يتناول الوثيقة العناصر الأساسية للمنهج الدراسي، بما في ذلك الأهداف، المحتوى، طرق التدريس، والوسائل التعليمية، ويشير إلى أهمية تكامل هذه العناصر لتحقيق التعلم الفعّال. كما ينبه إلى ضرورة أن تكون هذه العناصر مرتبطة بالسياق الاجتماعي والثقافي للطلاب وحاجاتهم المختلفة. يُبرز الوثيقة أيضًا أهمية التقويم في تعديل العملية التعليمية وفقًا للأهداف التعليمية.

1. ‫المنهج‬ (‫)عناصر‬ ‫مكونات‬
‫الوسائل‬ – ‫التدريس‬ ‫طرق‬ – ‫المحتوى‬ – ‫الدهداف‬
‫التقويم‬ – ‫النشطة‬ – ‫التعليمية‬

2. ‫ببعضها‬ ‫العناصر‬ ‫علةقة‬
‫دهدف‬ ‫تصور‬ ‫يمكن‬ ‫فل‬ ،‫متكامل‬ ‫إطار‬ ‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تعمل‬
‫ول‬ ،‫للطلبة‬ ‫تقدمه‬ ‫طريقة‬ ‫بدون‬ ‫محتوى‬ ‫ول‬ ‫محتوى‬ ‫بدون‬
.‫تقويم‬ ‫بدون‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫تعديل‬
‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫يجعل‬ ‫ا‬ً ‫وثيق‬ ‫ا‬ً ‫ارتباط‬ ‫ببعضها‬ ‫العناصر‬ ‫ترتبط‬
.‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫العناصر‬ ‫بقية‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬
‫نعلم؟‬ ‫كيف‬ ‫نعلم؟‬ ‫ماذا‬ ‫نعلم؟‬ ‫لماذا‬ :‫في‬ ‫العناصر‬ ‫تتلخص‬
.‫النتائج؟‬ ‫على‬ ‫نحكم‬ ‫كيف‬

3. ‫الدهداف‬ :‫ل‬ً ‫أو‬
:‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬
‫تحديد‬ ‫الضروري‬ ‫فمن‬ .‫وبناء‬ ‫ا‬ً ‫تخطيط‬ ‫العناصر‬ ‫أول‬ ‫تمثل‬
،‫وفلسفته‬ ‫المجتمع‬ ‫أدهداف‬ ‫من‬ ‫المستمدة‬ ‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬
‫والوسائل‬ ‫والطرق‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫ويتم‬
.‫التقويم‬ ‫وأساليب‬ ‫والنشطة‬
‫التلميذ‬ ‫سلوك‬ ‫في‬ ‫حدوثه‬ ‫المتوةقع‬ ‫التغير‬ :‫بأنه‬ ‫الهدف‬ ‫يعرف‬
‫تحقق‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫الخبرات‬ ‫مع‬ ‫وتفاعلهم‬ ‫لمروردهم‬ ‫نتيجة‬
‫التجاه‬ ‫في‬ ‫سلوكهم‬ ‫وتعديل‬ ‫شخصياتهم‬ ‫في‬ ‫النمو‬
.‫المرغوب‬

4. :‫المنهج‬ ‫أدهداف‬ ‫أدهمية‬
‫المبذولة‬ ‫التربوية‬ ‫الجهود‬ ‫توجيه‬ ‫في‬ ‫دوردها‬ ‫إلى‬ ‫أدهميتها‬ ‫ترجع‬
.‫الصحيحة‬ ‫الوجهة‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫والخبرات‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫أنها‬
.‫والنشطة‬
‫كفاءة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫الحكم‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬ ‫كمعايير‬ ‫تستخدم‬ ‫أنها‬
.‫ونشاطه‬ ‫المنهج‬

5. :‫الدهداف‬ ‫اشتقاق‬ ‫مصادر‬
.‫وحضارته‬ ‫واتجادهاته‬ ‫وقيمه‬ ‫وأدهدافه‬ ‫وحاجاته‬ ‫المجتمع‬ ‫ثقافة‬ -
-.‫السائدة‬ ‫التربوية‬ ‫والمبادئ‬ ‫الفكار‬
-‫وقدرته‬ ‫نضجه‬ ‫ومستوى‬ ‫وميوله‬ ‫ومشكلته‬ ‫وحاجاته‬ ‫التلميذ‬ ‫طبيعة‬
.‫العقلية‬
-.‫النسانية‬ ‫المعرفة‬ ‫أو‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫طبيعة‬
-.‫والتكنولوجي‬ ‫العلمي‬ ‫التطور‬ ‫نتيجة‬ ‫مشكل ت‬ ‫من‬ ‫المجتمع‬ ‫يواجه‬ ‫ما‬
-.‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬ ‫فروعه‬ ‫بمختلف‬ ‫العلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الجديد‬
-‫التربوية‬ ‫والبرامج‬ ‫المنادهج‬ ‫معدي‬ ‫واتجادها ت‬ ‫ورغبا ت‬ ‫دوافع‬
.‫وتنفيذدها‬ ‫إعداددها‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫والمعلمين‬

6. :‫الدهداف‬ ‫مستويا ت‬
.‫المدى‬ ‫بعيدة‬ ‫ودهي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫تختص‬ :‫للتعليم‬ ‫العامة‬ ‫الدهداف‬ -
-‫العامة‬ ‫الدهداف‬ ‫من‬ ‫وتستمد‬ ‫عمومية‬ ‫أقل‬ :‫الدراسية‬ ‫المرحلة‬ ‫أدهداف‬
.‫أقل‬ ‫مدة‬ ‫في‬ ‫وتتحقق‬
-‫وتوزع‬ ‫ا‬ً ‫تحديد‬ ‫أكثر‬ ‫تكون‬ :‫الدراسية‬ ‫بالمرحلة‬ ‫الخاصة‬ ‫الدهداف‬
.‫طبيعتها‬ ‫وفق‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫على‬
-.‫الدراسية‬ ‫الوحدا ت‬ ‫أو‬ ‫الموضوعا ت‬ ‫أدهداف‬
-.‫الوحدة‬ ‫أدهداف‬ ‫من‬ ‫وتنبثق‬ ‫إجرائية‬ :‫الواحد‬ ‫الدرس‬ ‫أدهداف‬

7. ‫المحتوى‬ :‫ا‬ً ‫ثاني‬
‫معلوما ت‬ ‫من‬ ‫تشمله‬ ‫وما‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫بأنه‬ ‫المحتوى‬ ‫يعرف‬
‫بقصد‬ ‫معين‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫وتنظيمها‬ ‫اختياردها‬ ‫يتم‬ ‫ومهارا ت‬ ‫ومعارف‬
‫واقعية‬ ‫ترجمة‬ ‫)ودهو‬ .‫سلوكهم‬ ‫وتعديل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الشامل‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬
(‫للدهداف‬
:‫المحتوى‬ ‫اختيار‬
:‫وتشمل‬ ،‫الدهداف‬ ‫تحديد‬ ‫بعد‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬ ‫دهي‬
-‫وقيم‬ ‫ومهارا ت‬ ‫ومفادهيم‬ ‫معلوما ت‬ ‫من‬ ‫المناسبة‬ ‫الخبرا ت‬ ‫تحديد‬
.‫منظمة‬ ‫علمية‬ ‫بطريقة‬ ‫واتجادها ت‬
-.‫الموضوعا ت‬ ‫اختيار‬
-.‫الموضوعا ت‬ ‫داخل‬ ‫الرئيسة‬ ‫الفكار‬ ‫اختيار‬
-.‫بالفكار‬ ‫المرتبطة‬ ‫المادة‬ ‫اختيار‬

8. ‫ا‬ ‫معايير‬‫ختيار‬:‫التعليمية‬ ‫والخبرا ت‬ ‫المحتوى‬
-.‫بالدهداف‬ ‫ا‬ً ‫مرتبط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
-.‫دللته‬ ‫وله‬ ‫ا‬ً ‫صادق‬ ‫المحتوى‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
-.‫ومشكلتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫وحاجا ت‬ ‫الميول‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬
-.‫وعمقه‬ ‫شموله‬ ‫في‬ ‫ا‬ً ‫متوازن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
-.‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫أن‬
-.‫للتلميذ‬ ‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫بالواقع‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬
-.‫ا‬ً ‫ومضمون‬ ‫ل‬ً ‫شك‬ ‫السلمي‬ ‫التصور‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫متسق‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫معايير‬‫تنظيم‬:‫التعليمية‬ ‫والخبرا ت‬ ‫المحتوى‬
:‫والخبرا ت‬ ‫المحتوى‬ ‫لتنظيم‬ ‫المعايير‬ ‫أدهم‬
.‫التتابع‬ – ‫التكامل‬ – ‫الستمرار‬

9. ‫التدريس‬ ‫طرق‬ : ‫ا‬ً:‫ثالث‬
‫لمساعدة‬ ‫المعلم‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫الرجراءات‬ ‫بأنها‬ ‫التدريس‬ ‫طريقة‬ ‫تعرف‬
‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫مناقشات‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تلميذه‬
.‫اكتشاف‬ ‫محاولة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬ ‫إثارة‬ ‫أو‬
: ‫المناسبة‬ ‫الطريقة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
.‫معين‬ ‫بموضوع‬ ‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫للدهداف‬ ‫ملمئمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ -
-‫للمحتوى‬ ‫ملمئمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-‫ومستوى‬ ‫المعرفية‬ ‫وخلفياتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫لمستوى‬ ‫ملمئمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫نمودهم‬
-.‫لمكانات‬ ‫وملمئمة‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫اقتصادية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
-.‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫التلميذ‬ ‫دوافع‬ ‫تستثير‬ ‫أن‬

10. : ‫إلى‬ ‫منها‬ ‫للغرض‬ ‫عا‬ً: ‫تب‬ ‫النشطة‬ ‫صنفت‬
‫والستماع‬ ‫كالقراءة‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫نشاطات‬ -
. ‫والملظحظة‬
-‫واستعمال‬ ‫النماذج‬ ‫كصنع‬ ‫العلمية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫نشاطات‬
.‫والمرارجع‬ ‫القواميس‬
-‫أو‬ ‫شعر‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫كقراءة‬ ‫ورجدانية‬ ‫أدهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫نشاطات‬
.‫الرظحلت‬ ‫أو‬ ‫مسرظحي‬ ‫عمل‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬
-‫تطبيقات‬ ‫كمشادهدة‬ ‫والتعميمات‬ ‫المفادهيم‬ ‫تكوين‬ ‫نشاطات‬ -
.‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والتعميمات‬ ‫النظريات‬
‫التعليمية‬ ‫والوسامئل‬ ‫النشطة‬ : ‫عا‬ً: ‫راب‬

11. .‫للدهداف‬ ‫مناسبة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫للتلميذ‬ ‫ملمئمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫بالحياة‬ ‫الوثيق‬ ‫بالرتباط‬ ‫تتصف‬ ‫أن‬
.‫المكانات‬ ‫ظحدود‬ ‫في‬ ‫للتنفيذ‬ ‫قابل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
.‫للشخصية‬ ‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫النشطة‬ ‫تتوازن‬ ‫أن‬
‫النشطة‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬

12. ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫المبادئ‬
‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫دهي‬ ‫لستخدامها‬ ‫مبادئ‬ ‫التعليمية‬ ‫للوسامئل‬
‫والجهد‬ ‫للوقت‬ ‫واختصاردها‬ ‫بالطريقة‬ ‫ارتباطها‬
(‫التقني‬ ‫العلمي‬ ‫التقدم‬ ‫مع‬ ‫)تتناسب‬ ‫العصر‬ ‫متطلبات‬ ‫تساير‬ ‫ان‬
‫وتشغيلها‬ ‫استخدامها‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫لموارجهة‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫الوسامئل‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫التنوع‬
‫التعليمية‬ ‫بالدهداف‬ ‫ارتباطها‬
‫خاطئة‬ ‫مفادهيم‬ ‫تكون‬ ‫ل‬ ‫ظحتى‬ ‫العلمية‬ ‫بالدقة‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬
‫السابقة‬ ‫بخبراتهم‬ ‫وترتبط‬ ‫وانتبادههم‬ ‫الطل ب‬ ‫ادهتمام‬ ‫تجنب‬

13. ‫التقويم‬ : ‫ا‬ً:‫خامس‬
‫أو‬ ‫كله‬ ‫للمنهج‬ ‫أو‬ ‫جوانبه‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫لموقف‬ ‫وعل ج‬ ‫تشخيص‬ ‫عملية‬
‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫وينبغي‬ ‫التعليمية‬ ‫الدهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وذلك‬ ‫عناصره‬ ‫أحد‬
.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫تعديل‬ ‫إلى‬ ‫التقويم‬
: ‫التقويم‬ ‫أنواع‬
‫تشخيصي‬ ‫تقويم‬
‫تكويني‬ ‫بنائي‬ ‫تقويم‬
‫ختامي‬ ‫تقويم‬
،‫التدريس‬ ‫المحتوى،طريقة‬ ،‫)الدهداف‬ ‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫التقويم‬ ‫يشمل‬
(‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬ ‫النشطة‬