Аттестационные материалы Беловой В.В.

1
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МАКЕЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
I – III СТУПЕНЕЙ № 57
МАТЕРИАЛЫ К АТТЕСТАЦИИ
Беловой Валентины Васильевны,
учителя начальных классов
Макеевской общеобразовательной школы
I – III ступеней № 57
2017

2
РАСПРОСТРАНЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
Участие в практическом семинаре
Выступление
на педагогическом совете
Участие в работе творческой группы
Заседание фокус-группы
Участие в методическом диалоге

3
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
1. Фамилия, имя, отчество Белова Валентина Васильевна
2. Год и дата рождения 13.05.1961
3. Должность и полное
название образовательной
организации
Учитель начальных классов Макеевской
общеобразовательной школы I – III ступе-
ней № 57
4. Образование (ВУЗ, спе-
циальность)
Высшее (Славянский государственный педа-
гогический институт, 1987 год, специаль-
ность «Учитель начальных классов»)
5. Стаж педагогической ра-
боты / в данной организа-
ции
36 лет/ 32 года
6. Предмет преподавания Начальные классы
7. Дата предыдущей атте-
стации и результат
Апрель 2012, высшая категория
8. Дата прохождения курсов
повышения квалификации
Донецкий республиканский институт до-
полнительного педагогического образова-
ния, удостоверение № 3537 от 29.10.2016

4
Характеристика
Беловой Валентины Васильевны,
учителя начальных классов
Макеевской общеобразовательной школы І – ІІІ ступеней №57
Белова Валентина Васильевна – учитель начальных классов, работает в
Макеевской общеобразовательной школе І – ІІІ ступеней №57 с 1984 года.
Имеет высшее образование, в 1987 году окончила Славянский государствен-
ный педагогический институт по специальности «Учитель начальных клас-
сов». Стаж работы по специальности – 36 лет.
Белова В.В. имеет квалификационную категорию «специалист высшей
категории». В период с 17.10.2016 по 29.10.2016 г. учитель повысила квали-
фикацию в Донецком республиканском институте дополнительного педаго-
гического образования на курсах по программе повышения квалификации
учителей начальных классов. В текущем учебном году имеет педагогическую
нагрузку 22 часа в неделю.
Высокий уровень общей и речевой культуры, глубина знания предмета,
мастерское владение методикой обучения и воспитания, гуманизм общения с
учащимися отличают педагогическую деятельность Валентины Васильевны.
Используя научные знания о возрастных особенностях и психологии де-
тей, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие техноло-
гии, проектные и интерактивные методы обучения, учитель системно орга-
низует свою профессиональную деятельность, развивает у учащихся устой-
чивый интерес к обучению, способствует формированию положительной мо-
тивации к учению, развитию творческого потенциала учащихся.
Результаты работы Беловой В.В. над проблемой «Гуманизация обучаю-
щего общения на уроках в начальной школе» показали эффективность еѐ си-
стемного подхода к профессиональной деятельности. Наблюдается положи-
тельная динамика учебных достижений учащихся (качество знаний в классе
по математике составляет 70 %, по русскому языку – 68 %, по литературно-
му чтению - 75 %).
Учитель умело использует методы компетентно – ориентированного
подхода в организации учебного процесса, владеет технологиями творческой
педагогической деятельности с учѐтом особенностей учебного материала и
способностей обучающихся, развивает у детей способности к интеллектуаль-
но – творческой, формирует умения и навыки самостоятельной, проектной,
поисковой деятельности, совершенствует методы обучения и воспитания.
Белова В.В. эффективно организует работу с одаренными детьми. Уче-
ники Валентины Васильевны показали отличные результаты участия во
Всероссийских конкурсах «Золотой сундучок» и «Золотой ключик», неодно-
кратно занимали призовые места в в акциях «Сохраним ѐлочку», «Береги
первоцветы», «Краса Земли – краса жизни».
Хорошие базовые знания по математике, русскому и украинскому язы-
ках, полученные в начальных классах, обеспечивают выпускникам

5
Беловой В.В. высокий результат участия в олимпиадах в средней и старшей
школе.
Учитель работает над проблемой « Гуманизация обучения в начальной
школе », обобщила по данной теме опыт на страницах педагогического изда-
ния «Кредо», презентовала материалы из опыта работы на заседаниях
школьного методического объединения, практических семинаров, круглых
столов, на сайтах Донецкого республиканского института последипломного
педагогического образования, «Мультиурок», «Методический портал». Бе-
лова В.В. является педагогом – наставником для молодых учителей и студен-
тов, проходящих практику на базе школы.
Учитель активно занимается самообразованием: принимает участие в
вебинарах, в центре дистанционной самодиагностики Донецкого республи-
канского института дополнительного педагогического образования успешно
прошла тестовое определение уровня профессиональных знаний по началь-
ному образованию, психологии младших школьников, ИКТ.
Белова В.В. участвовала в апробировании учебника «Русский язык»
(1класс, Лапшина И.Н., Зорька Н.Н. - 2012-2013г.г.); в 2016 г. принимала
участие в подборе материалов для учебников «Украинский язык» (2 класс) и
«Окружающий мир» (1 класс).
Учитель является активным участником жюри городских олимпиад
обучающихся начальной школы, членом жюри городского конкурса чтецов
«Я русский бы выучил только за то…», участником городской творческой
лаборатории по природоведению, руководителем школьной творческой ла-
боратории по теме «Повышение уровня педагогической культуры родителей
через организацию совместной деятельности».
Белова В.В. принимает участие в конкурсном движении: заняла II место
в городском конкурсе разработок внеклассных мероприятий на экологиче-
скую тему «Буду я природе другом» (2015), участвовала в городском конкур-
се «Методический шедевр» (2016).
Валентина Васильевна зарекомендовала себя как ответственный, добро-
совестный работник, активный, творческий, позитивный, искренне любящий
свою работу учитель, творческая инициативная личность. Учитель заслужен-
но пользуется уважением среди коллег, учащихся и родителей.
Директор школы Т.Я.Лемтюгова
Председатель профсоюзного комитета З.В.Кайдан
С характеристикой ознакомлена ________ ________________

6
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Уровень организации учебных занятий (уроков, воспитательных мероприя-
тий, индивидуальной работы с учениками)
2012-2017 гг.
№
п.п.
Дата по-
сещения
Кем посеще-
но занятие
Вид, тема занятия Выводы
(уровень ор-
ганизации)
1. 29.09.2012 Зам.директора
Шклярик В.В.,
коллеги
Урок обучения грамо-
те. «Обобщение зна-
ний учащихся о глас-
ных и согласных зву-
ках. Звуковой анализ
слов».
высокий
коллеги
те. «Звуки [м], [м’],
обозначение их бук-
вой «эм». Чтение сло-
гов и слов ».
высокий
3. 15.10.2012 Психолог Куб-
рак И.А.
те.
« Письмо строчной
буквы «і». Письмо
слогов».
высокий
4. 02.11.2012 Директор Лем-
тюгова Т.Я.,
коллеги
Урок русского языка.
«Два щенка». Буква
«ща», звук [ш’]. Ово-
щи. Фрукты ».
высокий
по воспита-
тельной работе
Новикова В.Л.,
коллеги
Урок математики.
« Решение задач по
рисункам и схемам.
Дополнение равенств
и неравенств».
высокий
6. 20.01.2013 Зам.директора,
учителя 1-2-х
классов.
Внеклассное меропри-
ятие. Викторина
« Волшебный мир
сказок».
высокий
7. 04.03.2013 Руководитель
МО учителей
начальных
классов Петро-
вец И.В.
«Тренировка в реше-
нии примеров и задач
изученных видов».
высокий

7
по ВР Новико-
ва В.Л., колле-
ги
Открытый классный
час «Здоровым быть
здорово!»
высокий
коллеги
«Сочетательный закон
сложения».
высокий
коллеги
Урок украинского
языка.
«Апостроф. Произно-
шение и написание
слов с апострофом».
высокий
директор, кол-
леги
«Упражнения на при-
менение перемести-
тельного закона сло-
жения».
высокий
леги
Урок украинского ли-
тературного чтения.
«А.М’ястківський.
Яблуня».
высокий
леги
Урок природоведения.
«Какие условия необ-
ходимы для жизни
растений?»
достаточный
коллеги
Урок украинского ли-
тературного чтения.
«Н.Конопчук «Гірке
морозиво»».
высокий
по ВР Новико-
ва В.Л.
Классный час – кон-
церт «Праздник для
мам»
высокий
по УВР Шкля-
рик В.В., кол-
леги
«Нумерация трѐхзнач-
ных чисел. Задачи на
увеличение числа на
несколько единиц».
высокий
17. 07.05.2014 Руководитель
МО учителей
начальных
классов Петро-
вец И.В.
ятие, посвящѐнное
Дню Победы « Мини-
концерт для ветерана
ВОВ Артюхова В.И.».
высокий
«Письменное вычита-
высокий

8
коллеги ние двуцифровых чи-
сел с переходом через
разряд».
коллеги
«Деление на двузнач-
ное число способом
последовательного
деления. Задачи на
нахождение четвѐрто-
го пропорционально-
го».
высокий
коллеги
Окружающий мир.
«Водные богатства
нашего края. Водные
объекты региона. Пра-
вила поведения на во-
де»
высокий
леги, психолог,
библиотекарь
ятие
«Будь природе ты дру-
гом!»
высокий
леги, психолог,
библиотекарь
ятие
«Никто не забыт, ни-
что не забыто»
высокий
23. 15.11.2016 Психолог Куб-
рак И.А., биб-
лиотекарь Дра-
нѐва С.И., ро-
дители 1-А кл.
Библиотечный урок
«Мы – читатели!»
высокий
Латышева С.А.,
психолог
те.
«Согласные звуки
[б],[б’]. Буквы Б, б. А.
С. Пушкин. «Сказка о
царе Салтане».
высокий
Латышева С.А.
«Решение примеров и
задач».
высокий
Латышева С.А.,
психолог
Новогодний праздник
в классе «Здравствуй,
здравствуй, Новый
год!»
высокий

9
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ С ОБУЧАЕМЫМИ
Достижения обучающих-
ся (с указанием выходных
данных и №№ приказов)
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Итоги участия обуча-
ющихся в других кон-
курсах (уровень, ме-
сто, фамилия ученика)
- Всеукраинская акция
«Сохрани елочку»:
областной уровень -
Денисенко К. (2-А, ІІ м.,
пр. №7 от 20.12.2013)
городской уровень -
Матях Е. (2-А, ІІ м.), Де-
нисенко К. (2-А, І м.);
- городской конкурс
«Краса земли – краса
жизни»:
Степанов И., Туренко Е.
(2-А, участники).
- Республиканская при-
родоохранная акция
«Сохрани ѐлочку»: го-
родской уровень – Дени-
сенко К. (3-А, І м.,
пр.№6 от 27.12.2014)
- Республиканский при-
родоохранный конкурс
«Сохраним первоцве-
ты»: городской уровень
– Зябрева Н. (3-А, ІІ м,
пр. №3 от 29.04.2015).
- Всероссийский кон-
курс «Золотой сунду-
чок»: Аверкиев Д.,
Зябрева Н., Туренко Л.
(4-А, отличный резуль-
тат), Мелен В., Усиков
Д. (4-А, хороший
результат);
- Всероссийский кон-
курс «Золотой клю-
чик» - Денисенко К.
(4-А, участие).
_

10
УЧАСТИЕ В МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ
(школьный, городской, республиканский уровень, слушатель, участник)
2013-2017 гг.
№
п.п.
Дата меро-
приятия
Название мероприятия, уровень
Тема выступления /или
слушатель
Результат
(с предоставлением доку-
ментов, подтверждающих
информацию: оригиналов
дипломов, сертификатов,
удостоверений, выписок из
приказов и т.п)
1. Январь, фев-
раль 2013,
15.03.2013
Вебинары по апробированию учебника
«Русский язык», 1 класс, Лапшина И.Н.,
зорька Н.Н. (областной уровень)
слушатель, участник об-
суждения
2.
16.01.2013
Семинар «Особенности работы с неуспева-
ющими учащимися» (городской уровень)
слушатель
3. Март 2013 ПДС «Качество адаптации первоклассников»
(городской уровень)
слушатель
4. 04.04.2013 Практический семинар «Повышение уровня
мотивации младших школьников» (город-
ской уровень)
слушатель
5. Октябрь
2013
ПДС «Особенности работы со слабоуспева-
ющими младшими школьниками» (город-
ской уровень)
слушатель
6. 29.10.2013 Круглый стол «Формирование культуры об-
щения и информационной культуры участ-
ников УВП» (школьный уровень)
выступление
7. 08.01.2014 Круглый стол «Дифференцированное обуче-
ние. Поиск оптимального варианта». Творче-
ская группа по составлению «Памятки моло-
дому учителю» (школьный уровень)
выступление, участие в
группе

11
8. 10.01.2014 Круглый стол «Влияние современного ин-
формационного пространства на внутренний
мир и поведение ребѐнка» (школьный уро-
вень)
слушатель
9. Январь 2014 Круглый стол « Нестандартные формы орга-
низации урока» (школьный уровень)
10. Март 2014 Творческая группа «Сотрудничество: учи-
тель – ученик - родители» (школьный уро-
вень)
11. 08.04.2014 Круглый стол «Технопарк. Нестандартные
уроки» (школьный уровень) слушатель
12. Октябрь
2014
Практический семинар « Деловая игра как
одна из форм проведения урока» (школь-
ный уровень)
13. Февраль
2015
Методическое лото «Моделирование урока в
начальной школе» (школьный уровень)
14. Март 2015 Круглый стол «Система проверочных зада-
ний тестового плана для начальной школы»
(школьный уровень)
Сборник с тестовыми
материалами
15. 16.10.2015 Постоянно действующий семинар «Психоло-
го-педагогические и организационные аспек-
ты обучения детей в 4 классе» (городской
уровень)
слушатель
16. 20.01.2016 Дистанционное МО учителей начальных
классов «Взаимодействие учителя и учащих-
ся на уроке как основа эффективного обуче-
ния» (городской уровень)
слушатель
17. 23.02.2016 Тестовое определение уровня профессио- прохождение тестов

12
нальных знаний по ИКТ компетентности
(республиканский уровень на базе Донец-
кого республиканского института дополни-
тельного педагогического образования)
сертификат
18. 24.02.2016 Тестовое определение уровня профессио-
нальных знаний по начальному образованию
(республиканский уровень на базе Донец-
кого республиканского института дополни
тельного педагогического образования)
прохождение тестов сертификат
19. 28.02.2016 Тестовое определение уровня профессио-
нальных знаний по основам педагогики и
психологии (республиканский уровень на
базе Донецкого республиканского института
дополнительного педагогического образова-
ния)
прохождение тестов
сертификат
20. 13.04.2016 ПДС «Преемственность дошкольного и
начального общего образования» (городской
уровень)
слушатель
21. 03.11.2016 Педагогические чтения «Организация урока
в рамках системно - деятельностного подхо-
да» (школьный уровень)
22. 20.11.2016 Подбор материалов для учебников «Украин-
ский язык» (2 класс) и «Окружающий мир»
(1 класс) (городской уровень)
участие
Выпуск брошюры
23. 26.11.2016 Городская творческая лаборатория по при-
родоведению (городской уровень)
24. 11.01.2017 Практический семинар «Сформированность
метапредметных результатов – необходимое
слушатель

13
условие эффективного управления реализа-
цией основной образовательной программы»
25. 12.01.2017 Конкурс «Новые идеи» (разработка внеклас-
сного мероприятия «Буду я природе дру-
гом») (школьный уровень)
участие 1 место
26. 16.01-
16.03.2017
Творческая лаборатория «Повышение уров-
ня педагогической культуры родителей через
организацию совместной деятельности»
участие
ПОДГОТОВЛЕННЫЕ ПРОДУКТЫ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
Виды материалов 2013-2017 гг.
Печатные работы:
- публикации в перио-
дических педагогиче-
ских изданиях;
- педагогический журнал «КРЕДО» («Гуманизация обучения в школе», № 24, 2016 г.);
- сайт «Инфоурок» - https://infourok.ru/user/belova-valentina-vladimirovna
- разработка урока русского языка в 1 классе «Буква щ, звук [ш’]. Два щенка»;
- разработка урока по математике в 3 классе «Прибавление и вычитание круглых сотен,
круглых десятков через разряд. Задачи на два действия»;
- разработки уроков по природоведению для 4 класса;
- разработка внеклассного мероприятия по теме «Здоровым быть здорово»;
- разработка урока по обучению грамоте «Согласные звуки [б],[б’], обозначение их буквами
Б, б. А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане»;
- разработка урока по математике для 1 класса «Решение примеров и задач»;
- сайт «Відкритий урок: розробки, технології, досвід»
- разработка урока по «Основам здоров’я» - «Настрій та здоров’я».
- наличие персональ- https://infourok.ru/user/belova-valentina-vladimirovna

14
ного сайта
- выступления на засе-
даниях педсовета, ме-
тодической комиссии
(темы);
Педагогический совет «Успешность ученика = качество работы учителя» (17.01.2013)
Выступление на МО учителей начальных классов «Изучение нового Государственного
Стандарта, программ начального образования» (20.01.2013)
Выступление на МО учителей начальных классов «Развитие творческой активности детей
на уроках» (15.03.2013)
Педагогический совет «Формирование познавательных умений и навыков как основы разви-
тия интеллектуальной культуры личности» (27.10.2013)
Педагогический совет «Создание творческой атмосферы путѐм эффективной организации и
развития системы факультативов, курсов по выбору, кружков, мастер-классов, творческих ма-
стерских» (9.01.2014)
Выступление на МО учителей начальных классов «Использование новых технологий для
улучшения качества учебно-воспитательного процесса» (22.03.2014)
Педагогический совет «Семейное воспитание. Создание системы воспитательного треуголь-
ника «учителя-родители-воспитанники» (25.03.2014)
Выступление на МО учителей начальных классов «Работа над техникой чтения как важ-
нейший аспект обучения» (20.05.2014)
Выступление на МО учителей начальных классов «Обсуждение результатов мониторинго-
вых исследований» (28.08.2015)
Выступление на МО учителей начальных классов «Конфликты между учителями и уча-
щимися» (20.11.2015)
Выступление на МО учителей начальных классов «Чтение и письмо для развития критиче-
ского мышления» (12.12.2015)
Выступление на МО учителей начальных классов «Система тестовых заданий»
(30.03.2016)
Педагогический совет «Использование педагогических технологий как фактора повышения
эффективности образовательного процесса » («Гуманизация обучения первоклассников»,
03.11.2016г.).
Педагогический совет «Профессиональная компетентность педагога как ресурс реализации

15
ГОС» («Моя профессиональная компетентность», 28.02.2017).
Педагогический совет «Внеурочная деятельность учащихся как средство достижения лич-
ностных и метапредметных образовательных результатов» («Внеурочная деятельность в
младшей школе», март 2017г.)
Другие подготовлен-
ные материалы (ука-
зать)
Тестовые задания
- по математике «Единицы длины», «Единицы времени», «Единицы массы», «Единицы пло-
щади» (4 класс);
- по русскому языку «Части речи» (4 класс);
- электронные тестовые задания по темам :«История Древнего мира», «Русь» (предмет
«Окружающий мир»);
- учебные презентации по темам: «Круговорот воды в природе», «Реки России», дидактиче-
ские игры по математике: «Укрась ѐлку», «Помоги утѐнку»;
- презентации к внеклассным мероприятиям: «Никто не забыт, ничто не забыто», «Будь при-
роде ты другом!»;
- дидактический материал: «Звуковые фишки», «Сигнальные карточки», «Домики для опреде-
ления состава чисел»,
- памятки по ПДД, по русскому языку и математике.

17
ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ТЕМЕ
«ГУМАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»
Актуальность опыта
Актуальность проблемы гуманизации состоит в том, что сейчас перед
учебными заведениями всех уровней как никогда важным является вопрос
утверждения в сознании подрастающего поколения общечеловеческих мораль-
ных ценностей и идеалов, воспитание гуманной личности, настоящего гражда-
нина нашей молодой республики. И именно творчески стабилизирующий по-
тенциал заложен в гуманистическом воспитании, в изменении отношения че-
ловека к обществу, к себе и окружающим, в повышении собственной роли и
личной ответственности за будущее страны. Реальное и кардинальное обнов-
ление духовной жизни общества невозможно осуществить без пробуждения
таких моральных качеств как человечность, милосердие, ответственность, чув-
ство собственного достоинства, трудолюбие. Следовательно, проблема гумани-
зации очень актуальна в наше непростое время.
Анализ последних исследований и публикаций
Идеи гуманизации возникли не сегодня, они излагаются в педагогических
взглядах А.Я. Каменского, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого, А.С. Макаренко,
В.А. Сухомлинского … При этом каждый исторический этап развития обще-
ства, каждая педагогическая система определяли направленность этих идей в
соответствии с требованиями времени. В настоящее время вопросами изучения,
реализации и продвижениия гуманизации обучения является известный про-
фессор, академик Российской академии образования, психолог, исследователь,
педагог – новатор, работающий с детьми по системе гуманно– личностного
подхода, созданной на синтезе философии, основ бытия и педагогического со-
трудничества, - Шалва Александрович Амонашвили.
Целью своей деятельности считаю повышение качества образования и
воспитания младших школьников через гуманизацию обучения.
Заинтересовавшись вопросом более глубоко, узнала, что теоретической
основой является философское учение про гуманизм, теория о социальной обу-

18
словленности воспитания личности (О. Киричук, К.Платонов), психолого – пе-
дагогические положения о социальной сущности человека (И.Кон, А.Леонтьев),
о личности как субъекте жизнедеятельности и развития (Н.Анциферова,
А.Мудрик, Е.Ильин), о развитии как основном способе существования чело-
века в разных формах взаимодействия (Л.Выготский, Г.Костюк, С. Рубин-
штейн), о личности как субъекте жизнедеятельности (И.Бех, А.Бойко,
А.Савченко), о личностно – гуманном подходе к обучению и воспитанию обу-
чающихся (Ш. Амонашвили, И.Бех, Г. Балл, С. Гончаренко, В. Дубровский,
О.Столяренко, А.Сиротенко и др.).
Под гуманизацией образования следует понимать систему мер, нацелен-
ных на развитие общекультурных компонентов в содержании образования, а
также направленных на совершенствование личности, занимающей централь-
ное место в структуре общественных отношений, формирование ее гуманного
мировоззрения и творческого потенциала.
Инновационная же значимость метода заключается в том, что гумани-
зация функционирования школы выступает предпосылкой построения такого
истинно демократического общества, граждане которого способны цивилизо-
ванным путѐм отстаивать свои права и свободы, проявляя личную заинтересо-
ванность в развитии государства. Такая личность будет жить не только ради
собственного достатка, но и для блага других людей, не нарушая мира и взаи-
мопонимания в обществе.
Поэтому личности учителя, его отношению к обучающимся уделяется
пристальное внимание. Необходимость демократизации отношений между учи-
телями и детьми обусловлена тем, что учителя могут влиять на учеников лич-
ным примером, способностью заинтересовать своим предметом, помочь под-
опечным реализоваться как личностям. А гуманная педагогика как раз и призы-
вает обучать детей гуманистическим способам освоения мира, очеловечить
процесс познания, помочь увидеть связь всей бесконечно многомерной реаль-
ности с человеком, еѐ трудом, творчеством, всей многогранной жизнью. Дети
должны мечтать, а мы, учителя, воспитатели, должны уметь развивать в них

19
способность мечтать, установить контакт духовной жизни воспитателя и воспи-
танников.
Практическое же решение этих задач тесно связано с развитием гуман-
ного самосознания, творческой инициативы личности, еѐ способности свободно
ориентироваться в мире духовных ценностей, с формированием умения прояв-
лять творчество, принимая гуманные решения, нести ответственность за по-
следствия собственных действий и поступков, с усовершенствованием навыков
взаимодействия и контактов в разных формах деятельности; гуманного содер-
жания и стиля поведения.
Гуманизация учебно-воспитательного процесса — это не отказ от педаго-
гического процесса как такового, не замена его человеческими отношениями, а
превращение традиционного учебно-воспитательного процесса в гуманно ори-
ентированный посредством реализации в нем важных гуманистических прин-
ципов. Полноценный процесс обучения — это индивидуализированный, лич-
ностно-обусловленный процесс, в основе которого находится личность. Гума-
низация образования выдвигает на первый план благо человека как высшую
цель образовательной деятельности в целом. В основе гуманистической фило-
софии образования лежит ключевое понятие - гуманизм— это принцип миро-
воззрения, в основе которого лежит признание безграничных возможностей че-
ловека на пути к совершенствованию, прав личности на свободное проявление
воспитание общече-
ловеческих ценно-
стей и идеалов
обновление духов-
ной жизни
человечное отноше-
ние к людям как к
личностям
пробуждение мило-
сердия, доброты
развитие задатков,
данных природой и
отражающих индиви-
дуальность и непо-
вторимость
гуманное отношение
к себе, окружающим
развитие ответствен-
ности
формирование чув-
ства собственного
достоинства
ГУМАНИЗАЦИЯ

20
своих способностей, утверждение прав человека как критерия оценки уровня
общественных отношений.
Основной характеристикой гуманно - ориентированного учебно-
воспитательного процесса является изменение его структуры, функций, дви-
жущих сил: образование понимается как становление человека, его индивиду-
альности, изменяется отношение педагога к обучающемуся, в содержании
учебно-воспитательного процесса личностный компонент становится системо-
образующим.
Изменение подходов к организации педагогического процесса позволит
включить обучающегося в процесс обучения и будет способствовать всесто-
роннему развитию его личности. Так, если строить педагогический процесс на
принципах гуманно-личностного подхода, то это позволит активизировать дея-
тельность и педагогов (в выборе оптимальных методов, форм и средств обуче-
ния), и обучающихся (в процессе удовлетворения их запросов), что непременно
приведет к повышению как качества образовательных услуг, так и качества
обученности ребят в целом. Влияние гуманизации педагогического процесса на
Особенности гуманно-ориентированного подхода в УВП
раскрывает гуманистические способы освоения мира
помогает увидеть связь человека с бесконечно-многомерной реальностью
показывает многогранность мира
стимулирует способность мечтать и добиваться поставленных целей
демократизирует отношения «учитель-ученик»
является предпосылкой построения истинно демократического общества

21
качество образования очевидно, так как образование, как процесс становления
личности, обусловлен взаимодействием ребенка со взрослыми и социумом. Ос-
новной идеей образования должно стать развитие личности, гуманизация вы-
двигает новую задачу — развитие ребенка, становление полноценной личности.
Гуманизация требует внесения изменений во взаимосвязь «учитель-ученик» -
сотрудничество и сотворчество.
Задачи школьного образования в условиях гуманизации и демократизации
учебно-воспитательного процесса определяют его новые приоритеты, сформу-
лированные как потребность государства и общества в формировании инициа-
тивной личности, способной к рациональному творческому труду. При этом
воспитание у детей познавательной потребности, развитие их познавательных
интересов всегда были актуальной психолого-педагогической проблемой. Осо-
бую актуальность эта проблема приобретает на уроках литературного чтения. И
реализация метода гуманизации позволяет успешно решать эту проблему, в
результате чего наблюдается положительная динамика.
Результативность деятельности
Техника чтения (%) Качество знаний (%)
68
72
75
64
66
68
70
72
74
76
2013-2014 2014-2015 2015-2016
Норма и выше нормы
67 67
70
62
65
68
58
60
62
64
66
68
70
Математика Рус. язык
2013-2014 2014-2015 2015-2016
В процессе формирования познавательных универсальных учебных дей-
ствий по методу гуманизации обучения младшие школьники научились легко
делить текст на законченные по смыслу части, выделять основное в содержа-

22
нии, свободно отвечать на вопросы о прочитанном, делиться своими наблюде-
ниями. При этом ученики выразительно читают текст, выделяют голосом важ-
ные по смыслу слова в предложении, используя навыки слогового и звуко-
буквенного анализа, специальное внимание при этом обращая на особенности
речевой интонации, ее выразительные возможности.
С целью формирования познавательных универсальных учебных действий
акцент делался на развитие речи, воспитание гуманных чувств, расширение
кругозора, обогащение словарного запаса обучающихся, велась активная работа
в тетрадях по развитию речи, в которых младшие школьники делали зарисовки
наиболее понравившегося эпизода из прочитанного произведения, писали ми-
ни-сочинения, четверостишья, делали зарисовки к ним. Такая систематическая
работа к концу учебного года дала хорошие результаты: вдохновленные прочи-
танным и увиденным, ученики начали составлять четверостишия самостоя-
тельно; рифмовать слова прямо на уроке, читали свои стихи, делились впечат-
лениями. В классе стали очевидны заметные успехи в учебе, у детей появился
интерес к чтению художественной литературы. Как результат – подготовлен-
ные и проведѐнные внеклассные мероприятия, уроки-проекты: «Никто не за-
быт, ничто не забыто!», «Буду я природе другом», театрализованные представ-
ления, инсценирование, проведение различных конкурсов и викторин, путеше-
ствия по страницам прочитанных произведений.
Положительный эффект от применения гуманизации обучения наблюдался
и по другим предметам.
Однако в ходе реализации гуманно-ориентированного метода в учебно-
воспитательном процессе встречались и некоторые сложности. Так, очень
трудной оказалась для определѐнной части детей необходимость возлагать на
себя ответственность за свои слова и поступки, с трудом в реальной жизни ре-
бята учились уступать друг другу, прислушиваться к чужому мнению, идти на
компромисс не на словах, а на деле, проявлять истинную доброту и милосер-
дие, с пониманием относиться к чужим недостаткам, не ущемлять интересы

23
окружающих, быть последовательным и настойчивым в достижении любых, в
том числе и учебных, целей.
Вывод
Помочь справиться с подобными трудностями как раз и призван метод
гуманизации обучения и воспитания. Ведь гуманизация образования — это че-
ловечное отношение к ученику, умение видеть в нем личность и принимать его
таким, какой он есть, развивать задатки, данные ему природой и отражающие
его индивидуальность и неповторимость.
Список использованных источников
1. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! – М. : Просвещение, 1985.
2.Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. – М. : Педагогика,
1995.
3. Беланова Р. А. Гуманизация и гуманитаризация образования. – К. : Центр
практической философии, 2006. – 216 с.
4. Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. – М.: Пе-
дагогика, 1996.
5. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников. – М.: Педагоги-
ка, 1984. – 112с.
6. Крупнов А. И. Гуманизация образования и развитие свойств личности. – М. :
Лексус, 2001.
7. Смирнов С. Д. Гуманистические традиции образования. - М.: Владос, 1996.

24
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

28
ДОСТИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

31
ГУМАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Урок-проект Внеклассное мероприятие
«Никто не забыт, ничто не забыто» «Будь природе ты другом!»
Урок «Окружающий мир» Внеклассное мероприятия
с использованием ИКТ «Посвящение в первоклассники»
Урок обучения грамоте. Урок математики.
«Согласные звуки [б],[б’]. Буквы Б, б. «Решение примеров и задач»
А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане»

Аттестационные материалы Беловой В.В.

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Аттестационные материалы Беловой В.В.

Similar to Аттестационные материалы Беловой В.В. (20)

More from A I

More from A I (20)

Аттестационные материалы Беловой В.В.