4.  რატომ არის მნიშვნელოვანი ინკლუზიური
განათლება?
ვინ არიან შეზღუდული შესაძლებლობის
პირები?!
 შეზღუდული შესაძლებლობის რა ფორმები
არსებობს?!
რა უნდა ვიცოდეთ სწავლების დროს , თუ
უცბად ”აღმოვაჩენთ” , რომ კლასში გვყავს
ასეთი მოსწავლე?!
შევეცდები ამ კითხვებზე მოგაწოდოთ
პასუხები დამხმარე ლიტერატურის
გამოყენებით ...

6. მუდამ უნდა გვახსოვდეს , რომ
შეზღუდული შესაძლებლობის პირები
ყველაზე მრავალფეროვან
უმცირესობათა ჯგუფს წარმოადგენს .
შეზღუდული შესაძლებლობის პირი
შეიძლება იყოს ნებისმიერი ეთნიკური
ჯგუფის და რასის, ორივე სქესის,
ნებისმიერი სოციალურ-
ეკონომიკურის ჯგუფისა და
რელიგიის წარმომადგენელი..
ნებისმიერ დროს, ნებისმიერი
ადამიანი შეიძლება შეურთდეს
შეზღუდული შესაძლებლოებების
მქონე პირთა კატეგორიას.
”სტატისტიკის მიხედვით, შეზღუდული
შესაძლებლობების მქონე პირები
დედამიწის მოსახლეობის თითქმის
მეათედ ნაწილს შეადგენენ. მიუხედავად
ამისა, ეს ადამიანები უმეტეს ქვეყნებში
უმცირესობაში იმყოფებიან - მათი
უფლებები უმრავლესობის მხრიდან,
როგორც წესი, იგნორირებულია. დროთა
განმავლობაში შეზღუდული
შესაძლებლობების მქონე ჯგუფებმა
თავად დაიწყეს ბრძოლა საკუთარი
უფლებების დასაცავად. ამ ბრძოლის
ერთ-ერთი შედეგი საქართველოში
ინკლუზიური განათლების
განვითარებაა.” გოგი გვახარია

8. სსსმ- ასე წერია დღეს ბევრ საგანმანათლებლო რესურსში, კანონში,
გაკვეთილის გეგმაში.. ესენი ჩვენი მოსწავლეები არიან, რომლებსაც
უმრავლესობასთან შედარებით სიძნელეების აქვს სკოლაში და მათ
ჩვენი დახმარება სჭირდებათ. ძალიან ხშირად ამ სიძნელეების
მიზეზი არის დაკავშირებული მოსწავლის ფიზიკურ და გონებრივ
განვითარებასთან , ქცევისა და ემოციების დარღვევასთან .ამ
დარღვევების სპეციფიკის ცოდნა მნიშვნელოვანია . აუცილებელია
ვიცოდეთ -კონკრეტული დარღვევის მქონე მოსწავლესთან როგორ
დავგეგმოთ ეფექტური სამუშაო და მუშაობის დროს რომელი
ეფექტური სტრატეგიები შევარჩიოთ

9. სწავლის უნარის სპეციფიკური დარღვევა -
დისლექცია
სწავლის უნარის დაქვეითება არის
ნევროლოგიური სახის შეზღუდვა , რომელიც
მოქმედებს ადამიანის ტვინის
შესაძლებლობაზე აღიქვას, გაიაზროს,
დაიმახსოვროს , გადასცეს ინფორმაცია
რა არის დამახასიათებელი სწავლის უნარის
დარღვევების მქონე მოსწავლისათვის?
აკადემიური სიპტომებია :
მოსწავლე დაბალ შეფასებას იღებს
ტესტირებისას;
უჭირს წერა-კითხვა; დავალების
შესრულებისას ვერ იცავს თანამიმდევრობას,
უჭირს დავალების დასრულება ..

11. წავახალისოთ ორგანიზაციული
სტრატეგიები , კერძოდ მასალა
მოსწავლეებს მივაწოდოთ
დანაწევრებულად ინდორმაციის
დამუშავების თითეულ ეტაპზე
მიწოდებული ინფორმაცია
კავშირში უნდა იყოს მოსწავლის
მიერ მანამდე მიღებულ
ცოდნასთან , უნდა
დავრწმუნდეთ, რო, მოსწავლეს
კარგად ესმის ის საკითხი ,
რომელიც თავსდება სასწავლო
სქემაში
ინფორმაციის მიღება შემეცნება
შედეგი
გამოვიყენოთ
სათაურები და
ქვესათაურები
წერილობითი
დავალებისას
წავახალისოთ
დასკვნების გამოყენება
ძირითადი საკითხის
განსაზღვრის გზით

14. ჰიპერაქტიურობა იმპულსობა

15. • მოსწავლე მოუსვენარია და
ბევრს საუბრობს , უჭირს
დიდი ხნით წყნარად ჯდომა
,, წრიალებს, ხშირად
აწყვეტინებს სხვას საუბარს;
• არ შეუძლია რიგითობის
დაცვა და ინსტრუქციის
მოსმენა;
• სხვებზე ხშირად ხვდება
უსიამოვნო სიტუაციებში;
• დაწყებით კლასებში
დამახასიათებელია
გამუდმებული სირბილი ,
ხტუნვა

16. საკლასო ოთახი და ყურადღების დეფიციტისა და
ჰიპერაქტიურობის სინდრომის მქონე მოსწავლეები
გავიაზროთ ყურადღების დეფიციტისა და
ჰიპერაქტიურობის სინდრომის
მახასიათებლები; დავფიქრდეთ საკლასო რა
ტიპის სირთულეები შეიძლება შეექმნას
მოსწავლეს.
აუცილებელია სასწავლო მეთოდების
მოდიფიცირება; მოსწავლეებს სპეციალურად
კი არ ცდილობენ არეულობა შეიტანონ
კლასში, უბრალოდ მათ სხვაგვარად არ
ძალუძთ, მათი ტვინი ვერ ახდენს
ინფორმაციის იმგვარად აღქმას, როგორც სხვა
მოსწავლეები ;
შევქმნათ პირობების თავისუფალი
გადაადგილებისათვის ;ვეცადოთ მოსწავლის
მოძრაობა გაკვეთილის ორგანულ ნაწილად
გადავაქციოთ , გამოვიყვანოთ დაფასთან,
ვთხოვოთ მოგვიტანოს წიგნი...
გაკვეთილზე მაქსიმალურად გამოვიყენოთ
თვალსაჩინო მასალა;სასურველია მივცეთ ამატ
უფლება ხელით შეეხონ
გაკვეთილი დაყავით მოკლე ინტერვალებად,
რადგან მისი ყურადღების შენარჩუნებას ვერ
შეძლებთ მთელ გაკვეთილზე
გააკეთეთ ჩანაწერები, ან ასწავლეთ მას
ჩანაწერის გაკეთება , დავალების დამახსოვრება
მათ უჭირთ

19. ბავშვები საქართველოში http://unicef.ge/10/შეზღუდული-შესაძლებლობების-მქონე-
ბავშვები/9
ინკლუზიური განათლების პრობლემა
http://www.radiotavisupleba.ge/content/article/24359475.html
სასწავლო პროცესის დაგეგმვა, მართვა , შეფასება
სურათები გადმოტანილია https://www.google.com