Документ рассматривает причины дезадаптации учащихся 5 классов и их последствия, включая недостаток информации о выпускниках начальных школ и неподготовленность учителей. Он предлагает рекомендации для учителей начальных классов по организации преемственности в обучении, включая развитие учебных умений у учащихся и подготовку к учебной деятельности в 5 классе. Также представлены единые требования к организации взаимодействия между учителями начальной и средней школы.

1. Причины дезадаптации
школьников 5 классов и их
следствие

2. Неполнота данных
о выпускниках
начальной школы
Немотивированность
учителей на изучение
данных о
выпускниках
начальной школы
Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы, их возможностях
и реальных учебных
результатах
Несоответствие
оценок
реальным
результатам
обучения

3. Неподготовленность
учителей к работе
с детьми младшего
школьного возраста
Неадаптивность методики преподавания
к возможностям детей данного возраста.
Скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения

4. Рассогласованность
в содержании
учебных
курсов начальной
и средней школы
Непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе

5. Рассогласованность
в нормах
выставления
оценок с начальной
школой или их отсутст­
вие в средней школе
Демотивированностъ учебной
деятельности учащихся

6. Рассогласованность
в сложности
содержания
образовательных
программ
Неподготовленность к восприятию ус­
ложненного содержания учебных курсов
в 5 классе

7. Модель выпускника
4 класса
Наши умения

8. 1.Учебноорганизационные умения:
• работать по алгоритму;
• самостоятельно составлять
алгоритм;
• владеть методами самоконтроля;
• уметь оценить ответ одноклассника.

9. 2.Учебноинформационные умения:
• владеть техникой чтения в
соответствии с возрастом;
• уметь работать с учебником;
• уметь работать с дополнительной
литературой; справочниками,
словарем, энциклопедиями,
научно-публицистической
литературой.

10. З.Учебно-коммуникативные
умения:
• владеть в соответствии с возрастом устной
монологической речью;
• вести диалог;
• излагать логически мысли;
• владеть в соответствии с возрастом
письменной монологической речью:
• списывать текст;
• записывать под диктовку;
• писать изложения;
• писать сочинения разных жанров;
• писать рецензию;
• писать статью.

11. 4.Учебно-интеллсктуальные
умения:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
анализировать;
сравнивать;
классифицировать;
обобщать;
абстрагировать;
синтезировать;
выделять главную мысль;
отвечать на вопросы;
самостоятельно ставить вопросы;
выполнять творческие задания;
уметь переносить (использовать) приобретенные знания
в нестандартной (новой) учебной ситуации.

12. Рекомендации учителю начальных классов по
организации преемственности в обучении
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Обогащать речь учащихся, усложняя ее к 4 классу.
Постоянно работать над техникой чтения учащихся, расширять их лексический
запас, в том числе за счет специальных терминов.
Работать над скоростью письма и каллиграфией.
Применять на уроках упражнения, задания для развития произвольного внимания,
механической и оперативной памяти.
Разработать рекомендации родителям для тренировки памяти и внимания детей.
Повысить требовательность к формированию у детей прочных вычислительных
навыков, знания таблицы умножения, компонентов всех арифметических
действий и правил их нахождения.
Приучать детей выполнять работу только в отведенное для этого время.
Искоренять неумеренную помощь родителей в выполнении домашнего задания.
Добиваться от учащихся развернутых полных ответов, четкой грамотной речи.
Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только
стихотворные, но и прозаические тексты.
Приучать учащихся работать с энциклопедиями, справочниками, словарями,
научно-популярной и дополнительной литературой.
При выставлении итоговых четвертных оценок делать упор прежде всего на
письменные работы.

13. Рекомендации по подготовке
учителя к работе в 5 классе
• Изучение программы начальных классов по
предмету.
• Ознакомление с возрастными особенностями
учащихся,
изучение уровня работоспособности младших
школьников.
• Изучение системы работы учителя начальных
классов:
формы,
методы
организации
учебной
деятельности.
• Изучение системы внеклассной работы и
работы с родителями учащихся.
• Посещение последовательно 3-5 занятий в 4
классе.

14. Обязательные рекомендации учителю 5
классов по соблюдению единых
требований к уроку
• Организовать подготовку ученика к уроку:
учебные
принадлежности
должны
быть
выложены на стол, в том числе дневник.
• Учителям-предметникам регулярно выставлять
отметки в дневники учащихся.
• Домашнее задание давать своевременно, с
объяснением, в соответствии с требованиями к
его объему.
дисциплинированность
• Контролировать
учащихся: отмечать пропуски в классном
журнале,
не
допускать
опозданий
на урок.

15. Рекомендации по подготовке
урока в 5 классе
• Разнообразить методы организации учебной деятельности
учащихся с целью повышения их познавательной
активности.
• Предусмотреть
освоение
методических
приемов
инновационных технологий начальной школы в старших
классах.
• Разработать систему повторения учебного материала
начальной школы по русскому языку и математике в 5
классе.
• Шире использовать демонстрационный и раздаточный
материал: наглядные пособия, опорные таблицы,
перфокарты и др.
• Использовать на уроке дидактические и познавательные
игры, продумывать мотивационную сторону урока.
каждом
уроке
проводить
минутки
отдыха;
• На
физкультурные паузы, минутки релаксации, музыкальные
и
динамические
паузы.

16. Единые требования к осуществлению
преемственности в обучении учащихся
младшего и среднего звеньев
1. Учителям начальной школы знать программу средней школы, а
учителям среднего звена программу начальной школы.
2. Учителям начального звена 3-4 классов знать программу по предметам
5 класса, учителям-предметникам знать основные требования к знаниям
и умениям учащихся начальных классов.
3. Учителям 4 классов в I полугодии посещать уроки учителейпредметников в 5 классе с целью изучения организации учебной
деятельности.
4. Учителям, принимающим 5 классы, посещать во II полугодии уроки
учителей 4 классов с целью знакомства с коллективом учащихся и
приемами, методами работы учителей с детьми этого возраста;
практиковать проведение пробных уроков в этих классах.
5. При тематическом планировании учителям 4 классов включать
элементы опережающего обучения.
6. Учителям, выпустившим 4 классы, постоянно поддерживать контакт с
классными руководителями и учителями-предметниками с целью
оказания помощи в изучении психологических, индивидуальных
особенностей учащихся и микроклимата в семьях.
7. Проводить последнее родительское собрание в 4 классе, совместное с
будущим классным руководителем.