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海底世界教案
- 1. 教師姓名：黃敏儀 上課時間：08:45-09:25 教學時間：40分鐘（一教節） 教授班別：3B 教材： 《新編啟思中國語文》（第二版）三下第二冊 單元十三：美麗水世界 課文：《海底世界》 課文教學節數：第二節 教學範疇：閱讀 學生已有知識：學生已掌握課文字詞的意思 學生對課文內容有初步了解 教學目標： 學生能夠正確朗讀課文 學生理解課文大意，欣賞彩色而奇異的海底世界 學生難點：學生在理解課文的時候，不太明白課文用了明喻法描寫生物。 老師幫助：重溫明喻的基本結構，從而幫助學生辨析詩中的明喻句。 時間 學習目的 學習過程 教學安排／備 注 5’ 鞏固上一節課 詢問學生上一節所學字詞的意思
- 2. 所學知識 幽暗、奇異、神祕 youtube 影片 播放 開展新課題 播放短片，讓學生形容短片內容。 （2:20-3:40） http://www.youtube.com/watch?v=zSB2NdorUzo 26’ 發展 指示：將詩歌分為四節 簡報 課文內容深究 全班一起朗讀詩歌的第一節 深入探討課文 師：（複述）大海底下有甚麼？ 內容 生：有一個彩色的世界 師：（複述）那這個彩色的世界光亮嗎？ 探究課文第一 生：不光亮，有些幽暗 節（5’） 師：（複述）但它卻是一個？ 生：美麗的博物館 圖片 探究課文第二 師：好，我們一起來看看究竟這個博物館裡面有甚 節（8’） 麼？ 一起來朗讀詩的第二部分 師：（複述）大海底下有哪些東西？ 生：海藻、海草、珊瑚、海葵、彩魚 探究課文第三 師：很好，（複述）那這些東西的顏色是怎樣的？
- 3. 節（8’） 生：綠色的海藻、紫色的海草、紅色的珊瑚、彩魚 簡報 師：（評價）哇，色彩這麼鮮豔的海底，你們覺得除 重溫明喻修辭 了是一個美麗的博物館之外，還像甚麼？ 手法 生：自由作答。 簡報：圖片 師：在這個美麗的海底世界裡，有著許多特別的生 物，我們一起來看看。 一起來朗讀第三節。 師：好，還記得我們之前在《養龜》那一課學了一個 修辭手法，是甚麼嗎？兩隻小龜一點兒不動，就像兩 塊？ 生：石頭。 解釋「怪客」 師：對了，還記得比喻要包括哪幾方面嗎？ 生：本體、喻詞、喻體 簡報：圖片 師：「兩隻小龜像兩塊石頭」這一句哪裡是本體？哪 裡是喻詞？哪裡是喻體？ 生：「兩隻小龜」是本體，「像」是喻詞，「兩塊石頭 是喻體」。 師：對了，在詩第三節裡有用比喻的手法嗎？
- 4. 生：有，獅子魚不像獅子，卻像一隻花蝴蝶。 師：對了，那這句話哪裡是本體，哪裡是喻詞，哪裡 是花蝴蝶呢？ 生：「獅子魚」是本體，「像」是喻詞，「花蝴蝶」是 喻體。 師：好，不錯，（複述）獅子魚的外形這麼特別，但 探究課文第四 只有獅子魚是這麼特別嗎？還有哪些特別的動物 節（5’） 呢？牠們特別在甚麼地方？ 生：小丑魚把海葵當作客店 燈籠魚出門都打燈籠 海馬很喜歡抬頭挺胸 （師可引導學生回答，如小丑魚怎麼樣？） 師： （引申）作者說這些生物都是「怪客」 ，其實牠們 真的是這麼奇怪嗎？ （這條問題有點難度，師可引導學生回答） 師：其實牠們並不奇怪，只是作者把牠們特別的外表 和特性描寫出來。 （配合簡報圖片）如小丑魚與其他魚不同，牠特別喜
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- 6. 生：奇怪而特殊 師：（評價）為甚麼作者說這片海底是奇異呢？ 生：因為海底裡有很多奇異的生物。 師：（創造）如果讓你們在這片海底裡加上一隻奇異 的動物 你會加上誰呢？牠的外表特性又是怎樣的？ ， 生：自由作答 師：好，我們再次朗讀整篇詩歌，感受一下這個既神 祕又奇異的海底世界吧。 10’ 分組討論課文 指示：分成六個小組，每組三至四人，用 5 分鐘時 討論卡（見附 問題，學生能 間討論四條課文問題。 件一） 更加深入理解 討論後，老師隨意抽其中四組的 1／2／3／4 號同學 課文，並作即 作答，並作出適當回饋。 備注：1-4 號是 時鞏固。 若學生難以回答，老師可以問題引導，或請同組其他 根據學生能力 組員幫助學生回答。 而訂定，1 號 同學能力較 1 課文中用哪些詞語形容海底世界？（複述） 弱，2 號和 3 2 在詩中哪一節運用了比喻句？並將句子寫下來。 號同學能力中 （理解） 等，4 號同學
- 7. 3 大海底下，有一個彩色的世界，詩裡有哪些顏色詞 能力較高。 能夠說明這一點？（複述） 4 大海底下有哪些「怪客」？牠們「怪」在哪裡？（分 析） 2’ 總結及課後延 總結： 伸 著學生再朗讀一遍詩歌。 課後延伸： 著學生回家完成《工作紙》頁 5-6