Звіт медіаосвіта Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4.docx

2
Анотація
Коротка інформація. Із 2017 року по 2023 рік Кременецька загальноосвітня
школа І-ІІІ ступенів № 4 Кременецької міської ради Тернопільської області,
відповідно до наказу МОН № 1199 від 18.08.2017 року «Про проведення
Всеукраїнського експерименту «Стандартизація наскрізної соціально-психологічної
моделі масового впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику» на базі
навчальних закладів України» та наказу відділу освіти Кременецької міської ради
№ 45-ОД від 03.02.2017 року є базовим загальноосвітнім навчальним закладом –
учасником Всеукраїнського експерименту в м. Кременці.
Обов’язки відповідальної особи за впровадження медіаосвіти в школі покладено
на Шевчук Тетяну Олегівну – учителя інформатики та фізики (наказ № 114 від
30.08.2017 року «Про участь Кременецької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4 у Всеукраїнському
експерименті «Стандартизація наскрізної соціально-психологічної моделі масового
впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику» на базі навчальних
закладів України»). Створено творчу групу з питань упровадження медіаграмотності в
складі: Шевчук Т. О. – учителя фізики та інформатики, Мигорович Л. А. – учителя
інформатики, Мельничук І. М. – заступника директора з виховної роботи,
Кондратюк І. М. – бібліотекар, Герасимович Н. В. – практичного психолога,
соціального педагога, Мокрицької Л. П. – учителя початкових класів, Олійник О. В. –
учителя біології.
Головні досягнення експерименту в закладі. У ході впровадження медіаосвіти
в навчально-виховний процес у школі щороку проводяться тиждень медіаграмотності
та тиждень безпечного інтернету.
Здобувачі освіти беруть активну участь у пізнавальних медіаосвітніх конкурсах.
Є переможцями багатьох з них.
Учителі школи постійно підвищують свій рівень медіаграмотності, беручи
участь у різноманітних семінарах та вебінарах, проходять курси підвищення
кваліфікації.
Педагоги успішно інтегрують елементи медіаграмотності у зміст навчального
матеріалу під час вивчення предметів інваріантної складової навчального плану,

3
розвивають критичне мислення здобувачів освіти, навчають дітей боротися з
дезінформацією та фейками.

4
Звіт
1. Організаційна робота з педагогами і колективом. Упродовж 2017-
2023 років 80% педагогічного колективу пройшли курси підвищення кваліфікації з
медіаосвіти та критичного мислення («Very Verified» на платформі «EdEra»,
«Медіаграмотність для освітян» на освітній платформі «Prometeus», «Безбар’єрна
грамотність» на платформі «Дія. Цифрова освіта», «Освітні інструменти критичного
мислення» на платформі «Prometeus», «Години медіаграмотності: навчатися» та інші).
Відповідальна особа за впровадження медіаосвіти Шевчук Т. О. згідно з
графіком роботи щодо впровадження медіаосвіти у Кременецькій загальноосвітній
школі І-ІІІ ступенів № 4 проводить заняття з учителями щодо обміну досвідом. Вона
активна учасниця шкільних, міжшкільних та обласних семінарів, на яких виступала з
доповідями «Упровадження медіаосвіти в школі» (2017 р.), «Розвиток творчої
обдарованості учнів шляхом наскрізного впровадження медіаосвіти в навчально-
виховний процес» (2019 р.), «Виховання культури користувача інтернету шляхом
упровадження медіаосвіти в школі» (2019 р.), «Інфомедійна грамотність на уроках
хімії» (2021 р.), «Інфомедійна грамотність та цифрова безпека особистості» (2022 р.).
Також на засіданні педагогічної ради було розглянуто питання «Медіаосвіта в
загальноосвітній школі. Від теорії до практики» (2020 р.).
Задля забезпечення якісної роботи з педагогами та здобувачами освіти
Шевчук Т. О. активно брала участь у різноманітних методичних заходах та конкурсах
із питань упровадження медіаосвіти та формування медіаграмотності здобувачів
освіти, педагогів та батьків: конкурсі соціальної реклами «Відродження історії та
культури мого міста» (2017 р.), Всеукраїнському конкурсі сучасних освітян від Івана
Іванова та провідних компаній «Умію вчити!» (робота на тему «З досвіду роботи.
Формування культури користувача мережі «Інтернет»») (2017 р.). Відповідальна особа
пройшла курси підвищення кваліфікації «Основи інформаційної безпеки» на
платформі «Prometeus» (2017 р.), «Very Verified» (2019 р), «Діагностика медіакультури
здобувачів освіти в умовах пандемії: технологія репрезентативної рефлексії» (2021 р.),
«Фактчек: довіряй-перевіряй» (2022 р.), «Навички стійкості до шкідливого контенту
онлайн та емоційного відновлення учнів середньої школи» на платформі «Stop

5
Sexтинг» (2021 р.); освітній курс з проведення антифейкових інтелектувальних ігор
«НотаЄнота» (2023 р). Узяла участь у тренінговому занятті «Шляхи та засоби
формування медіаграмотності особистості в закладах освіти» (2018 р.), цифровій
майстерні з інформаційної безпеки в рамках заходу «Цифрова година», присвяченому
Дню безпечного інтернету (2020 р.). Пройшла тестування «Цифрограм для вчителів»
(2021 р.) на національній онлайн-платформі «Дія. Цифрова освіта», «Національний
тест з медіаграмотності» (2022 р.) на платформі «Фільтр. Національний проєкт з
медіаграмотності».
2. Дистанційні форми. У школі працює сайт (режим доступу: https://krem-
zosh4.wixsite.com/site) на якому в розділі «Проєкти та освітні програми» (режим
доступу: http://surl.li/gknlj) розміщено інформацію про участь закладу освіти у
Всеукраїнському експерименті «Стандартизація наскрізної соціально-психологічної
моделі масового впровадження медіаосвіти у вітчизняну педагогічну практику».
Також на офіційній сторінці школи в соціальній мережі «Facebook» (режим доступу:
https://www.facebook.com/groups/Kremenets.school.4) постійно висвітлюється діяльність
закладу щодо впровадження медіаосвіти в навчально-виховний процес.
3. Інтегрована медіаосвіта. У закладі освіти педагоги, упроваджуючи елементи
медіаосвіти в навчально-виховний процес, провели велику кількість позакласних
заходів, інтегрували елементи медіаграмотності у зміст навчального матеріалу під час
вивчення біології (аналіз відеороликів, кінофрагментів, мультфільмів та наукових
статей), ЯДС (виконання завдань та вправ на формування критичного мислення),
української мови та літератури (аналіз художніх творів, написання статей для блогів та
інтернет-публікацій, використання екранізації програмних творів, не застосовуючи
принцип «подивитися, замість прочитати», що допомагає порівняти авторський текст
із режисерською інтерпретацією та власним баченням якось події), основ здоров’я
(вивчення правил безпечної поведінки в мережі «Інтернет», розвінчування міфів про
хвороби та психотропні речовини).
Таким чином, упродовж участі школи в експерименті щодо наскрізного
упровадження медіаосвіти в педагогічну практику взяли участь усі здобувачі освіти
навчального закладу (рис. 1).

6
Рис. 1. Кількість здобувачів освіти, які взяли участь в експерименті
Свої напрацювання щодо впровадження медіаосвіти педагоги школи
публікували на різних освітніх платформах (Додаток А).
4. Позакласна медіаосвіта. Традиційними в школі стали проведення тижнів
медіаграмотності (у рамках Міжнародного тижня медіаграмотності) та безпечного
інтернету(у рамках Міжнародного дня безпечного інтернету), участь у конкурсах з
медіатворчості, оформлення фотовиставки робіт учасників конкурсу «Моя Україно!».
Протягом участі в експерименті з масового впровадження медіаосвіти в
педагогічну практику в школі було проведено позакласний захід: «Усе цікаве на
планеті читай в журналі та газеті!»; тематичні прес-діалоги: «Соціальна інженерія: як
шахраї використовують людську психологію в інтернеті», «Мультфільми незалежної
України», «Соціальні мережі: за і проти», «Stop_sexтинг», «Інформаційна бульбашка»,
«Світ мультиплікації»; вікторини: «Мандри Всесвітньою мережею», «Правда чи
фейк?», «Правила безпечної поведінки онлайн», «Кіберуподобання: між потребами і
бажаннями», «День українського кіно», «День народження Google!»; заняття з
вихованцями групи подовженого дня «Створюємо мультфільм»; дискусію
«Інтернет-залежність чи саморозвиток?», навчальну гру «Безпека в інтернеті»;
антифейкова гра «НотаЄнота»; перегляд й обговорення освітнього серіалу «Базові
цифрові навички»; квести «Тест Білборда та кохання в інтернеті», «Безпечний
віртуальний світ», «Безпечний інтернет», «Безпека в соціальних мережах», «Зруйнуй
370
380
390
400
410
420
430
395
407
392
410
425 427
Кількість здобувачів освіти
Кількість здобувачів освіти

7
фейк!»; конкурс «Інфознайка»; фотоконкурс «Моя Україно!»; заняття з елементами
тренінгу: «Безпечний інтернет», «Подорож інтернетом», «Інтернет-безпека в умовах
війни»; перегляд й обговорення мультсеріалів: «Моя Україна», «Нові козаки»;
перегляд й обговорення мультфільмів: «Викрадена принцеса: Руслан і Людмила»,
«короткометражки» студії Pixar; кіновечори: «Казка старого мельника», «Сторожова
застава», «Штольня», «Соціальна дилема»; КТС «Створення соціальної реклами «Про
наболіле…», «Здорове харчування», «Вітаміни»». Оформленно такі інформаційні
вітрини: «Ми за безпечний інтернет», «Інтернет – територія безпеки», «Ми з
інтернетом друзі», «Разом для найкращого інтернету», «Донецьк в об’єктиві
смартфона», «Happy birthday, Google!». Для здобувачів освіти було проведено
екскурсії в редакцію тижневика «Діалог», під час яких діти ознайомилися з роботою
редакції та процесом формування районної газети.
5. Діагностика. Здобувачі освіти брали участь у Всеукраїнському
експериментальному тестуванні з медіаграмотності та інформаційної безпеки для
учнів 8 і 10 класів закладів загальної середньої освіти, політичної психології НАПН
України згідно з програмою Всеукраїнського експерименту з упровадження
медіаосвіти, затвердженою наказом МОН України № 1199 від 18.08.2017 року (рис. 2).
Рис.2 Участь у тестуванні «Медіаграмотність та інформаційна безпека»
Здобувачі освіти взяли участь у шкільних опитуваннях «Безпека в інтернеті»
(додаток Б), «Музичні вподобання восьмикласників» (додаток В), «Ігрова залежність»
0
5
10
15
20
25
30
35
2018 р. 2019 р. 2020 р. 2021 р.
33
9
27
20
15
10
22
8
Участь учнів школи у Всеукраїнському
експериментальному опитуванні
8 клас
10 клас

8
(додаток Г), «Інтернет-залежність» (додаток Е), тестуванні на виявлення рівня
медіаграмотності учнів за методикою «Різнобарвні джунглі» (додаток Є).
6. Формальна медіаосвіта. Протягом 5 років (2017-2022 рр.) у школі
проводилися заняття курсу за вибором для учнів 8 класу «Основи медіаграмотності»
(за навчальною програмою з основ медіаграмотності 8 (9) клас (пропедевтичний курс).
2017 (автори: Волошенюк О., Мокрогуз О., Коваленко П.)) (учитель Шевчук Т. О.).
Такий курс пройшло 156 учнів (рис. 3). У 2022-2023 н. р. у школі заняття
факультативу не проводилися, оскільки не були виділені години з варіативної частини.
Рис. 3. Кількість учнів, котрі опанували курс «Основи медіаграмотності»
за 2017-2022 рр.
Протягом участі в експерименті з масового впровадження медіаосвіти в
педагогічну практику в школі було проведено багато цікавих уроків: «Моя
приватність», «#BrakeTheFake», «Факт≠Фейк», «#фільтруйінфу», «Online Safety/
Безпека в інтернеті», «Emoji як особлива мова спілкування XXI ст.», «Я знаю, як
спілкуватися в інтернеті!», «Подорож у країну Онляндію», «Моя суперсила – безпека в
інтернеті», «Як стати кіберсупергероєм?», «Небезпеки інтернету», «Зворотній бік
інтернету», «(Не)дитячі стосунки онлайн», «Ми за безпечний інтернет!», «Кібербулінг.
Як попередити насилля?», «Правила мережевого етикету», «Безпечний медіапростір»,
«Медіаосвіта та інформаційна безпека», «Зробимо інтернет-серфінг безпечним»,
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
45
18
28
37
28
Кількість здобувачів освіти, котрі пройшли
курс "Основи медіаграмотності"
Кількість здобувачів освіти,
котрі пройшли курс "Основи
медіаграмотності"

9
«Безпечний інтернет: інформаційна безпека під час війни», «Як не потрапити в халепу
в інтернеті», «#не_ведусь: я знаю як спілкуватися в інтернеті».
7. Участь у проєктах. У Кременецькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів № 4
Кременецької міської ради Тернопільської області підтримали Всеукраїнські та
Міжнародні ініціативи щодо впровадження медіаграмотності в навчально-виховний
процес та взяли участь у проведенні Всеукраїнського уроку з медіаграмотності за
ініціативи Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ) (травень та листопад 2021 р.), проведенні
уроків за матеріалами, наданими Шведським інститутом на сайті «Фільтр.
Національний проєкт з медіаграмотності» (2021) (реалізації проєкту
«#фільтруйінфу»); «Фейк≠Факт» для учнів 10 класу за ініціативи Президента України
Володимира Зеленського (лютий 2022 р.); пізнавальних уроків «Моя приватність» за
матеріалами, розробленими Міністерством цифрової трансформації у партнерстві з
громадською організацією «МІНЗМІН». Педагоги у своїй роботі з учнями постійно
активно використовують матеріали інформаційно-освітньої компанії «#Stop_sexтинг»,
а також спонукають здобувачів освіти до участі в конкурсах медіаосвітнього
спрямування від проєкту «На Урок» («Безпечний інтернет», «#StopFake», «День без
телефона» та ін.). У березні 2023 року Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ
ступенів № 4 Кременецької міської ради Тернопільської області провела антифейкову
гру «НотаЄнота».
За період участі школи у Всеукраїнському експерименті з наскрізного
упровадження медіаосвіти учні взяли активну участь у проведенні багатьох
різноманітних конкурсів:
2017 рік
Конкурс відеороликів «Професія очима дітей»
 Міщук Тетяна (9-А клас) – І місце
Конкурс-огляд на кращий фільм, відеоролик фізкультурно-спортивного
спрямування «Країна майбутнього!»
 Колектив Кременецької ЗОШ І-ІІІ ступенів № 4 – І місце
Конкурс фотоаматорів «Моя Україно!»
 Фількевич Юлія (8-А клас) – ІІ місце (номінація «Макрозйомка»)
 Онук Максим (10 клас) – ІІІ місце ( номінація «Портрет»)

10
2018 рік
Конкурс соціальної реклами «Першоцвіти Тернопілля»
 Колектив 8-Б класу – І місце
 Колектив 8-А класу – ІІ місце
 Олійник Валерій (6-Б клас) – І місце (номінація «Натюрморт»)
 Вінічук Анастасія (9-Б клас) – І місце (номінація «Флора і фауна»)
 Лопацька Вікторія (7-Б клас) – ІІ місце (номінація «Пейзаж»)
 Грабар Анастасія (9-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Портрет»)
 Кощук Богдана (9-А клас) – ІІІ місце (номінація «Макрозйомка»)
 Лопацька Вікторія (7-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Позажанрове,
експериментальне фото»)
 Олійник Валерій (6-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Флора і фауна»)
Всеукраїнський конкурс на кращий план-конспект уроків природничих
дисциплін із елементами медіаграмотності для 1-11 класів у 2018-2019
навчальному році
 Шевчук Т. О., учитель фізики та інформатики – диплом ІІІ ступеня
(номінація «Фізика»)
2019 рік
Конкурс «Діти і медіа – 2019» (20 учасників)
 Процик Вікторія (9 клас) – І місце (номінація «Пейзаж»)
 Олійник Вероніка (1-А клас) – І місце (номінація «Натюрморт»)
 Вінічук Анастасія (10 клас) – І місце (номінація «Портрет»)
 Камінська Дарина (8 клас) – ІІ місце (номінація «Макрозйомка»)
 Петрик Юлія (10 клас) – ІІ місце (номінація «Макрозйомка»)
 Олійник Вероніка (1-А клас) – ІІ місце (номінація «Жанрове фото»)
 Позняк Денис (9 клас) – ІІІ місце (номінація «Архітектура»)
 Олійник Вероніка (1-А клас) – ІІІ місце (номінація «Портрет»)
 Олійник Валерій (7-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Жанрове фото»)

11
Всеукраїнський конкурс шкільних та молодіжних медіа «Youth MediaLab»
Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 - сертифікат учасника
2020 рік
 Олійник Вероніка (2-А клас) – І місце (номінація «Натюрморт»)
 Фількевич Юлія (11 клас) – І місце (номінація «Експериментальне фото»)
 Вінічук Антоніна (6-Б клас) – ІІ місце (номінація «Флора і фауна»)
Всеукраїнський конкурс «Безпечний інтернет» від освітнього проєкту «На
Урок»
 Бондарський Іван (5-А клас) – диплом І ступеня
 Кукуріка Андрій (5-А клас) – диплом І ступеня
 Голуб Владислав (5-А клас) – диплом І ступеня
 Савчук Андрій (5-А клас) – диплом І ступеня
 Синенька Валерія (5-А клас) – диплом І ступеня
 Вінічук Роман (5-Б клас) – диплом І ступеня
 Циганюк Дмитро (7-А клас) – диплом І ступеня
 Станкевич Емілія (7-А клас) – диплом І ступеня
 Семегин Анна (7-А клас) – диплом І ступеня
 Процик Вікторія (10 клас) – диплом І ступеня
 Петручок Валентин (10 клас) – диплом І ступеня
 Сорока Христина (11 клас) – диплом І ступеня
 Нестерук Валентин (11 клас) – диплом І ступеня
 Остапчук Ірина (11 клас) – диплом І ступеня
 Фількевич Юлія (11 клас) – диплом І ступеня
 Поліщук Анастасія (11 клас) – диплом І ступеня
 Степанюк Олександр (11 клас) – диплом І ступеня
 Семеніна Діана (11 клас) – диплом І ступеня
 Будзік Євген (5-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Бабій Софія (7-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Болкун Анна (7-А клас) – диплом ІІ ступеня

12
 Войтюк Інна (7-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Тимошенко Ніка (7-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Шліхта Ярослав (7-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Тарківська Анастасія (7-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Корф Казимір (7-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Семенюк Інна (10 клас) – диплом ІІ ступеня
 Обушенко Аліса (10 клас) – диплом ІІ ступеня
 Плетюк Олександр (11 клас) – диплом ІІ ступеня
 Синюк Марія (7-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Бінська Анастасія (7-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Кощук Вікторія (7-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Микулич Ярослав (7-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Стрільчук Дарина (7-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Дучинська Вероніка (7-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Левчунь Софія (7-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Нечипорук Валентин (7-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
2021 рік
Всеукраїнський конкурс «Безпечний інтернет 2.0» від освітнього проєкту
«На Урок»
 Позняк Денис (10 клас) – диплом І ступеня
 Процик Вікторія (10 клас) – диплом І ступеня
 Сорока Христина (11 клас) – диплом І ступеня
 Семенюк Інна (10 клас) – диплом ІІ ступеня
 Іванюк Софія (10 клас) – диплом ІІ ступеня
 Петрик Юлія (11 клас) – диплом ІІ ступеня
 Поліщук Анастасія (11 клас) – диплом ІІ ступеня
 Осока Анастасія (5-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Обушенко Аліса (10 клас) – диплом ІІІ ступеня

13
Всеукраїнський Інтернет-конкурс до 20-ї річниці акції «День без мобільного
телефона» від освітнього проєкту «На Урок»
 Баранюк Юрій (8-А) – диплом І ступеня
 Рощін Анатолій (8-А клас) – диплом І ступеня
 Дворицька Анастасія (8-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Савчук Марта (8-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Обезюк Вікторія (8-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Скакальська Софія (8-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Нестерук Назар (8-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Вінічук Владислав (7-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Станкевич Емілія (7-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Кроль Богдана (8-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Ваврійчук Ірина (8-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Олійник Дмитро (8-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Циганюк Тимофій (8-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Коломієць Вікторія (8-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Олійник Валерій (9-Б клас) – ІІ місце (номінація «Портрет»)
 Олійник Валерій (9-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Пейзаж»)
Фотоконкурс «Моя рідна Україна» у рамках щорічного конкурсу «Діти і
медіа 2021»
 Олійник Вероніка (3-А клас) – І місце
 Вінічук Антоніна (7-Б клас) – ІІІ місце
Всеукраїнський інтернет-конкурс «#StopFake» від проєкту «На Урок»
 Вінічук Роман (6-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Семегин Анна (8 клас) – диплом ІІ ступеня
 Стрільчук Дарина (8 клас) – диплом ІІ ступеня
 Лавренюк Ігор (6-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Правдюк Вікторія (6-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Цісарук Ірина (8 клас) – диплом ІІІ ступеня

14
 Шліхта Максим (8 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Станкевич Емілія (8 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Процик Вікторія (11 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Петручок Валентин (11 клас)– диплом ІІІ ступеня
 Семенюк Інна (11 клас) – диплом ІІІ ступеня
2022 рік
Всеукраїнський конкурс «Безпечний інтернет 2.0» від освітнього проєкту
«На Урок»
 Фещук Соломія (6-А клас) – диплом І ступеня
 Синенька Валерія (6-А клас) – диплом І ступеня
 Липовий Ілля (6-Б клас) – диплом І ступеня
 Тернюк Іван (6-Б клас) – диплом І ступеня
 Стрільчук Дарина (8 клас) – диплом І ступеня
 Дворицька Анастасія (9-А клас) – диплом І ступеня
 Коломієць Вікторія (9-Б клас) – диплом І ступеня
 Самчук Яна (9-Б клас) – диплом І ступеня
 Бондарський Іван (6-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Вінічук Владислав (8 клас) – диплом ІІ ступеня
 Дячук Роман (9-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Савчук Андрій (6-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Лавренюк Ігор (6-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Мандзюк Дем’ян (9-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Баранюк Юрій (9-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Півовар Зоряна (9-А клас) – диплом ІІІ ступеня
 Процик Вікторія (11 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Обушенко Аліса (11 клас) – диплом ІІІ ступеня
Всеукраїнський інтернет-конкурс «#StopFake» від проєкту «На Урок»
 Стрільчук Дарина (8 клас) – диплом І ступеня

15
 Дворицька Анастасія (9-А клас) – диплом І ступеня
 Рощін Анатолій (9-А клас) – диплом І ступеня
 Станкевич Емілія (8 клас) – диплом ІІ ступеня
 Баранюк Юрій (9-А клас) – диплом ІІ ступеня
 Олійник Валерій (9-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Попова Тетяна (9-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Знаковська Ірина (9-Б клас) – диплом ІІ ступеня
 Семегин Анна (8 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Вінічук Владислав (8 клас) – диплом ІІІ ступеня
 Андрощук Ілля (9-Б клас) – диплом ІІІ ступеня
 Дубенюк Мілана (3-Б клас) – ІІ місце (номінація «Архітектура»)
 Путькалець Вікторія (3-Б клас) – ІІ місце (номінація «Репортажне фото»)
 Корнійчук Віталій (11 клас) – ІІ місце (номінація «Флора та фауна»)
 Дубова Анастасія (11 клас) – ІІ місце (номінація «Макрофотографія»)
 Казимирович Марія (11 клас) – ІІ місце (номінація «Експериментальне
фото»)
 Сличко Катерина (6-А клас) – ІІ місце (номінація «Обробка в
фоторедакторі»)
 Олійник Валерій (10 клас) – ІІ місце (номінація «Національне або
патріотичне фото»)
 Довганюк Андрій (3-Б клас) – ІІІ місце (номінація «Флора та фауна»)
 Олійник Вероніка (4-А клас) – ІІІ місце (номінація «Макрофотографія»)
8. Адаптивні зміни. У зв’язку з пандемією COVID-19 Кременецька
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4 Кременецької міської ради Тернопільської
області перейшла на дистанційне навчання. Унаслідок карантинних обмежень
здобувачі освіти більше часу проводили у мережі «Інтернет», що призвело до
необхідності більш ґрунтовного вивчення правил інтернет-безпеки. Педагоги школи
проводили бесіди та виховні години для здобувачів освіти щодо онлайн-безпеки та

16
правил мережевого етикету, проводили батьківські збори щодо безпечного
використання платформ для дистанційного навчання та загроз, які приховує глобальна
мережа «Інтернет».
Унаслідок повномасштабного вторгнення росії та ведення інформаційної війни
виникла потреба в навчанні здобувачів освіти протидіяти фейкам та дезінформації. Із
цією метою було організовано онлайн-зустріч з працівниками кіберполіції
Тернопільської області, перегляд й обговорення презентації проєкту «Мрія» та
проведено антифейкову гру «НотаЄнота».
9. Підтримка. У закладі освіти впровадження медіаосвіти відбувалося без
залучення додаткового фінансування. Оплачувалося лише проведення занять курсу за
вибором «Основи медіаграмотності» у межах виконання планових обов’язків
медіапедагога без зміни оплати. У школі не запроваджували посаду заступника
директора з експериментальної роботи.
10. Висновки та коментарі. Здобувачі освіти Кременецької загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів №4 Кременецької міської ради Тернопільської області разом із
наставниками усвідомлюють важливість медіаосвіти в умовах глобалізації
інформаційного суспільства та безвідповідальності масмедіа. Медіаосвіта дає їм
можливість самозахисту, учить критично сприймати медійні повідомлення, що
допомагає не потонути в інформаційній лавині, не піддатися маніпуляціям, приймати
зважені рішення та відстоювати їх, шукати раціональні шляхи розв’язання проблем,
розпізнавати інформацію, аналізувати джерела й мотиви, приймати зважені рішення.
Вивчення медіаосвіти та її впровадження в педагогічну практику сприяють
вихованню молоді, стійкої до маніпуляцій ЗМІ та ворожих «вкидів» в умовах
інформаційної війни, яка критично оцінює відомості, подані в мережі інтернет, на
телебаченні, книгах та підручниках, яка спочатку думає, аналізує джерела, а лише
після цього приймає рішення. Саме такі люди зможуть побудувати нову сильну та
незалежну Україну.

17
Додаток А
Доступ до опублікованих матеріалів з медіаосвіти
№ з/п Автор Назва матеріалу Посилання на публікацію
1. Олійник О. В.
Репресована мова:
українські слова, які
змінила радянська влада
https://naurok.com.ua/prezentaciya-
represovana-mova-ukra-nski-slova-
yaki-zaminila-radyanska-vlada-
344091.html
2. Шевчук Т. О.
Соціальна інженерія. Що
це?
socialna-inzheneriya-344738.html
Зошит для практичних
робіт з медіаграмотності.
8 клас
https://naurok.com.ua/rozrobki-
praktichnih-robit-z-
mmediagramotnosti-344744.html
Матеріали виступу на
міжшкільному
методичному об'єднанні
вчителів хімії
«Інфомедійна
грамотність на уроках
хімії»
infomediyna-gramotnist-na-urokah-
himi-344746.html
https://naurok.com.ua/tekst-
vistupu-z-prezentacieyu-
infomediyna-gramotnist-na-urokah-
himi-344747.html
Презентація
«Мультфільми
незалежної України»
multfilmi-nezalezhno-ukra-ni-
344749.html
Презентація «Радіо як
масмедіа»
radio-yak-mas-media-344751.html
«Комп’ютерні та
відеоігри»
komp-yuterni-ta-videoigri-
344752.html
8. Олійник О. В.
«Позахромосомна
спадковість»
pozahromosomna-spadkovist-
347591.html
9. Степанюк І. Б.
Бінарний урок
(англійська мова та
інформатика) у 7 класі.
«Online Safety» або
«Безпека в інтернеті».
https://naurok.com.ua/binarniy-
urok-angliyska-mova-ta-
informatika-online-safety-abo-
bezpeka-v-interneti-348024.html

18
Додаток Б
Результати опитування «Безпека в інтернеті» 5-7 класи
2017-2018 навчальний рік (у відсотках)
1. Підключення до мережі Інтернет
2. Пристрій, за допомогою якого здійснюється підключення до мережі «Інтернет»
3. Час, який діти проводять в інтернеті
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
5-А клас 5- Б клас 6-А клас 6 - Б клас 7 клас
комп'ютер підключено до Інтернету
немає Інтернету вдома
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
комп'ютер
ноутбук
планшет
смартфон
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
до 1 год.
1-2 год.
3-4 год.
більше 4 год.

19
4. Мета роботи в інтернеті
5. Спілкування з незнайомцями в інтернеті
6. Надсилання фотографій та персональної інформації віртуальним знайомим
7. Відвідування заборонених сайтів
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
спілкування в соціальних
мережах
пошук необхідної інформації
он-лайн ігри
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
спілкуються з незнайомцями
не спілкуються з незнайомцями
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
надсилають фото віртуальним
знайомим
не надсилають фото віртуальним
знайомим
0%
20%
40%
60%
80%
100%
відвідують сторінки із забороненим
вмістом
не відвідують заборонених сайтів

20
8. Розголошення паролів від сторінок в інтернеті
9. Наявність батьківського контролю за роботою дитини в інтернеті
10.Відвідування сайту школи
11.Реальні зустрічі з віртуальними знайомими
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
пароль знають батьки
пароль знають друзі
пароль відомий усім знайомим
ніхто не знає моїх паролів
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
батьки контролюють інтернет-діяльність
дитини
батьки не переймаються інтернет-
діяльністю дитини
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
відвідують сайт школи
не відвідують сайт школи
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
зустрічаються з інтернет-знайомими
не зустрічаються з онлайн друзями

21
9-11 клас
2018-2019 н. р.
1. Скільки час в день ви проводите в мережі «Інтернет»?
2. Інтернет, як правило, використовуєте з метою…
3. Як часто ви оновлюєте антивірусну програму?
4. Чи інформуєте ви батьків про нові можливості інтернету?
5. Хто знає ваш пароль від електронної пошти, соціальних мереж?

22
6. Під час спілкування з новим другом ви помічаєте, що воно переходить на
неприємні для вас теми. Кому ви розповісте про це?
7. Вас попросили надіслати персональну інформацію через соціальну мережу чи
електронну пошту. Що ви зробите у цьому випадку?
8. Чи завжди ви дотримуєтесь правил поведінки в мережі «Інтернет»?
9. Чи дотримуєтесь ви авторських прав при підготовці та виконанні проєктів?
10.Чи були у вас реальні зустрічі з віртуальними знайомими?

23
8-10 класи 2019-2020 н. р.
1. Час, який проводять учні в мережі
2. Права людини в інтернеті
менше 1 год
1-2 год
2-3 год
3-4 год
2.38%
9.52%
28.57%
59.52%
Анонімність в інтернеті не є абсолютною й може бути
розкрита у випадках загрози громадському порядку,…
Права людини можуть бути реалізовані тільки в житті
поза інтернетом
На своїй сторінці я можу писати й розміщувати все,
що завгодно, бо це моя свобода слова
Права людини в інтернеті належать кожній людині
Право на освіту в інтернеті я можу реалізовувати
щодня
Свобода слова - це найголовніше
Компанії в інтернеті зобов'язані поважати права
людини
Діти та молодь мають право на особливу увагу в
інтернеті
Кожен має право знати, як використовують його дані
в інтернеті
59.52%
7.14%
35.71%
64.29%
64.29%
21.43%
66.67%
26.19%
57.14%
Ніхто
Лише друг (подруга)
Лише батьки
Усі знайомі
80.95%
11.90%
4.76%
2.38%

24
4. Реакція учнів на шахрайство та насильницький контент
5. Надсилання персональних даних через інтернет
6. Дотримання правил поведінки в мережі «Інтернет»
Повідомлять про це батьків
Натискають "Поскаржитись" у соціальних
мережах
Повідомляють адміністратора ресурсу
Повідомляють учителів
Видаляють подібну інформацію з власних
акаунтів
Повідомляють поліцію
Нічого не роблять
19.05%
73.81%
33.33%
4.76%
40.48%
14.29%
16.67%
Надсилають необхідні дані
Надсилають лише загальні дані
Надсилають інформацію тільки знайомим
Не надсилають персональних даних через
мережу
7.14%
26.19%
52.38%
38.10%
Завжди дотримуються
Залежить від ситуації
Не дотримуються
35.71%
47.62%
16.67%

25
7. Дотримання авторських прав в інтернеті
8. Здоров’язберігаючі заходи під час використання інтернету
8-9 класи 2020-2021 н. р.
1. Час, який проводять учні в мережі
40.48%
35.71%
23.81%
Постійно слідкують за осанкою при роботі з
комп'ютером
Роблять зарядку для очей
Зменшують кількість часу користування
інтернетом
Намагаються не звертати увагу на негативний
зміст в мережі
Обговорють негативний зміст з друзями та
батьками
Не дивляться негативні сайти та не вступають в
негативні дискусії
35.71%
28.57%
33.33%
30.95%
19.05%
45.24%
23.81%
менше 1 год
1-2 год
2-3 год
3-4 год
2.38%
9.52%
28.57%
59.52%

26
2. Права людини в інтернеті
4. Реакція учнів на шахрайство та насильницький контент
Анонімність в інтернеті не є абсолютною й може бути
розкрита у випадках загрози громадському порядку,…
Права людини можуть бути реалізовані тільки в житті
поза інтернетом
На своїй сторінці я можу писати й розміщувати все,
що завгодно, бо це моя свобода слова
Права людини в інтернеті належать кожній людині
Право на освіту в інтернеті я можу реалізовувати
щодня
Свобода слова - це найголовніше
Компанії в інтернеті зобов'язані поважати права
людини
Діти та молодь маю право на особливу увагу в
інтернеті
Кожен має право знати, як використовують його дані
в Інтернеті
59.52%
7.14%
35.71%
64.29%
64.29%
21.43%
66.67%
26.19%
57.14%
Ніхто
Лише друг (подруга)
Лише батьки
Усі знайомі
72.73%
13.64%
22.73%
2.27%
Повідомлять про це батьків
Натискають "Поскаржитись" у соціальних…
Повідомляють адміністратора ресурсу
Повідомляють учителів
Видаляють подібну інформацію з власних…
Повідомляють поліцію
18.18%
79.55%
33.33%
4.55%
40.48%
14.29%
21.43%

27
5. Надсилання персональних даних через інтернет
6. Дотримання правил поведінки в мережі «Інтернет»
7. Дотримання авторських прав в інтернеті
8. Здоров’язберігаючі заходи під час використання Інтернету.
Надсилають необхідні дані
Надсилають лише загальні дані
Надсилають інформацію тільки знайомим
Не надсилають персональних даних через
мережу
6.82%
9.09%
25.00%
59.09%
31.82%
59.09%
9.09%
29.55%
56.82%
13.64%
Постійно слідкують за осанкою при роботі з
комп'ютером
Роблять зарядку для очей
Зменшують кількість часу користування
Інтернетом
Намагаються не звертати уваги на негативний
зміст в мережі
Обговорють негативний зміст з друзями та
батьками
Не дивляться негативні сайти та не вступають в
негативні дискусії
35.71%
28.57%
33.33%
30.95%
19.05%
45.24%
23.81%

28
Додаток В
Результати опитування «Музика, яку слухають підлітки»
Цільова група – 8 клас
2018-2019 н. р.
1. Чи вважаєте ви себе меломаном?
2. Який музичний напрямок ви слухаєте найчастіше?
3. Яку музику ви слухаєте найчастіше?
0%
20%
40%
60%
80%
Так Ні Не знаю, що це
67%
33%
0%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
22%
44% 44%
11%
0% 0% 0% 0%
11%
0%
22%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Українську Російську Зарубіжну
22%
56%
67%

29
4. Як ви слухаєте музику?
2019-2020 н. р.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
По радіо На музичних
телеканалах
На телефоні чи
плеєрі
На YouTube
0%
22%
67% 67%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
60%
35%
5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
25%
55%
50%
5%
30%
0%
5%
0%
30%
10%
0%

30
2020-2021 н. р.
0%
20%
40%
60%
5%
55%
40%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
плеєрі
На YouTube
0%
5%
90%
5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
50%
46%
8%

31
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
38%
42%
46%
0%
19%
4% 4%
8%
35%
12%
8%
0%
20%
40%
60%
80%
12%
54%
73%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
плеєрі
На YouTube На
спеціалізованих
сайтах
0%
8%
77%
81%
4%

32
Додаток Г
Результати анкетування на виявлення комп’ютерної ігрової залежності
(геймер-адиктивність)
2018-2019 н. р.
2019-2020 н. р.
2020-2021 н. р.
До 3-х ствердних відповідей. Низький рівень залежності.
3-5 ствердні відповіді. Ігрова залежність є актуальною проблемою. Середній рівень
залежності.
Більше 5 ствердних відповідей. Високий рівень ігрової залежності. Необхідна
допомога спеціаліста.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
до 3-х відповідей 3-5 відповідей більше 5 відповідей
40%
13%
47%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
50%
31%
19%
0%
10%
20%
30%
40%
28%
34%
38%

33
Додаток Е
Результати анкетування на виявлення інтернет-залежності
(за методикою К. Янга)
2018-2019 н. р.
2019-2020 н. р.
2020-2021 н. р.
20-49 балів. Мудрий користувач інтернету. Може блукати в мережі скільки завгодно,
бо уміє контролювати себе.
50-79 балів. Мають деякі проблеми, пов’язані з надмірним захопленням інтернетом.
Якщо не звернути уваги на ці проблеми зараз, то в майбутньому вони заповнять усе
життя.
80-100 балів. Використання інтернету викликає значні проблеми в житті. У цьому
випадку потрібна кваліфікована допомога спеціаліста.
0%
50%
100%
20-49 балів 50-79 балів 80-100 балів
93%
7% 0%
0%
20%
40%
60%
80%
33%
71%
5%
0%
20%
40%
60%
80%
65%
35%
0%

34
Додаток Є
Результати тестування на виявлення рівня медіаграмотності учнів
(за методикою «Різнобарвні джунглі»)
2019-2020 н. р.
2020-2021 н. р.
Опис результатів тестування
1 рівень медіаграмотності (1–6 очок за тест) називають «вдячний споживач
інформації». Будь-яку інформацію сприймає на віру, залежний від неї. Почувається
дуже невпевнено, якщо з якихось причин не має доступу до своїх улюблених каналів і
джерел інформації (фільмів, тематичних програм, комп’ютерних ігор тощо). Довіряє
рекламі та купує все, що йому доступно, щоб випробувати. Навіть якщо і
розчаровується в рекламованому товарі / політиці, усе одно продовжує захищати
власну точку зору і відстоювати свою думку. Його улюбленим аргументом у суперечці
є: «Я тільки вчора це бачив(ла) по ТБ або в інтернеті прочитав(ла) ...». Відрізняється
деякою нетолерантністю до інших точок зору. Найчастіше має проблеми з таймінгом,
цілепокладанням. Має схильність до прокрастинації.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
І рівень ІІ рівень ІІІ рівень
21%
64%
14%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
І рівень ІІ рівень ІІІ рівень
7%
63%
30%

35
2 рівень медіаграмотності (6–14 за тест) називають «споживач, що
коливається». Ця людина одного разу сама стала жертвою своєї медіабезграмотності
або пройшла початкове навчання, тренінг з основ медіаграмотності, які змусили її
переглянути погляди на сучасні медіа. Перше, що вона робить при взаємодії з
медіатекстами, це починає сумніватися в їх достовірності. Вона знає, що практично всі
медіа в Україні залежні від власника і відображають його точку зору. Також знає, що
саме в інтернеті концентрується найбільша кількість фейків. Уміє робити нескладні
операції фактчекінгу. За бажання, може грамотно декодувати і проаналізувати будь-
який медіатекст. АЛЕ! Якщо пропаганда ведеться достатньо тонко, тривалий час і
відповідає поглядам / цінностям споживача, він усе одно втрачає пильність і стає
заручником маніпуляцій. Рівень медіаграмотності безсистемний, спонтанний.
3 рівень медіаграмотності (14–20 очок) – критичний споживач інформації або
«просвітлений». Людина, яка з самого початку інтуїтивно відчувала, що медіа
необ’єктивно відображають реальність. І це передчуття викликало в неї системну
мотивацію до вивчення і дослідження того, як функціонують медіа, чому вони не
достовірно передають інформацію. Продовживши свою освіту на різних тренінгах і
курсах з медіаграмотності, вона стала постійно критично і уважно перевіряти і
перепровіряти інформацію, яку споживає. Вона вже автоматично аналізує і декодує
будь-який медіатекст. Більше того, ця людина попрацювала і над своєю медіагігієною.
Вона проаналізувала джерела, з яких отримує інформацію, час, який витрачає на це, і
зробила висновки про якість і тривалість взаємодії з медіа. Чітко усвідомлює, що медіа
в Україні неприбуткові і належать олігархам. Знає, яким саме. Знає ознаки якісного
журналістського матеріалу. Легко аналізує маніпуляції в медіа. Розуміє, де під
виглядом новини пропонується прихована реклама або пропаганда. Уміє протистояти
їй. Відрізняється критичністю мислення, впевненістю і самодостатністю поведінки
одночасно з високим рівнем толерантності та комунікативної культури.

Звіт медіаосвіта Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Звіт медіаосвіта Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4.docx

Similar to Звіт медіаосвіта Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4.docx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (10)

Звіт медіаосвіта Кременецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 4.docx