1. Портфоліо вчителя
англійської мови
Сакалюк Інни
Андріївни
L/O/G/O

2. Загальна інформація:
Прізвище ,ім'я, по
батькові:
Сакалюк Інна Андріївна
Дата народження:
29 березня 1965
Освіта: вища
Рік закінчення ВУЗу: 1989
Назва ВУЗу: Чернівецький національний
університет ім. Ю.Федьковича
Спеціальність : англійська мова
Педагогічний стаж роботи: 29 років

3. Напрямки педагогічної діяльності:
- Всебічний розвиток особистості учня;
- Впровадження індивідуальної роботи з обдарованими учнями;
- Розкриття творчих здібностей учнів початкових класів;
- Виховання учня – творця відповідно до запитів суспільства;
- Врахування індивідуальних особливостей та нахилів учнів;
- Впровадження в практику роботи освітніх інновацій;
- Робота з батьками учнів

4. Моє професійне кредо :
Вчитель-це той,хто не затискує,
а визволяє;не пригнічує,
а підносить;не бгає,а формує;
не диктує,а вчить;не вимагає,
а запитує;той ,хто переживає
разом з дитиною
багато натхненних хвилин.»

5. Метою навчання англійської мови у школі є набуття
мовленнєвих умінь і навичок для спілкування цією мовою,
де спілкування виступає як форма взаємодії суб’єктів і
реалізує їх суспільно-комунікативну діяльність.

6. Chart Title in here

7. -Нестандартні розминки
-Міні-тренінги
-Кросворди, ребуси,
анаграми
-Казки
-Мультимедійні презентації
-Вікторини , ігри, КВК
-Проектну діяльність

9. Навчальна діяльність
2006
2007

10. Гра — це потужній стимул до оволодіння мовою. Розвиваюче значення
гри закладено самою природою, так як гра — це завжди емоції, а там де
емоції, там активність, там уява, там працює творче мислення. Понад дві
тисячі років тому видатний китайський філософ Конфуцій сказав: Те, що я
чую, я забуваю. Те, що я бачу, я пам’ятаю. Те, що я роблю, я розумію. Ці
три прості твердження обґрунтовують необхідність використання
активних методів навчання.
Упродовж життя людина грає ту чи іншу соціальну роль,
що відведена їй у суспільстві.
У дитячі роки грає основним видом діяльності людини. За її
допомогою діти пізнають світ. Без гри дітям жити нудно,
нецікаво.

11. 1. Готовність учнів до участі в грі. (Кожен учень повинен
засвоїти правила гри, чітко усвідомити мету, її кінцевий
результат, послідовність дій, мати потрібний запас знань
для участі у грі).
2. Забезпечення кожного учня необхідним дидактичним
матеріалом.
3. Чітка постановка завдання гри. Пояснення гри –
зрозуміле, чітке.
4. Складну гру слід проводити поетапно, поки учні не
засвоять окремих дій, а далі можна пропонувати всю гру і
різні її варіанти.
5. Дії учнів слід контролювати, своєчасно виправляти,
спрямовувати, оцінювати.
6. Не можна допускати приниження гідності дитини
(образливі порівняння, оцінка за поразку в грі, глузування
тощо).

12. Комунікативна
спрямованість
навчального процесу
є головною
складовою сучасної
теорії навчання
Учитель має володіти
комунікативною методикою
навчання іноземних мов,
яка розглядає навчальну
діяльність на уроці як
діяльність спілкування.

13. КЛЮЧОВІ ПРИНЦИПИ КОМУНІКАТИВНОГО
НАВЧАННЯ

14. Формування комунікативних навичок учнів
через впровадження інтерактивних форм
навчання
На мою думку, використання інтерактивних форм і методів навчання
іноземної мови є передумовою розвитку творчої особистості учня.
Мета: з'ясувати наскільки інтерактивні технології навчання та
колективного творчого виховання відповідають сучасним вимогам
гуманізації освіти та потребам суспільства, наскільки вмотивоване їх
застосування під час уроків іноземної мови.
Актуальність теми
визначається як один з пріоритетних
напрямів реформування освіти В умовах розвитку інформаційних
навчальних технологій слід інтенсивніше використовувати інтерактивні
технології такі як комп'ютерні програми та інші технічні засоби з
англійської мови, які сприяють зацікавленню школярів вивченню цього
предмета, роблять урок змістовнішим та різманітним, дають більше
можливостей для самостійної роботи учнів, економлять час учителя

15. Інтерактивні технології можна представити як різновид активних
методів навчання. Під час інтерактивного навчання відбувається
навчання шляхом взаємодії всіх, хто навчається. Інтерактивна
технологія передбачає організацію кооперативного навчання, коли
індивідуальні завдання переростають у групові. До групового навчання
можна віднести роботу в парах, ротаційних трійках, групи змінного
складу.

16. Інтерактивні методики дають
можливість ефективної організації
взаємодії педагога і учнів.
Без можливості обговорювати,
ставити питання, опрацьовувати й
навіть навчати іншого реальне засвоєння
не відбувається. Можна сформулювати
кредо інтерактивного навчання
схематично:

17. Робота в
парах
Акваріум
Дискусія
Дерево
рішень
Мікрофон
Метод
ПРЕС
Інтерактивні
Інтерактивні
методи
методи
Ажурна
пилка
Мозкова
атака
Імітаційн
і ігри
Незакінче
ні
речення
Дебати
Навчаючи
- учусь

18. -є захоплюючими, цікавими та, головне,
невимушеними.
-учні працюють у групі однолітків, де вони можуть
досить вільно висловити свої думки, мобілізувати
знання, проявити творчий, організаторський та
лідерський потенціал.
-відбувається процес саморозвитку особистості учнів.

19. Методична діяльність
 Методичні тижні англійської мови
 Підвищення кваліфікації
 Виступи на педрадах та робота в шкільному
методичному об’єднанні
 Відкриті уроки
 Робота по самоосвіті

20. Thank You!
L/O/G/O