Aboul Ella Hassanien, profile picture
Uploaded byAboul Ella Hassanien
PPTX, PDF8,626 views

الذكاء الاصطناعى للاطفال

تناقش الوثيقة أهمية تعليم الأطفال حول الذكاء الاصطناعي وتأثيره على حياتهم ومستقبلهم. تسلط الضوء على فوائد ومخاطر الذكاء الاصطناعي، وتستعرض طرق لتعليم الأطفال كيفية التفاعل مع هذه التكنولوجيا بطريقة آمنة ومسؤولة. يشجع على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم لتحفيز الإبداع وتطوير مهارات التفكير النقدي.

Embed presentation

Downloaded 113 times
" ‫أجل‬ ‫من‬ ‫معا‬ " ‫األطفال‬
‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ‫مجال‬ ‫فى‬
‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ‫بأن‬ ‫يونيسف‬ ‫تؤمن‬ ‫وتحقيق‬ ‫واالزدهار‬ ‫البقاء‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫طموحاتهم‬ - ‫أفضل‬ ‫عالم‬ ‫لمصلحة‬ . ‫للطفولة‬ ‫المتحدة‬ ‫االمم‬ ‫منظمة‬ ‫بلغ‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫االطفال‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ 39.2 ‫طفل‬ ‫مليـــــون‬
‫األجندة‬ ‫لألطفال‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫تقديم‬ : ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ • ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تعريف‬ • ‫لألطفال؟‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يعتبر‬ ‫لماذا‬ • ‫لألطفال؟‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫فوائد‬ • ‫والمخاطر‬ ‫الفرص‬ • ‫االصطناعي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ • ‫أنواع‬ ‫آالت‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ • ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫البايثون‬ ‫لغة‬ • ‫روبي‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ • ‫جو‬ ‫لغة‬ • ‫والبرمجة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫لتعليم‬ ‫روبوت‬ • ‫النوم‬ ‫أثناء‬ ‫الطفل‬ ‫مراقبة‬ ‫روبوت‬ • ‫العكس‬ ‫أو‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫تحويل‬ • ‫والتوحد‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ • ‫المناخى‬ ‫والتغير‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫متطلبات‬ • ‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتعليم‬ ‫موارد‬ ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ . . ‫لم‬ ‫واجب‬ ‫بل‬ ‫اختيارا‬ ‫يعد‬ ‫األطفال‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫العربية‬ ‫والمنطة‬ ‫من‬ ‫التعا‬ ‫مل‬ ‫الذكاء‬ ‫مع‬ ‫االصطناعي‬ ‫والروبوتات‬ ‫و‬ ‫قومى‬ ‫واجب‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫اإلقدام‬ ‫الضروري‬ ‫جيل‬ ‫تكوين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخطوة‬ ‫التعام‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أفضل‬ ‫ل‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫االستعداد‬ ‫التي‬ ‫المستقبل‬ ‫لوظائف‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫متاحة‬ ‫ستكون‬ ‫التقلي‬ ‫الوظائف‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫دية‬ . ‫الت‬ ‫بهذه‬ ‫مرتبطة‬ ‫أخرى‬ ‫وستظهر‬ ‫مستقبال‬ ‫ستختفي‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وأفضل‬ ‫قنيات‬ ‫لذلك‬ ‫مستعدة‬ ‫جديدة‬ ‫أجيال‬ ‫تكوين‬ ‫هو‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫استعداد‬ .
‫الحالية‬ ‫واالجيال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫والمستقبلية‬ ‫من‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫األجيال‬ ‫على‬ ‫وتؤثر‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫العالم‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أنظمة‬ ‫تعمل‬ ‫األطفال‬ . ‫يتفاعل‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫بعدة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تقنيات‬ ‫مع‬ ‫بالفعل‬ ‫األطفال‬ : ‫االفت‬ ‫والمساعدين‬ ،‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫فهي‬ ،‫راضيين‬ ‫التكيفي‬ ‫التعلم‬ ‫وبرامج‬ ،‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ . ‫ي‬ ‫التي‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫حول‬ ‫لألطفال‬ ‫توصيات‬ ‫الخوارزميات‬ ‫تقدم‬ ‫بعد‬ ‫مشاهدتها‬ ‫جب‬ ‫أص‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬ ،‫إليها‬ ‫االستماع‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والموسيقى‬ ،‫قراءتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫واألخبار‬ ،‫ذلك‬ ‫دقاء‬ . ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
• ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫بتطبيقات‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫محا‬ ‫اليوم‬ ‫جيل‬ ‫نشأ‬ ‫إلى‬ ‫االفتراضيين‬ ‫المساعدين‬ ‫من‬ ‫بالذك‬ ‫يتأثر‬ ‫لم‬ ‫يستخدمونه‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫يكاد‬ ‫ال‬ ،‫التسوق‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫التوصية‬ ‫محركات‬ ‫اء‬ ‫االصطناعي‬ . • ‫لألطفا‬ ‫خاصة‬ ،‫متزايدة‬ ‫أهمية‬ ‫ذا‬ ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساسيات‬ ‫فهم‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫ل‬ . ،‫لذلك‬ ‫مس‬ ‫لجعلهم‬ ‫مسؤوليتنا‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تدريس‬ ‫يصبح‬ ،‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫كمعلمين‬ ‫تعدين‬ ‫للمستقبل‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ .
‫ألطفالهم‬ ‫للشراء‬ ‫االصطناعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫اآلباء‬ ‫يقرر‬ . ‫و‬ ‫الفوائد‬ ‫وفهم‬ ‫أنفسكم‬ ‫تثقيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المخاطر‬ ‫أ‬ ‫وتضمن‬ ‫أطفالك‬ ‫تحمي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ومستنيرة‬ ‫مدروسة‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫يمكنك‬ ،‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تشكلها‬ ‫التي‬ ‫ن‬ ‫حياتهم‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫يكون‬ .
‫عل‬ ‫القائمة‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫فقد‬ ‫ى‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫وحل‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫المشكالت‬ ‫م‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫لألطفال‬ ‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫ن‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ .
‫عب‬ ‫للبرمجة‬ ‫قابل‬ ‫الروبوت‬ ‫ر‬ ‫اسمه‬ ‫تطبيق‬ Sophiabot ‫قامت‬ ‫المصنعة‬ ‫الشركة‬ ‫بتطويره‬ ، ‫الت‬ ‫لألجهزة‬ ‫تنزيله‬ ‫ويمكن‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫إس‬ ‫أو‬ ‫آي‬ ‫بنظام‬ ‫تعمل‬ ‫وألجهزة‬ ،‫آيتيونز‬ ‫متجر‬ ‫متجر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أندرويد‬ ‫برمجته‬ ‫وتتم‬ ،‫بالي‬ ‫جوجل‬ ‫الب‬ ‫التعليمات‬ ‫كتابة‬ ‫عبر‬ ‫رمجية‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫البرمجة‬ ‫بايثون‬ ، ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫لعب‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫حركته‬ ‫عكس‬ ‫ة‬ ‫تعليمي‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫وأي‬ ،‫ممتعة‬ ‫ة‬ .
‫أثناء‬ ‫الطفل‬ ‫مراقبة‬ ‫روبوت‬ ‫النوم‬ ‫حوالي‬ ‫موت‬ 3500 ‫طفل‬ ‫حوادث‬ ‫في‬ ‫بالن‬ ‫مرتبطة‬ ‫وم‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫الواليات‬ ‫المتحدة‬
‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تقنية‬ ‫تعد‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تقنية‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫هواتف‬ ‫االص‬ ‫للذكاء‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تطبيق‬ ‫الذكية‬ ‫طناعي‬ . ‫وبالتحد‬ ‫آيفون‬ ‫هاتف‬ ‫يعتمد‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ‫يد‬ ‫كاميرا‬ TrueDepth ‫تقني‬ ‫على‬ ‫األمامية‬ ‫ة‬ ‫كامل‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ة‬ ‫تحت‬ ‫باألشعة‬ ‫صورة‬ ‫والتقاط‬ ‫لوجهك‬ ‫المستخدم‬ ‫لوجه‬ ‫الحمراء‬ . ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫خوارزمية‬ ‫تقارن‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ “ ‫الوجه‬ ‫مسح‬ ‫عملية‬ ” ‫مس‬ ‫تسجيله‬ ‫تم‬ ‫بما‬ ً‫ا‬‫بق‬ ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫الطريقة‬ ‫وبهذه‬ ،‫الوجه‬ ‫لبيانات‬ ‫تحديد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫الجهاز‬ ‫قفل‬ ‫إلغاء‬ ‫سيتم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ .
‫على‬ ‫األطفال‬ ‫الروبوتية‬ ‫المساعدة‬ ‫ستساعد‬ ‫وستجعل‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫لهم‬ ‫مريحة‬ ‫البيئة‬ . ‫أنظمة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ذكية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫فردية‬ ‫ودروس‬ ‫التحدث‬ ‫الوجه‬ . ‫التقيي‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫سيجعل‬ ‫م‬ ‫السلوكيات‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫المعروضة‬ ‫االجتماعية‬ . ‫سيحصل‬ ‫التطور‬ ‫حول‬ ‫رؤى‬ ‫على‬ ‫المعلمون‬ ‫للطالب‬ ‫العاطفي‬ . ‫التعل‬ ‫تقنية‬ ‫ستساعد‬ ‫م‬ ‫االجتماعية‬ ‫التفاعالت‬ ‫في‬ ‫التنقل‬ ‫على‬ ‫بالهدوء‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫وإحساس‬ . ‫والتوحد‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫يوفر‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫أعلى‬ ‫وكفاءة‬ ‫ة‬ً‫ع‬‫سر‬ ‫ي‬ ،‫األعمال‬ ‫أداء‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫أفضل‬ ‫قرارات‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫ويوفر‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫األتمتة‬ ‫والنمو‬ ‫التطوير‬ .
‫الذكاء‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يعتبر‬ ‫لماذا‬ ‫لألطفال؟‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫االصطناعي‬ • ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ستحتاج‬ ‫ذكاء‬ ‫الكبيرة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫حتى‬ ‫االصطناعي‬ . • ‫المر‬ ‫لتشخيص‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطباء‬ ‫يستخدم‬ ‫ضى‬ ‫السي‬ ‫األشعة‬ ‫مثل‬ ، ‫الطبية‬ ‫الفحوصات‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫نية‬ . • ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬ ‫الفضاء‬ ‫لرواد‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫نظامن‬ ‫خارج‬ ‫الكواكب‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫الكواكب‬ ‫الكتشاف‬ ‫ا‬ ‫الشمسي‬ .
‫لألطفال؟‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫فوائد‬ • ‫البيانات‬ ‫طالقة‬ ‫يعزز‬ – ‫مس‬ ‫وهي‬ ،‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يومي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫كمية‬ ‫زادت‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫تمرة‬ . – ‫وتحلي‬ ‫وفحصها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫كيفية‬ ‫يفهمون‬ ‫فسوف‬ ‫مبكرة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫الضخمة‬ ‫للبيانات‬ ‫األطفال‬ ‫ض‬ّ‫تعر‬ ‫وإذا‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫لها‬ ‫جعلهم‬ ‫بالعملية‬ ‫دراية‬ ‫أكثر‬ . • ‫الخيال‬ ‫يعزز‬ – ‫االصطن‬ ‫الذكاء‬ ‫م‬ّ‫تعل‬ ّ‫وإن‬ ،‫تليهم‬ ‫التي‬ ‫األجيال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫إبداع‬ ‫أكثر‬ ‫وهم‬ ،‫التعلم‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بقدرة‬ ‫األطفال‬ ‫يتمتع‬ ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫اعي‬ ‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫ودفعهم‬ ‫التعلم‬ ‫آفاق‬ ‫توسيع‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ . – ‫االبتكار‬ ‫األطفال‬ ‫يلهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫استكشافه‬ ‫ليتم‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫يزال‬ ‫ال‬ . • ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫يعزز‬ – ‫ب‬ ‫جيدة‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫فوائد‬ ‫أهم‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ‫فضولهم‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫مختلف‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫يتعاملون‬ ‫فقد‬ ،‫الحاسب‬ ‫لعلوم‬ ‫األساسية‬ ‫حل‬ ‫المشكالت‬ . • ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ – ‫وبحسب‬ ،‫مجال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫وظائف‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يخلق‬ ،‫اليوم‬ ‫حتى‬ " ‫العالمي‬ ‫االقتصادي‬ ‫المنتدى‬ " ‫سيخل‬ ‫الذكاء‬ ‫ق‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ‫االصطناعي‬ 58 ‫المقبلة‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫وظيفة‬ ‫مليون‬ . – ‫األ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫حياتهم‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬َ‫س‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫فإن‬ ،‫وعليه‬ ‫مفتونين‬ ‫طفال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫يرغبوا‬ ‫أن‬ ‫المرجح‬ ‫فمن‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ِ‫ب‬ . ‫المصدر‬ : ‫الراوي‬ ‫طه‬ - ‫أونالين‬ ‫الخليج‬
‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫االصطناعي؟‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األنظمة‬ ‫أسس‬ ‫األطفال‬ ‫تدريس‬ ‫أو‬ ‫مجا‬ ‫اليوتيوب‬ ‫على‬ ‫شهيرة‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نية‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتعلم‬ ‫العامة‬ ‫الخطوات‬ : ( 1 ) ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬ ‫بعض‬ ‫فهم‬ ( 2 ) ‫البرمجة‬ ‫أو‬ ‫بالرياضيات‬ ‫المعرفة‬ ‫استكمال‬ ( 3 ) ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫بمكتبة‬ ‫إلمام‬ ( 4 ) ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫االصطناعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫المعرفة‬ ‫تعلم‬ ( 5 ) ‫االصطن‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫اعي‬
‫أنواع‬ ‫اآلالت‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫محددة‬ ‫مهمة‬ ‫وهي‬ ‫ذاكرة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ . ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ، ‫برنامج‬ ‫ويقوم‬ ‫الشطرنج‬ ‫بتحديد‬ ‫تنبؤات‬ ‫وإجراء‬ ‫الشطرنج‬ ‫رقعة‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫القطع‬ - ‫ذ‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫ا‬ ً‫نظر‬ ‫ولكن‬ ‫اكرة‬ ‫المستقبلية‬ ‫الخبرات‬ ‫إلبالغ‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬ ،‫له‬ ‫النوع‬ 1 : ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫آالت‬ • ‫المستقبلية‬ ‫القرارات‬ ‫إلبالغ‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنهم‬ ‫لذا‬ . ‫تص‬ ‫تم‬ ‫بعض‬ ‫ميم‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫القيادة‬ ‫ذاتية‬ ‫السيارات‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫وظائف‬ . ‫النوع‬ 2 : ‫محدودة‬ ‫ذاكرة‬ . • ‫المشاعر‬ ‫لفهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لديه‬ ‫سيكون‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ . ‫النو‬ ‫هذا‬ ‫سيكون‬ ‫من‬ ‫ع‬ AI ‫ضرو‬ ‫مهارة‬ ‫وهي‬ ،‫بالسلوك‬ ‫والتنبؤ‬ ‫البشرية‬ ‫النوايا‬ ‫استنتاج‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً‫قادر‬ ‫ألنظمة‬ ‫رية‬ ‫البشرية‬ ‫الفرق‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫أعضاء‬ ‫لتصبح‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ . ‫النوع‬ 3 : ‫العقل‬ ‫نظرية‬ . • ‫ال‬ ‫يمنحها‬ ‫مما‬ ،‫بالذات‬ ‫ا‬ً‫س‬‫إحسا‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أنظمة‬ ‫تمتلك‬ ،‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وعي‬ . ‫الحالية‬ ‫حالتها‬ ‫تفهم‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ذات‬ ‫اآلالت‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫غير‬ ‫بعد‬ ‫موجود‬ . ‫النوع‬ 4 : ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ . ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫يدعم‬ ‫ربما‬ ‫وتطويره‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ،‫البشري‬ ‫الحضاري‬ ‫ّم‬‫د‬‫التق‬ ‫تهدد‬ ‫قد‬ ‫كارثة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫المحتمل‬ ‫ذاته‬ ‫البشري‬ ‫الجنس‬ ‫وجود‬ . ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫بذواتها‬ ‫اآلالت‬ ‫هذه‬ ‫وإدراك‬ ‫وعي‬ ‫خالل‬ ‫وجودها‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫لدرجة‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫تهديد‬ ‫تعني‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫البشري‬ ‫للجنس‬ ‫مباشر‬ . ‫سوف‬ ‫وبالتالي‬ ‫العقول‬ ‫منافسة‬ ‫عليها‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫ووض‬ ‫عليها‬ ‫للتفوق‬ ‫تصل‬ ‫وقد‬ ‫البشرية‬ ‫ع‬ ‫فيها‬ ‫تستهدف‬ ‫تفصيلية‬ ‫مخططات‬ ‫اإلنسانية‬ .
‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساس‬ ‫هو‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ • ‫تخ‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫هو‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫بر‬ ‫الب‬ ‫وتوفر‬ ، ‫بأهدافك‬ ‫اآللة‬ ‫فيه‬ ‫يانات‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الضخمة‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬ ‫مع‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ . ‫بش‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫أساسي‬ ‫كل‬ ‫والبيانات‬ ‫الخوارزميات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتطبيق‬ ‫والتقييم‬ ‫والبرامج‬ ‫وما‬ ‫ات‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ . ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ويمكنهم‬ ‫اآلالت‬ ‫بتطوير‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫المتقدمون‬ ‫المبرمجون‬ ‫هم‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫مهندسو‬ ‫تطبيق‬ ‫حق‬ ‫مختلفة‬ ‫مشاريع‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ . ‫احت‬ ‫تطوير‬ ‫ويمكن‬ ، ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫االحتماالت‬ ‫ياجات‬ ‫العمل‬ . ‫للتنقل‬ ‫القيادة‬ ‫ذاتية‬ ‫السيارات‬ ‫أو‬ ‫الشركة‬ ‫مع‬ ‫محادثة‬ ‫إجراء‬ ‫يمكن‬ ، ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ .
‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫لتعليم‬ ‫روبوت‬ ‫والبرمجة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الشبي‬ ‫صوفيا‬ ‫الروبوت‬ ‫من‬ ‫مصغرة‬ ‫نسخة‬ ‫ه‬ ‫صوفيا‬ ‫ليتل‬ ‫تسمى‬ ‫بالبشر‬ ‫صو‬ ‫ليتل‬ ‫مخصصا‬ ‫فيا‬ ‫وسيكون‬ ‫لتعليم‬ ‫البرمجة‬ ‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫االصطناعي‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ 8 ‫سنوات‬ ‫الروبوت‬ ‫صوفيا‬ ‫ليتل‬ ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الذين‬ ‫لألطفال‬ ‫مصمم‬ 8 ‫و‬ 14 ‫بحجم‬ ‫وهو‬ ، ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫وقطعة‬ ، ‫بوصة‬ ‫الكب‬ ‫أختها‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫رى‬ ، ‫والتحدث‬ ، ‫المشي‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬ ‫صوفيا‬ ‫النك‬ ‫نظرة‬ ‫وإلقاء‬ ، ‫األلعاب‬ ‫وممارسة‬ ‫والغناء‬ ‫ات‬ ‫باإلضا‬ ، ‫عليها‬ ‫والتعرف‬ ‫الوجوه‬ ‫وتتبع‬ ، ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫مث‬ ‫المشاعر‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ل‬ ‫والحزن‬ ‫والغضب‬ ‫الفرح‬
‫أو‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫تحويل‬ ‫العكس‬ ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ها‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫تحويل‬ ‫بوظيفة‬ ‫القيام‬ ‫الل‬ ‫إال‬ ‫متخصصة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الرقمي‬ ‫المساعد‬ ‫أن‬ ‫اآل‬ ‫أصبحت‬ ‫حتى‬ ‫لسنوات‬ ‫تطورت‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫يتخلى‬ ‫المستخدم‬ ‫وتجعل‬ ‫ودقة‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫النسخ‬ ‫للنص‬ ‫اليدوي‬ . ‫الت‬ ‫المتقدمة‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اليوم‬ ‫يوجد‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫مكتوب‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫صوتك‬ ‫تحويل‬ ‫ُمكنها‬‫ي‬ ‫يقة‬ ‫مدهشة‬ . ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫بل‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫واألمر‬ ‫ك‬ ‫ذكا‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫تحويل‬ ‫ء‬ ‫وحتى‬ ‫خاصة‬ ‫تطبيقات‬ ‫عبر‬ ‫متقدمة‬ ‫اصطناعي‬ ‫وجنسه‬ ‫المتكلم‬ ‫الشخص‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ . ‫بحاج‬ ‫صوت‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫تحويل‬ ‫تقنية‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫الل‬ ‫مثل‬ ‫اللغات‬ ‫بعض‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫تحسينات‬ ‫غة‬ ‫العربية‬ ‫ب‬ ‫تعمل‬ ‫فهي‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ، ‫شكل‬ ‫وغيرها‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مع‬ ‫رائع‬ .
‫على‬ ‫الدوالرات‬ ‫مليارات‬ ‫ننفق‬ ‫إننا‬ ‫والفضائي‬ ‫األرضية‬ ‫التلسكوبات‬ ‫لفك‬ ‫ة‬ ‫معظم‬ ‫نفتقد‬ ‫لكننا‬ ،‫الكون‬ ‫ألغاز‬ ‫تحتويها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫المسوحات‬ ". ‫ف‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫معظم‬ ‫تكون‬ ،‫مسح‬ ‫أي‬ ‫المقاييس‬ ‫أصغر‬ . ‫المثا‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫إذا‬ ،‫ل‬ ‫فستحصل‬ ،‫غابة‬ ‫صورة‬ ‫إلى‬ ‫نظرت‬ ‫فكرة‬ ‫مثل‬ ،‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫هناك‬ ‫األشجار‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫تقريبية‬ . ‫بمج‬ ‫رد‬ ‫األش‬ ‫رؤية‬ ‫يمكنك‬ ،ً‫ال‬‫قلي‬ ‫التكبير‬ ‫جار‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫الفردية‬ ‫المعلومات‬ - ‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫لنقل‬ ‫وارتفاعها‬ . ‫أكثر‬ ‫بالتكبير‬ ‫قمت‬ ‫إذا‬ ‫فإن‬ ، ‫تنفجر‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬ : ‫اآلن‬ ‫يمكنك‬ ‫األور‬ ‫وبنية‬ ،‫والصحة‬ ،‫العمر‬ ‫تحديد‬ ،‫اق‬ ‫والمزيد‬ ،‫المميزة‬ ‫واأللوان‬ .
‫حاالت‬ ‫واكتشاف‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫وإخبار‬ ،‫الطفيف‬ ‫االكتئاب‬ ‫الوضع‬ ‫تفاقم‬ ‫قبل‬ ‫الصحية‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫خوارزميات‬ ‫في‬ ‫وتحليلها‬ ‫واأليدي‬ ‫الرأس‬ ‫وحركة‬ ‫الصوت‬ ‫نبرات‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .
‫العالم‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫تسبب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ا‬ً‫ضرر‬ ‫إجراءات‬ ‫وتتطلب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وبيئ‬ ‫عاجلة‬ ‫تعاونية‬ . ‫تعد‬ ‫الذكاء‬ ‫خوارزميات‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫جن‬ ، ‫االصطناعي‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫أدوات‬ ،‫الشاملة‬ ‫الحرائق‬ ‫حرائق‬ ‫لمكافحة‬ ‫قوية‬ ‫الغابات‬ . ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫تعاو‬ ‫تتطلب‬ ‫عالمية‬ ‫مشكلة‬ ‫مخاط‬ ‫وتقليل‬ ‫إلدارة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عالم‬ ‫ر‬ ‫بنجاح‬ ‫الحدوث‬ .
‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫متطلبات‬ • ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫تسع‬ ‫التوجيهات‬ ‫هذه‬ ‫تقترح‬ ، ‫متطلبات‬ ‫ة‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ : .1 ‫ورفاههم‬ ‫األطفال‬ ‫نماء‬ ‫دعم‬ .2 ‫مصالحهم‬ ‫ويحقق‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫يضم‬ ٍ‫ل‬‫شمو‬ ‫تحقيق‬ ‫ضمان‬ .3 ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫وعدم‬ ‫لإلنصاف‬ ‫األولوية‬ ‫إعطاء‬ .4 ‫وخصوصيتهم‬ ‫األطفال‬ ‫بيانات‬ ‫حماية‬ .5 ‫األطفال‬ ‫سالمة‬ ‫ضمان‬ .6 ‫لألطفال‬ ‫ساءلة‬ُ‫م‬‫وال‬ ،‫التفسير‬ ‫وإمكانية‬ ،‫الشفافية‬ ‫توفير‬ .7 ‫في‬ ‫بالمعرفة‬ ‫تزويدها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫والشركات‬ ‫الحكومات‬ ‫تمكين‬ ‫األطفال‬ ‫وحقوق‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫مجال‬ .8 ‫االصط‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫للتطورات‬ ‫األطفال‬ ‫إعداد‬ ‫ناعي‬ .9 ‫مواتية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ : ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتعليم‬ ‫موارد‬ ‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ‫لألطفال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األنظمة‬ ‫أسس‬ ‫األطفال‬ ‫تدريس‬ ‫مجانية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫على‬ ‫شهيرة‬ ‫قنوات‬ .
‫االمور‬ ‫اولياء‬ ‫الى‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫حول‬ ‫للمعرفة‬ ‫الشخصي‬ ‫منهجك‬ ‫بناء‬ • ‫الموضوع‬ ‫بعض‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫يتضمن‬ ‫المنهج‬ ‫ات‬ ‫التالية‬ : – ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحسابي‬ ‫والتفكير‬ . – ‫التكنولوجية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫والثقافية‬ ‫والتعليمية‬ . – ‫والكمبيوتر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تاريخ‬ . – ‫تحسي‬ ‫في‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التقدم‬ ‫أهمية‬ ‫حياة‬ ‫ن‬ ‫الناس‬ . – ‫إلهام‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ومشكالت‬ ‫تحديات‬ ‫التضامن‬ ‫مواقف‬ ‫تتضمن‬ ‫االطفال‬ ‫واالحترام‬ ‫والتعاون‬ . – ‫التكنولوجي‬ ‫لتأثير‬ ‫أخالقي‬ ‫انعكاس‬ ‫ا‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫االصطناعي‬ ‫والذكاء‬ ‫والعالقات‬ ‫والعمل‬ ‫والبيئة‬ ‫المستدامة‬ ‫االجتماعية‬
Scratch ‫سكراتش‬ ‫سكراتش‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫بيئة‬ ‫برمجة‬ ‫سهلة‬ ‫و‬ ،‫بسيطة‬ ‫موجهة‬ ‫أساس‬ ‫ا‬ ‫للمبتدئين‬ ‫و‬ ،‫األطفال‬ ‫تم‬ ‫تطويرها‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫مجموعة‬ Lifelong Kindergarten ، ‫في‬ ‫مختبر‬ ‫الوسائط‬ ‫بمعهد‬ ‫ماساتشوسيتس‬ ‫للتقنية‬ MIT ‫تهدف‬ ‫إلى‬ ‫تنمية‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫لدى‬ ‫األطفال‬ ‫والكبار‬ ‫من‬ ‫غير‬ ‫ذوي‬ ‫االختصاص‬ . ‫تسمح‬ ‫سكراتش‬ ‫لمستخدميها‬ ‫بإنشاء‬ ‫ألعابهم‬ ‫وقصصهم‬ ‫الت‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ ،‫بسيطة‬ ‫مجانية‬ ‫و‬ ‫مفتوحة‬ ‫المصد‬ ‫ر‬ ، ‫تستخد‬ ‫م‬ ‫الكائنات‬ ‫الرسومية‬ ‫بدل‬ ‫األكواد‬ ‫المعقدة‬ ‫التي‬ ‫تستعمل‬ ‫عادة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫لغات‬ ‫البرمجة‬ ،‫األخرى‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ‫اللغة‬ ‫هي‬ ‫أشبه‬ ‫باللعبة‬ ‫منها‬ ‫الى‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ . ‫يمكن‬ ‫سكراتش‬ ‫مستخدميه‬ ‫من‬ ‫إدراج‬ ،‫الصور‬ ‫و‬ ‫األصوات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫و‬ ‫الوسائط‬ ،‫األخرى‬ ‫مما‬ ‫يتيح‬ ‫أمامهم‬ ‫فرصة‬ ‫تجسيد‬ ‫أفكارهم‬ ‫في‬ ‫شكل‬ ‫رسوم‬ ‫متحركة‬ ، ‫أو‬ ‫قصص‬ ،‫تفاعلية‬ ‫أو‬ ‫حتى‬ ‫ألعاب‬ ‫موسيقية‬ ‫و‬ ،‫فنية‬ ‫و‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫اإلبداعات‬ ‫التقنية‬ .
‫سكراتش‬ ‫مشروع‬ ‫نقل‬ ‫تم‬ ‫فر‬ ‫بواسطة‬ ‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫يق‬ ‫المعلوما‬ ‫تقنية‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫و‬ ،‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫األول‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫مبياد‬ ‫و‬ ،‫السوري‬ ‫المعلوماتي‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫ذلك‬ ‫بفضل‬ ‫القوا‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫الممكن‬ ‫و‬ ‫ئم‬ ‫فى‬ ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫الى‬ ‫البرنامج‬ ‫بية‬ . ‫أصبح‬ ‫كما‬ ‫لسكراتش‬ ‫موقعا‬ ‫ال‬ ‫يدعم‬ ‫لغة‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ .
‫بايثون؟‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ • ‫بايثون‬ ‫ال‬ ‫بلغات‬ ‫شبيهة‬ ،‫االصطناعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫المتعلقة‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫برمجة‬ ‫والجافا‬ ‫روبي‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ . ً ‫تفصيال‬ ‫أقل‬ ‫لكنها‬ . ‫ا‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الجوانب‬ JavaScript ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ : • ‫والهواتف‬ ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫المحمولة‬ • ‫الرياضية‬ ‫الحسابات‬ ‫وإجراء‬ ‫الضخمة‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ • ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫برمجيات‬ ‫تطوير‬ • ‫األنظمة‬ ‫تعليمات‬ ‫إنشاء‬ • ‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫اإلنجليزي‬ ‫باللغة‬ ‫اإلدخال‬ ‫على‬ ‫اعتمادها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫للمبدئين‬ ‫مناسبة‬ ‫برمجة‬ ‫لغة‬ ‫تعد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫ة‬ . ‫مع‬ ‫واألوامر‬ ‫الجمل‬ ‫من‬ ‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫بسيطة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫احتوائها‬ . ‫م‬ ‫الكثير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫ن‬ ‫الكثيرة‬ ‫والشروحات‬ ‫والمدفوعة‬ ‫المجانية‬ ‫بايثون‬ ‫لغة‬ ‫دورات‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫التطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫ا‬ً‫وأخير‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
‫هو‬ ‫روبي‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ ‫فيه‬ ‫تستخدم‬ ‫الذي‬ ‫الرئيسي‬ ‫المجال‬ ّ‫إن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإللكترون‬ ‫والمواقع‬ ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬ ‫بناء‬
‫جو‬ ‫لغة‬ Go Language ‫برمجة‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫مفتوحة‬ ‫المصدر‬ ‫تحمل‬ ،‫السي‬ ‫بلغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫لغة‬ ‫مثل‬ ‫الديناميكية‬ ‫الميزات‬ ‫و‬ ‫البايثون‬ ‫الروبي‬ ‫م‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ، ‫ن‬ ‫وذلك‬ ‫قوقل‬ ‫شركة‬ ‫مهندسي‬ ‫طرف‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫برمجياتها‬ ‫تطوير‬ ‫لغرض‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ‫التشغيلية‬ ‫السرعة‬ ‫عمليات‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫ك‬ ‫فقد‬ ،‫وقتها‬ ‫وتقصير‬ ‫التشفير‬ ‫انت‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫تستغرق‬ ‫جوجل‬ ‫برمجيات‬ ‫لكن‬ ،‫غو‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ً ‫طويال‬ ‫بنسبة‬ ‫السرعة‬ ‫زادت‬ ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ 40 % ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ .
Machine Learning and Deep Learning
‫اآللة؟‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ • ‫اآللة‬ ‫تعلم‬ Machine Learning (ML) ‫هو‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫اإلصطناعي‬ ‫الذكاء‬ Artificial Intelligence (AI), ‫للتطبيقات‬ ‫يسمح‬ ‫وهو‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫تصبح‬ ‫بأن‬ ‫البرمجية‬ ‫نبؤ‬ ‫بالنتائج‬ • ‫باستخدام‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫خوارزميات‬ ‫تقوم‬ ‫للت‬ ‫كمدخالت‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫الموجودة‬ ‫البيانات‬ ‫بقيم‬ ‫نبؤ‬ ‫الجديدة‬ ‫المخرجات‬
‫المناخى‬ ‫والتغير‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫المناخ‬ ‫تغير‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ • ‫للطاقة‬ ‫استخدامهم‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫األسر‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ - ‫إطفاء‬ ‫األنوار‬ ‫الكه‬ ‫السيارات‬ ‫من‬ ‫الطاقة‬ ‫إرسال‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تلقائ‬ ‫المستخدمة‬ ‫غير‬ ‫ربائية‬ ‫المتوقع‬ ‫الطلب‬ ‫لتلبية‬ ‫الشبكة‬ ‫إلى‬ . • . ‫م‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أكثر‬ ٍ‫بان‬ ‫وتحسي‬ ‫الطاقة‬ ‫تخزين‬ ‫وتحسين‬ ،‫الطاقة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫كفاءة‬ ‫نشر‬ ‫ن‬ ‫الري‬ ‫وطاقة‬ ‫الشمسية‬ ‫الطاقة‬ ‫تغذية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫في‬ ‫اح‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫الكهرباء‬ ‫شبكة‬ • ‫عام‬ ‫بحلول‬ 2030 ‫انبع‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ، ‫اثات‬ ‫بنسبة‬ ‫العالمية‬ ‫الحراري‬ ‫االحتباس‬ ‫غازات‬ 4 ٪ – ‫الطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫بشأن‬ ‫مخاوف‬ ‫هناك‬ ‫ولكن‬ ‫والخوارزميات‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫حول‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كميات‬ ‫ومعالجة‬ .
‫الحبيب‬ ‫أمى‬ ‫الى‬ ‫أهدى‬ ‫ة‬ ‫الصالح‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫ويغف‬ ‫يرحمها‬ ‫وربنا‬ ‫ر‬ ‫لها‬ ‫الصالح‬ ‫البار‬ ‫االبن‬

More Related Content

PPTX
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
AI in ED_ الذكاء الاصطناعي في التعليم_ DrNIsmail.pdf
byNashwa Ismail
 
PPTX
Artificial intelligence
byomnyaahmed9
 
PPTX
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
مقدمة عن الذكاء الإصطناعي
byOmnyaAhmed10
 
PDF
Artifi intell(ar)تحميل كتاب الذكاء الصناعي
byNoureddineHassi
 
PPTX
الذكاء الإصطناعى:رؤية مصرية
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
byAboul Ella Hassanien
 
الميتافيرس و مستقبل التعليم فى الوطن العربى
byAboul Ella Hassanien
 
AI in ED_ الذكاء الاصطناعي في التعليم_ DrNIsmail.pdf
byNashwa Ismail
 
Artificial intelligence
byomnyaahmed9
 
الذكاء الإصطناعى: الأزمات والمخاطر
byAboul Ella Hassanien
 
مقدمة عن الذكاء الإصطناعي
byOmnyaAhmed10
 
Artifi intell(ar)تحميل كتاب الذكاء الصناعي
byNoureddineHassi
 
الذكاء الإصطناعى:رؤية مصرية
byAboul Ella Hassanien
 
الذكاء الاصطناعى:أسلحة لا تنام وآفاق لا تنتهى
byAboul Ella Hassanien
 

What's hot

PDF
الذكاء الإصطناعي لكل الناس
byMohamed Alrshah
 
PPTX
Artificial intelligence الذكاء الإصطناعي
byAziz Almamari
 
PDF
التحول الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
الذكاء الاصطناعي
bynada labib
 
PDF
الذكاء الاصطناعي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
الذكاء الاصطناعي ppt.pptx
byArab4apps تطبيقات العرب
 
PPTX
الذكاء الاصطناعي
byAsmaa Abd El-gawad
 
PPTX
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
ورشة عمل عن التخطيط الشخصي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
التحول الرقمى والتكنولوجيات الذكية - التحول الرقمي الذكي -
byAboul Ella Hassanien
 
PPT
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
byHassan Al-debany
 
PPTX
تحليل الاحتياجات
byashbon
 
PPTX
الذكاء الأصطناعى فى قلب التحول الرقمى أولويات خطة التنمية الشاملة للدولة المص...
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
مهارات التفكير1
byDoaa Hariri
 
PPT
بور بوينت عن العمل التطوعي
byDreamchild
 
PPT
Anmat alsha5siia
bynido nana
 
PDF
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
byAbduljabbar Al-dhufri
 
PPT
التحفيز وبناء فرق العمل
byUniversity of Plymouth
 
PDF
قبعات التفكير الست
byرؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
byMohammed Abdul Azime
 
الذكاء الإصطناعي لكل الناس
byMohamed Alrshah
 
Artificial intelligence الذكاء الإصطناعي
byAziz Almamari
 
التحول الرقمي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
الذكاء الاصطناعي
bynada labib
 
الذكاء الاصطناعي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
الذكاء الاصطناعي ppt.pptx
byArab4apps تطبيقات العرب
 
الذكاء الاصطناعي
byAsmaa Abd El-gawad
 
الحوكمة وميثاق أخلاقيات الذكاء الاصطناعى
byAboul Ella Hassanien
 
ورشة عمل عن التخطيط الشخصي
byرؤية للحقائب التدريبية
 
التحول الرقمى والتكنولوجيات الذكية - التحول الرقمي الذكي -
byAboul Ella Hassanien
 
التدريس وفق الذكاآت المتعددة
byHassan Al-debany
 
تحليل الاحتياجات
byashbon
 
الذكاء الأصطناعى فى قلب التحول الرقمى أولويات خطة التنمية الشاملة للدولة المص...
byAboul Ella Hassanien
 
مهارات التفكير1
byDoaa Hariri
 
بور بوينت عن العمل التطوعي
byDreamchild
 
Anmat alsha5siia
bynido nana
 
إستبانة قسم تكنولوجيا التعليم والمعلومات
byAbduljabbar Al-dhufri
 
التحفيز وبناء فرق العمل
byUniversity of Plymouth
 
قبعات التفكير الست
byرؤية للحقائب التدريبية
 
ورشة عمل الأهداف التدريبية2
byMohammed Abdul Azime
 

Similar to الذكاء الاصطناعى للاطفال

PDF
Using ai in modern education and applying it
byEasyEnglish17
 
PPSX
الذكاء_الاصطناعي_موشن_جرفك.ppsx
bySuhaibalshaibani
 
PPTX
اعرض مدرسي حول استعمالات الذكاء الاصطناعي
byhatimaymane052
 
PPTX
الذكاء الاصطناعي في التعليم التقنية الناشئه.pptx
byzeidabusharip
 
PPTX
DOC-20241122-WA0002. (1).pptx تكنولوجيا التعليم
byasm1kh8
 
PDF
التعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdf
byRAMIAlharbi8
 
PPT
الذكاء الاصطناعى والاستفادة منه فى حل المشكلات الحياتيه
byfaydafh
 
PPTX
green Futuristic Artificial Intelligence Project Presentation.pptx.pptx
bydeenasaeed2
 
PPTX
الذكاء الاصطناعي ودوره في دعم لتعلم.pptx
byssuserba183d
 
PPT
مقدمة في الذكاء الاصطناعي المحاضرة الاولى.ppt
byabdohab1982
 
PDF
Noor-Book.com ورشة تدريبية عن الذكاء الاصطناعي 3 .pdf
byAboAbdulrahman1
 
PPT
محاضرات الذكاء الإصطناعي _٠٨٥١. ٢ .ppt
byabdohab1982
 
PDF
النظم الخبيرة والذكاء الاصطناعي intelligence artificiel
byHassanSaadaoui2
 
PPT
المحاضرة الاولى مقدمة في الذكاء الاصطناعي. .ppt
byabdohab1982
 
PPTX
Copie de كيف تغير التكنولوجيا التعليم.pptx
byouahibalahrache5
 
PPTX
الذكاء الإصطناعى وافاقه فى التعليم على مستوى الوطن العربى: مستوى السياسات
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
محاضرات الذكاء الاصطناعي للمراحل غير التخصص
byomerJasim1
 
PDF
Copie de كيف تغير التكنولوجيا التعليم.pdf
byouahibalahrache5
 
PDF
Artificial intelligence as a mechanism to confront cybercrime الذكاء الاصطناع...
byLaidaniMohamed
 
PDF
نموذج خطة زمنية لبرنامج الذكاء الاصطناعي معهد رفال العالي للتدريب مقسمة لاتتع...
byssuser70131a
 
Using ai in modern education and applying it
byEasyEnglish17
 
الذكاء_الاصطناعي_موشن_جرفك.ppsx
bySuhaibalshaibani
 
اعرض مدرسي حول استعمالات الذكاء الاصطناعي
byhatimaymane052
 
الذكاء الاصطناعي في التعليم التقنية الناشئه.pptx
byzeidabusharip
 
DOC-20241122-WA0002. (1).pptx تكنولوجيا التعليم
byasm1kh8
 
التعلم عبر بيئات الذكاء الاصطناعي مجموعة 4.pdf
byRAMIAlharbi8
 
الذكاء الاصطناعى والاستفادة منه فى حل المشكلات الحياتيه
byfaydafh
 
green Futuristic Artificial Intelligence Project Presentation.pptx.pptx
bydeenasaeed2
 
الذكاء الاصطناعي ودوره في دعم لتعلم.pptx
byssuserba183d
 
مقدمة في الذكاء الاصطناعي المحاضرة الاولى.ppt
byabdohab1982
 
Noor-Book.com ورشة تدريبية عن الذكاء الاصطناعي 3 .pdf
byAboAbdulrahman1
 
محاضرات الذكاء الإصطناعي _٠٨٥١. ٢ .ppt
byabdohab1982
 
النظم الخبيرة والذكاء الاصطناعي intelligence artificiel
byHassanSaadaoui2
 
المحاضرة الاولى مقدمة في الذكاء الاصطناعي. .ppt
byabdohab1982
 
Copie de كيف تغير التكنولوجيا التعليم.pptx
byouahibalahrache5
 
الذكاء الإصطناعى وافاقه فى التعليم على مستوى الوطن العربى: مستوى السياسات
byAboul Ella Hassanien
 
محاضرات الذكاء الاصطناعي للمراحل غير التخصص
byomerJasim1
 
Copie de كيف تغير التكنولوجيا التعليم.pdf
byouahibalahrache5
 
Artificial intelligence as a mechanism to confront cybercrime الذكاء الاصطناع...
byLaidaniMohamed
 
نموذج خطة زمنية لبرنامج الذكاء الاصطناعي معهد رفال العالي للتدريب مقسمة لاتتع...
byssuser70131a
 

More from Aboul Ella Hassanien

PDF
البيانات العصبية: بوابة لثورة إنسانية جديدة أم فرصة لإعادة تعريف الحرية؟
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
محتوى كتاب النيروجيكو عندما عندما يعيد الذكاء الاصطناعى تشكيل الانسان 2.0...
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
الكوجيتو النيروجيكي من اليقين الذاتي إلى تحرير الإدراك
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
تحليل مقارن بين الإنسان السيبرنيتيكي والإنسان النيروجيكي
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
مدخل إلى الاقتصاد الإدراكي: رأس المال العصبي في عصر النيروجيكو
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
النيروجيكو عندما يعيد الذكاء الاصطناعى تشكيل الانسان المعزز
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
From Algorithm to Consciousness:: Cognitive and Agentive AI in the Engineerin...
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
من الخوارزمية إلى الوعي - الذكاء الإدراكي والتوكيلي في هندسة الواقع النيروجيكو
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
الوعي المقاوم في عصر النيروجيكو الذكاء الاصطناعي العصبي كأداة إحتلال ومقاومة
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
النيروجيكو: فلسفة الذات المعززة في عصر الذكاء التفاعلي
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
النيروجيكو - الإنسان 2.0 في عصر الذكاء الاصطناعي المعزز
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
النيروجيكو في موسم التحول الذات الثقافية بين خوارزميات الترفيه وإعادة برمجة ...
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
أنا أُفكر مع، إذن أنا أتشكل النيروجيكو -وإعادة تشكيل الكوجيتو
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
النيروجيكو فلسفة الوعي المعزز في عصر الكم والذكاء الاصطناعي.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
The 9th International Conference on Advanced Machine Learning Technologies an...
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
المسابقة الرمضانية للاستاذ الدكتور ابو العلا عطيفي حسنين .pdf
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
انجازات المدرسة العلمية البحثية المصرية (SRSEG) لعام 2024.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
PPTX
ويبينار علي مصطفى مشرفة باشا: اينشتين العربو
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
الأطر والمبادئ الاخلاقية للذكاء الاصطناعي التوليدى.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
PDF
دعوة للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي التوليدي في الأوساط الأكاديمية المعر...
byAboul Ella Hassanien
 
البيانات العصبية: بوابة لثورة إنسانية جديدة أم فرصة لإعادة تعريف الحرية؟
byAboul Ella Hassanien
 
محتوى كتاب النيروجيكو عندما عندما يعيد الذكاء الاصطناعى تشكيل الانسان 2.0...
byAboul Ella Hassanien
 
الكوجيتو النيروجيكي من اليقين الذاتي إلى تحرير الإدراك
byAboul Ella Hassanien
 
تحليل مقارن بين الإنسان السيبرنيتيكي والإنسان النيروجيكي
byAboul Ella Hassanien
 
مدخل إلى الاقتصاد الإدراكي: رأس المال العصبي في عصر النيروجيكو
byAboul Ella Hassanien
 
النيروجيكو عندما يعيد الذكاء الاصطناعى تشكيل الانسان المعزز
byAboul Ella Hassanien
 
From Algorithm to Consciousness:: Cognitive and Agentive AI in the Engineerin...
byAboul Ella Hassanien
 
من الخوارزمية إلى الوعي - الذكاء الإدراكي والتوكيلي في هندسة الواقع النيروجيكو
byAboul Ella Hassanien
 
الوعي المقاوم في عصر النيروجيكو الذكاء الاصطناعي العصبي كأداة إحتلال ومقاومة
byAboul Ella Hassanien
 
النيروجيكو: فلسفة الذات المعززة في عصر الذكاء التفاعلي
byAboul Ella Hassanien
 
النيروجيكو - الإنسان 2.0 في عصر الذكاء الاصطناعي المعزز
byAboul Ella Hassanien
 
النيروجيكو في موسم التحول الذات الثقافية بين خوارزميات الترفيه وإعادة برمجة ...
byAboul Ella Hassanien
 
أنا أُفكر مع، إذن أنا أتشكل النيروجيكو -وإعادة تشكيل الكوجيتو
byAboul Ella Hassanien
 
النيروجيكو فلسفة الوعي المعزز في عصر الكم والذكاء الاصطناعي.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
The 9th International Conference on Advanced Machine Learning Technologies an...
byAboul Ella Hassanien
 
المسابقة الرمضانية للاستاذ الدكتور ابو العلا عطيفي حسنين .pdf
byAboul Ella Hassanien
 
انجازات المدرسة العلمية البحثية المصرية (SRSEG) لعام 2024.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
ويبينار علي مصطفى مشرفة باشا: اينشتين العربو
byAboul Ella Hassanien
 
الأطر والمبادئ الاخلاقية للذكاء الاصطناعي التوليدى.pdf
byAboul Ella Hassanien
 
دعوة للاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي التوليدي في الأوساط الأكاديمية المعر...
byAboul Ella Hassanien
 

Recently uploaded

PDF
Book of Abstracts of the 11th International Conference on Languages, Linguist...
byLLLD Conference of Ahwaz مؤتمر الأهواز
 
PPTX
مقاربة جديدة لتدريس مهارة القراءة للناطقين بغير العربية.pptx
byRAIHANASYURABINTIASR
 
PPTX
المساعدة الإجتماعية بالدول العربية والدول الغربية.pptx
byAbdeAlla
 
PDF
شرح طريقة استخدام المنصة والوصول الي الملفات والمعلومات- CIPS L2 Program.pdf
bylabyankof
 
PPTX
آداب الدعاء- عرض تقديمي لدرس نموذجي - ابتدائي
byyaljasim1988
 
PDF
البرمجة بلغة Python للأطفال .pdfحقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة وتصميم الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والروبوت للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي الحادي عشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة،...
byLLLD Conference of Ahwaz مؤتمر الأهواز
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Blockly.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
بداية اضطهاد نبى الله موسي عندما كان شابا.
byMohummedaliYoussef
 
PDF
حقيبة تدريبية أساسيات اللغة العربية لغير العرب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PPTX
لغة المانية للاطفال بالمرحلة الايتدائية.pptx
byNono953258
 
PDF
(لماذا الصمت الأثري؟)نظرية المحو الملكي.pdf
byMohummedaliYoussef
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة وتنمية الإبداع.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والتفكير الحسابي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Scratch.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية البرمجة والتعلم الذاتي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية تعليم البرمجة بالقصص ...pdf
byHakapetk حقيبتك
 
Book of Abstracts of the 11th International Conference on Languages, Linguist...
byLLLD Conference of Ahwaz مؤتمر الأهواز
 
مقاربة جديدة لتدريس مهارة القراءة للناطقين بغير العربية.pptx
byRAIHANASYURABINTIASR
 
المساعدة الإجتماعية بالدول العربية والدول الغربية.pptx
byAbdeAlla
 
شرح طريقة استخدام المنصة والوصول الي الملفات والمعلومات- CIPS L2 Program.pdf
bylabyankof
 
آداب الدعاء- عرض تقديمي لدرس نموذجي - ابتدائي
byyaljasim1988
 
البرمجة بلغة Python للأطفال .pdfحقيبة تدريبية
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة وتصميم الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة والروبوت للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
كتيب الملخصات المؤتمر الدولي الحادي عشر حول القضايا الراهنة للغات، علم اللغة،...
byLLLD Conference of Ahwaz مؤتمر الأهواز
 
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Blockly.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
بداية اضطهاد نبى الله موسي عندما كان شابا.
byMohummedaliYoussef
 
حقيبة تدريبية أساسيات اللغة العربية لغير العرب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
لغة المانية للاطفال بالمرحلة الايتدائية.pptx
byNono953258
 
(لماذا الصمت الأثري؟)نظرية المحو الملكي.pdf
byMohummedaliYoussef
 
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام الألعاب.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة وتنمية الإبداع.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة والتفكير الحسابي.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة باستخدام Scratch.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية البرمجة والتعلم الذاتي للأطفال.pdf
byHakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية تعليم البرمجة بالقصص ...pdf
byHakapetk حقيبتك
 

الذكاء الاصطناعى للاطفال

  • 2.
  • 3.
  • 6.
    ‫األطفال‬ ‫لجميع‬ ‫بأن‬‫يونيسف‬ ‫تؤمن‬ ‫وتحقيق‬ ‫واالزدهار‬ ‫البقاء‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫طموحاتهم‬ - ‫أفضل‬ ‫عالم‬ ‫لمصلحة‬ . ‫للطفولة‬ ‫المتحدة‬ ‫االمم‬ ‫منظمة‬ ‫بلغ‬ ‫مصر‬ ‫في‬ ‫االطفال‬ ‫عدد‬ ‫أن‬ 39.2 ‫طفل‬ ‫مليـــــون‬
  • 8.
    ‫األجندة‬ ‫لألطفال‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫تقديم‬ : ‫االصطناعي‬‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫تعليم‬ • ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫تعريف‬ • ‫لألطفال؟‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫يعتبر‬ ‫لماذا‬ • ‫لألطفال؟‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫فوائد‬ • ‫والمخاطر‬ ‫الفرص‬ • ‫االصطناعي؟‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫أبرز‬ ‫ما‬ • ‫أنواع‬ ‫آالت‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ • ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫البايثون‬ ‫لغة‬ • ‫روبي‬ ‫البرمجة‬ ‫لغة‬ • ‫جو‬ ‫لغة‬ • ‫والبرمجة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫لتعليم‬ ‫روبوت‬ • ‫النوم‬ ‫أثناء‬ ‫الطفل‬ ‫مراقبة‬ ‫روبوت‬ • ‫العكس‬ ‫أو‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫تحويل‬ • ‫والتوحد‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ • ‫المناخى‬ ‫والتغير‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫متطلبات‬ • ‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتعليم‬ ‫موارد‬ ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
  • 9.
    ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬‫تعليم‬ . . ‫لم‬ ‫واجب‬ ‫بل‬ ‫اختيارا‬ ‫يعد‬ ‫األطفال‬ ‫تمكين‬ ‫في‬ ‫مصر‬ ‫العربية‬ ‫والمنطة‬ ‫من‬ ‫التعا‬ ‫مل‬ ‫الذكاء‬ ‫مع‬ ‫االصطناعي‬ ‫والروبوتات‬ ‫و‬ ‫قومى‬ ‫واجب‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫اإلقدام‬ ‫الضروري‬ ‫جيل‬ ‫تكوين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الخطوة‬ ‫التعام‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫أفضل‬ ‫ل‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫االستعداد‬ ‫التي‬ ‫المستقبل‬ ‫لوظائف‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫متاحة‬ ‫ستكون‬ ‫التقلي‬ ‫الوظائف‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫دية‬ . ‫الت‬ ‫بهذه‬ ‫مرتبطة‬ ‫أخرى‬ ‫وستظهر‬ ‫مستقبال‬ ‫ستختفي‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫وأفضل‬ ‫قنيات‬ ‫لذلك‬ ‫مستعدة‬ ‫جديدة‬ ‫أجيال‬ ‫تكوين‬ ‫هو‬ ‫التحول‬ ‫لهذا‬ ‫استعداد‬ .
  • 10.
    ‫الحالية‬ ‫واالجيال‬ ‫االصطناعى‬‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫والمستقبلية‬ ‫من‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫األجيال‬ ‫على‬ ‫وتؤثر‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫العالم‬ ‫تغيير‬ ‫على‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أنظمة‬ ‫تعمل‬ ‫األطفال‬ . ‫يتفاعل‬ ‫مختلفة‬ ‫طرق‬ ‫بعدة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تقنيات‬ ‫مع‬ ‫بالفعل‬ ‫األطفال‬ : ‫االفت‬ ‫والمساعدين‬ ،‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫موجودة‬ ‫فهي‬ ،‫راضيين‬ ‫التكيفي‬ ‫التعلم‬ ‫وبرامج‬ ،‫الفيديو‬ ‫وألعاب‬ . ‫ي‬ ‫التي‬ ‫الفيديو‬ ‫مقاطع‬ ‫حول‬ ‫لألطفال‬ ‫توصيات‬ ‫الخوارزميات‬ ‫تقدم‬ ‫بعد‬ ‫مشاهدتها‬ ‫جب‬ ‫أص‬ ‫يكونوا‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫الذين‬ ‫واألشخاص‬ ،‫إليها‬ ‫االستماع‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫والموسيقى‬ ،‫قراءتها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫واألخبار‬ ،‫ذلك‬ ‫دقاء‬ . ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
  • 12.
    • ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫االصطناعي‬‫الذكاء‬ ‫بتطبيقات‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫محا‬ ‫اليوم‬ ‫جيل‬ ‫نشأ‬ ‫إلى‬ ‫االفتراضيين‬ ‫المساعدين‬ ‫من‬ ‫بالذك‬ ‫يتأثر‬ ‫لم‬ ‫يستخدمونه‬ ‫شيء‬ ‫أي‬ ‫يوجد‬ ‫يكاد‬ ‫ال‬ ،‫التسوق‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫التوصية‬ ‫محركات‬ ‫اء‬ ‫االصطناعي‬ . • ‫لألطفا‬ ‫خاصة‬ ،‫متزايدة‬ ‫أهمية‬ ‫ذا‬ ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساسيات‬ ‫فهم‬ ‫أصبح‬ ‫لذلك‬ ‫ل‬ . ،‫لذلك‬ ‫مس‬ ‫لجعلهم‬ ‫مسؤوليتنا‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تدريس‬ ‫يصبح‬ ،‫األمور‬ ‫وأولياء‬ ‫كمعلمين‬ ‫تعدين‬ ‫للمستقبل‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ .
  • 13.
    ‫ألطفالهم‬ ‫للشراء‬ ‫االصطناعي‬‫بالذكاء‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫اآلباء‬ ‫يقرر‬ . ‫و‬ ‫الفوائد‬ ‫وفهم‬ ‫أنفسكم‬ ‫تثقيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المخاطر‬ ‫أ‬ ‫وتضمن‬ ‫أطفالك‬ ‫تحمي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ومستنيرة‬ ‫مدروسة‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫يمكنك‬ ،‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تشكلها‬ ‫التي‬ ‫ن‬ ‫حياتهم‬ ‫على‬ ‫إيجابي‬ ‫تأثير‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫يكون‬ .
  • 14.
    ‫عل‬ ‫القائمة‬ ‫التعلم‬‫أدوات‬ ‫أن‬ ‫ثبت‬ ‫فقد‬ ‫ى‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫وحل‬ ‫النقدي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ،‫األطفال‬ ‫لدى‬ ‫المشكالت‬ ‫م‬ ‫يعانون‬ ‫الذين‬ ‫لألطفال‬ ‫مفيدة‬ ‫تكون‬ ‫ن‬ ‫التعلم‬ ‫صعوبات‬ .
  • 16.
    ‫عب‬ ‫للبرمجة‬ ‫قابل‬‫الروبوت‬ ‫ر‬ ‫اسمه‬ ‫تطبيق‬ Sophiabot ‫قامت‬ ‫المصنعة‬ ‫الشركة‬ ‫بتطويره‬ ، ‫الت‬ ‫لألجهزة‬ ‫تنزيله‬ ‫ويمكن‬ ‫ي‬ ‫من‬ ‫إس‬ ‫أو‬ ‫آي‬ ‫بنظام‬ ‫تعمل‬ ‫وألجهزة‬ ،‫آيتيونز‬ ‫متجر‬ ‫متجر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أندرويد‬ ‫برمجته‬ ‫وتتم‬ ،‫بالي‬ ‫جوجل‬ ‫الب‬ ‫التعليمات‬ ‫كتابة‬ ‫عبر‬ ‫رمجية‬ ‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫البرمجة‬ ‫بايثون‬ ، ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أنه‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ‫لعب‬ ‫يجعله‬ ‫مما‬ ‫حركته‬ ‫عكس‬ ‫ة‬ ‫تعليمي‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ً‫ض‬‫وأي‬ ،‫ممتعة‬ ‫ة‬ .
  • 17.
    ‫أثناء‬ ‫الطفل‬ ‫مراقبة‬‫روبوت‬ ‫النوم‬ ‫حوالي‬ ‫موت‬ 3500 ‫طفل‬ ‫حوادث‬ ‫في‬ ‫بالن‬ ‫مرتبطة‬ ‫وم‬ ‫في‬ ‫عام‬ ‫كل‬ ‫الواليات‬ ‫المتحدة‬
  • 19.
    ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫تقنية‬ ‫تعد‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫تقنية‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫هواتف‬ ‫االص‬ ‫للذكاء‬ ً‫ا‬‫واضح‬ ً‫ا‬‫تطبيق‬ ‫الذكية‬ ‫طناعي‬ . ‫وبالتحد‬ ‫آيفون‬ ‫هاتف‬ ‫يعتمد‬ ً‫ال‬‫فمث‬ ‫يد‬ ‫كاميرا‬ TrueDepth ‫تقني‬ ‫على‬ ‫األمامية‬ ‫ة‬ ‫كامل‬ ‫خريطة‬ ‫لبناء‬ ‫الوجه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ة‬ ‫تحت‬ ‫باألشعة‬ ‫صورة‬ ‫والتقاط‬ ‫لوجهك‬ ‫المستخدم‬ ‫لوجه‬ ‫الحمراء‬ . ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫خوارزمية‬ ‫تقارن‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ “ ‫الوجه‬ ‫مسح‬ ‫عملية‬ ” ‫مس‬ ‫تسجيله‬ ‫تم‬ ‫بما‬ ً‫ا‬‫بق‬ ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫الطريقة‬ ‫وبهذه‬ ،‫الوجه‬ ‫لبيانات‬ ‫تحديد‬ ‫ال‬ ‫أم‬ ‫الجهاز‬ ‫قفل‬ ‫إلغاء‬ ‫سيتم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ .
  • 21.
    ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫الروبوتية‬‫المساعدة‬ ‫ستساعد‬ ‫وستجعل‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫لهم‬ ‫مريحة‬ ‫البيئة‬ . ‫أنظمة‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫ممارسة‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ذكية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫فردية‬ ‫ودروس‬ ‫التحدث‬ ‫الوجه‬ . ‫التقيي‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫سيجعل‬ ‫م‬ ‫السلوكيات‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬ ‫يجمع‬ ‫المعروضة‬ ‫االجتماعية‬ . ‫سيحصل‬ ‫التطور‬ ‫حول‬ ‫رؤى‬ ‫على‬ ‫المعلمون‬ ‫للطالب‬ ‫العاطفي‬ . ‫التعل‬ ‫تقنية‬ ‫ستساعد‬ ‫م‬ ‫االجتماعية‬ ‫التفاعالت‬ ‫في‬ ‫التنقل‬ ‫على‬ ‫بالهدوء‬ ‫التوحد‬ ‫أطفال‬ ‫وإحساس‬ . ‫والتوحد‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬
  • 22.
    ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫يوفر‬ ‫ي‬ ‫ف‬‫أعلى‬ ‫وكفاءة‬ ‫ة‬ً‫ع‬‫سر‬ ‫ي‬ ،‫األعمال‬ ‫أداء‬ ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ‫أفضل‬ ‫قرارات‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫مستوى‬ ‫ويوفر‬ ‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫األتمتة‬ ‫والنمو‬ ‫التطوير‬ .
  • 23.
    ‫الذكاء‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬‫يعتبر‬ ‫لماذا‬ ‫لألطفال؟‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مه‬ ‫االصطناعي‬ • ‫ال‬ ‫عمل‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫الوظائف‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ستحتاج‬ ‫ذكاء‬ ‫الكبيرة‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫من‬ ‫نتمكن‬ ‫حتى‬ ‫االصطناعي‬ . • ‫المر‬ ‫لتشخيص‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫األطباء‬ ‫يستخدم‬ ‫ضى‬ ‫السي‬ ‫األشعة‬ ‫مثل‬ ، ‫الطبية‬ ‫الفحوصات‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫نية‬ . • ‫االصطناع‬ ‫الذكاء‬ ‫نماذج‬ ‫استخدام‬ ‫الفضاء‬ ‫لرواد‬ ‫يمكن‬ ‫ي‬ ‫نظامن‬ ‫خارج‬ ‫الكواكب‬ ‫أو‬ ‫الخارجية‬ ‫الكواكب‬ ‫الكتشاف‬ ‫ا‬ ‫الشمسي‬ .
  • 24.
    ‫لألطفال؟‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬‫تعليم‬ ‫فوائد‬ • ‫البيانات‬ ‫طالقة‬ ‫يعزز‬ – ‫مس‬ ‫وهي‬ ،‫الماضية‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫خالل‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬ ‫يومي‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫كمية‬ ‫زادت‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫تمرة‬ . – ‫وتحلي‬ ‫وفحصها‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫كيفية‬ ‫يفهمون‬ ‫فسوف‬ ‫مبكرة‬ ‫سن‬ ‫في‬ ‫الضخمة‬ ‫للبيانات‬ ‫األطفال‬ ‫ض‬ّ‫تعر‬ ‫وإذا‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫لها‬ ‫جعلهم‬ ‫بالعملية‬ ‫دراية‬ ‫أكثر‬ . • ‫الخيال‬ ‫يعزز‬ – ‫االصطن‬ ‫الذكاء‬ ‫م‬ّ‫تعل‬ ّ‫وإن‬ ،‫تليهم‬ ‫التي‬ ‫األجيال‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫إبداع‬ ‫أكثر‬ ‫وهم‬ ،‫التعلم‬ ‫على‬ ‫أكبر‬ ‫بقدرة‬ ‫األطفال‬ ‫يتمتع‬ ‫اآللي‬ ‫والتعلم‬ ‫اعي‬ ‫الصحيح‬ ‫االتجاه‬ ‫في‬ ‫ودفعهم‬ ‫التعلم‬ ‫آفاق‬ ‫توسيع‬ ‫في‬ ‫سيسهم‬ . – ‫االبتكار‬ ‫األطفال‬ ‫يلهم‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫استكشافه‬ ‫ليتم‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫يزال‬ ‫ال‬ . • ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫يعزز‬ – ‫ب‬ ‫جيدة‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫كان‬ ‫فإذا‬ ،‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫تحسين‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫فوائد‬ ‫أهم‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫على‬ ‫وقدرتهم‬ ‫فضولهم‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫أنه‬ ‫كما‬ ،‫مختلف‬ ‫منظور‬ ‫من‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫يتعاملون‬ ‫فقد‬ ،‫الحاسب‬ ‫لعلوم‬ ‫األساسية‬ ‫حل‬ ‫المشكالت‬ . • ‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫عمل‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ – ‫وبحسب‬ ،‫مجال‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫وظائف‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يخلق‬ ،‫اليوم‬ ‫حتى‬ " ‫العالمي‬ ‫االقتصادي‬ ‫المنتدى‬ " ‫سيخل‬ ‫الذكاء‬ ‫ق‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ما‬ ‫االصطناعي‬ 58 ‫المقبلة‬ ‫القليلة‬ ‫السنوات‬ ‫في‬ ‫وظيفة‬ ‫مليون‬ . – ‫األ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ،‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫المهنية‬ ‫حياتهم‬ ‫نجاح‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬َ‫س‬ ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫فإن‬ ،‫وعليه‬ ‫مفتونين‬ ‫طفال‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫يرغبوا‬ ‫أن‬ ‫المرجح‬ ‫فمن‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ِ‫ب‬ . ‫المصدر‬ : ‫الراوي‬ ‫طه‬ - ‫أونالين‬ ‫الخليج‬
  • 25.
    ‫الذكاء‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬‫أبرز‬ ‫ما‬ ‫االصطناعي؟‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األنظمة‬ ‫أسس‬ ‫األطفال‬ ‫تدريس‬ ‫أو‬ ‫مجا‬ ‫اليوتيوب‬ ‫على‬ ‫شهيرة‬ ‫قنوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نية‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لتعلم‬ ‫العامة‬ ‫الخطوات‬ : ( 1 ) ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫األساسية‬ ‫المعارف‬ ‫بعض‬ ‫فهم‬ ( 2 ) ‫البرمجة‬ ‫أو‬ ‫بالرياضيات‬ ‫المعرفة‬ ‫استكمال‬ ( 3 ) ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫أدوات‬ ‫بمكتبة‬ ‫إلمام‬ ( 4 ) ‫منهجي‬ ‫بشكل‬ ‫االصطناعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫المعرفة‬ ‫تعلم‬ ( 5 ) ‫االصطن‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫بعض‬ ‫تنفيذ‬ ‫في‬ ‫البدء‬ ‫اعي‬
  • 26.
    ‫أنواع‬ ‫اآلالت‬ ‫اإلصطناعى‬ ‫الذكاء‬ • ‫محددة‬ ‫مهمة‬‫وهي‬ ‫ذاكرة‬ ‫لها‬ ‫ليس‬ . ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫مثال‬ ، ‫برنامج‬ ‫ويقوم‬ ‫الشطرنج‬ ‫بتحديد‬ ‫تنبؤات‬ ‫وإجراء‬ ‫الشطرنج‬ ‫رقعة‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫القطع‬ - ‫ذ‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫ا‬ ً‫نظر‬ ‫ولكن‬ ‫اكرة‬ ‫المستقبلية‬ ‫الخبرات‬ ‫إلبالغ‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنه‬ ‫ال‬ ،‫له‬ ‫النوع‬ 1 : ‫الفعل‬ ‫رد‬ ‫آالت‬ • ‫المستقبلية‬ ‫القرارات‬ ‫إلبالغ‬ ‫السابقة‬ ‫الخبرات‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنهم‬ ‫لذا‬ . ‫تص‬ ‫تم‬ ‫بعض‬ ‫ميم‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫القيادة‬ ‫ذاتية‬ ‫السيارات‬ ‫في‬ ‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫وظائف‬ . ‫النوع‬ 2 : ‫محدودة‬ ‫ذاكرة‬ . • ‫المشاعر‬ ‫لفهم‬ ‫االجتماعي‬ ‫الذكاء‬ ‫لديه‬ ‫سيكون‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ . ‫النو‬ ‫هذا‬ ‫سيكون‬ ‫من‬ ‫ع‬ AI ‫ضرو‬ ‫مهارة‬ ‫وهي‬ ،‫بالسلوك‬ ‫والتنبؤ‬ ‫البشرية‬ ‫النوايا‬ ‫استنتاج‬ ‫على‬ ‫ا‬ ً‫قادر‬ ‫ألنظمة‬ ‫رية‬ ‫البشرية‬ ‫الفرق‬ ‫من‬ ‫يتجزأ‬ ‫ال‬ ‫أعضاء‬ ‫لتصبح‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ . ‫النوع‬ 3 : ‫العقل‬ ‫نظرية‬ . • ‫ال‬ ‫يمنحها‬ ‫مما‬ ،‫بالذات‬ ‫ا‬ً‫س‬‫إحسا‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أنظمة‬ ‫تمتلك‬ ،‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وعي‬ . ‫الحالية‬ ‫حالتها‬ ‫تفهم‬ ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫ذات‬ ‫اآلالت‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫غير‬ ‫بعد‬ ‫موجود‬ . ‫النوع‬ 4 : ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ . ‫الذاتي‬ ‫الوعي‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫وعلى‬ ‫يدعم‬ ‫ربما‬ ‫وتطويره‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫من‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ،‫البشري‬ ‫الحضاري‬ ‫ّم‬‫د‬‫التق‬ ‫تهدد‬ ‫قد‬ ‫كارثة‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫أن‬ ‫المحتمل‬ ‫ذاته‬ ‫البشري‬ ‫الجنس‬ ‫وجود‬ . ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫بذواتها‬ ‫اآلالت‬ ‫هذه‬ ‫وإدراك‬ ‫وعي‬ ‫خالل‬ ‫وجودها‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫لدرجة‬ ‫تصل‬ ‫قد‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫مباشر‬ ً‫ا‬‫تهديد‬ ‫تعني‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫البشري‬ ‫للجنس‬ ‫مباشر‬ . ‫سوف‬ ‫وبالتالي‬ ‫العقول‬ ‫منافسة‬ ‫عليها‬ ‫السهل‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫ووض‬ ‫عليها‬ ‫للتفوق‬ ‫تصل‬ ‫وقد‬ ‫البشرية‬ ‫ع‬ ‫فيها‬ ‫تستهدف‬ ‫تفصيلية‬ ‫مخططات‬ ‫اإلنسانية‬ .
  • 27.
    ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫أساس‬‫هو‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ • ‫تخ‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫هو‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫بر‬ ‫الب‬ ‫وتوفر‬ ، ‫بأهدافك‬ ‫اآللة‬ ‫فيه‬ ‫يانات‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الضخمة‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬ ‫مع‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ . ‫بش‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫أساسي‬ ‫كل‬ ‫والبيانات‬ ‫الخوارزميات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتطبيق‬ ‫والتقييم‬ ‫والبرامج‬ ‫وما‬ ‫ات‬ ‫ذلك‬ ‫إلى‬ . ‫ال‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫ويمكنهم‬ ‫اآلالت‬ ‫بتطوير‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬ ‫المتقدمون‬ ‫المبرمجون‬ ‫هم‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫مهندسو‬ ‫تطبيق‬ ‫حق‬ ‫مختلفة‬ ‫مشاريع‬ ‫على‬ ‫المعرفة‬ ‫هذه‬ . ‫احت‬ ‫تطوير‬ ‫ويمكن‬ ، ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫مع‬ ‫لها‬ ‫حصر‬ ‫ال‬ ‫االحتماالت‬ ‫ياجات‬ ‫العمل‬ . ‫للتنقل‬ ‫القيادة‬ ‫ذاتية‬ ‫السيارات‬ ‫أو‬ ‫الشركة‬ ‫مع‬ ‫محادثة‬ ‫إجراء‬ ‫يمكن‬ ، ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ .
  • 28.
    ‫الذكاء‬ ‫األطفال‬ ‫لتعليم‬‫روبوت‬ ‫والبرمجة‬ ‫االصطناعي‬ ‫الشبي‬ ‫صوفيا‬ ‫الروبوت‬ ‫من‬ ‫مصغرة‬ ‫نسخة‬ ‫ه‬ ‫صوفيا‬ ‫ليتل‬ ‫تسمى‬ ‫بالبشر‬ ‫صو‬ ‫ليتل‬ ‫مخصصا‬ ‫فيا‬ ‫وسيكون‬ ‫لتعليم‬ ‫البرمجة‬ ‫و‬ ‫الذكاء‬ ‫االصطناعي‬ ‫سن‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ 8 ‫سنوات‬ ‫الروبوت‬ ‫صوفيا‬ ‫ليتل‬ ‫بين‬ ‫أعمارهم‬ ‫تتراوح‬ ‫الذين‬ ‫لألطفال‬ ‫مصمم‬ 8 ‫و‬ 14 ‫بحجم‬ ‫وهو‬ ، ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ 14 ‫وقطعة‬ ، ‫بوصة‬ ‫الكب‬ ‫أختها‬ ‫وظائف‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫رى‬ ، ‫والتحدث‬ ، ‫المشي‬ ‫ذلك‬ ‫ويتضمن‬ ‫صوفيا‬ ‫النك‬ ‫نظرة‬ ‫وإلقاء‬ ، ‫األلعاب‬ ‫وممارسة‬ ‫والغناء‬ ‫ات‬ ‫باإلضا‬ ، ‫عليها‬ ‫والتعرف‬ ‫الوجوه‬ ‫وتتبع‬ ، ‫إلى‬ ‫فة‬ ‫مث‬ ‫المشاعر‬ ‫بعض‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ل‬ ‫والحزن‬ ‫والغضب‬ ‫الفرح‬
  • 29.
    ‫أو‬ ‫نص‬ ‫إلى‬‫الصوت‬ ‫تحويل‬ ‫العكس‬ ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫الذكية‬ ‫الهواتف‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ها‬ ‫خ‬ ‫من‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫الصوت‬ ‫تحويل‬ ‫بوظيفة‬ ‫القيام‬ ‫الل‬ ‫إال‬ ‫متخصصة‬ ‫تطبيقات‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫الرقمي‬ ‫المساعد‬ ‫أن‬ ‫اآل‬ ‫أصبحت‬ ‫حتى‬ ‫لسنوات‬ ‫تطورت‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫ن‬ ‫عن‬ ‫يتخلى‬ ‫المستخدم‬ ‫وتجعل‬ ‫ودقة‬ ‫كفاءة‬ ‫أكثر‬ ‫النسخ‬ ‫للنص‬ ‫اليدوي‬ . ‫الت‬ ‫المتقدمة‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫اليوم‬ ‫يوجد‬ ‫ي‬ ‫بطر‬ ‫مكتوب‬ ‫نص‬ ‫إلى‬ ‫صوتك‬ ‫تحويل‬ ‫ُمكنها‬‫ي‬ ‫يقة‬ ‫مدهشة‬ . ‫ُمكن‬‫ي‬ ‫بل‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬ ‫ال‬ ‫واألمر‬ ‫ك‬ ‫ذكا‬ ‫تقنيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫صوت‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫تحويل‬ ‫ء‬ ‫وحتى‬ ‫خاصة‬ ‫تطبيقات‬ ‫عبر‬ ‫متقدمة‬ ‫اصطناعي‬ ‫وجنسه‬ ‫المتكلم‬ ‫الشخص‬ ‫لغة‬ ‫اختيار‬ . ‫بحاج‬ ‫صوت‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫تحويل‬ ‫تقنية‬ ‫تزال‬ ‫ال‬ ‫إلى‬ ‫ة‬ ‫الل‬ ‫مثل‬ ‫اللغات‬ ‫بعض‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫تحسينات‬ ‫غة‬ ‫العربية‬ ‫ب‬ ‫تعمل‬ ‫فهي‬ ‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫ولكن‬ ، ‫شكل‬ ‫وغيرها‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫مع‬ ‫رائع‬ .
  • 30.
    ‫على‬ ‫الدوالرات‬ ‫مليارات‬‫ننفق‬ ‫إننا‬ ‫والفضائي‬ ‫األرضية‬ ‫التلسكوبات‬ ‫لفك‬ ‫ة‬ ‫معظم‬ ‫نفتقد‬ ‫لكننا‬ ،‫الكون‬ ‫ألغاز‬ ‫تحتويها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫المسوحات‬ ". ‫ف‬ ‫أنه‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تكمن‬ ‫ي‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫معظم‬ ‫تكون‬ ،‫مسح‬ ‫أي‬ ‫المقاييس‬ ‫أصغر‬ . ‫المثا‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ ‫إذا‬ ،‫ل‬ ‫فستحصل‬ ،‫غابة‬ ‫صورة‬ ‫إلى‬ ‫نظرت‬ ‫فكرة‬ ‫مثل‬ ،‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫هناك‬ ‫األشجار‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫تقريبية‬ . ‫بمج‬ ‫رد‬ ‫األش‬ ‫رؤية‬ ‫يمكنك‬ ،ً‫ال‬‫قلي‬ ‫التكبير‬ ‫جار‬ ‫من‬ ‫مزيد‬ ‫على‬ ‫والحصول‬ ‫الفردية‬ ‫المعلومات‬ - ‫المختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫لنقل‬ ‫وارتفاعها‬ . ‫أكثر‬ ‫بالتكبير‬ ‫قمت‬ ‫إذا‬ ‫فإن‬ ، ‫تنفجر‬ ‫المعلومات‬ ‫كمية‬ : ‫اآلن‬ ‫يمكنك‬ ‫األور‬ ‫وبنية‬ ،‫والصحة‬ ،‫العمر‬ ‫تحديد‬ ،‫اق‬ ‫والمزيد‬ ،‫المميزة‬ ‫واأللوان‬ .
  • 31.
    ‫حاالت‬ ‫واكتشاف‬ ‫االصطناعى‬‫الذكاء‬ ‫الرعاية‬ ‫مقدمي‬ ‫وإخبار‬ ،‫الطفيف‬ ‫االكتئاب‬ ‫الوضع‬ ‫تفاقم‬ ‫قبل‬ ‫الصحية‬ . ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫خوارزميات‬ ‫في‬ ‫وتحليلها‬ ‫واأليدي‬ ‫الرأس‬ ‫وحركة‬ ‫الصوت‬ ‫نبرات‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .
  • 32.
    ‫العالم‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫تسبب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫واقتصاد‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ا‬ً‫ضرر‬ ‫إجراءات‬ ‫وتتطلب‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وبيئ‬ ‫عاجلة‬ ‫تعاونية‬ . ‫تعد‬ ‫الذكاء‬ ‫خوارزميات‬ ‫إلى‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫جن‬ ، ‫االصطناعي‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫أدوات‬ ،‫الشاملة‬ ‫الحرائق‬ ‫حرائق‬ ‫لمكافحة‬ ‫قوية‬ ‫الغابات‬ . ‫الغابات‬ ‫حرائق‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫تعاو‬ ‫تتطلب‬ ‫عالمية‬ ‫مشكلة‬ ‫مخاط‬ ‫وتقليل‬ ‫إلدارة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫عالم‬ ‫ر‬ ‫بنجاح‬ ‫الحدوث‬ .
  • 33.
    ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫متطلبات‬ • ‫من‬ ً‫ا‬‫انطالق‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫تسع‬ ‫التوجيهات‬ ‫هذه‬ ‫تقترح‬ ، ‫متطلبات‬ ‫ة‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الذي‬ ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ : .1 ‫ورفاههم‬ ‫األطفال‬ ‫نماء‬ ‫دعم‬ .2 ‫مصالحهم‬ ‫ويحقق‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫يضم‬ ٍ‫ل‬‫شمو‬ ‫تحقيق‬ ‫ضمان‬ .3 ‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫وعدم‬ ‫لإلنصاف‬ ‫األولوية‬ ‫إعطاء‬ .4 ‫وخصوصيتهم‬ ‫األطفال‬ ‫بيانات‬ ‫حماية‬ .5 ‫األطفال‬ ‫سالمة‬ ‫ضمان‬ .6 ‫لألطفال‬ ‫ساءلة‬ُ‫م‬‫وال‬ ،‫التفسير‬ ‫وإمكانية‬ ،‫الشفافية‬ ‫توفير‬ .7 ‫في‬ ‫بالمعرفة‬ ‫تزويدها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫والشركات‬ ‫الحكومات‬ ‫تمكين‬ ‫األطفال‬ ‫وحقوق‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫مجال‬ .8 ‫االصط‬ ‫الذكاء‬ ‫في‬ ‫والمستقبلية‬ ‫الحالية‬ ‫للتطورات‬ ‫األطفال‬ ‫إعداد‬ ‫ناعي‬ .9 ‫مواتية‬ ‫بيئة‬ ‫خلق‬
  • 35.
    ‫لألطفال‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ : ‫االصطناعي‬‫الذكاء‬ ‫لتعليم‬ ‫موارد‬ ‫ممتعة‬ ‫بطريقة‬ ‫لألطفال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أو‬ ،‫المدارس‬ ‫في‬ ‫األنظمة‬ ‫أسس‬ ‫األطفال‬ ‫تدريس‬ ‫مجانية‬ ‫اليوتيوب‬ ‫على‬ ‫شهيرة‬ ‫قنوات‬ .
  • 36.
    ‫االمور‬ ‫اولياء‬ ‫الى‬ ‫االصطناعي‬‫الذكاء‬ ‫حول‬ ‫للمعرفة‬ ‫الشخصي‬ ‫منهجك‬ ‫بناء‬ • ‫الموضوع‬ ‫بعض‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫يتضمن‬ ‫المنهج‬ ‫ات‬ ‫التالية‬ : – ‫االصطناعي‬ ‫للذكاء‬ ‫األساسية‬ ‫المفاهيم‬ ‫الحسابي‬ ‫والتفكير‬ . – ‫التكنولوجية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫والثقافية‬ ‫والتعليمية‬ . – ‫والكمبيوتر‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تاريخ‬ . – ‫تحسي‬ ‫في‬ ‫التكنولوجي‬ ‫التقدم‬ ‫أهمية‬ ‫حياة‬ ‫ن‬ ‫الناس‬ . – ‫إلهام‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫ومشكالت‬ ‫تحديات‬ ‫التضامن‬ ‫مواقف‬ ‫تتضمن‬ ‫االطفال‬ ‫واالحترام‬ ‫والتعاون‬ . – ‫التكنولوجي‬ ‫لتأثير‬ ‫أخالقي‬ ‫انعكاس‬ ‫ا‬ ‫الحياة‬ ‫على‬ ‫االصطناعي‬ ‫والذكاء‬ ‫والعالقات‬ ‫والعمل‬ ‫والبيئة‬ ‫المستدامة‬ ‫االجتماعية‬
  • 37.
    Scratch ‫سكراتش‬ ‫سكراتش‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫بيئة‬ ‫برمجة‬ ‫سهلة‬ ‫و‬ ،‫بسيطة‬ ‫موجهة‬ ‫أساس‬ ‫ا‬ ‫للمبتدئين‬ ‫و‬ ،‫األطفال‬ ‫تم‬ ‫تطويرها‬ ‫من‬ ‫طرف‬ ‫مجموعة‬ Lifelong Kindergarten ، ‫في‬ ‫مختبر‬ ‫الوسائط‬ ‫بمعهد‬ ‫ماساتشوسيتس‬ ‫للتقنية‬ MIT ‫تهدف‬ ‫إلى‬ ‫تنمية‬ ‫اإلبداع‬ ‫و‬ ‫االبتكار‬ ‫لدى‬ ‫األطفال‬ ‫والكبار‬ ‫من‬ ‫غير‬ ‫ذوي‬ ‫االختصاص‬ . ‫تسمح‬ ‫سكراتش‬ ‫لمستخدميها‬ ‫بإنشاء‬ ‫ألعابهم‬ ‫وقصصهم‬ ‫الت‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ ،‫بسيطة‬ ‫مجانية‬ ‫و‬ ‫مفتوحة‬ ‫المصد‬ ‫ر‬ ، ‫تستخد‬ ‫م‬ ‫الكائنات‬ ‫الرسومية‬ ‫بدل‬ ‫األكواد‬ ‫المعقدة‬ ‫التي‬ ‫تستعمل‬ ‫عادة‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫لغات‬ ‫البرمجة‬ ،‫األخرى‬ ‫و‬ ‫هذه‬ ‫اللغة‬ ‫هي‬ ‫أشبه‬ ‫باللعبة‬ ‫منها‬ ‫الى‬ ‫لغة‬ ‫برمجة‬ . ‫يمكن‬ ‫سكراتش‬ ‫مستخدميه‬ ‫من‬ ‫إدراج‬ ،‫الصور‬ ‫و‬ ‫األصوات‬ ‫و‬ ‫الفيديو‬ ‫و‬ ‫الوسائط‬ ،‫األخرى‬ ‫مما‬ ‫يتيح‬ ‫أمامهم‬ ‫فرصة‬ ‫تجسيد‬ ‫أفكارهم‬ ‫في‬ ‫شكل‬ ‫رسوم‬ ‫متحركة‬ ، ‫أو‬ ‫قصص‬ ،‫تفاعلية‬ ‫أو‬ ‫حتى‬ ‫ألعاب‬ ‫موسيقية‬ ‫و‬ ،‫فنية‬ ‫و‬ ‫غيرها‬ ‫من‬ ‫اإلبداعات‬ ‫التقنية‬ .
  • 38.
    ‫سكراتش‬ ‫مشروع‬ ‫نقل‬‫تم‬ ‫فر‬ ‫بواسطة‬ ‫العربية‬ ‫إلى‬ ‫يق‬ ‫المعلوما‬ ‫تقنية‬ ‫كلية‬ ‫من‬ ‫ت‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫و‬ ،‫المتحدة‬ ‫العربية‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫األول‬ ‫في‬ ‫المتخصصين‬ ‫مبياد‬ ‫و‬ ،‫السوري‬ ‫المعلوماتي‬ ‫من‬ ‫أصبح‬ ‫ذلك‬ ‫بفضل‬ ‫القوا‬ ‫لغة‬ ‫تغيير‬ ‫الممكن‬ ‫و‬ ‫ئم‬ ‫فى‬ ‫البرمجية‬ ‫المقاطع‬ ‫العر‬ ‫اللغة‬ ‫الى‬ ‫البرنامج‬ ‫بية‬ . ‫أصبح‬ ‫كما‬ ‫لسكراتش‬ ‫موقعا‬ ‫ال‬ ‫يدعم‬ ‫لغة‬ ‫كامل‬ ‫بشكل‬ ‫العربية‬ .
  • 39.
    ‫بايثون؟‬ ‫لغة‬ ‫هي‬‫ما‬ • ‫بايثون‬ ‫ال‬ ‫بلغات‬ ‫شبيهة‬ ،‫االصطناعي‬ ‫بالذكاء‬ ‫المتعلقة‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫من‬ ‫هي‬ ‫برمجة‬ ‫والجافا‬ ‫روبي‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ . ً ‫تفصيال‬ ‫أقل‬ ‫لكنها‬ . ‫ا‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫من‬ ‫لعديد‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الجوانب‬ JavaScript ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ : • ‫والهواتف‬ ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫المحمولة‬ • ‫الرياضية‬ ‫الحسابات‬ ‫وإجراء‬ ‫الضخمة‬ ‫البيانات‬ ‫معالجة‬ • ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫برمجيات‬ ‫تطوير‬ • ‫األنظمة‬ ‫تعليمات‬ ‫إنشاء‬ • ‫المكتب‬ ‫سطح‬ ‫تطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫اإلنجليزي‬ ‫باللغة‬ ‫اإلدخال‬ ‫على‬ ‫اعتمادها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫للمبدئين‬ ‫مناسبة‬ ‫برمجة‬ ‫لغة‬ ‫تعد‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ‫ة‬ . ‫مع‬ ‫واألوامر‬ ‫الجمل‬ ‫من‬ ‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫بسيطة‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫احتوائها‬ . ‫م‬ ‫الكثير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعلمها‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ‫ن‬ ‫الكثيرة‬ ‫والشروحات‬ ‫والمدفوعة‬ ‫المجانية‬ ‫بايثون‬ ‫لغة‬ ‫دورات‬ ‫من‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المتاحة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫التطبيقات‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫سريعة‬ ‫لغة‬ ‫هي‬ ‫ا‬ً‫وأخير‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫لالطفال‬ ‫االصطناعى‬ ‫الذكاء‬ ‫ويبينار‬ : ‫عطيفى‬ ‫ابوالعال‬ ‫الدكتور‬ ‫االستاذ‬ – ‫الموافق‬ ‫االحد‬ 14 ‫اغسطسة‬ 2022
  • 41.
    ‫هو‬ ‫روبي‬ ‫البرمجة‬‫لغة‬ ‫فيه‬ ‫تستخدم‬ ‫الذي‬ ‫الرئيسي‬ ‫المجال‬ ّ‫إن‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫اإللكترون‬ ‫والمواقع‬ ‫الويب‬ ‫تطبيقات‬ ‫بناء‬
  • 42.
    ‫جو‬ ‫لغة‬ Go Language ‫برمجة‬‫لغة‬ ‫هي‬ ‫مفتوحة‬ ‫المصدر‬ ‫تحمل‬ ،‫السي‬ ‫بلغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫لغة‬ ‫مثل‬ ‫الديناميكية‬ ‫الميزات‬ ‫و‬ ‫البايثون‬ ‫الروبي‬ ‫م‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ، ‫ن‬ ‫وذلك‬ ‫قوقل‬ ‫شركة‬ ‫مهندسي‬ ‫طرف‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫برمجياتها‬ ‫تطوير‬ ‫لغرض‬ ‫استخدمت‬ ‫حيث‬ ‫التشغيلية‬ ‫السرعة‬ ‫عمليات‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬ ‫اللغة‬ ‫هذه‬ ‫ك‬ ‫فقد‬ ،‫وقتها‬ ‫وتقصير‬ ‫التشفير‬ ‫انت‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫تستغرق‬ ‫جوجل‬ ‫برمجيات‬ ‫لكن‬ ،‫غو‬ ‫لغة‬ ‫استخدام‬ ‫قبل‬ ً ‫طويال‬ ‫بنسبة‬ ‫السرعة‬ ‫زادت‬ ‫استخدامها‬ ‫بعد‬ 40 % ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ .
  • 45.
  • 46.
    ‫اآللة؟‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬‫ما‬ • ‫اآللة‬ ‫تعلم‬ Machine Learning (ML) ‫هو‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫اإلصطناعي‬ ‫الذكاء‬ Artificial Intelligence (AI), ‫للتطبيقات‬ ‫يسمح‬ ‫وهو‬ ‫الت‬ ‫في‬ ‫دقة‬ ‫أكثر‬ ‫تصبح‬ ‫بأن‬ ‫البرمجية‬ ‫نبؤ‬ ‫بالنتائج‬ • ‫باستخدام‬ ‫اآللي‬ ‫التعلم‬ ‫خوارزميات‬ ‫تقوم‬ ‫للت‬ ‫كمدخالت‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫الموجودة‬ ‫البيانات‬ ‫بقيم‬ ‫نبؤ‬ ‫الجديدة‬ ‫المخرجات‬
  • 47.
    ‫المناخى‬ ‫والتغير‬ ‫االصطناعى‬‫الذكاء‬ • ‫المناخ‬ ‫تغير‬ ‫مكافحة‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ • ‫للطاقة‬ ‫استخدامهم‬ ‫تقليل‬ ‫على‬ ‫األسر‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ - ‫إطفاء‬ ‫األنوار‬ ‫الكه‬ ‫السيارات‬ ‫من‬ ‫الطاقة‬ ‫إرسال‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫ي‬‫تلقائ‬ ‫المستخدمة‬ ‫غير‬ ‫ربائية‬ ‫المتوقع‬ ‫الطلب‬ ‫لتلبية‬ ‫الشبكة‬ ‫إلى‬ . • . ‫م‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫تطبيقات‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أكثر‬ ٍ‫بان‬ ‫وتحسي‬ ‫الطاقة‬ ‫تخزين‬ ‫وتحسين‬ ،‫الطاقة‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫كفاءة‬ ‫نشر‬ ‫ن‬ ‫الري‬ ‫وطاقة‬ ‫الشمسية‬ ‫الطاقة‬ ‫تغذية‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المتجددة‬ ‫الطاقة‬ ‫في‬ ‫اح‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬ ‫الكهرباء‬ ‫شبكة‬ • ‫عام‬ ‫بحلول‬ 2030 ‫انبع‬ ‫خفض‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ، ‫اثات‬ ‫بنسبة‬ ‫العالمية‬ ‫الحراري‬ ‫االحتباس‬ ‫غازات‬ 4 ٪ – ‫الطاقة‬ ‫استهالك‬ ‫بشأن‬ ‫مخاوف‬ ‫هناك‬ ‫ولكن‬ ‫والخوارزميات‬ ‫االصطناعي‬ ‫الذكاء‬ ‫حول‬ ‫البيانات‬ ‫من‬ ‫كبيرة‬ ‫كميات‬ ‫ومعالجة‬ .
  • 51.
    ‫الحبيب‬ ‫أمى‬ ‫الى‬‫أهدى‬ ‫ة‬ ‫الصالح‬ ‫العمل‬ ‫هذا‬ ‫ويغف‬ ‫يرحمها‬ ‫وربنا‬ ‫ر‬ ‫لها‬ ‫الصالح‬ ‫البار‬ ‫االبن‬

Editor's Notes

  • #25 طه الراوي - الخليج أونلاين