1. Комунальний заклад освіти
"Середня загальноосвітня школа №91"
Дніпропетровської міської ради
Відкритий урок
з біології
на тему:
"Земноводні. Особливості
життєдіяльності та поведінки. Сезонні
явища у їхньому житті"
Вчитель біології
Швидка Тетяна Дмитрівна
м. Дніпропетровськ, 2014р.

2. Тема уроку: Земноводні. Особливості життєдіяльності та поведінки.
Сезонні явища у їхньому житті
Мета уроку:
пізнавальні цілі: вивчити особливості процесів життєдіяльності й
поведінки земноводних, їхнього розмноження та розвитку у
водному середовищі, проаналізувати сезонні явища в житті
земноводних;
розвивальні цілі: удосконалювати розумові здібності учнів:
розвивати в учнів самостійність та гнучкість мислення, вміння
порівнювати, виявляти закономірності, узагальнювати, робити
висновки; розвивати спостережливість;
ціннісно - орієнтаційні цілі:
сприяти вихованню дбайливого
ставлення до земноводних та природи взагалі,показати значення
необхідності охорони цих тварин, виховувати дружні стосунки у
колективі, вміння працювати в групі.
Тип уроку: комбінований
Форма уроку: урок - подорож
Форми роботи на уроці: індивідуальні, робота в групах, колективна
Методи роботи: бесіда, фронтальне опитування, самостійна
робота учнів (тестування), робота учнів з текстом підручника,
демонстрування, графічний контроль, дослідження, презентація
уроку
Обладнання уроку: таблиця "Тип Хордові Клас Земноводні",
допоміжні картки, ілюстрації земноводних, телевізор, DVD,
мультимедійна система
Основні поняття і терміни: земноводні, розмноження, непрямий
розвиток, нерест, пуголовок, турбота про потомство, значення і
охорона

3. Хід уроку
Девіз уроку:
Не просто слухати, а чути
Не просто дивитись, а бачити
Не просто відповідати, а міркувати,
Дружно і плідно працювати
I.
Організаційний етап
Добрий день , діти! Давайте розпочнемо наш урок з невеличкої психологічної
вправи:
В цьому класі друзі всі
І ти, і ми, і ви
Посміхнись тому, хто зліва
Посміхнись тому, хто справа
Ми одна сім’я
То який у вас зараз настрій? Зробіть, будь ласка оцінку своєму настрою, своєї
працездатності. На столах у вас є картки зі смайликами. Оберіть ваш настрій
перед початком уроку
Перед початком уроку
В кінці уроку
II.
Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку
Об’єктом сьогоднішнього уроку будуть тварини, які викликають дуже
протилежні чуття. Хтось їх обожнює та поклоняється, хтось їх боїться, комусь
вони приємні, а комусь не приємні. Але ці тварини – частинка природи, яку ми
повинні вивчати, захищати, любити. Ми сьогодні продовжимо говорити про

4. клас Земноводні тварини. Познайомимось із їхньою поведінкою, сезонними
явищами в їх житті, значення у природі та житті людини. Отже тема
сьогоднішнього уроку:
«Земноводні. Особливості життєдіяльності та поведінки.
Сезонні явища у їхньому житті.»
Але спочатку давайте пригадаємо деякі особливості організації цих
тварин.
III.
Актуалізація опорних знань
1. Земноводні - це перші хребетні тварини, які вийшли із водного
середовища на суходіл.
- А чи можете ви сказати чому вони отримали таку назву? (земно-водні в дорослому стані поширені на суходолі, а розмноження і розвиток
відбувається у воді).
- Давайте пригадаємо риси пристосованості земноводних на суші та у
водному середовищі.
Заповнення таблиці ( колективна робота з всім класом)
-
Риси пристосованості
Земноводних
до існування на суші
Очі з повіками (від пересихання)
Ніздрі для проходження повітря
в легені;
Парні кінцівки наземного типу;
Внутрішнє і середнє вухо
(забезпечення можливість слуху
в повітряному середовищі)
-
IV.
Риси пристосованості
Земноводних
до існування у водному середовищі
- Обтічна форма тіла;
- Плавальні перетики на кінцівках;
- Слиз, що виділяють залози
шкіри;
- Розташування очей і ніздрів на
верхній частині голови
- Дихання через шкіру
- Розмноження у воді
-
Вивчення нового матеріалу
Як і у риб, поведінка земноводних пов’язана з різноманітними
інстинктами, а їх життя підпорядковане сезонним змінам у природі.
Всім вам відома казка про жабу – мандрівницю. І ми з вами будемо
мандрувати в царстві земноводних.

5. Для вивчення сьогоднішньої теми нам потрібно зробити такі зупинки на
таких станціях:
-
Станція Дослідницька
Станція Ембріологів
Станція Екологічна
Станція Літературно - народознавча
Ми поділилися на групи, кожна група буде працювати на одній із
станцій, в кожній групі є капітан, який керує роботою групи. Завдання для
кожної групи є в конверті. Час виконання 5 хвилин.
Завдання для станцій
Станція Дослідницька
Річний цикл земноводних, які мешкають у нашій країні , поділяються на такі
періоди: весняне пробудження, розмноження (нерест), період літньої
активності, зимівля. Що відбувається в ці періоди? Заповнити схеми (робота
з підручником стор.177-178)
1.
2.
3.
4.
Весняне пробудження
Прокидаються від _______________________________
Починають __________________________________________
Чути _______________________, завдяки особливим мішкам
_____________________, які можуть ____________________________
_____________________ сповіщають про _______________________
Відео про резонатори
1.
2.
3.
4.
5.
Розмноження ( нерест)
Самки ____________________ у воду __________________
Самець ___________________________
Через деякий час _________________________ набрякає і
збільшується
Земноводним притаманний ____________________ тип розвитку
Із ікринок утворюється ____________________

6. Період літньої активності
1. Накопичують ________________________
2. Восени активність _______________, шукають ________________ для
зимівлі. Які? ( ___________, ___________, __________, _________,
________________, ___________, ______________ тощо
Зимівля
1. Земноводні знаходяться у стані _______________________
Станція Ембріологів
Із запліднених ікринок розвивається пуголовок (личинка жаб). Порівняйте
ознаки пуголовка і дорослої особини. Заповнити порівняльну таблицю
(робота з підручником сторінка 177-178 ).
Ознаки для порівняння
Дихає за допомогою
Пуголовок
Доросле жабеня
Кількість кіл кровообігу
Скільки камерне серце
Наявність бічної лінії
Наявність кінцівок
Наявність хвостового
плавця
Скільки триває період розвитку? (2-3 місяці)
Коли жаби стають статевозрілими? ( на 3 році життя)
Робота в зошитах
У вас в зошитах є порівняльна таблиця пуголовка та дорослого жабеня.
Заповнюємо.

7. Станція екологічна
Уважно прочитати додатковий матеріал дати відповіді на запитання (робота
із додатковою літературою)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Яке позитивне значення мають жаби для людини і природи?
Яке негативне значення мають жаби для людини і природи?
Чому у деяких країнах їм споруджають пам’ятники?
Чи потрібно охороняти земноводних?
Як охороняють їх в нашій країні?
Як охороняють їх в інших країнах?
Текст
Значення земноводних
Земноводні є ланками в ланцюгах живлення, так як живляться різними безхребетними
тваринами, а також самі є кормовою базою для інших тварин (риби, птахи, змії, хутрові
звірі).
Зменшують чисельність шкідливих безхребетних у лісах, садах, на полях, городах, луках.
Земноводні, які живуть біля водойм (жаби, кумки, тритони), поїдають шкідників рибного
господарства (плавунців, водолюбів, водяних скорпіонів) і кровосисних комах (комарів,
мошок, ґедзів)
Земноводних споживають у багатьох країнах світу. До них, наприклад, належать: наші
озерна, ставкова і трав'яна жаби, індійська тигрова жаба, жаба-бик, жаба-голіаф, п'ятипалий
свистун тощо.
Ставкова жаба відома в Західній Європі під назвою їстівна. На жабу-голіаф полюють як на
справжню дичину, використовуючи лук і стріли. Існують спеціальні ферми з розведення
окремих видів саламандр і жаб. Вартість м'яса жаб утричі вища, ніж риби.
Страви із жаб прикрашають меню престижних ресторанів Франції, Швейцарії, Бельгії, Італії.
У народній медицині Китаю та Японії здавна використовували сибірську жабу. Японці
готували із жаб препарати для лікування пухлин. Отруту ропух у східній медицині
використовували в разі кровотеч, виразок. Робили з неї ліки для лікування хвороб серця.
Аргентинців вона рятувала від зубного болю, але передозування отрути призводить до
трагічних наслідків. З отрути ропух виготовляють ліки, що впливають на роботу серця та
органів дихання.
Отруйні виділення шкіри жаб-дереволазів використовують як анальгетики; рекомендують
пацієнтам після інфаркту міокарда.
Тубільці Центральної та Південної Америки змащують жаб'ячою отрутою наконечники стріл
для полювання.

8. Протягом багатьох століть жаби були і зараз є експериментальними тваринами для зоологів,
анатомів, фізіологів, лікарів, фармакологів.
Важливість відкриттів настільки значна, що у світі навіть споруджено пам'ятники жабам.
Один із них стоїть у Парижі перед будинком Пастерівського інституту, а другий — у Токіо.
Вони споруджені медиками, які проводять на жабах чимало експериментів. Значна частина
медичних знань отримана в дослідах на жабах, невибагливих, терпеливих, живучих істотах.
З іншого боку, земноводні завдають шкоди рибному господарству, поїдаючи ікру та мальків
риб.
Охорона земноводних
Земноводні заслуговують на охорону. В Україні діють відповідні закони (до Червоної книги
України занесено 6 видів земноводних), але люди часто не усвідомлюють потребу охорони
цих надзвичайно цікавих тварин. На жаль, здебільшого у людей існує відраза до цих
беззахисних істот.
А, наприклад, в Угорщині, щоб ропухи не гинули під колесами автомобілів, коли вони
масово прямують на нерест і перетинають шляхи, для них споруджують спеціальні загороди
й тунелі — переходи під дорогами. У Швейцарії під час розмноження жаб у місцях їх
масової міграції на шосе встановлюють дорожні знаки із зображенням жаби.
Міжнародною спілкою охорони природи до Червоної книги занесено 33 види амфібій.
Станція літературно - народознавча
1. Необхідно скласти прислів’я, приказки про земноводних (групове
обговорення).
Аби озеро,
Де ті жаби дінуться,
Дмись жабо, не дмись,
Кожна жаба
Коваль коня кує,
Роздайся море,
жаба лізе.
а волом не будеш,
а жаба і собі ногу підставляє,
а найдеться жаба, що буде квакати,
як болото висохне?
своє болото хвалить.
2. Скласти сенкан (вірш у пять рядків на тему Земноводні)
Зміст сенкану:
1. Іменник (тема).
2. Два прикметники (які вони?)
3. Три дієслова (що вони роблять?)

9. 4. Фраза-висновок з чотирьох слів.
5. Іменник-синонім до теми.
V.
Узагальнення й систематизація урок
1. Цифровий диктант. (в зошитах). При заповненні: якщо ви згодні , то
ставимо хрестик в клітині, якщо - ні , то залиште клітинку вільною.
1
7
2
8
3
9
4
10
5
11
6
12
1. Розмноження у земноводних відбувається у воді? (+)
2. У земноводних спостерігаються чіткі зміни активності стосовно пори
року? (+)
3. Зимою земноводні ведуть активний спосіб життя? (-)
4. Із заплідненої ікринки вилуплюються пуголовки? (+)
5. Пуголовки і дорослі особини схожі між собою? (-)
6. Навесні самки сповіщають самців про свою присутність? (-)
7. Резонатори земноводних – роздуваються та підсилюють звуки (+)
8. Пуголовок Земноводних дихає зябрами? (+)
9. Доросле жабеня дихає зябрами? (-)
10.Земноводні зменшують чисельність шкідливих безхребетних? (+)
11.Земноводних потрібно охороняти? (+)
12. В Україні до Червоної книги земноводні не занесені? (-)
Обміняємось роботами для взаємоперевірки.
2. А зараз подивіться невеличкий уривок з життя земноводних, як вони
турбуються про своїх діточок. ( просмотр відеофільму)
VI. Підсумки уроку
1. Оцінювання діяльності учнів на уроці. Заповнення листків самоконтролю
для кожної групи (заповнює капітан)
№
1
2
3
4
5
6
П.І.Б. учня
Кількість
балів
за роботу
в групі
Кількість
балів
за цифровий
диктант
Індивідуа
льні
відповіді
учнів
Загальна
оцінка за
урок

10. Загальну кількість балів ділимо на два і отримуємо загальну оцінку за
урок
VII.
Домашнє завдання
Опрацювати параграф 38, звернути увагу на висновки,
Питання 1-3 стор. 179 (усно)
Індивідуально скласти вірш, кросворд про земноводних
VIII.
Рефлексія
В цьому класі друзі всі
І ти, і ми, і ви
Посміхнись тому, хто зліва
Посміхнись тому, хто справа
Ми одна сім’я
Я знов пропоную оцінити ваш настрій за смайликами. Чи змінився він?
На цьому урок закінчено. Дякую за увагу.