Педрада. 28.10.2015

5. Логінова Марина Валентинівна

14. Герасимчук Лариса Назарівна

26. Я – вчитель!

27. Вихователем і вчителем
треба народитися, а їм
керує природжений такт.
Поганий учитель
підносить істину, хороший
вчить її знаходити.
Найважливішим явищем в
школі, самим повчальним
предметом, самим живим
прикладом для учня є сам
учитель.
Адольф Дістервег (1790
— 1866, німецький педагог)

28. Стратегічне завдання освіти
Формування освіченої і творчої
особистості

29. • Василь
Сухомлинський
стверджував: “…щоб
стати справжнім
вихователем дітей,
треба віддати їм своє
серце…”. Він, ставши
вчителем, присвятив
дітям усе своє
життя. Продовжуючи
на українській землі
педагогічні традиції
Коменського,
Ушинського, Корчака,
всупереч законам
авторитарної
дійсності,
Сухомлинський
творив свою
гуманістичну систему
виховання – свою
ніжну “ педагогіку
серця ”.

30. Школі потрібен творчий
вчитель – креативна
особистість з високим
ступенем розвитку мотивів,
творчих умінь, яка виявляє
активність у власному
розвиткові та у формуванні
творчої особистості учня
Творчу активність в учнів
здатен сформувати лише
творчо мислячий, активний
учитель
Завдання
формування
здатності до
колективної
творчості;
розвиток
уміння
створювати
атмосферу
творчості

31. Професійна
компетентність
Вчитель-
дослідник
Педагогічні
здібності
Педагогічна
техніка
Гуманістична
спрямованість
діяльності

32. Основні умови
перетворення
діяльності вчителя у
творчу
усвідомлення себе
як творця в
педагогічному
процесі
усвідомлення сутності,
значення і завдань
власної
педагогічноїдіяльності,
її мети
сприймання
вихованця як
особистості в
педагогічному процесі
усвідомлення
власної творчої
індивідуальності

34. Найважливіші риси педагогічної
креативності вчителя:
• високий рівень соціальної і моральної свідомості;
• пошуково-проблемний стиль мислення;
• розвинені інтелектуально-логічні здібності (вміння
аналізувати, обґрунтовувати, пояснювати, виділяти
головне тощо);
• проблемне бачення;
• творча фантазія, розвинена уява;
• специфічні особисті якості (сміливість, готовність до
ризику, цілеспрямованість, допитливість, самостійність,
наполегливість, ентузіазм);
• специфічні ведучі мотиви (необхідність реалізувати своє
"я", бажання бути визнаним, творчий інтерес,
захопленість творчим процесом, прагнення досягти
найбільшої результативності в конкретних умовах праці);
• комунікативні здібності;
• здатність до самоуправління;
• високий рівень загальної культури.

35. Творчість є здатністю людини створювати з
наявного матеріалу дійсності на основі пізнання
закономірностей об’єктивного світу нову
реальність, що задовольняє різноманітні суспільні
та особисті потреби
Творчість є „необхідною умовою
існування і все, що виходить за межі
рутини і в чому є хоч нота нового,
зобов’язане своїм походженням
творчому процесу людини”
(Л.Виготський)

36. Основні заповіді вчителя
Люби дітей, захищай їх любов'ю і правдою.
Не нашкодь.
Знайди у дитині добре.
Навчи дітей думати й любити.
Виховуй без примусу.
Жодного дня без нового.
Учитель - друг і помічник учня у його розвитку і самовдосконаленні.
Виховуй, спираючись на природу учня.
Учитель - автор власної програми, системи, методів роботи.
Учитель вчить інших до того часу, поки сам вчиться.

51. ВИХОВАТЕЛЬУВАЖНИЙ ВІДПОВІДАЛЬНИЙ