1. Համացանցի
հնարավորություններն ու
վտանգները
8-1

2. Համացանց Համաշխարհային Ոստայն
 Միմյանց հետ  Փողկապակցված
կապակցված փաստատղթերի
համակարգչային ամբողջություն է,
ցանցերի որոնք միմյանց հետ
ամբողջություն կապված են
գերգղումնեով և URL-
ներով:
Հոմանիշներ չեն

3.  Տրամադրելով անսահմանափակ և
աննախադեպ հնարավորություններ
 Համացանցը պարունակում է նաև բազմաթիվ
վտանգներ
 Հատկապես երեխաների համար
Պետք է խուսափել վտանգներից

4. «Համացանցի հնարավորությունները
1. Համացանցային վիճակագրություն
2. Գրադարաններ, երաժշտություն և
պատկերներ
3. Բլոգ, սոցիալական ցանցեր և Վեբ 2
4. Շարժական (բջջային) տեխնոլոգիաներ
5. Ապահով Համացանց (Համացանցային
անվտանգություն, հետապնդումներ և
ոտնձգություններ, մասնավորություն)
6. Խաղեր, ապահով համացանցին նվիրված
esafetyk խաղը

5. Համացանցից օգտվել
 Աշխարհի բնակչության մոտ
30 տոկոսը՝ ավելի քան 2.1
մլրդ մարդ միացել է 15%
40% Աշխրհի բնակչություն
համացանցին: 12%
 Հայաստանի բնակչության Հայաստանի
33% բնակչության
արդեն կեսից ավելին մոտ՝
1,7 մլն մարդ միացել է Սոցիալական ցանցեր
համացանցին, Մանկապիղծ
 600 հազարը սոցիալական
ցանցերին: Համացանցից օգտվողներ
 ՄԱԿ-ի տվյալներով Աշխրհի
համացանցում մոտ 800 բնակչությոան Միլիարդ 2,1
Հայաստանի
հազար մանկապիղծ է բնակչության Միլիոն 1,7
վխտում:
Սոցիալական
 Իսկ համացանցի ցանցերից հազար 0,6
օգտագործման տրաֆիկի մեծ
Մանկապիղծներ
մասը ոչ պատշաճ հազար 0,8
բովանդակությունն է :
Համացանցային վիճակագրություն

6.  Համացանցը
առաջարկում է
հաղորդակցման
բազմապիսի
եղանակներ՝ ներառյալ
 աուդիո ֆայլերի,
 տեսանյութերի և
 թվային լուսանկարների
փոխանակում:

7. Էլեկտրոնային փոստ
• Ուսուցչի և աշակերտի հաղորդակցության մեջ
գնալով մեծանում է էլ-փոստի դերը:
• Էլ-փոստը անգնահատելի գործիք է
միջմշակութային համատեղ ծրագրերում
ընդգրկված, տարբեր երկրներում գտնվող
աշակերտների աշխատանքը
կազմակերպելիս:
• Աշակերտներն ստանում են լեզվական
հմտությունների զարգացման և իրենց
երկրների մշակույթի մասին
տեղեկությունների փոխանակման
հնարավորություն:
• Երկչոտ և ամաչկոտ աշակերտները ավելի
լավ են արտահայտում իրենց մտքերը
էլեկտրոնային փոստի միջոցով, քան
դասարանային առերես քննարկումների
ժամանակ:

8.  Էլ. փոստի
միջնորդ (MUA) ծրագրի (http:
//en.wikipedia.org/wiki/E-
mail_client) օգտագործման
համար այն տեղադրեք ձեր
համակարգչում: Շատ
համակարգիչներում էլ.փոստի
միջնորդները (http://en.wikip
edia.org/wiki/E-mail_client)
նախապես տեղադրված են
լինում, մասնավորապես՝
Microsoft Outlook ծրագիրը:
 · Վեբում անվճար էլեկտրոնային
հասցեի ստեղծումը շատ հեշտ
է: Հանրահայտ վեբ փոստերի
կայքերը՝ Yahoo!-
ն <http://mail.yahoo.com/>
և Hotmail-ը
<http://login.passport.net/uil
ogin.srf?lc=1033&id=2>, պա
հանջում են անմիջական
գրանցման ընթացակարգ:
Ինչպե՞ս

9.  Զրուցարանը ոչ պաշտոնական հաղորդակցման տեսակ է, որը նման է
երկու կամ մի քանի մարդկանց առերես շփմանը:
 Ուսուցիչները հաճախ թերագնահատում են զրուցարանի կարևոր դերը
երիտասարդների կյանքում:
 Զրուցարանը և ակնթարթային հաղորդակցումը ժամանցի հաճելի ձևեր
են. նրանք փոխակերպում են երիտասարդների շփվելու
եղանակները: Լիովին հնարավոր է սանձել այդ եռանդը
և օգտագործել այն որպես կրթական գործիք: Ահա՛ որոշ մտքեր`
· «Ուղեղային գրոհներ» (Brainstorming, նորարար
գաղափարների որոնում և բարդ խնդիրների խմբային լուծում) և
իրական ժամանակում կազմակերպվող քննարկումներ որոշակի
խնդիրների շուրջ:
· Դերախաղեր և ներկայացումներ
· Կարծիքների փոխանակում, բանավեճեր և խմբային
քննարկումներ
· Անհատական պարապմունքներ և ուղղորդում
· Խմբային հետազոտություններ
· Առցանց համայնքի ստեղծում
ԶՐՈՒՑԱՐԱՆ

10.  Աշխատանքները պետք է օգտագործվեն
բացառապես ուսումնական և
հետազոտական նպատակներով,
 Աշխատանքի աղբյուրը, ներառյալ
հեղինակի անունը, պետք է
հիշատակված լինի, բացառությամբ այն
դեպքերի, երբ դա անհնար է անել
 Բովանդակության օգտագործումը
չպետք է հետապնդի ոչ մի ուղղակի կամ
անուղղակի տնտեսական կամ
առևտրային շահույթ,
 Սովորողների լուսանկարներն առցանց
տեղադրելու համար անհրաժեշտ է
ունենալ տվյալ սովորողի ծնողի կամ
խնամակալի գրավոր
համաձայնությունը,
 Դպրոցի կայքում հրապարակվող ողջ
բովանդակությունը, ներառյալ նաև
Կրթություն երեխաների կողմից ստեղծված
բովանդակությունը, գտնվում է դպրոցի
իրավասության ներքո

11. Անօրինական բովանդակություն
 Անօրինական բովանդակությունը
հիմնականում վերաբերում է
մանկական
պոռնկագրությանը, ծայրահեղ
բռնությանը,
 քաղաքական
ծայրահեղություններին, կամ
փոքրամասնությունների հանդեպ
ատելություն սերմանող նյութերին:
 Inhope-ը դա ազգային թեժ գծերի
ցանցն է:
 Բազմաթիվ երկրներ անօրինական
բովանդակությամբ նյութերի մասին
ահազանգելու թեժ գիծ ունեն
<http://www.inhope.org/en/index.
html>:

12.  Զտիչ ծրագրերը կարող են
օգնել արգելափակել որոշ
անօրինական վեբ կայքեր.
 Ոչ մի զտիչ կատարյալ
չէ: Կարևոր է նաև քննարկել
երեխաների կողմից
համացանցի օգտագործման
խնդիրները
 Խրախուսեք երեխաներին
խոսել իրենց առցանց
փորձառության մասին.
 Անօրինական բովանդակության
մասին տեղեկացրեք թեժ գիծ
ծառայությանը, տե՛սInhope.
Անօրինական բովանդակություն

13. Հեղինակային իրավունքի
բարոյական կողմերը
 Աուդիո վիզուալ նյութի հեղինակային
իրավունքի խախտումը գողություն է:
 Տեղեկացրեք սովորողներին որ
ներբեռնվող նյութերը կարող են
վիրուսների և լրտեսածրագրերի աղբյուր
դառնալ
 Տեղեկացնեք սովորողներին, որ
հեղինակային իրավունքուվ
պաշտպանված երաժշտության ու ֆիլմերի
ներբեռնման համար նրանք կարող
են տուգանվել.
Քննարկեք վնասակար և անօրինական
բովանդակության խնդիրը
 Հարցումները ցույց են տալիս, որ
բազմաթիվ սովորողներ դիտավորյալ կամ
ակամա համացանցում գտնում են այդ
տեսակի բովանդակություն, բայց չեն
տեղեկացնում մեծահասակներին:

14. Շարժական տեխնոլոգիա

15.  Համակարգիչների օգտագործումը դեռևս Խնդիրներ
վերահսկելի է տնային պայմաններում:
 Բջջային հեռախոսների միջոցով ստեղծված
բլոգները
(http://en.wikipedia.org/wiki/Moblog)
ցանցային օրագրեր են:
 Երիտասարդներն այնտեղ հրապարակում են
տեղեկատվություն և լուսանկարներ` հնարավոր
վտանգ ստեղծելով իրենց ապահովությանը:
 Աճում են ոտնձգությունների(Mobile bullying)
վտանգը Բջջային հեռախոսների խցիկները և
համացանցին հեշտությամբ միանալու
հնարավորությունը կարող են սպառնալ անձի
մասնավորությանը.
 Բջջային կապի ծառայությունների ծախսեր.
Երեխաները հաճախ անտեղյակ են որոշ
ծառայություններից
 Բջջային հեռախոսները վիրուսներով վարակվել
2004թ.-ից: Դրանցից մեկը «Cabir»
անվանումով որդն է: F-Secure-ի
հաշվարկներով ներկայումս աշխարհում
գոյություն ունեն բջջային հեռախոսների 200
տեսակի վիրուսներ

16.  Շարժական ուսուցման ապագան
պայմանավորված է ոչ միայն
տեխնոլոգիայի, այլ նաև շարժական
սարքերի միջոցով մատուցվող
ուսուցողական նյութերի
զարգացմամբ:
 2004-ից սկսած սովորողները
կարողացել են դասախոսությունները
ներբեռնել շարժական սարքերի
միջոցով:
 Տեխնոլոգիայի կատարելագործմանը
զուգընթաց հանրահայտ են դառնում
բջջային հեռախոսների խաղերը,
 միջավայրին կհարմարեցվեն
կրթական խաղեր կամ ոչ
պաշտոնական կրթության այլ տիպի
համակարգեր:
Կրթություն

17.  SRI հետազոտական կենտրոնի կողմից 2003թ. անցկացված հետազոտությամբ պարզվել
է, որ շարժական տեխնոլոգիաները օգտագործած ուսուցիչների 90%-ը նշել են, որ դրանք
դրականորեն են նպաստել սովորելու գործընթացին՝
 Շարժական ուսուցումը (M-learning) հնարավորություն է տալիս ավելի
անհատականացնել սովորողների ուսուցանումը:
 Միացյալ Նահանգների դպրոցներից մեկում ստեղծվել է առանց թուղթ ու գրչի դասարան
(paperless classroom )
Շարժական տեխնոլոգիաների, մասնավորապես՝
բջջային հեռախոսների, դյուրակիր համակարգիչների
(laptops) և անձնական թվային օժանդակիչների դերը

18. ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐԻ
ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ
ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ԱՌՈՂՋՈՒԹՅԱՆ
ՎՐԱ
• Համակարգչային խաղերը` հատկապես
առցանց, վնասակար են երեխաների առողջության
համար:
• Վաշինգտոնի մասնագետների հետազոտության
արդյունքում պարզ է դարձել, որ խաղերի
մեծամասնությունը ստեղծվել է գովազդային
նպատակներով, որոնցում պրոպագանդվում է
անառողջ սնունդ և այլն:
• Օրինակ, խաղի հերոսի դերում կարող է լինել
''արագ սնունդ''-ը:

21.  «Մինչեվ 7 տարեկան
երեխաները պետք է 30
րոպեից ավել չնստեն
համակարգչի առջև
 երեխան ուղղակի սկսում է
ավելի քիչ շփվել ընկերների
հետ, սկսում է ապրել այդ
վիրտուլ աշխարհում իրեն
նմանեցնելով որևէ հերոսի:
 Ծնողներին խորհուդ է
տրվում ուղղակի մի
հետաքրքիր խաղ
մտածել, որը կզարգացնի
երեխայի
տրամաբանությունը, կշեղի
նրա ուշադրությունը
համացանցային խաղերից»:

22. ՀԱՄԱԿԱՐԳՉԱՅԻՆ ԽԱՂԵՐԻ
ԱԶԴԵՑՈՒԹՅՈՒՆԸ
 Մենամարտ-խաղերում խաղացողին
հնարավորություն է տրվում մասնակցել
զանազան կռիվների, որտեղ նա կարող է
վնասվածքներ հասցնել իր ախոյանին կամ
սպանել նրան։
 Համակարգչային էկրանի վրա այս ու այն կողմ
են թռչում ողնաշարի մնացորդներով կտրված
գլուխներ, ձեռքեր ու ոտքեր, ցայտում է
արյունը, գալարվում են հոգեվարքի մեջ գտնվող
մարմիններըֈ
 Խաղերի գրաֆիկական պատկերի որակը
իրականին բավական մոտ է ընկալվում, որից
երեխաները մղձավանջներ են ունենում:
 Խաղացողը, հետապնդելով ինչ-որ աշխարհակալ
իշխանի,
 Եթե երեխան հաղթում է, ապա ինքն է դառնում
ողջ աշխարհի տիրակալը, իսկ եթե ոչ՝ դառնում է
նրա ստրուկը։