Downloaded 61 times
More Related Content
ฟรอยด์
- 1. ทฤษฏีพฒนาการกับการ ั จัดการเรียนรู้ ทฤษฎีพัฒนาการทางเพศของ ทฤ Freud
- 2. ทฤษฏีพัฒนาการกับการ จัดการเรียนรู้ 1. ทฤษฏีพัฒนาการทางเพศ (Freudian Theory or Psychosexual Theory) 2. ทฤษฏีพัฒนาการทางสังคม (Development of socialization) 3. ทฤษฏีการพัฒนาทางสติปัญญาและ ความคิด (Congnitive development theory) 4. ทฤษฎีพัฒนาทางจริยธรรม
- 3. ทฤษฎีพัฒนาการทางเพศของ Freud
- 4. • ทฤษฎีนี้จะมีการกล่าวถึงความ สัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกันระหว่าง บุคลิกภาพ (personality) กับ พัฒนาการทางเพศ (sexual development)
- 5. ฟรอยด์กล่าวถึง ขั้นพัฒนาการทาง เพศ 5 ขั้น • ขั้นการใช้ปาก (Oral Stage) • ขั้นการใช้ทวารหนัก (Anal Stage or Anal Period) • ขั้นอวัยวะเพศ (Phallic Stage or Phallic Period) • ขั้นแฝงเร้น (Latency Stage or Latency Period)
- 6. ขันการใช้ปาก (Oral Stage) ้ อายุแรกคลอดจนถึง ประมาณ 1 ½ ขวบ • เป็นระยะที่ทารกมีความสุข ความพอใจโดยการใช้ปากกับ กิจกรรมต่าง ๆ เช่น ดูดกลืน กัด แทะ
- 7. ขั้นการใช้ทวารหนัก (Anal Stage or Anal Period) อายุ 1½ - 3 ขวบ • เด็กจะมีความสุขความพอใจในการ ขับถ่ายและสามารถบังคับควบคุม อวัยวะการขับถ่ายของตนได้
- 8. ขั้นอวัยวะเพศ (Phallic Stage or Phallic Period) อายุ 3 – 6 ขวบ • เด็กจะรูสึกถึงความแตกต่างระหว่างเพศ ้ • ทังเด็กผูชายและเด็กผูหญิงจะสนใจ ้ ้ ้ อวัยวะเพศของตนเอง • ระยะนีเด็กจะมีความสุข พึงพอใจจาก ้ การได้เล่นและได้จับต้องอวัยวะเพศ ของตนเอง • เด็กผูหญิงจะรักพ่อ ้
- 9. ขันแฝงเร้น (Latency Stage ้ or Latency Period) อายุ 6 – 12 ปี • ทั้งเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิงจะเกิด ความรู้สึกต่อบิดามารดาที่เป็นเพศ ตรงข้ามมากยิ่งขึ้น
- 10. ขั้นเริ่มวัยรุ่น (Genital Stage) อายุ 13 ปีเป็นต้น • เด็กเข้าสูวัยแรกรุไปมีวุฒภาวะทางเพศ ่ ่น ิ • (puberty of sexuality) • เด็กผู้หญิงจะมีประจำาเดือน • เด็กผู้ชายจะมี การหลั่งนำ้าอสุจิ • ทังเด็กผูชายและเด็กผูหญิง ้ ้ ้ จะรู้สึกสนใจเพศตรงกันข้าม
- 11. การส่งเสริมพัฒนาการทางเพศ ตามทฤษฎีของฟรอยด์ • ระดับประถมศึกษา (ช่วงชันที่ 1 และช่วงชั้นที่ 2 อายุ 7 – 12 ้ ปี) • เด็กระดับประถมศึกษาจะมีขั้นพัฒนาการ ในขั้นที่ 4 ขั้นแฝงเร้น
- 12. • เด็กในวัยนี้จะเรียนรูสิ่งต่าง ๆเพิ่มขึ้น ้ และในช่วงนีความสนใจทางเพศยัง ้ แฝงหรือซ่อนเร้นอยู่ • เด็กจึงสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้และ กิจกรรมอื่น ๆ มากกกว่าสนใจเพศตรง
- 13. การเรียนรู้ของมนุษย์เกิดขึ้นโดย ทัวไปแล้วมี 7 ขัน ่ ้ ครูจึงจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 7 ขัน ้ • 1. ผูเรียนเกิดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ้ • 2. กำาหนดสิงที่ตองการเรียนรูเป็น ่ ้ ้ เป้าประสงค์ • 3. เกิดความพร้อมทีจะเรียน ่ • 4. พยายามขจัดอุปสรรคของการเรียนรู้ • 5. ลงมือกระทำาเพื่อให้เกิดการเรียนรูตาม ้ เป้าประสงค์ที่ตงไว้ ั้ • 6. เมือบรรลุเป้าประสงค์จะพึงพอใจเสมือน ่
- 14. การส่งเสริมพัฒนาการทางเพศ ตามทฤษฎีของฟรอยด์ • ระดับมัธยมศึกษา • (ช่วงชั้นที่ 3 และช่วงชันที่ 4 อายุ 13 – 18 ้ ปี) • เด็กระดับมัธยมศึกษาจะมีขนพัฒนาการ ั้ ในขั้นที่ 5 ขันเริ่มวัยรุ่น ้
- 15. • เด็กจะเปลี่ยนแนวความคิดทางด้าน เพศไปสูความเป็นผูใหญ่มากขึ้น ่ ้ • เด็กหญิงจะเริ่มห่างพ่อแต่จะหันมา สนใจและเลียนแบบแม่ • เด็กชายจะเริ่มห่างแม่แต่หนมาสนใจ ั และเลียนแบบพ่อ • จะสนใจเพศตรงกันข้าม (the opposite sex) และมีความสัมพันธ์ตอ ่ เนื่องถึงขั้นแต่งงานเป็นสามีภรรยาใน วัยผูใหญ่ตอไป ้ ่
- 16. เด็กมัธยมศึกษาเกิดลักษณะ พฤติกรรมทางเพศ ได้แก่ • การมีความรู้สึกทางเพศ • การมีความอยากรู้อยากเห็นในเรื่องเพศ • ในเด็กบางคนอาจมีการสำาเร็จความใคร่ด้วย ตนเอง (masturbation) • การใช้การทดแทนความรู้สึกพอใจทางอารมณ์ โดยการฝันกลางวัน (day dream) • การมีความรู้สึกตื่นตัวทางเพศขณะหลับจริง ๆ (noctural emission) • อาจจะมีกิจกรรมทางเพศกับเพศตรงข้าม
- 17. สิงที่ครูควรทำา ่ • 1. อธิบายเกี่ยวกับการเปลียนแปลงทางเพศ ่ - เพื่อให้เด็กเกิดความเข้าใจเกี่ยวกับการ เปลี่ยนแปลงทางสรีระของตนเอง - การเข้าสู่ความเป็นหนุมเป็นสาวเร็วหรือ ่ ช้ากว่าเพื่อน ๆ 2. ให้คำาแนะนำาในการทำาตามระเบียบ ประเพณีและวัฒนธรรมอันดีงาม - ช่วยให้เด็กมีการเตรียมความพร้อม - ช่วยลดความสับสนในบทบาทของตัวเอง
- 18. สิงที่ครูควรทำา ่ • ครูควรให้ความรู้เกี่ยวกับเพศศึกษาแก่ เด็กในระดับมัธยมศึกษา • ซึ่งมิใช่หมายถึงการสอนเด็กในเรื่อง เพศเท่านัน แต่เป็นการให้ ้ รู้ถึงชีวิต รู้ถึงศีลธรรม จรรยา ขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรม และการใช้ชวิตร่วมกับผู้อื่นทังเพศ ี ้ เดียวกันและเพศตรงข้าม เป็นการสร้าง
- 19. สิ่งที่ครูไม่ควรทำา • 1. อธิบายว่าการเปลี่ยนแปลงทีเกิดขึ้น ่ เป็นสิ่งปกติธรรมดาของสิงมีชีวิต ่ • 2. อธิบายเกี่ยวกับเรื่องเพศในลักษณะ ทีนาเกลียดน่ากลัวจนกลายเป็นสิง ่ ่ ่ สกปรก ลามก หยาบคาย
- 20. การสอนเพศศึกษา เกี่ยวกับโครงสร้างหลักสูตรเพศศึกษาใน โรงเรียน ประกอบด้วยกรอบเนื้อหา 7 หัวข้อดังนี้ คือ • 1. พัฒนาการทางเพศ (human development) • 2. สุขอนามัยทางเพศ (sexual health) • 3. พฤติกรรมทางเพศ (sexual behavior) • 4. สัมพันธภาพ (relation) • 5. ทักษะที่จำาเป็น (personal skill) • 6. สังคมและวัฒนธรรม (social and culture)
- 21. พัฒนาการทางเพศ (human development) • การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ทางเพศตามวัย ทังทางร่างกาย ้ จิตใจ อารมณ์และสังคม
- 23. สุขอนามัยทางเพศ (sexual health) • การดูแลสุขภาพอนามัยทางเพศที่ เหมาะสมตามวัย
- 24. พฤติกรรมทางเพศ (sexual behavior) • การแสดงออกของพฤติกรรม ทางเพศทีเหมาะสมกับเพศและวัย ่
- 25. สัมพันธภาพ (relation) • การสร้างและรักษาสัมพันธภาพ กับเพื่อนเพศเดียวกันและต่างเพศ การเลือกคู่ การเตรียมตัวก่อน สมรสและการสร้างครอบครัว
- 26. ทักษะที่จำาเป็น (personal skill) •ความสามารถในการจัดการ สถานการณ์ทเกี่ยวข้องกับเรื่อง ี่ เพศ เช่น ทักษะการสื่อสาร ทักษะ การตัดสินใจและแก้ไขปัญหา ทักษะการจัดการกับอารมณ์
- 27. สังคมและวัฒนธรรม (social and culture) • ค่านิยมในเรื่องเพศที่เหมาะสมกับ สังคมและวัฒนธรรมไทย และการ ปรับตัวต่อกระแสการเปลี่ยนแปลง ของสังคม
- 28. บทบาททางเพศ (gender) • การสร้างเอกลักษณ์ทางเพศที่ เหมาะสม ความเสมอภาคทาง เพศและบทบาททางเพศที่ช่วย เหลือเกื้อกูลกันในสังคมอย่าง สมดุล
- 29. สรุปเนือหาความรู้ดังกล่าวได้ 4 ้ ลักษณะ คือ • ลักษณะทางชีววิทยา (biological aspect) ได้แก่ เนื้อหาที่เกี่ยวกับกายวิภาค และสรีระวิทยา เช่น ระบบอวัยวะสืบพันธุ์ การเจริญเติบโตและพัฒนาการทาง ร่างกาย เป็นต้น
- 30. • ลักษณะทางสุขวิทยา (hygienic aspect) ได้แก่ สุขอนามัยทางเพศ เช่น การปฏิบัตตวที่ถูกต้องระหว่าง ิ ั การมีประจำาเดือนในเด็กผูหญิง ้ การทำาความสะอาดร่างกาย เป็นต้น
- 31. • ลักษณะทางจิตวิทยา (psychological aspect) ได้แก่ เนื้อหาทีเกี่ยวกับจิตใจ ่ อารมณ์ ความรู้สก ความต้องการทางเพศ ึ เป็นต้น
- 32. • ลักษณะทางสังคมวิทยา (sociological aspect) ได้แก่ เนื้อหาทีเกี่ยวกับการ ่ ปรับตัวให้เข้ากับผู้อื่น ความสัมพันธ์กับ เพื่อนเพศเดียวกันและเพื่อนต่างเพศ เป็นต้น
- 33. • ทังนีกรอบเนื้อหาทั้ง 7หัวข้อและ 4 ้ ้ ลักษณะของเนือหาดังกล่าว สามารถ ้ บูรณาการแทรกความรู้ลงไปในการจัด กิจกรรมในกลุ่มสาระการเรียนรู้ทง 8ั้ สาระ • ขอบเขตเนือหาของกรอบเนือหาดัง ้ ้
- 34.