1. Беркут Людмила Леонідівна
вчитель математики
категорія – вища
Кредо вчителя: Перед людиною є три шляхи
пізнання: шлях мислення - найбільш
благородний, шлях наслідування - найбільш
легкий, шлях особистого досвіду - найбільш
важкий
Тема, над якою працює вчитель: Розвиток
творчого потенціалу особистості учня на уроках
математики

2. Мета: Спонукати учнів до творчої праці,
бути їх помічником і провідником.
Організовувати урок так, щоб на ньому
неможливо було б не мислити творчо.
Формувати в учнів уявлення про ідеї та
методи математики, її всезагальну роль у
пізнанні природи та суспільства
Не подавати учням готових знань, а
підводити їх до самостійного розв´язання
поставлених проблем

3. План презентації
• Розвиток дитячої творчості
• Творчість - норма дитячого розвитку
(задачи, ребуси, казки…)
• Робота в малих групах:
 Прямокутний трикутник або наші геометричні страждання

4. Розвиток дитячої творчості
- це творення. Воно породжує нові
Творчість
духовні і матеріальні цінності. Прагнення до
творчості характерно для школи наших
днів. Це все-таки світ юності і надій, де
грунт сприятливий для творчості і де не
згасає одухотворюючий пошук розуму і
добра. Головне в педагогічній творчості - не
дати згаснути Божому дару, не
перешкодити розквітнути "таємничи квітці
поезії (Л. М. Толстой) в душі дитини,
школяра, починаючого майстра.

5. Розвиток творчих здібностей - найважливіше
завдання освіти. Спочатку творчі здібності
ототожнювалися з інтуїцією, потім пряме
ототожнення було з інтелектом. Від
ототожнення з інтелектом перейшло до
протиставлення. Було доведено, що творчі
здібності мають свою локалізацію - це
"особлива точка" індивідуальних
властивостей, які не залежать від
інтелектуальності.

6. Для визначення творчих здібностей
виділяются наступні параметри:
швидкість думки (кількість ідей),
гнучкість думки (здатність перемикатися з однієї ідеї на
іншу),
оригінальність (здатність виробляти ідеї),
допитливість,
фантастичність.

7. Способи стимулювання творчих
здібностей
забезпечення сприятливої ​атмосфери;
доброзичливість з боку вчителя, його відмова від критики
на адресу дитини;
збагачення навколишнього середовища дитини самими
різноманітними новими для нього предметами і
стимулами з метою розвитку його допитливості;
заохочення висловлювання оригінальних ідей;
забезпечення можливостей для практики;
використання особистого прикладу творчого підходу до
вирішення проблем;
надання дітям можливості активно ставити питання.

8. Ефективність роботи школи визначається тим,
якою мірою навчально-виховний процес
забезпечує розвиток творчих здібностей учнів,
готує їх до життя в суспільстві.
Таким чином, можна зробити висновок, що
творчі здібності є у кожної дитини. Це
індивідуально - психологічні особливості, що
відрізняють однієї людини від іншої. Від того
наскільки вони будуть розвинуті, залежить
творчий потенціал нашого суспільства, тому
що формування творчої особистості набуває
сьогодні не тільки теоретичний сенс, але й
практичний сенс. Знання педагогів, що мається
на увазі під творчими здібностями учнів,
розширить межі їх прояви у дітей.

9. Творчість - норма дитячого розвитку
(ребуси, казки…)
Математичні задачі

10. Робота в малих групах
Прямокутний трикутник
або
наші геометричні страждання
(підготовка до екзамену)

11. Прямокутний трикутник,
або
наші геометричні страждання (підготовка до
екзамену)

12. Математика - единственный
совершенный метод,
позволяющий провести самого
себя за нос.
А. Эйнштейн

13. Дякую за увагу