Вузы должны предоставлять возможности для непрерывного обучения и вносить вклад в развитие наукоемких рабочих мест, которые позволяют обеспечить выпускникам занятость на местном уровне, а также привлечь таланты не только из региона, но из других мест.
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
This document provides information on the members of the company Servientrega and their roles. It introduces four individuals - Rosemberg Urueña, Jenny Echeverry, Cesar Augusto Parra Realpe, and Mayra Alejandra Agredo. It describes their names, ages, professions, and areas of responsibility within the retail solutions department. It also includes an organizational chart showing the hierarchical structure of members within the company. Finally, it presents a chart outlining Servientrega's logistics company strategy, focusing on pillars, projects, plans, tasks, doctrine, and sustainability.
Вузы должны предоставлять возможности для непрерывного обучения и вносить вклад в развитие наукоемких рабочих мест, которые позволяют обеспечить выпускникам занятость на местном уровне, а также привлечь таланты не только из региона, но из других мест.
School 2020: The New Priorities (Russian)Pavel Luksha
Pavel Luksha. Презентация на форуме "Образование: взгляд в будущее" - чему мы должны начинать учить первоклассников в 2009 году, чтобы они сказали нам спасибо
This document provides information on the members of the company Servientrega and their roles. It introduces four individuals - Rosemberg Urueña, Jenny Echeverry, Cesar Augusto Parra Realpe, and Mayra Alejandra Agredo. It describes their names, ages, professions, and areas of responsibility within the retail solutions department. It also includes an organizational chart showing the hierarchical structure of members within the company. Finally, it presents a chart outlining Servientrega's logistics company strategy, focusing on pillars, projects, plans, tasks, doctrine, and sustainability.
О рынке профессий и нужных специальностях будущего iECARUS
1.Образование, как способ управления будущим
2. Структура нового технологического уклада и
ее влияние на природу человека : Запад и Восток
3. Когнитивность процессов и работа мозга.
4. Тренды на мировом рынке труда и новые
профессии 21 века
5. Мозг и технократические ловушки
7. Существующее высшее и среднее образование на Западе.
Как оно будет меняться?
8. Тренды рынков труда и наиболее востребованные специальности .
Человек центральное звено цифровой экономики.iECARUS
1. Структура нового технологического уклада и
ее влияние на природу человека: Запад и Восток
2. Образование, как способ управления будущим.
3. Когнитивность процессов и работа мозга
4. Мозг и технократические ловушки
5. Скорость смены социального поведения
6. Управление цифровым социумом, ученый информатик
7. Приложение: тренды на мировом рынке образования, труда и новые профессии 21 века
8. Полезные ссылки и ресурсы для самообразования
9. Результаты форсайта «Детство
2030»:
возможности для России
203
0
201
1
201
6
202 202
демографическая и
миграционная политика
201
социальные службы
компетентное
родительство
образован
ие
бизнес
детских
товаров
семейное
право
выстраивание дифференцированной
миграционной политики
привлечение качественной миграции
программы интеграции и адаптации детей к
жизни в полиэтническом и поликультурном
обществе
построение многоуровневых систем
социальных лифтов
ориентация на выделение способных и
талантливых
разработка различных форм включения
детей в инновационную действительность
формирование осмысленного отношения к
появлению детей
расширение сферы сервисов,
сопровождающих воспитание детей
программы подготовки родителей
смена парадигмы образования: с
предметно-дисциплинарного на
ориентационное
переход от получения знания к освоению
способностей и компетенций
развитие неинституциональных способов
образования
формирование государственной политики по
поддержке инновационного бизнеса детских
товаров
инициирование инновационных разработок в
области детства
поддержка бизнеса, направленного на
образовательные программы
разработка семейного кодекса,
способствующего защите прав ребенка
новая социология семьи
10. Детство в России: давление сфер
ДЕТСТВО
медицина
образование медиа
технологии
ДЕТСТВО‘
15. Давление сфер: МЕДИА
ДЕТСТВО‘
техника учит
своих
пользователе
й
изменение
телесных
возможностей
дети –
участники
интернет-эко
номики
чувственная
операторика
20. Критическая точка: «ДЕТИ В
СЕТИ»
«дети в сети»
2010-201
2
последствия
дети не
отличимы от
взрослых в сети
дети становятся
потребителями
интернет –
основное место
жизни детей
21. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
22. Критическая точка:
«ВНЕКУЛЬТУРНЫЕ ДЕТИ»
техно события:
переводные системы
в интернете и гаджетах
online голосовые
переводчики
демография:
рост миграции
семейная миграция
экранные
технологии:
единый язык приложений
возможность строить
индивидуальные социальные
траектории
«внекультурные
дети»
2015-201
8
24. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети вне школы»
25. Критическая точка:
«ДЕТИ ВНЕ ШКОЛЫ»
«дети вне школы»
2017-202
0
образование:
рост числа
эффективных
внеинституциональн
ых образовательных
программ
сокращение
длительности обучения
благодаря программам
имитации
экранные
технологии:
использование экранных
средств в обучении
развитие систем имитации
и симуляции
развитие программ,
безразличных к возрасту
и культуре
26. Критическая точка:
«ДЕТИ ВНЕ ШКОЛЫ»
«дети вне школы»
2017-202
0
последствия
выход в
дистанционное
образование
образование в
дружественных
средах
самостоятельные
траектории образования
участие детей в создании
образовательных
программ
совместное поливозрастное
образование
27. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети вне школы»
«дети-обустраиватели»
30. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
«дети для удовольствия»
31. Критическая точка:
«ДЕТИ ДЛЯ УДОВОЛЬСТВИЯ»
техно события:
робот-няня
робот-ребенок
удорожание
медицинского
обслуживания
медицина:
рост числа бесплодных
торговля:
доступные
внеинституциональные
сервисы по сопровождению
«дети для
удовольствия»
2028-203
0
развитие медицинских
технологий по
преодолению
детородного возраста
32. Критическая точка:
«ДЕТИ ДЛЯ УДОВОЛЬСТВИЯ»
желание родителей
иметь детей ради
удовольствия
возможность
иметь ребенка в
разном возрасте
«дети для
удовольствия»
2028-203
0
«прикольное
родительство»
(“funny parenting”)
дети -
роскошь
последствия
33. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети для удовольствия»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
«дети – конструкторы миров»
34. Критическая точка:
«ДЕТИ – КОНСТРУКТОРЫ
МИРОВ»
«дети – конструкторы
миров»
2035-203
7
экранные
технологии:
совпадение
материальных
объектов с
виртуальными
возможность
конструировать
виртуальные миры
торговля:
распространение и
развитие локальных
сообществтовары и услуги в
виртуальных мирах
операторика с
чувственными объектами
35. Критическая точка:
«ДЕТИ – КОНСТРУКТОРЫ
МИРОВ»
«дети – конструкторы
миров»
2035-203
7
последствия
разрыв: операторика
сознания больше не
совпадает с
операторикой тела
дети равны в
возможностях со
взрослыми
коммуникация
через экранные
объекты
36. ДЕТСТВО‘ : карта критических точек
205
0
201
0
202
0
203
0
204
дети в сети»
«внекультурные дети»
«дети для удовольствия»
«дети – конструкторы миров»
«дети-обустраиватели»
«дети вне школы»
41. Среда вокруг
«детского сада»
Место соединения
с
институциональны
Места для семейных
проектов
Инновационный «детский сад»
Общее пространство
«детского сада»
«Ярмарка» занятий с
носителями увлечений
42. Проект «новая школа»
Большая школа:
выгодна экономически
создает богатство возможностей
создает возможность индивидуальных траекторий
Проектируется как БОЛЬШАЯ
43. Проект «новая школа»
Плотная и
разнообразная
среда с
избыточным
количеством
возможностей
Разнообразие
программ: ликбез,
ориентация,
попытки дел,
занятия и т.д. (в
том числе
адаптационные
программы)
Школьное пространство
организуется сетевым образом
(сеть лабораторий, сеть
мастерских,
коммуникационная сеть,
инфраструктурная сеть,
Создание системы
допуска и
отслеживания
индивидуальных
траекторий по
портфолио
44. Проект «новая школа»
Пространство с
избыточными
возможностями и
разнообразием
собственных
траекторий
Осуществление
собственных
замыслов (проекты
– попытки)
Зоны индивидуальной жизни
(укрытия, собственные
жилища, зоны уединения для
детей)
Постоянное
напряжение роста,
сложные события
46. «Мегамоллы увлечений»
Мегамолл – узел в сетевой конструкции
детского городского пространства
Возможная
сеть
«Мегамолло
в
увлечений»
47. «Мегамоллы увлечений»
Строятся как
площадки
включения детей в
инновационную
деятельность
Создается
комфортная среда
для
детско-родительск
их занятий
Детские проекты
замыкаются на
заинтересованный
бизнес
Участие взрослых
проектируется по
принципу
заинтересованности и
продвижения самих
взрослых
50. Дружественное детям село
Село как современная площадка
становления и развития детей, а не
«обочина жизни»
Программа
«один человек –
один компьютер»
Интернетизация
села Программы
повышения уровня
жизни в селе
Создание
мобильных
порталов
образования и
здравоохранения
51. Дружественное детям село
СЕЛО: доступная возможность для
инициации УНИКАЛЬНЫХ ДЕТСКИХ
ПРОЕКТОВ
легкое/встроенное в
жизнь приобретение
детьми латентного
знания о воспитании
младшего поколения
зоны для свободного
детского творчества и
проектирования:
взрослые могут
подключаться только
как помощники, а не
как надзиратели
проекты освоения
компетенций,
связанных
с обустройством
жизни:
проектирования
жилья,
садоводничества и др.
52. Программа дистанционного образовани
Возможности программы
Включение в
последние
современные
технологии
образования
Реализация
программ по
дружественному
обучению
Возможность эффективного
использования
поливозрастного образования
Возможность
подключения к
внетерриториальн
ым инновационным
проектам
Повышение
образовательного
уровня детей
вызовет
необходимость
повышать уровень
всех возрастных
групп населения
54. Общественно-государственное
партнерство: варианты участия
203
0
201
1
201
6
202 202
демографическая и
миграционная политика
201
социальные службы
компетентное
родительство
образован
ие
бизнес
детских
товаров
семейное
право
выработка решений проблем
семей-мигрантов и детей-мигрантов
построение неформальной системы
адаптации детей-мигрантов
создание программы ликбеза по гражданству
выработка решений проблем семей на
границе бедности
выработка решений проблем детдомов
выработка решений проблемы многодетных
семей
инициация и поддержка программ
подготовки родителям
смена отношения к родительству: от
привычки к ответственности и осмысленности
инициация и поддержка семейных
образовательных и воспитательных проектов
программа «родители учат родителей»:
мастер-классы и совместные проекты
программы подготовки квалифицированного
потребителя (потребителя-ребенка и
потребителя-родителя)
участие в создании образовательных
бизнес-проектов
решения в области защиты прав ребенка
переориентация на систему прецедентного
семейного права