1. СЕМИНАР
«ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ВОСПИТАНИИ И
ОБУЧЕНИИ МЕЖДУ ДОШКОЛЬНЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ И
НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛОЙ»
для воспитателей, методистов, психологов
ДОУ № 53, 54, 55, 45, учителей первых классов и администрации
«Центра образования «Псковский педагогический комплекс»

2. 22, 23 октября 2013г.
22 октября
(общеобразовательное отделение,
отделение индивидуального развития)
Корпус, Время
кабинет
II корпус, 8.30каб. 209
9.10
Класс
Учитель
Тема урока
1 «Е»
Математика: «Число и
цифра 8, 9»
II корпус,
каб. 210
9.2010.00
1 «М»
II корпус,
каб. 107
9.2010.00
1 «Ж»
II корпус,
каб. 308
10.1010.50
1 «З»
II корпус,
каб. 120
11.1011.30
1 «И»
II корпус,
каб. 119
11.1011.30
1 «К»
Тамара
Михайловна
Савиук
Светлана
Николаевна
Хахлева
Екатерина
Владимировна
Иванова
Алевтина
Фёдоровна
Бик
Елена
Николаевна
Тиханова
Людмила
Евгеньевна
Макатанова
Математика: «Число
10»
Обучение грамоте:
«Буквы Уу, звук [у]»
Обучение грамоте:
«Буквы Мм, звуки [м],
[м’]»
Коррекционное
занятие: «Развитие
мелкой моторики».
Коррекционное
занятие: «Развитие
пространственных
отношений».

3. 23 октября
(отделение гимназии, лицей искусств)
Корпус,
кабинет
I корпус,
каб. 124
Время
Класс
Учитель
Тема урока
8.309.10
1 «В»
I корпус,
каб. 230
9.2010.00
1 «Б»
I корпус,
каб. 121
9.2010.00
1 «Г»
Интегрированный
урок: «Путешествие
Колобка».
Окружающий мир:
«Осень. Природа
готовится к зиме».
Окружающий мир:
«Уроки здоровья».
I корпус,
каб. 227
10.1010.50
1 «Д»
I корпус,
каб. 232
10.1010.50
1 «А»
I корпус,
каб. 106
11.1011.50
1 «Г»
I корпус
каб. 209
12.0012.40
логопед
Оксана
Васильевна
Ильина
Татьяна
Юрьевна
Егорова
Светлана
Анатольевна
Астратова
Людмила
Викторовна
Гагарина
Зинаида
Ивановна
Панкевич
Эльвира
Олеговна
Владимирова
Ольга
Васильевна
Новикова
Обучение грамоте:
«Буквы Нн, звуки [н],
[н’]»
Математика:
«Величина. Сравнение
и уравнивание».
Музыка: «Азбука
каждому нужна».
Профилактика речевых
нарушений у детей
дошкольного возраста.
13.00 – круглый стол (кабинет №226)

4. 22 октября 2012 года
1«е» класс - Тамара Михайловна Савиук
Математика – «Число и цифра 9»

5. 1 «м» класс – Светлана Николаевна Хахлева
Математика – «Число 10»
Групповая форма работы на уроке математики в 1 «м» классе –
каждый вносит свою лепту в общую «копилку» команды;
результат обсуждается и оценивается всем классом; начало
формирования умений самооценки и самоконтроля

6. Осваиваем мультимедийное оборудование 1 «м» класс
Первоклассникам нравится работать у доски

7. Коллективная творческая работа «Осень»
(из природного материала) обучающихся 1 «з» класса –
учитель Алевтина Фёдоровна Бик

8. 1 «з» класс - Алевтина Фёдоровна Бик
Обучение грамоте – «Буквы Мм, Звуки [м], [м´]»

9. Коррекционное занятие в 1 «и» классе на тему:
«Развитие мелкой моторики обучающихся с ЗПР» –
Елена Николаевна Тиханова («Осень: 1 этап - готовимся к
прогулке: шнуруем «ботиночки»)
2 этап - Конструируем их палочек

10. 3 этап –
Групповая работа по «оживлению» картины осени

11. Холодными короткими зимними деньками совместная работа
будет напоминать первоклассникам о недавно ушедшей осени
Самые заинтересованные педагоги – постоянные
участники традиционно проводимого комплексом
семинара

12. «Развитие пространственных отношений» тема коррекционного занятия в 1 «к» классе –
Людмила Евгеньевна Макатанова

13. 23 октября 2013 года
Оксана Васильевна Ильина - интегрированный урок в 1 «в»
классе «Путешествие Колобка»:
определяем объёмы, сравниваем массу
Каждый первоклассник проявил на уроке своё творчество
– вылепил Колобка из пластилина

14. Учимся не только подводить итог выполненной работы,
но и определить промахи и неудачи и, конечно, своё
настроение
Отметки пока не ставят, но первоклассники учатся
сами оценивать результат своего труда

15. 1 «г» класс – урок Здоровья (окружающий мир) –
Светлана Анатольевна Астратова

16. Людмила Викторовна Гагарина Обучение грамоте – «Буквы Нн, звуки [н],[н´]»
Логопед Ольга Васильевна Новикова
всегда готова поделиться материалами
своей педагогической «копилки» с коллегами

17. Диалог оказался конструктивным – активно обсуждали
проблемы, предлагали пути их решения, подводили итоги

18. - Добрый день, уважаемые коллеги и гости.
Разрешите нам завершить работу нашего семинара
круглым столом, за которым собрались представители
ДОУ
(воспитатели,
методисты,
психологи)
и
представители начальной ступени обучения (учителя 1
классов, завучи, зам. директора, заведующая кафедрой
начального обучения, психологи, логопеды).
Данное мероприятие – традиционное дело ППК.
Проблема преемственности, заявленная темой семинара не
нова. В качестве главного условия непрерывного
образования преемственность была впервые обозначена
Коллегией Министерства Образования РФ в 1996г.
Понятие преемственность в педагогике
рассматривается как непрерывный процесс воспитания и
обучения, связь между различными ступенями развития.
Цель преемственности – обеспечить полноценное
личностное
развитие
ребёнка,
направленное
на
перспективное формирование личности с опорой на его
предыдущий опыт и накопленные знания. «Школьное
обучение никогда не начинается с пустого листа, а всегда
опирается
на
определённую
стадию
развития,
проделанную ребёнком (Лев Семёнович Выготский).
Именно поэтому необходимо стремиться к организации
единого развивающего мира дошкольного и начального
образования.
Введение ФГТ (федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной
программы
дошкольного
образования
и
ФГОС
(федерального
государственного
образовательного
стандарта начального общего образования) является
ключевым ориентиром в обеспечении преемственности,
целостности и непрерывности образовательной среды.

19. Сопоставление Федеральных требований и стандартов
позволяет убедиться в том, сто создана нормативная
основа преемственности в непрерывной системе:
дошкольное образовательное учреждение – начальная
школа. Единые теоретические основания, принципы
организации
образовательной
работы
с
детьми,
согласованность цели, задач, методов, средств, форм
организации обучения и воспитания. Всё это является
основой для реализации на практике решения проблемы
преемственности. Наша задача – согласованность
действий, обмен опытом работы в новых требованиях и
стандарта.
Особо следует отметить, что портрет выпускника
дошкольного образовательного учреждения по основным
позициям совпадает с портретом выпускника начальной
школы. Таким образом, педагоги ДОУ и школы
способствуют формированию одних и тех же качеств
личности. По определению Даниила Борисовича
Эльконина, «дошкольный и младший школьный возраст –
это одна эпоха человеческого развития, именуемая
детством». Но переходный период от дошкольного к
школьному детству считается наиболее сложным и
уязвимым. И не случайно в настоящее время
необходимость сохранения целостности образовательной
среды относится к числу важнейших приоритетов развития
образования в России.
Организация работы по преемственности осуществляется
по 3 основным направлениям:
1) методическая работа с педагогами:
- ознакомление с требованиями ФГОС к выпускнику;
- обсуждение критериев «портрет выпускника»;
- изучение и обмен образовательными технологиями,
используемыми педагогами ДОУ и школы.

20. По этому направлению нами организован и проводится
семинар, в рамках которого проведены открытые уроки и
занятия. Сегодня мы собрались на круглый стол, чтобы не
только озвучить проблемы, но и наметить пути их
решения. Мы проводим круглый стол в этом учебном году
с учётом заявленных рекомендаций прошлого года.
Благодарим
ДОУ
№45
за
сотрудничество
и
взаимодействие.
2) работа с детьми:
- знакомство детей со школой, учителями;
- организация совместных мероприятий.
На базе нашей школы организованы курсы по подготовке к
школе. Мы готовы к сотрудничеству, рады будем видеть
ваших воспитанников в стенах нашего комплекса. ДОУ
№45, №53 приходили на экскурсию в школу, посмотрели
не только учебные кабинеты, но и узнали об истории
создания нашего комплекса.
3) работа с родителями:
- получение информации, необходимой для подготовки
детей к школе;
консультирование
родителей
по
вопросам
своевременного развития детей для дальнейшего
успешного обучения.
Не пугайте родителей программами, личность
учителя – вот главная направляющая. Родители не могут
компетентно оценить плюсы и минусы программ. Мы
готовы прийти в ваши ДОУ на родительские собрания (по
вашим заявкам), объяснить и предостеречь от трудностей
переходного периода. (Из приветственного слова участникам
семинара заведующей кафедрой
Викторовны Ивановой)
начального
обучения
Ирины

21. Выступления:
1. Психологи: Гуринович Надежда Владимировна, Гореликова
Татьяна Викторовна познакомили слушателей семинара с
результатами диагностики адаптации первоклассников
каждого класса к школьному обучению на данный период
времени;
2. Учителя всех первых классов представили «портрет»
своего класса, познакомили присутствующих с успехами и
трудностями
первоклассников,
дали
рекомендации
работникам ДОУ (воспитателям, методистам, психологам)
по устранению всё ещё пока «слабых» звеньев подготовки к
школе – усиленное внимание уделять развитию внимания,
мышления, памяти, логики, мелкой моторики, а не
обучению чтению и счёту.
3. Заместитель директора по УВР в начальной школе «ЦО
«ППК» Ирина Викторовна Колтакова, воспитатели,
методисты, психологи поделились насущными проблемами
(нехватка высоко квалифицированных кадров – как
воспитателей, так и службы сопровождения – психологов,
логопедов; при использовании единых диагностических
методик для оценки уровня развития будущих
первоклассников материалы обследования зачастую не
попадают в руки педагогов в школе) и
Успешность реализации преемственности определяется
целым рядом факторов, создаются педагогически
грамотной
образовательной
средой.
Только
заинтересованность обеих сторон позволит сделать шаги в
решении этих проблем, а для детей переход из детского
сада в школу безболезненным и успешным.
В заключение каждому слушателю семинара были вручены
буклеты-памятки (рекомендации для воспитателей по подготовке
детей к школе, для родителей «Ваш ребёнок – первоклассник»,
для учителей «Адаптация первоклассников» и именные
сертификаты участников семинара.

22. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования
«Псковский педагогический комплекс»