Download to read offline
More Related Content
Similar to презентация этапы речи
презентация этапы речи
- 1. ГБОУ СОШ №556 ДО № 1 Подготовила: учитель – логопед Казанская И.А.
- 2.
- 3. Речь — существенный элемент человеческой деятельности, позволяющий человекупознавать окружающий мир, передавать свои знания и опыт другим людям, аккумулировать их для передачи последующим поколениям.
- 4. Что такое речь?Речь - это неисчерпаемый доход информации, это связь между людьми. Она помогает нам разговаривать, передавать все наши чувства. Также речь служит хорошим прибором для всех наук. Не было бы речи - не было бы понимания. А что будет с непониманием? Вспомни, когда тебе было плохо и тебя никто не понимал, ты чувствовал себя совершенно одиноким. Ты никак не мог передать все чувства, что бурлят у тебя внутри. Так бы было без нашей речи. Речь велика. Она делится на многие группы: устную и письменную. А сколько языков содержит в себе речь! Это просто океан информации! Наша речь - это важнейшая часть нас и всего окружающего.
- 5. С помощью речиребенок перенимает опыт человечества . С помощью слова малыш получает от взрослых опыт, который может быть объяснен ему пока только с помощью слова. Вот почему речь играет такую огромную роль в формировании психической жизни малыша. Совершенно исключительное значение имеет речь в установлении контакта с другими детьми. Итак, речь нужна для общения. А «роскошь общения,- по словам Экзюпери, - самая большая роскошь на свете».
- 6. 2 года • Словарь250-300 слов: существительные, обозначающие предметы бытовой и игровой тематики и глаголы, обозначающие простые действия, глаголы в повелительном наклонении. • Выполняет просьбы взрослых, состоящие из двух частей • Понимают простые предлоги • Речь аграмматична • Фраза из 2-3 слов
- 7. 3 года • Словарь800-1500 слов: появляются прилагательные, обобщения • Фраза 3-4 : В построении фразы нарушается порядок слов, иногда искажается род имен существительных («один колес»), даются неправильные падежные окончания («много утков») • Длинные и малознакомые слова сокращаются или произносятся неправильно («сипед»- «велосипед») • Ребенок не всегда может повторить за взрослым слово, состоящее из 3 и более слогов • Встречаются перестановки в словах слогов, звуков («певрый-первый»), пропуски слогов («моко - молоко»), звуков («ошка - ложка»), введение дополнительных гласных («корабель - корабль») • Многие твердые звуки произносятся смягченно («босей-большой») • Свистящие звуки произносятся нечетко, пропускаются или заменяются («фобака-собака, тапля-цапля, вайка-зайка») • Шипящие звуки произносятся нечетко, пропускаются или заменяются («фапка, санка – шапка, ваиски-варежки, отьки-очки, синок-щенок») • По многу раз любят слушать знакомые сказки и стихи • Хорошо запоминают рифмованный текст • Понимают несложные сюжетные картинки
- 8. 4 года • Словарь2000-2500 тысячи слов: появляются наречия • Появляется «словотворчество», что говорит о начале усвоения словообразовательных моделей («платье примерякала и присебякала», «няня нянчила а мама мямчила», у царя и царицы маленький цареныш) • В речи все меньше ошибок на словоизменение • При звукопроизношении наблюдается смешение шипящих и свистящих групп звуков, могут отсутствовать звуки Р-Л • Связная речь на начальных стадиях развития: в рассказах о событиях из собственной жизни могут допускать непоследовательность, но возможен пересказ знакомой сказки • Могут запоминать стихотворные произведения
- 10. 5 лет • Качественныйскачок в овладении связной речью: способны составить рассказ по картинке, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности • Значительно обогатился словарный запас • Грубых аграмматизмов в речи нет, возможны ошибки при построении сложных предложений • Полностью сформировано звукопроизношение. • Появляется способность к выделению звука из слова, т.е. формируются навыки звукового анализа • Дети способны произвольно менять громкость голоса, воспроизводить различные интонации
- 11. Пора идти клогопеду
- 12. 6-7 лет • Всловаре более 3500 тысяч слов, в том числе устойчивые фразеологические обороты ( «ни свет ни заря»). • Усвоены все закономерности изменения слов и соединения их в предложения, но допускаются ошибки при изменении слов по падежам «нет перчатков, много ухов». • Могут воспроизводить слова различной слоговой структуры. • Формируются навыки фонематического анализа и синтеза • Активно развивается монологическая речь
- 13. паника • К 2-3годам –не строит фраз, общается только с помощью лепетных слов, звукоподражаний или жестов, не понимает обращенную речь, не выполняет просьб взрослого без зрительного подкрепления. • К 3-4 годам - искажает слово до неузнаваемости: произносит только отдельные слоги, сокращает слово, произносит слово несколько раз по-разному. Использует короткие аграмматичные фразы из 2-3 слов. • К 4-5 годам - не сформирована связная речь. Ребенок затрудняется составить предложение по картине, не может установить последовательность действий, ограничиваясь перечислением предметов, или использует отдельные очень короткие предложения. Речь ребенка малопонятна для окружающих: множественные нарушения звукопроизношения, не сформированы категории рода, числа. • К 5-6 годам нарушена общая структура речи: ребенок неправильно строит предложения, не согласовывает слова в роде, числе и падеже, не использует предлоги и союзы.
- 14.
- 15.