КОНСПЕКТИ УРОКІВ

1. Конспекти уроків
вчителя початкових класів
Яцюк Алли Миколаївни

2. Клас -- 1-А
Урок . Математика
Форма проведення. Урок-змагання
Тема. Задачі на знаходження невідомого доданка.
Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання й віднімання .
Мета: -- формувати в учнів уміння складати і розв'язувати задачі на знаходження
невідомого доданка, закріплювати знання учнів на засвоєння таблиць додавання і
віднімання в ході розв'язування прикладів і задач; вдосконалювати навички усної
лічби;
-- розвивати логічне мислення;
-- виховувати почуття взаємодопомоги.
Обладнання : математичні віяла, картки для самостійної роботи; малюнки зими,
сніжних гірок із завданнями, ялинок на склад числа, Сніговики з геометричного
матеріалу.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
Учні.
Продзвенів уже дзвінок,
Нам пора почать урок.
Вчитель.
Станьте, діти, поверніться,
Привітайтесь до гостей...
Один одному всміхніться.
Тож тихенько всі сідайте,
2

3. Все, що вчили – пригадайте.
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Повідомлення теми та мети уроку
Вчитель. У нас сьогодні урок незвичний,
А казковий, математичний. Урок-змагання .
А яка гостя ще завітала на наш урок...
Про це здогадаємось, відгадавши загадку.
Стало біло навкруги –
вона розпушує сніги,
Наганяє холоди,
Води сковує в льоди,
В дружбі з дітьми вона всіма.
Здогадались? Це — …(Зима)
!! Відхилити дерево, показати малюнок Зими-чарівниці.
-- Діти, на уроці читання ми вчили вірші про зимоньку. Хто може згадати?
(ВІРШІ ПРО ЗИМУ)
 А ви любите зиму?
 Отож зимонька-зима буде гостем на нашому уроці.
Буде спостерігати фішки за нашою роботою на уроці та давати завдання, роздавати
сніжинки- фішки.
Вчитель. -- За правильно виконані завдання усі діти, а це члени команди будуть
отримувати нагороди – маленькі фішки-сніжиночки.
3

4. Перевіримо, гравеці якої команди будуть найуважнішими, найактивнішими та
зароблять найбільше фішок.
-- Отже наші учні сидять дещо незвично, у групах.
Тому працюємо підтримуючи кожного у своїй групі.
 Обговорення назви груп-команд, вибрання командирів груп.
 (Назва має бути пов'язана з зимовою тематикою)
2. Усна лічба . Математична розминка
Вчитель. А яка ж зима без снігу, сніжинок?
Біленькі сніжиночки дуже тихо спускаються на землю.
- Отож, Сніжинка нам дає завдання пограти у "Гру-мовчанку"
Віршик для зосередження уваги на уроці
Учні:
Люблю я свій розум,
Увагу та пам’ять.
Працює мій мозок
І вчусь я старанно
Вчитель. -- Візьміть математичні віяла.
Я показую число, а ви після деякої паузи – результат.
Обчислення прикладів на додавання і віднімання у межах 10
Вчитель. -- Розгорніть тоненькі зошити
Вправа для зосередження
Учні:
Зошит свій я відкриваю Та під нахилом кладу.
І від вас не потаю - Ручку рівно я тримаю.
Сяду рівно, не зігнусь,За роботу враз візьмусь.
 Повторення компонентів дій!!!
4

5.  Як називаються числа при додаванні?
 Як називаються числа при відніманні?
3. Каліграфічна хвилинка із завданнями
 Напишіть число, яке означає кількість сніжинок на дошці
 Напишіть число, яке означає кількість ялинок на дошці
 Запишіть суму чисел 5 і 3
 Запишіть різницю чисел 6 і 2
 Від 6 відняти 1, напишіть результат
 До 4 додати 3 , напишіть результат
 2+4, запишіть тільки відповідь
 3-2, запишіть тільки відповідь
10 3 8 4 5 7 6 1
-- ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА
Найкраще написані цифри"Королеви" обводяться простим олівцем, не дуже гарно
написані "Попелюшки"-- підкреслюються
4. Гра "Прикраси ялинку"
Потрібно вибрати потрібну іграшку, щоб прикрасити ялинку.
Склад числа 7, 8, 9
–Хто правильно виконав завдання!! Отримання сніжинок
5. Гра-естафета "Математичні гірки"
(Встав пропущені числа)
По командах, хто швидше та правильно
4 - ** = 3 6 - ** = 5 8 - ** = 7
** + 2 =5 5 + 2 =** ** + 2 = 4
7 + 3 = ** 4 + ** = 6 2 + 4 = **
** - 2 = 8 ** - 3 = 7 ** - 2 = 6
-- Хто правильно виконав завдання!! Отримання сніжинок
6. Фізкультхвилинка
Корисна руханка
Раз, два! Час вставати, будемо відпочивати.
Три, чотири! Присідаймо, швидко втому проганяймо.
5

6. П,ять, шість! Засміялись, кілька раз понахилялись.
Сім, вісім! Час настав повернутися до справ.
7. Виконання прикладів на картках "Розвесели Сніговика"
Вправа для зосередження
Настанова на самостійну роботу
Самостійно я працюю,
Помилок не буде, факт!
Я уважно помудрую,
Щоб вийшов добрий результат.
Самостійна робота. Робота на картках
(Командири команд перевіряють)
-- Хто правильно виконав завдання!! Отримання сніжинок
ІІІ. Розвиток математичних знань
1. Робота за підручником
Повторення правила за вчителем
Щоб знайти невідомий доданок, потрібно від суми відняти відомий доданок
Завдання 1.
Склади і розв' яжи задачу за малюнком
Скористайся рівностями (Усно)
Завдання 2.
Розв' яжи задачу за коротким записом(Усно)
2. Робота за таблицею
Зимонька вам підготувала такі задачі
1 команда складає задачу за малюнком (Про сорок)
!!! Згадати скоромовку, яку вчили на уроці читання
Спіймати сороку – велика морока, а на сорок сорок – сорок морок
6

7. 2 команда складає задачу за схемою
3 команда складає задачу за рівностями 3 + ** = 7 (сн.) 7 - 3 = ** (сн.)
Запис розв' язку задачі про сороки у зошит
5 -3=2 (с.)
Відповідь: 2 сороки.
3. Фізкульхвилинка
Ми сніжиночки малі
Покружляймо в вишині
А зима нас підганяє
Землю всю нами встеляє.
!!!Вправи на розслаблення зору
Пальчикова гімнастика
4. Робота з геометричним матеріалом
 Які геометричні фігури використали, щоб вийшов сніговик?
 А ялинки з яких геометричних фігур складаються?
 Порахуйте та порадьтеся у групах:
 Скільки трикутників?
 Скільки квадратів?
 Скільки кругів?
 Скільки чотирикутників?
5. Порівняння виразів
7

8. Зима ще нам сніжинок підсипала, і на цих сніжиночках потрібно порівняти вирази.
Але не просто порівняти, а й розшифрувати слово, яке заховано з іншої сторони
сніжинок.
Давайте разом прочитаємо це слово, яке зашифрувала нам Зима: "Молодці!"
Отже, сьогодні ви дуже гарно працювали, були "Молодці!"
Ось тепер ми молодці!
Назвати можна нас :"Знавці"
Багато прикладів ми розв' язали
І на питання всі відповідали.
Виконували звичну справу
І урок пройшов на славу!.
VІ. Підсумок уроку
Команди підрахуйте отримані сніжинки.
--Хто був трішечки уважнішим, кмітливішим, дружнішим – Зима нагородила більшою
кількістю сніжинок.
Підсумки!!!
Гра "Чарівний мікрофон"
 На уроці мені найбільше сподобалося......
 На уроці я вчився.....
 Ми розв' язували задачі на .....
 Дома я розповім про урок....
Дякую за гарну роботу!
Ось скінчився наш урок
На перерву вже дзвінок
Відпочинок дуже полюбляєм
В цікаві ігри ми пограєм.
8

9. Урок . Математика. 1-А клас
Форма проведення. Урок–казка
Тема. ЛІЧБА В МЕЖАХ 10. РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ
Мета: закріплювати вміння розв’язувати задачі різних типів, приклади, нерівності.
Виявити ступінь засвоєння учнями знань. Розвивати увагу, логічне мислення,
мовлення, спостережливість. Виховувати інтерес до навчання.
Обладнання. Таблиці, картки, геометричний матеріал, малюнки на дошку, ІКТ.
ХІД УРОКУ
І.Організаціякласу.
— Діти, чи любите ви казки? А чи хочете побувати сьогодні в гостях у казки. Я
пропоную заїхати у гості до казки «Попелюшка». А як ви гадаєте, чи може на уроці
математика бути звичайна казка? (Ні.) Наша казка буяє математичною.
— А ось і наша Попелюшка. її мачуха з дочками збирається на бал. Принц запрошує
на бал лише тих, хто добре знає математику. Він надсилає разом із запрошеннями
математичні завдання. Мачуха наказала Попелюшці виконати ці завдання. А я про-
поную допомогти їй у цьому.
Завдання.
1. Назвати сусідів числа б. (5і7.)
2. Назвати числа, більші за 7. (В,9,10.)
3. Назвати числа, менші за 8.(1,2,З,4,5,6,7.)
4. Яка сума чисел 3 і 5? (8.)
1. Сума 10, відомий доданок 8, знайти невідомий .доданок. (2)
1. Знайти різницю чисел 8 і 4. (4.)
2. Що більше — 2 кг чи 5 кг? (5кг.)
3. Що більше — 1 кг вати чи 1 кг заліза? (Однаково.)
4. Скільки літрів води вміщується в літровій банці? (1л.)
Ось уже мачуха зі своїми дочками потрапили на бал. А Попелюшка залишилася
вдома. їй треба прибрати в будинку. її сестри не вміють писати цифру 9. І Попелюшка
9

10. зобов’язана їм допомогти в цьому.
Каліграфічна хвилинка.
Скласти розповідь про число 9.
— Завжди казки починаються так: жили собі... у тридев’ятому царстві..., тому й
дев’ятки ми писатимемо по 3.
999 999 999
Діти виконують завдання, вчитель стежить за поставою.
— Всі ви гарно написали, тому сталось диво — з’явилася фея, махнула чарівною
паличкою, і Попелюшка поїхала на бал. А там ще у воротах на неї чекає завдання, яке
приготував король для гостей.
Розв’язати приклади і прочитати різними способами:
5 + 4 = 6 + 3 =
10 – 1= 9 – 0 =
На порозі замку Попелюшку зустрів принц — Геометрик.
Наше завдання: назвати геометричні фігури.
▲ ▲ ▲
І І
— І ось Попелюшка на балу.
П. Оголошеннятемиурокуімотиваціянавчальноїдіяльності.
— Завдання балу: вияснити, чи всі піддані короля (і учні) вміють розв’язувати задачі,
нерівності і приклади.
10

11. Принц подарував Попелюшці квіточку. Це чарівна квітка-завдання. У ній є задачі,
нерівності і приклади, з якими ми маємо впоратися.
ІІІ. Закріплення матеріалу.
Пелюстка1.
Прочитати задачу.
У саду королівства росло 9 кущів троянд, 3 кущі пересадили. Скільки кущів троянд
залишилося? Аналіззадачі.
-- Про що йдеться в задачі?
— Скільки було кущів троянд?
— Скільки кущів пересадили?
— Про що запитується в задачі?
— Чи можемо дати відповідь на це запитання?
— Що для цього треба зробити?
Учень розв’язує задачу біля дошки.
Задача.
9 – 3 = 6 (к.)
Відповідь: 6 кущів.
Пелюстка 2.
Розв’язати нерівності (письмово в зошиті).
6 – 4 □ 9
5 + 1 □ 3 + 2 7 – 1 □ 2 + 4
11

12. Пелюстка 3.
Усно розв’язати задачу.
У палаці Попелюшка побачила 5 вікон у танцювальній залі і 2 вікна у їдальні.
Скільки вікон побачила Попелюшка?
Пелюстка 4.
Письмоворозв’язати
4 + 6 - 8 =
2 + 5 - 4 =
8 + 4 - 2 =
УцейчасЗ учніпрацюютьзкартками,
Картка1.
4 - 3 + 0 = 1 + 3 - 2 =
8 + 2 - 3 = 7 + 2 - 7 =
Картка2.
4 + 4 - 4 = 7 - 3 + 2 =
8 + 0 - 3 = 10-4 + 5 =
Картка3.
9 - 3 + 2 = 4 - 2 + 6 =
7 + 1 - 8 = 5 + 1 - 4 =
Фізкульхвилинка
— На балу завжди звучить музика. А оскільки ми з вами теж на балу, то танцюватимемо
під музику.
Пелюстка 5.
— Нам грав королівський оркестр. А які в ньому можуть бути музичні інструменти?
Ваше завдання: скласти задачу про королівський оркестр, точніше, про його
інструменти за виразом 8 – 4 .
— Чого може бути 8? 4?
— А що дізнаємося, коли знайдемо їх різницю?
Записуємо задачу в зошити.
Задача.
8 – 4 = 4 (с.)
Відповідь: на 4 скрипки більше.
Пелюстка 6.
Розв’язати нерівності з іменованими числами:
4кг □ 5кг 8 л □ 1 л
7кг 2 □ кг 4 л □ 2 л
12

13. Пелюстка 7.
Логічна задача.
У батька було 3 дочки. У кожної з них було по 2 брата. Скільки всього дітей у цій
сім’ї?
3 + 2 = 5 (д.)
— І ось годинник б’є 12 разів. Попелюшка побігла і загубила корону.
Пелюстка 8.
— Принц шукає Попелюшку серед нас. Для цього він запитує таблицю додавання і
віднімання чисел 2, 3, 4, які були задані вам додому.
Учитель надягає трону тим, хто найкраще знає таблицю.
ІV. Підсумок уроку.
— Принц знайшов Попелюшку і наша казочка добігла кінця. А чи сподобалася вона
вам? Чим саме сподобалася?
Учитель оцінює роботу учнів на уроці.
— Казки ще прийдуть до нас на урок. А ви на наступний урок повторите таблиці
додавання і віднімання чисел 5, 6, 7.
Ось нашій казочці кінець.
Хто працював— той молодець,
А хто не хтів і лиш сидів,
То той лиш лиха наробив.
А вдома, принц вас просить дуже,
Побільш задач розв'язуй, друже!
13

14. Клас 2 – А
Урок. Літературне читання, образотворче мистецтво
Форма проведення. Інтегрований урок
Тема. Пейзажі зими
Літературне читання. Тема. Я. Щоголів «Зимовийранок»; М. Рильський «Зима», ЛесяУкраїнка «Сніг з морозом
поморозив»
Образотворче мистецтво. Малювання, пейзажу. Лінія горизонту.
Мета. учитидітейправильно,виразночитатипоетичнітвори,аналізуватиїх;збагачуватисловниковийзапасучнів;
розвивати,удітеймислення,кмітливість,зв'язне мовлення,спостережливість;
надати початковівідомостіпропейзаж,передаванняпросторунаплощині;
виховуватилюбовдокраси зимовогосвіту.
Обладнання: фарби;репродукціїкартин;поіртрети.
Хід уроку
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ. МОВЛЕННЄВА РОЗМИНКА
1. Чистомовка
Ма-ма-иїа — прййшла до нас зима.
Ло-ло-ло — кучугуринамело.
.Емчвм-ем — саночки візьмем.
Дем-дем-дем— на гірку підем.
Ам-ам-ам — ой, весело нам.
2. Скоромовка (читання «Дощиком»)
їхав грудень возом,
Віз мішок морозу,
До морозу криги,
,А до криги — снігу. .
14

15. 3. Гра «Угадай предмет за ознаками»
Білий, пухнастий, м’який...
Холодна, люта, морозна... ... ,
Злий, тріскучий, лютий...
4. Гра «Блискавка»
щ Сніг, зима, іній, мороз, заметіль, холод, холодний.
— Яке слово зайве? (Холодний)
— Яким одним словом можна об’єднати всі ці слова? (Зима)
ІІ. Повідомлення теми та мети уроку
Сьогодні у нас незвичайний урок — ми поєднаємо урок читання з образотворчим
мистецтвом.
1. За вікном — чарівна- красуня зима. Краса зимової природи надихала поетів.За
допомогою художнього слова вони яскраво та точно передають образи і зимовогй
ранку,і засніженого саду, і поля. Не тільки поети передають красу зимової природи,
але й художники за допомогою фарб, гут аші, вугілля створюють чудові картини
зими.
ІІІ.ОПРАЦЮВАННЯВІРШАЯ.ЩОГОЛІВА«ЗИМОВИЙРАНОК»
1) Читаннявірша вчителем
2. Яку каіртйну природи ви уявляли, слухаючи вірш?
2) Словниковаробота
Зграя, ближче, промінь, вище, кришталем. Читання слів «буксиром» за вчителем.
3) Читаннявірша учням». Гра«Бджілки»
:—Чому автор називає ранок веселим?
3. Яку саме зиму змальовує поет?
4. Які птахи згадані у вірші?
5. Як ви розумієте виділені слова?
4) Виразнечитаннявіршаучнями
15

16. Б.Гра«Упізнайтерядки»(читанняздошки)
Сн..Г..СН..Мкр..шт..л..м, бл..щ..ть,
Л..Т..Й , Х..Л.-.Д , Д..П..К..,
С..Н Ц.., ВГ..Р..ПЛ..Н.., В..Щ..
Т.. Н., . ГР.. ,З Д..Л..К…
(Сніг яснмим кришталем блищить,
. Лютийхолод допіка,
Сонце вгорі плине вище.
Та не гріє здалека.)
Фізкультхвилинка«Буратіно»
Буратіно потягнувся,
Раз нагнувся,дваНагнувся,
Руки в сторони "розвів,
Мабуть, ключик загубив.
А-щоб ключик відшукати,
Треба нам навшпиньки стати.
IV. ПІДСУМОК УРОКУ
1. Що об’єднує вірші, які ми читали, і малюнки, що ви намалювали?
2. Що найбільше сподобалося на уроці?
3. Що дізналися нового?
V.ОПРАЦЮВАННЯВІРШАМ.РИЛЬСЬКОГО«ЗИМА»
1. Напівголоснечитанняучняі
4. Яку пору року, крім зими, згадано у вірші?
2. Словникова робота
Сніжно-синя, Холоднюча, кришталем, многошумна, пухнастий, завія.
3. Читання вірша учнями «ланцюжком»
- Які слова повторюються у вірші?
- Які слова розповідають про зиму?
16

17. VІ. ОПРАЦЮВАННЯ ВІРША ДЕСІ УКРАЇНКИ «СНІГ З МОРОЗОМ
ПОМОРОЗИВ»
1.Самостійнечитаннявіршаучнями
-- Яку пору року, крім зими, згадує поетеса?,
5. З яким настроєм читаємо вірш? (Ізнадією,зісподіванням)
2. Читання вірша учнями «ланцюжком»
6. На що нарікають діти?
7. До чого їх закликає поетеса?
8. Прочитайте спонукальне речення.
9. Що зробила зима?
3. Дидактична гра «Добери словечко»
Завдання. До слів — назв предметів дібрати слова:—назви дій.
Сніг з морозом — (поморозив); літо — ... (прилине); годинонька — ... (прийде); зима—... (згине); поле
—... (зазеленіє, заквітне); весна — ... (вкриє).
10. Які пестливі слова вживає поетеса?
Бесіда з образотворчого мистецтва
Сьогодні ми малюватимемо пейзаж. До відкриття законів перспективи художники
зображували світ пласким. Картини були схожими на графічні мали (карти). Завдяки
законам перспективи на картинах з’явилися простір і глибина. Найбільше зраділи
художники-пейзажисти, які малюють природу.
1. Ознайомлення з поняттями «закон перспективи»
Перспектива означає «дивитисявдалину». Це наука про те, як зображати на площині
паперу предмети такими, якими ми їх бачимо.
Чим ближче знаходиться предмет, тим меншим ми його бачимо.
Лінія горизонту – це нібито небо зливається із землею.
2. Робота з репродукціями картини
17

18. Розгляньте репродукції картин зимової природи. Найбільше пейзажів малював
видатний російський художник І. Шишкін.
_ Що зображено на першому плані?
- Що на другому?
- Що хотів передати художник?
- Які фарби використано?
- Ми спробуємо намалювати зимовий пейзаж.
- Розглядання малюнків дерев.
- Розглядання репродукцій.
3. Практична робота учнів
І етап – розміщення дерев, кущів на аркуші.
ІІ етап –робота з фарбами.
ІІІ етап – виставка робіт, характеристика.
ПІДСУМОК УРОК
11. Що об’єднує вірші, які ми читали, і малюнки, що ви намалювали?
12. Що найбільше сподобалося на уроці?
13. Що дізналися нового?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Підготувати виразне читання віршів, один із них—проілюструвати.
18

19. Клас 3 – А
Урок. Українська мова
Форма проведення. Гра «Шо? Де? Коли?»
Мета. у процесі гри перевірити сформованість в учнів орфографічних навичок, уміння
виконувати різні види роботи стосовно опрацьованого матеріалу. Закріпити знання
учнів. Виховувати почуття колективізму, любов до рідної мови.
ХІД УРОКУ
I. Повідомлення теми і мети уроку.
На столі вчителя лежать конверти з завданнями для кожноїкомавди. Всі діти
поділені на команди, вибирають капітана команди, який крутить вовчок і вибирає
конверт із завданням, потім йде до своєї команди. Всі разом готують відповідь.
Відповідає один член команди. За правильну відповідь команда отримує червону
зірочку, за правильну, але неповну відповідь — синю зірочку, за неправильну
відповідь— чорний квадратик. Наприкінці гри учні перераховують свої фігурки і
вирішують, яка команда перемогла.
II. Гра«Що,де, коли?»
Завдання у конвертах.
1. Вивчіть вірш напам’ять. Знайдіть у ньому дієслова. Назвіть їх.
Вивчайте, любіть свою мову,
Як світлу Вітчизну любіть,
Як стягів красу малинову,
Як рідного неба блакить.
(В.Сосюра)
2. Складіть і залишіть прислів’я про мову.
1) Лине, серця, до, а, не, слово, стріла.
2) Хліб, а, слово, на, обід, бережи, на, відповідь.
3) До, язик, Києва, доведе.
19

20. 4) Словом, за, кишеню, у, не, полізе.
У 1 і 3 реченнях підкресліть підмет і присудок.
3. З поданих у рядку слів складіть речення. З речень утворіть текст. Доберіть
заголовок.
Принесла, дзьобі, в, вона, жолудь.
Восени, цікаво, лісі, в.
Його, під, ховати, почала, коріння.
Полетіла, ось, і, сіла, сойка, пеньок, на.
4. Прочитайте текст. Чи є в тексті помилки? Виправте їх. Доберіть заголовок.
Рябчик живе у густому великому
лісі. Тут рябчик завжди знаходить, чим
підживитися. Взимку— бруньками, се-
режками з дерев в інші пори раку
ягодами. На деревах рябчик спочиває.
Чудово літає між вітами. Притулив-
шись до стовбура, рябчик ховається від
ворогів.
5. Прочитайте текст. Відредагуйте його, доповнюючи словами — назвами ознак (прикметниками) так, щоб
можна було відчути красу природи вранці.
Аж ось зайнявся ранок. Із-за обрію
викотилося сонце. Туман почав тану-
ти, тулитися до землі. Скрізь забли-
щали краплини роси.
6. Поділіть текст на речення.
Знайдіть у кожному реченні слова, які означають: про кого і про що йдеться в реченні (підмет). Підкресліть
ці слова.
Їжачок боїться води хитра лисиця закочує їжачка в річку у воді їжачок розгортається
20

21. тоді лисиця хапає його зубами.
7. Перебудуйте розповідне речення у спонукальне. Знайдіть у реченні звертання.
Навесні журавлі повернуться в рідні краї.
8. Подані розповідні речення перебудуйте так, щоб вони стали питальними.
Ми вивчаємо історію рідного краю. Наш клас відвідав краєзнавчий музей. Учні з
цікавістю слухали розповідь екскурсовода.
9. Прочитайте речення. Знайдіть звертання. Визначте тил речення за метою
висловлювання.
Мужай, прекрасна наша мово, серед прекрасних братніх мов! (М. Рильський)
І я, твій син, Вітчизно, зростав під небом чистим і змужнів. (М.Сингаївський)
10. Напишіть речення. Підкресліть головні і другорядні члени. Випишіть пари слів з
питаннями. Визначте, до яких частин мови вони належать.
Пернаті друзі повернулися на батьківщину.
11. Замініть виділене слово близьким за значенням. Визначте, у якому випадку слово
стоїть у прямому, а в якому — у переносному значенні.
У моєї матері золоті руки.
У дівчинки було золоте волосся.
Батько подарував сину золотий годинник.
У дівчинки був золотий ланцюжок.
12. Поширте речення. Підкресліть головні члени речення.
21

22. Надійшла зима. Подув вітер. Хмари розповзайсь. Сніг падає.
13. Доберіть і запишіть у кожному словосполученні слово «добрий» близьким за значенням.
Добрий чоловік, добра звістка, добрі знання, добре яблуко, добрий урожай.
Слова для довідок: доброзичливий, глибокі, смачне, радісна, багатий.
14. Випишіть слова у три колонки, щоб у кожній були тільки споріднені.
Шелест, зерно, легкий, легенько, шелестить, зернистий, легше, шелестіння, зернятко,
зернина, зашелестіли, легесенький.
15. Придумайте ізапишітьслова,якіскладаються:
— тільки з кореня;
— з кореня, суфікса й закінчення;
— з префікса, кореня, суфікса, закінчення.
16. Залишіть у першу колонку споріднені слова, а в другу — близькі за значенням
(синоніми).
Казати, співати, говорити, співець, балакати, співучий, заспів, розмовляти, співак.
17. Вкажіть, які слова є спільнокореневими.
Бережливий, бережок, бережений, бережливість.
Дорогий, дорога, дорожній, подорожчати, придорожній.
18. У кожному стовпчику закресліть зайве слово.
Сова Син
совеня синок
совок синій
совиний. синівський.
19. Підберіть спільнокореневі слова і визначіть, до якої частини мови вони
належать.
22

23. Білизна —
Весело —
Складіть речення з двома із них (на вибір).
III. Підсумок уроку.
Нагородження переможців.
Клас 3-А
Форма проведення. Інтегрований урок-змагання-мандрівка
23

24. Предмети: математика, природознавство
Математика. Тема. Додавання і віднімання круглих чисел, розв'язування складених
задач
Природознавство. Тема. Завершення навчального проекту «Шукачі скарбів» (корисні
копалини рідного краю)
Мета: - формувати вміння виконувати усне додавання і віднімання круглих
трицифрових чисел без переходу через розряд; розвивати вміння складати і
розв'язувати задачі за коротким записом; вдосконалювати обчислювальні навички;
- ознайомити учнів з найважливішими корисними копалинами, економним і
раціональним їх використанням; розвивати спостережливість, уміння
порівнювати; виховувати почуття гордості за багатство рідного краю, бажання
економно використовувати корисні копалини.
- розвивати уміння працювати у групах;
- виховувати почуття гордості за багатство рідного краю, бажання економно
використовувати корисні копалини, почуття відповідальністі.
Обладнання: картки з прикладами, задачами, «Магічними квадратами», геометричним
матеріалом; карта-маршрут, прапорці, ребуси фото матеріали про корисні копалини,
проектні роботи «Корисні копалини рідного краю», класна колекція корисних копалин
нашого району, мікрофон.
Хід уроку
I. Організаційний момент
Пролунав уже дзвінок,
Розпочнемо наш урок.
Незвичний урок розпочинаємо
Й дружно всі пообіцяємо:
Учні:
«Не просто слухати, а чути;
Не просто дивитися, а бачити;
24

25. Не просто відповідати, а міркувати;
Гарно й плідно працювати !»
-- Привітання з гостями
II. Повідомлення теми та мети уроку
Вчитель. У нас сьогодні дійсно незвичайний урок…
- Незвичайний тим, що до нас сьогодні прийшло багато гостей.
- Незвичайний тим, що на одному уроці ми поєднаємо два предмети: математику
та природознавство.
- Незвичайний тим, що він пройде у формі змагання.
На нашому уроці ми поєднаємо такі теми: (на дошці записати)
з математики: додавання і віднімання круглих чисел, розв'язування складених
задач
з природознавства: завершення навчального проекту «Шукачі скарбів»
(корисні копалини рідного краю)
На сьогоднішньому уроці ми будемо виконувати усне додавання і віднімання
круглих трицифрових чисел без переходу через розряд; розвивати вміння складати і
розв'язувати задачі за коротким записом; вдосконалювати обчислювальні навички.
А також:
- удосконалюватимемо свої вміння знаходити, порівнювати та узагальнювати
необхідну для проектної діяльності інформацію з різних джерел знань;
розширимо свої знання про корисні копалини рідного краю;
- будемо розвивати спостережливість, уміння порівнювати та працювати у групах.
III. Мотивація навчальної діяльності
Отож –
У світ природи й математики будемо подорожувати,
25

26. Нові знання і гарні вміння всім нам треба показати!
Тож пропоную зручно сісти і на питання відповісти:
Вправа «Мікрофон»
- Що я очікую від сьогоднішнього уроку?
- Що я нового та корисного хочу дізнатися?
- Для чого це нам потрібно?
1- й учень.
Якщо хочеш досягнути
У житті своїм вершин
Математику збагнути
Мусиш тонко, до глибин.
2- й учень.
Математику визнано давно
Головою всіх наук.
Вона потрібна нам
завжди, і скрізь і всюди.
Без математики ми нині, як
без рук!
Із нею різні винаходи
дійснісно творять люди.
3- й учень.
Світ природи пізнати маємо,
Багато цікавого ми вже знаємо.
А рідний край такий багатий,
то мусим ми його пізнати!
4- й учень. І
ті річки, поля та гори,
всі неосяжнії простори.
Вчимо ми все це залюбки,
Бо тут живемо я і ти!
Учитель.
Так, дійсно, нам потрібно здобувати нові вміння та знання:
- щоб досягти успіху житті;
- щоб пізнати краще свій рідний край;
- своїми досягненнями прославляти у майбутньому наш рідний край, нашу країну.
26

27. IV. Вступне слово вчителя
Учитель. -- І от зараз я хочу представити вам наших учнів-старшокласників, які вже досягли деяких вершин у навчанні.
Вони є учасниками та переможцями багатьох конкурсів, олімпіад, змагань з різних галузей знань, прикладом у навчанні та
поведінці. Це – Маруняк Володимир, Хміль Каріна та Тригуба Микола – президент учнівського парламенту. Вони сьогодні на
нашому уроці виступлять у якості «Мудреців» і будуть допомагати підсумовувати бали у змаганнях.
Учні.
1. Вітаємо всіх! Бажаю гарних успіхів та перемог!
2. Я впевнена, що ви покажете хороші знання та вміння!
3. А я знаю, що ви не підведете!
Учитель. Дякую нашим Мудрецям, запрошуємо вас зайняти місця у «Мудрувальному центрі»
та у ході уроку допомогти нам визначити, хто з учнів працюватиме злагоджено, продуктивно, організовано.
Наш урок проходитиме у формі подорожі-змагання.
І, звичайно, ми будемо не просто подорожувати, а виконувати математичні завдання та відшуковувати «скарби»- корисні
копалини рідного краю.
V. Атуалізація опорних знань
Учитель. -- А чому корисні копалини ми називаємо скарбами?
Відповіді учнів:
- Корисні копалини ми називаємо природними скарбами тому, що це нам дає природа.
- Без них неможливо або дуже важко прожити.
- Природа попіклувалася про майбутнє своїх дітей і приховала ці скарби в надрах Землі, щоб люди могли ними
користуватися.
- Тому що це цінні багатства природи, які ми можемо шукати у землі.
- Природні багатства надр, лісів, морів і т. Ін
—« В тій нашій рідній подільській землі лежать величезні скарби і ждуть тілько
вмілої руки, котра б зуміла покористуватись ними» (Іван Франко, II, 1950, 369)
На фоні музики:
1- й учень.
МІЙ КРАЙ
Україна – край мій рідний
І багатий, і привітний,
Де у світі кращі гори,
Де шумлять так гарно бори.
2- й учень.
Україна! Рідний край,
Поле, річка, синій гай.
Любо стежкою іти –
Тут живемо я і ти!
27

28. Учні нашого класу здійснювали навчальний проект «Шукачі скарбів» (корисні
копалини рідного краю) за такими напрямками:
- збирали інформацію з різних джерел про корисні копалини рідного краю,
яку висвітлювали у невеличких рефератах, у творчих роботах,
презентаціях;
- займалися пошуковою діяльністю корисних копалин, які зустрічаються у
надрах нашої місцевості та створили власну колекцію корисних копалин
рідного краю;
- порівнювали знайдені «скарби» з ілюстраціями та визначали, що це за
корисна копалина;
- підшуковували матеріали про застосування, використання корисних
копалин у житті людей.
Сьогодні ми завершимо роботу над цим проектом.
VI. Представлення команд
Учитель. -- А ми продовжуємо наш урок-змагання.
Як бачимо, учні класу поділено на 2 групи-команди.
Команда у жовтих галстуках це «Сонечко», а у зелених – «Світлячки».
-- Привітаємо наші команди.
Наші третьокласники будуть мандрувати маршрутом, позначеним на карті. (Показати на дошці). Рух кожної команди
будемо відмічати прапорцем відповідного кольору –
«Сонечко» - жовтого, а зеленим – «Світлячки» -- зеленого. (Прикріпити прапорці до початку уроку).
ПРИВІТАННЯ КОМАНД
1-а команда.
Наша команда називається «Світлячки»
Наш девіз. Ми команда –
«Світлячки»!
Все ми робим залюбки:
Пишемо, читаємо і перемагаємо!
1- й учень.
1, 2, 3, 4, 5 — ми вас
хочем привітать
Та про зайця розказать.
2-й учень.
Зайчик наш лічить не
вчився.
Між трьох сосен заблудився.
3- й учень.
28

29. Той, хто математики не знає,
Часто у житті «блукає».
4-й учень.
Марно ви часу не гайте.
Математику вивчайте!
2-а команда.
Капітан. Наша команда
називається «Сонечко».
Наш девіз. Хмаринка ховається за ліс,
А сонечко дивиться з небес --
І таке чисте, добре, променисте…
Ось всі ми його дістали
І враз Сонечками стали!
Привітання.
Ми суперників вітаєм.
Чи здолаєм вас — не знаєм.
Будем чесно ми змагатись,
Щоб перемагати й не здаватись!
Учитель. Дякуємо учасникам команд.
-- Щоб наша робота на уроці була продуктивною пропоную повторити правила роботи у
групах.
Правила роботи у групах-командах:
1. Швидко розподіліть ролі в групі.
Визначтесь, хто буде головуючим, посередником, секретарем, доповідачем.
2. Працюють всі. Кожний пропонує варіант відповіді по черзі.
3. Говорити коротко й чітко. Головне – не перебивати один
одного.
4. Ми працюємо разом, щоб було добре всім.
5. Правило піднятої руки. Якщо команда справилася – піднімає
руку.
А зараз прийшов час звернутися до умов нашого змагання.
Умови змагання:
1. Учасники команд рухаються за маршрутом, визначеним на
карті.
2. Швидкість просування залежатиме від швидкості
29

30. виконання математичних завдань та завдань природничого
спрямування, що стосується теми уроку.
3. Відповідне завдання буде оцінено відповідною кількістю балів.
(Таблиця додається).
4. Та команда, яка набере більшу кількість балів буде
вважатися переможцем.
Впевнена, що наша подорож-змагання буде весела, захоплююча, пізнавальна,
навчальна, дружня, цікава.
Наші третьокласники будуть мандрувати маршрутом, позначеним на карті.
(Показати на дошці).
Рух кожної команди будемо відмічати прапорцем відповідного кольору –
«Сонечко» - жовтого, а зеленим – «Світлячки» -- зеленого.
(Прикріпити прапорці до початку уроку).
- Зараз наші прапорці перебувають у Долина «Швидких обчислень»
VII. Завдання та пошук корисних копалин
Отож, розпочинаємо подорож-змагання!
Кожне математичне завдання буде містити в собі завдання про корисну копалину,
яка зустрічається на території нашого району. Назвати її, показати, дати коротку
характеристику.
Змагальні завдання
1. Долина «Швидких обчислень» Максимальна кількість - (3 бали)
Усний рахунок
Приклади на табличне множення та ділення
81 : 9 6 · 8 7 · 9 14 : 2 28 : 4 8 · 7 18 : 6 45 : 9 21 : 3 3 · 5
72 : 8 8 · 4 9 · 6 16 : 2 32 : 4 6 · 7 9 : 3 30 : 6 24 : 3 3 · 7
30

31. На картках, які ви щойно отримали,на зворотній стороні є букви. Треба буде
скласти слово, яке позначає корисну копалину, що зустрічається у нашому
районі.
В А П Н Я К И
Я родом з дна морського, природи я дитина.
Від мармуру до крейди — це все моя родина
Ми містим газ, від оцту бульбашки пускаєм ,
Потрібні в будівництві, усі ми — ...(вапняки).
- Знайдіть серед зразків корисних копалин вапняк та розкажіть про нього.
Ми рухаємося далі.
2. Гора «Наполегливих» Максимальна кількість - (7 балів)
Розв'язування прикладів на додавання і віднімання круглих трицифрових чисел без
переходу через розряд.
560 + 120 340 + 150 810 +180 790 – 670 360 – 130 450 – 330 260 + 430
740 + 240 550 + 340 620 + 260 890 – 320 740 – 610 540 – 220 120 + 450
Ваше завдання: по черзі треба підійти до завдання з прикладом, обчислити його,
передати фломастер іншому учаснику. Хто буде виконувати завдання на
найвищій точці – знімає картку, повертається до своєї команди і визначають
корисну копалину за описом і коротко розповідають про неї.
Картка №1 опис (крейда)
Картка №2 ребус (пісок)
3. Галявина «Відпочинку»
Під музичний супровід виконуємо рухи та міркуємо про яку корисну копалину
співається у пісеньці.
31

32. Часто виникає питання: - А вода корисна копалина?
Навіть якось дивно назвати її копалиною: начебто ось вона навколо нас, тече в
струмочках та річках, хлюпається в ставках і морях, навіть з неба ллється. І тим
не менш – так – це корисна копалина. Тому що дійсно чиста вода, так звану –
артезіанську, джерельно-чисту ми черпаємо з глибоких криниць, артезіанських
свердловин. У цих випадках ми її добуваємо у Буквальному значенні цього слова.
Отож, у нашій класній колекції також є наша мінеральна вода «Регіна».
Завдяки своїм цілющим властивостям вона славиться не тільки у районі, а й
за її межами.
4. Ліс «Роздумів» Максимальна кількість - (7 балів)
Розв'язування задач (усно)
1. Група геологів, яка досліджувала корисні копалини на гористій місцевості,
працювала 5 днів і опрацювала 25 км гори. А на рівнині вони досліджували -- на 4
км довше за один день. Скільки кілометрів рівнини дослідять геологи за 3 дні?
2. Працівники кар'єру за 3 тижні викопали 27 т піску. А потім через несприятливі
погодні умови їхня продуктивність праці знизилася, почали добувати на 5 т піску
менше за 1 тиждень. Скільки тон піску викопають працівники кар'єру за 5 тижнів,
якщо будуть несприятливі погодні умови?
Знайдіть серед представлених корисних копалин знайдіть гранітні камінці, розкажіть
про нього та поповніть класну колекцію корисних копалин.
5. Річка «Правильних рішень» Максимальна кількість - (10 балів)
Магічні квадрати
300
50
250
400
200
250 450
100
32

33. Склади назву корисної копалини,
закодовану під цифрами, які потрібно
розкласти у порядку зростання:
300 50 150 400 350
И Г Л А Н
Склади назву корисної копалини,
закодовану під цифрами, які потрібно
розкласти у порядку зростання:
50 100 150 300 350 400
Г Р А В І Й
Берег «Спостережливості»
Геометричний матеріал
6. Дорога «Підсумків»
Підведення підсумків
Діти принесли до класної колекції ті види корисних копалин рідного краю, які
найчастіше зустрічаються на нашій території.
Є такі, що часто зустрічаються в повсякденному житті, а є і рідкісні.
Наприклад,
Нагородняк Даша принесла до колекції скам'янілу деревину.
Що ж це таке - скам'яніла деревина?
- Процес утворення скам'янілої деревини відбувається під землею: недолік кисню
33

34. перешкоджає гниттю, а вода, багата мінеральними речовинами, зберігаючи
структуру дерева, заміщає органічні речовини мінералами в рослинних клітинах.
Домішки заліза, марганцю, кобальту, міді, хрому та інших елементів, що
містяться у воді під час процесу скам'яніння, надають скам'янілим деревам,
що утворюються, той чи інший колір: чорний, синій, зелений, червоний,
коричневий, жовтий або рожевий.
- Зміни, в результаті яких утворилася скам'яніладеревина, відбувалися протягом
відрізків часу від двох століть до мільйонів років. У ці періоди ліс піддавався дії
різних природних катастроф.
- скам'яніле дерево зустрічається в Західній Україні (поблизу Львова, на
Придністров'ї
Скам'яніле дерево застосовується в основному для виготовлення предметів
камнерезного мистецтва і декоративних виробів (стільниць, попільничок, підставок
для книг, прес-пап'є), рідше для ювелірних цілей.
Діти принесли до класної колекції корисних копалин рідного краю
Також учні 3-Б класу також проводили таку роботу і ділилися з нами своїми
пошуками: Тімонова Саша принесла ось цю корисної копалини. Ми визначили,
що це аметист.
Характеристика.
Аметист - різновид кварцу, вважається дорогоцінним каменем . Його характерна
прикмета - природні аметисти (на відміну від штучних) знебарвлюються по краях у
голубовато-фиолетовой колір.
Російський письменник А. И. Куприн відзначав, що кольором Аметисти схожі на
фіалки, що розпускаються в лісах.
Під дією сонячного світла, при нагріванні аметист поступово втрачає свій колір,
висвітлюється або жовтіє.
34

35. В наш час аметист, порівняно з іншими ювелірними каменями, не дуже дорогий. І
справа не тільки в тому, що відкрито багато родовищ аметисту. Просто люди
навчилися самі створювати аметисти, та так вдало, що навіть вчені за допомогою
лабораторних аналізів не в силах відрізнити синтетичні аметисти від природних. Вчені
навчилися вирощувати кристали до 15 см довжиною! Крім того, синтетичні аметисти
не вицвітають на сонці і при виготовленні можна надати їм саме такий колір, який
потрібен.
На території нашого району аметист не зустрічається. В цілому, запаси кольорових
каменів є у Волинській і Рівненській областях, Приазов'ї і Кривому Розі.
На території району виявлені такі види корисних копалин як: пісок, галька,
гравій, глина, пісковик, кварцит, крейда, доломіт, мергель, вапняк, флюорити,
глауконіти. В районі відкрито єдине в Україні та Європі родовище флюоритів у с.
Бахтин, яке рекомендовано до промислової розробки. Загальні ресурси родовища
оцінені у 18 млн. тонн, яких вистачить на 55-60 років розробки.
7. Озеро «Нагород»
Підведення підсумків. Нагородження команд
Мудреці:
1. Життя людей неможливе без корисних копалин
Люди активно використовують корисні копалини у всіх галузях свого життя
Корисні копалини, що це таке?
1. — Це газ і вугілля, граніти і нафта.
Знайти сіль і срібло — завдання важке.
Вони залягають на різних глибинах,
Хоч дещо у нас під ногами лежить.
Без них обійтися не може людина,
Без деяких просто не зможе прожить.
35

36. 2. — А що з них уміє людина робити?
Без чого у світі нам не обійтись?
— Без солі кухонної нам не прожити.
Мій любий, до світу цього придивись!
Людина метали з руди виплавляє,
З металу будує мости й літаки!
3. Вугіллям і торфом — свій дім зігріває,
А з нафти — горюче й мастила тривкі.
Усе научилась робити людина,
Хоч доля людей на Землі непроста.
Пісок під ногами, граніт є і глина,
Тому ми будуєм красиві міста.
Негативні наслідки видобутку корисних копалин.
Видобуток корисних копалин приводить до порушення рельєфу; ґрунти; рослинного
світу; місць проживання тваринного світу; зміни русла річок, їх водного режиму;
осушення і заболочування земель; забруднення атмосфери від автотранспортних
засобів і пилу; утворення ярів .
Корисні копалини – безцінне природне багатство Землі, яке потрібно берегти! Запаси
корисних копалин у надрах Землі не є безмежними. З часом вони можуть
вичерпатися, а тому витрачати їх потрібно економно. Бережливе ставлення до
корисних копалин – бережливе ставлення до речей, які з них виготовлені, побудовані.
По підсумках наших підрахунків команда «Сонечко» набрала ___ балів
Команда «Світлячки » --- _____ балів
І ми хочемо нагородити обидві команди за активну участь у конкурсних
змаганнях.
А я переконаний, що ви виростите гідною зміною нам, старшокласникам!
36

37. 37