Редько Надежда Сергеевна
ГККП «Педагогический колледж, город Щучинск» при управлении образования Акмолинской области
Акмолинская область, город Щучинск
Тарасова Светлана Антоновна, директор Новосибирской государственной областной научной библиотеки, президент Новосибирского библиотечного общества, вице-президент Российской библиотечной ассоциации
Пленарное заседание.
Степанов Вадим Константинович, к.п.н., профессор кафедры электронных библиотек, информационных технологий и систем Московского государственного университета культуры и искусства
Пленарное заседание.
Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий. Прянишников Н.Е.obl-bibl
Прянишников Николай Евгеньевич, эксперт Некоммерческого фонда поддержки книгоиздания, образования и новых информационных технологий «Пушкинская библиотека»
Подиумная дискуссия «Архитектура, дизайн и оснащение библиотечных зданий»
Профессиональные стандарты библиотечной деятельности. Пилко И.С.obl-bibl
Пилко Ирина Семеновна, д.п.н., профессор, проректор по учебной работе Кемеровского государственного университета культуры и искусств, член Совета Российской библиотечной ассоциации
Подиумная дискуссия «Профессиональные стандарты библиотечной деятельности»
Библиотека как социальный институт. Лисицкий А.В.obl-bibl
Лисицкий Андрей Викторович, руководитель учебно-методического центра «Школа библиотечного лидерства» Некоммерческого фонда поддержки книгоиздания, образования и новых информационных технологий «Пушкинская библиотека»
Подиумная дискуссия «Библиотека как социальный институт»
Фефелова О. Организация педагогических конференций студентов НГХУ как фактор качества профессиональной подготовки
1.
2.
закрепление, расширение, углубление, системат
изация и интеграция знаний, полученных при
изучении специальных дисциплин
«Психология», «Педагогика», «Методика обучения
ИЗО», «Русский язык и культура
речи», «Рисунок», «Живопись», «Композиция»;
приобретение первоначального практического
опыта социально-педагогического и учебнометодического осуществления учебного
процесса в детских художественных
школах, детских школах искусств, студиях и других
учреждениях дополнительного образования.
3.
углубление, закрепление и применение
теоретических знаний в учебно-воспитательной
работе;
организация и проведение обучения
рисунку, живописи, станковой композиции с
учетом возрастных и индивидуальных
особенностей учащихся;
освоение методов наблюдения, анализа и
обобщения передового педагогического опыта;
развитие представления о сущности и социальной
значимости профессии
преподавателя, формирование устойчивого
интереса к ней.
4.
База педагогической практики –
детские художественные
школы, детские школы
искусств, студии и другие учреждения
дополнительного образования.