Семінар вчителів інформатики

1. 3 березня 2016 року

2. Методичні проблеми у викладанні
інформатики
1.Проблема надмірності фактичного матеріалу порівняно з
кількістю годин, яку передбачено програмою, та пов’язана з нею
проблема співвідношення часу для формування теоретичних знань і
практичних умінь учнів.
2.Проблема організації практичної роботи учнів у комп’ютерному
класі.
3.Проблема оцінювання знань і вмінь учнів за темами.
Як визначає професор Н. В. Макарова, технологія
(у перекладі з грецької означає мистецтво,
майстерність, вміння) — це не що інше, як процес.
Під процесом необхідно розуміти визначену
сукупність дій, націлену на досягнення поставленої
мети.
Вирішення цих проблем потребує використання іншої
методики, а саме методики технологічного навчання.

3. На уроках технологічного навчання суттєво змінюється зміст
діяльності вчителя та учнів. Пояснення вчителя вже не має того
важливого значення, як на традиційному уроці, — воно розглядається як
координація виконання завдання (наприклад, як інструктаж). Основним
видом роботи при технологічному навчанні є практична робота.
Урок вивчення нового
матеріалу
Рис. 2. Урок вивчення нового матеріалу
Урок закріплення вивченого матеріалу
Рис. 3. Урок закріплення вивченого матеріалу
Урок перевірки ЗУН
Особливістю структури уроків технологічного навчання є те, що їх
не рекомендовано ділити на суто теоретичні та практичні

4. Інформатика
Навчальний час, який відводиться на вивчення курсу
інформатики, рекомендується розподіляти таким чином:
• - 30% навчального часу відводиться на засвоєння
теоретичних знань,
• - 70% навчального часу відводиться на формування
практичних навичок роботи з сучасною комп’ютерною
технікою та ІКТ.
При викладанні інформатики у всіх класах учитель самостійно
добирає засоби та методи подання навчального матеріалу,
визначає форму проведення практичних робіт.
З метою реалізації практичної спрямованості передбачається
проведення занять з доступом учнів до комп’ютерної техніки
на кожному уроці, з поділом класів на дві групи,не менше 8 учнів
в кожній (наказ МОН від 20.02.2002 № 128).

5. Ознаки сучасного уроку:Ознаки сучасного уроку:
ЗагальнаЗагальна
характеристикахарактеристика
:уроку:уроку
;мобільний
;динамічний
інтерактивний
:Урок забезпечує:Урок забезпечує
індивідуалізацію
;навчання
розвиток
;самостійності учнів
зростання
ефективності уроку
Урок сприяє створенню :Урок сприяє створенню :
атмосфери емоційної
піднесеності;
психологічної
комфортності
"Смертний гріх вчителя - бути нудним"
Йоганн Фрідріх Гербарт (1776-1841)
Учитель повинен навчитися
організувати навчально-виховний
процес таким чином, щоб кожен
учень мав змогу приймати участь у
проектуванні свого власного
розвитку та особистого зростання

6. КооперативнеКооперативне
навчаннянавчання
Колективно-груповеКолективно-групове
навчаннянавчання
СитуативнеСитуативне
моделюваннямоделювання
ОпрацюванняОпрацювання
дискусійних питаньдискусійних питань
Робота в парах
Обговорення
проблеми
Імітаційні ігри Метод ПРЕС
Ротаційні трійки
2-4-усі разом
Робота в малих
групах
Акваріум
Мікрофон
Незакінчені
речення
Мозковий штурм
Ажурна пилка
Аналіз ситуації
Вирішення
проблем
Дерево рішень
Спрощене
судове слухання
Рольова гра
Займи позицію
Неперервна
шкала думок
Дискусія
Дебати

7. Скажіть будь ласка, що означає слово
презентація?
Захід, на якому відбувається представ-
лення чогось або когось.
Які бувають презентації?
Презентації бувають: друковані,
ілюстративні, комп’ютерні.
На якому уроці ми з вами вчимося
виготовляти презентації?
На уроці інформатики.
Що таке публікація?
Публікаціями (лат. publico - оголошувати
публічно) називають процес видання
певного твору.

8. «Незакінчені речення»
Табличні процесори обробляють дані,
подані у вигляді
 Ім’я файла Еxcel має розширення
 Робоча книга в Excel складається з
 Кожна комірка таблиці має
своє
 Сукупність комірок ЕТ
називається
таблиці
.xls
аркушів
ім’я
діапазоном
255
Табличний процесор EXCEL

10. Підказка:
мінімальний
елемент таблиці
Підказка:
її опрацьовує
табличний процесор.
Підказка: файл,
створений в Excel.
КОМІРКА
РОБОЧА КНИГА
ЕЛЕКТРОННА ТАБЛИЦЯ
Щовивчаємона уроці? Відгадай!

11. Типи цікавих завдань
завдання-малюнки,
логічні міні-завдання,
логічні завдання,
завдання-жарти,
ігрові стратегії,
лінгвістичні завдання,
завдання із завуальованою некоректністю
поставлених питань,
завдання з неповною умовою,
загадки,
ребуси,
кросворди,
кроснамбери.

12. В якості актуалізації знань можна дати учням завдання-
малюнок.
Завдання-малюнки

13. Логічні міні-завдання
До них відносяться короткі за формулюванням завдання; зазвичай
складаються з єдиної пропозиції-запитання, де ключові дані явно або
неявно ведуть убік від правильної відповіді. Краще всього
використовувати при усному опитуванні або на етапі закріплення
матеріалу, включаючи їх у систему стандартних питань і завдань. Після
постановки такого завдання учні повинні сформулювати відповідь і
відповідним чином її аргументувати.
Наприклад:
1.Від імені якого європейського математика походить слово "алгоритм"?
Слово «алгоритм» походить від європейського прочитання імені великого математика ІХ
століття Моххамеда Аль-Хорезмі, який першим описав правила (алгоритми) виконання
арифметичних операцій в позиційній системі числення.
2.Скільки символів може міститися в повідомленні з
однорядкове резюме алфавіту?
3.Яка програма служить для пошуку і видалення комп'ютерних вірусів?

14. Логічні задачі
Логічні завдання - це завдання, що вимагають
уміння проводити доказові міркування,
аналізувати.
Наприклад:
1.Іра, Даша, Коля і Митя збирали ягоди. Даша
зібрала ягід більше всіх, Іра - не менше за
всіх. Чи вірно, що дівчатка зібрали ягід більше,
ніж хлопчики?
2.Наташа сказала істинне твердження. Олена
повторила його дослівно, і воно стало
хибним. Що сказала Наташа?

15. Завдання-жарти
У деяких ситуаціях при їх вирішенні допускаються відповіді також
жартівливого характеру, що не несуть в собі конкретної інформації.
Краще всього використовувати при усному опитуванні або на етапі
закріплення матеріалу, включаючи їх у систему стандартних питань і
завдань. Після постановки такого завдання учні повинні сформулювати
відповідь і відповідним чином її аргументувати.
Наприклад:
3aгaдкa.
1.На якій платі комп'ютера розміщений процесор: на системній чи
материнській? (Це різні назви однієї плати)
2.На робочому столі одного дотепного програміста є забавні
іконки. Підпис під однією з них закінчується словами "перед їжею" .
Підпис під іншою закінчується словами "і не вставай". Як починаються
ці підписи і яким пристроям вони відповідають? («Мій комп’ютер»,
«СD»)

16. Лінгвістичні задачі
Лінгвістичне завдання або самодостатнє завдання являє
собою особливий тип завдання, істотно відрізняючись від
завдань та вправ перевірочного характеру.
Наприклад:
1.На контрольній роботі Ілля передав Маші записку:
«Іжакспод Тевт!» Яка це мова? (Відповідь підкажи)
2.Знайти «заховане» слово (з'єднуючи
склади): пастух, гребля, табір.

17. Завдання із завуальованою
некоректністю поставлених питань
Відповіді на такі питання можна дати лише при
певному рівні знання матеріалу.
Наприклад:
1.Одиниця тиску і популярна мова програмування.
(Паскаль)
2.Спеціаліст, керуючий з пульта роботою складного
обладнання, і припис в даній мові програмування.
(Оператор)
3.Розрив у розкладі руху електричок і прямокутна ділянка
екрану, в якій виконується Windows-програма. (Вікно)

19. Після вивчення поняття
алгоритм, з учнями можна
розгадати чайнворд.
З його допомогою вчитель не
лише повторить з учнями поняття
алгоритму, а й актуалізує знання
учнів за такими розділами як
«Комп'ютерна графіка»,
«Знайомство з ПК»

20. Слово « кроснамбер » складено з двох англійських слів " хрест " і
" номер " . Кроснамбери багато в чому схожі з кросвордами .
Різниця між ними тільки в тому , що кроснамбери вимагають дуже
специфічної ерудиції - числової
Пропонується кросворд або перелік термінів по темі , де замість літер числа .
Потрібно відгадати всі слова , замінюючи однакові числа однаковими буквами .
Доцільно запропонувати підказку , наприклад буква п - 3 , н - 8 і т.п.
Ключ до кроснамберу (кейворду)
Відповіді

21. В якості домашнього
завдання можна поставити
учням логічне завдання
«Одним розчерком пера».
Наприклад.
Обведіть фігуру одним
розчерком пера

23. УРОК
Супровід самостійної
пізнавальної діяльності
учнів
Позаурочна
діяльність
Індивідуальні
заняття
Проектна
діяльність
Факультативи
Олімпіади
Випуск
газети
МАН
Система роботи – це шлях до розвитку
творчої особистості :

33. Автор сайту - Піддубний Сергій
Вікторович, учитель інформатики
Першотравенської ЗОШ І-ІІІ ст.

35. Рецепт приготування хорошого уроку
Додайте до кожногосвого уроку:
12 порцій мудрості
11 порцій терпіння
10 порцій хоробрості
9 порцій працездатності
8 порцій оптимізму
7 порцій відданості свої справі
6 порцій вільнодумства
5порцій доброти
4 порції відпочинку й турботи про здоров’я
3 порції гумору
2 порції такту
1 порцію віри в кожного свого учня
Приємного Вам апетиту, шановні
колеги!
Апетиту до вчительської праці та
творчості!