
(Діти слухають пісню на музику В. Шаїнського).
Синім морем до далекої землі
Пливемо ми на білому кораблі.
Хай нас не лякають ні хвилі, ні вітер,
Пливемо всім класом, найдружнішим у світі.
Швидше до землі дібратися хочемо.
Задачі та приклади разом розв'яжемо,
Перешкоди, бурі, безумовно, пройдемо —
Шлях до математики всі разом знайдемо!
Учитель. Пісня наша про кораблик, а його у нас нема. Та не треба
сумувати, до роботи, дітвора!
Побудуємо його за допомогою власних знань з математики: вирушимо у
подорож на плотах і, виконуючи вимоги Математичного океану, по частинах
побудуємо білий корабель. Вирушаймо в путь!
III. Закріпленняі застосуваннязнань, умінь і навичок.
1. Робота надзадачами.
Учитель. Дме попутний вітерець — на горизонтіострівець.
Діти веселої вдачі, усно розв'яжіть на уважність задачі!
3. Задача 1. Щодня галченя, якого звуть Хто там, збирає в саду 1 десяток
гусінь та приносить їх на сніданок 10 своїм сестрам. Чи всі сестри
поснідають? (Так: 1 десяток = 10.)
Задача 2. Мавпа з'їла ананаси та банани. Скільки всього фруктів з'їла
Мавпа?
(Відповісти не можна, бо не вказано кількість ананасівта бананів.)
Учитель. А цю задачу запишіть і швиденько розберіть.
Задача 3. До Гени на новосілля приїхали його родичі крокодили, а до
Чебурашки — його родичі Чебурашки. Крокодилів приїхало 5, а Чебурашок
— на 8 більше. Скільки гостей сядеза святковийстіл?
(Діти разом з учителем аналізують задачу. Після цього один учень робить
короткий записзадачібіля дошки.)
Крокодили — 5 ? гост.
Чебурашки — ?, на 8 більше
Другий учень записує розв'язання задачіарифметичними діями:
1) 5 + 8= 13 (ч еб . ) і
2) 5 + 13 = 18 (гост.)
Діти класу звіряють свої записи з тими, що на дошці, записують
розв'язання задачіза допомогоювиразу:5 + 5 + 8 = 18 (гост.).
Відповідь: 18 гостей сядеза святковийстіл:
Учитель. Молодці! Задачі правильно розв'язали: Першу частину корабля
побудували!
(Учитель прикріплює до магнітної дошки першу частину макету корабля.
(Дивись додаток 1)).
2. Усна лічба.
Учитель. Обчислювальний центр за курсом, але страшенна перешкода:
Нам шлях загородили і не пустять льодові айсберги — гори. Рахувати
веселіш треба усно і скоріш! Кульку снігову зліпіть — приклади айсбергів
розв'яжіть, Відповідь правильну знайдіть, у горильодові влучіть!
(Учитель виставляє на магнітній дошці макети айсбергів, на яких
написаніприклади.)
8 + 5; 7 + 5; 14 - 8; 17 - 7; 6 + 6;
15 - 9; 19 - 10; 20 - 0; 6 + 5.
(Дивись додаток 2.)
Проводиться гра «Сніжки». Діти імітують збивання сніговими кульками
айсбергів і хором говорять відповідь. Якщо відповідь правильна, вчитель
знімає макет айсбергаз дошки.
Учитель. Таким чином, ми потрапили до обчислювального центру.
Спробуємо виконатийого завдання.
3. Самостійна робота за варіантами. Знаходження значень числових
виразівна дві дії.
(Учитель звертає увагу малюків на дві маленькі переносні дошки, на яких
записаноприкладидля самостійної роботи.)
4. Учитель оцінює роботу4-5 учнів, що розв'язалиприкладипершими.
Учитель. Ось і приклади ви розв'язали! Значить — другу частину корабля
побудували!
(Учитель прикріплюєдомагнітної дошки другу частину корабля.)
Учитель. Хто там, хто вже так стомився, що наліво нахилився? Треба
дружно всім нам встати — фізкульт - паузу почати.
Фізкультхвилинка«Берізка».
Дмуть вітри холодні, злі (діти махають руками).
Гнуть берізку до землі (нахиляються вперед).
І наліво, і направо (нахиляються вліво, вправо).
Припини свої забави! («Сваряться».)
Підніми, берізко, віти! (Піднімають руки вгору, потягуються).
Будь струнка, як наші діти! (Сідають за парти).
3. Розв'язування нерівностей.
Учитель. Наближаємось до порту, де нерівності живуть. Знак потрібно
добирати — мешканцям його вказати.
(Учитель відкриваєтристулковудошку, на якій записанінерівності.)
6 + 8 8+ 6 13-9 13-10
17 -7 16 -6 6 + 9 7+ 10
(Учні записують нерівності в зошити. Біля дошки — 4 малюки
працюють,коментуючи свої дії.) Учитель: Діти!Нерівності ви розв'язали
— Третю частинукорабля побудували! (Учитель прикріплюєтретю
частину корабля до магнітної дошки.)
4. Робота з геометричним матеріалом.
Учитель:
Навчаючись разом, ознайомились зблизька ми З трикутниками, фігурами
та відрізками... До островацікавої геометрії прибуваємо І завдання його
мешканців розглядаємо. Завдання 1. Зіставлення і протиставлення
геометричнихфігур.
Учитель на набірному полотні виставляє геометричніфігури, зробленіз
цупкого кольорового паперу.
І варіант II варіант
8-8-9 =
12 - 3 + 4 =
11 - 8 + 9 =
6 + 8 - 7 =
5. Учитель: Дід якими номерами фігури однакові за кольором? (2, 5, 6; 1, 3, 4) А
за формою?(1 і 5, 2 і З, 4 і 6)
Завдання 2. Класифікування фігур.
(Учитель вивішує таблицю«Геометричніфігури».)
Учитель. Яка середфігур зайва? Чому? Якими інструментами
користуються, щоб побудувати ці геометричніфігури? (Лінійкою,
циркулем.)Правильно фігури ви розпізнали — Четверту частину
корабляпобудували.(Учительприкріплюєчетвертучастинукорабля до
магнітноїдоіики.)
ІV підсумки уроку.
Учитель. Океаном мандрували, корабель побудували. Ллє часу вже
замало., хвилина прощання настала. Не хотілося б прощатись, але,
бачите, пора. За урокцей розуміти стала краще дітвора.
Додаток 1. Макет корабля.
6. Цифрами показано, в якому порядкуприкріплювати геометричніфігури
до дошки. 3 4 2 1
Додаток 2. Макети гір-айсбергів.
7+98+5 14-8