Download to read offline
More Related Content
тв.работа
- 1. Педагогический совет – коллегиальныйорган управления общеобразовательным учебным заведением, нетрадиционные формы его проведения Учитель Калининской общеобразовательной школы I-III ступеней Брабец Тамара Николаевна Категория: высшая Звание: «Старший учитель» Научный руководитель – старший преподаватель кафедры социальногуманитарного образования Стешенко В.Д.
- 2. Цель выпускной работы: раскрытьсущность педсовета как коллективного органа управления общеобразовательным учебным заведением • Задачи выпускной работы: • -изучить законодательные и нормативно-правовые акты об образовании Украины; • -рассмотреть и проанализировать литературу по данной проблеме; • -раскрыть технологию подготовки и проведения педагогических советов; • -рассказать об опыте подготовки и проведения педагогических советов в Калининской общеобразовательной школе I-III ступеней Красногвардейского районного совета (директор школы Кулинич Р.Ф.)
- 3. • • • • • • • • • • • • • I.Теоретические аспекты педагогическогосовета как коллегиального органа управления общеобразовательным учебным заведением I.1. Нормативно-правовое обеспечение деятельности педагогического совета общеобразовательных учебных заведений I.2. Традиционные педсоветы и их сущность I.3. Нетрадиционные педсоветы и их сущность I.3.1. Нетрадиционные формы проведения педсоветов I.3.2. Технология проведения нетрадиционных педсоветов I.3.3. Требования к контролю за ходом педсовета I.3.4. Основные принципы проведения нестандартных педсоветов I.3.5. Периоды подготовки и проведения нетрадиционных педсоветов I.3.6. Выступление на педсовете I.3.7. Обобщение результатов I.3. 8. Контроль за выполнением решения педсовета II. Из опыта подготовки и проведения педагогических советов в Калининской общеобразовательной школе I-III ступеней Красногвардейского районного совета (директор Кулинич Р.Ф.)
- 4. • • • • • • • • • • • • • • Сегодня в общеобразовательныхучебных заведениях Украины всех уровней утверждается парадигма личностно ориентированного образования. Реализация личностных подходов в учебно-воспитательном процессе в школе и определение в ней места личности начинается со внесения соответствующих изменений в управленческую деятельность, которая должна обеспечить беспрерывное профессиональное и личностное становление работников школы и учащихся, стабильность и комфорт в заведении, адаптацию школы к условиям, которые постоянно изменяются. Школа получила возможность самостоятельно выбирать ориентиры и целевые установки собственной деятельности. В условиях демократизации школьной жизни, перехода к особой модели руководства, что обусловлено Национальной доктриной развития образования, значительно возросла роль коллективных форм управления и в первую очередь – педагогического совета. Педагогический совет – постоянно действующий орган, который рассматривает кардинальные вопросы учебно-воспитательного процесса, говорится в Положении об общеобразовательном учебном заведении (утвержден Постановлением Кабинета Министра Украины от 14.06.2000г №946) .в ст.39 Закона Украины «Об общем среднем образовании».(3) В п.62 вышеназванного положения записано: «Педагогический совет рассматривает вопросы: -усовершенствования и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса; -планирование и режима работы общеобразовательного учебного заведения; -перевод учащихся в следующий класс и их выпуск, выдачи документов о соответствующем уровне образования, награждение за успехи в образовании; -повышение квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, внедрение в учебно-воспитательный процесс достижений науки и передового педагогического опыта; -морального и материального поощрения учащихся и работников заведения; -привлечение к дисциплинарной ответственности за невыполнение своих обязательств» Многие украинские и зарубежные ученые работали над этой проблемой: И. А. Блинков, Н. М. Борытко, Л. А. Вагина, Е. Ю. Дорошенко, В. М. Лизинский, С. Н. Никитин, Л. И. Саяляхова и др.
- 5. Педагогический совет 1.Развитие познавательной и творческихспособностей учащихся: опыт и проблемы. 2.Личностно ориентированное воспитание как условие формирования у учащихся жизнетворческого потенциала
- 6. Роль каждого участника педсовета ведущий активныйучастник участник просто слушатель
- 7. • • • • • • • • • • УЧИТЕЛЬ ГОДА Харькова А.Е. ВербицкийА.А. Кулинич Р.Ф. Смородникова Г.В. Брабец Т.Н. Яцишина С.А. Остапенко Т.И. Сукманов А.Д. Зубенко Г.Н. Брабец Т.Н.
- 8. Физическая культура • Вздоровом теле – здоровый дух! • За деньги здоровье не купишь • Не мешайте учителю работать, но и не пускайте урок на самотек(администрации)
- 9. история • Дробить знаниянауки так, чтобы эти грани соприкасались с гранями других наук. • В детях учитель должен видеть лучшее; не унижать, а удивлять. • «Мне это интересно, необходимо и совсем не страшно» • Историю надо не учить, а исследовать.
- 10. Биология • Видеть, познавать, создавать красивое и поступатькрасиво Творческое мышление – развитие умственных способностей.
- 11.
- 12. Видеть, познавать, создавать красивое и поступать красиво Каждыйребенок имеет негативные черты-тучки. Задача учителя - найти подход к каждому ученику, используя определенные качества.
- 13. Солнце, дерево, трава– это жизни красота. Чтобы все это любить, нужно личностью мне быть Братьев меньших сохранять и цветы весной не рвать Солнышко всегда любить и улыбку всем дарить
- 14. Ученики о том, почемуони учатся плохо
- 20. МОЛИТВА РЕБЕНКА Слушай меня,чтоб я умел слушать. Уважай меня, чтоб я уважал других. Верь мне, чтоб я поверил. Не унижай меня, чтоб я не унижал. Разговаривай со мной, чтоб я умел общаться. Прощай меня, чтоб я умел простить другим. Помогай мне, чтоб я стал помощником. Не насмехайся надо мной... Не игнорируй меня. Услышь меня, чтоб я это почувствовал. Люби меня, чтоб я умел любить.
- 21.
- 22.
- 23. Роль каждого участника педсовета ведущий активныйучастник участник просто слушатель