El documento presenta el plan de estudios de dos cursos divididos en tres trimestres cada uno. Cada curso contiene 10 unidades de estudio con una duración entre 5 y 6 horas cada una, exámenes de 1 hora y un total de entre 25 y 27 semanas de clases por trimestre.
Quien compra un robot de cocina no quiere en realidad comprar una maquinaPedro Odreman
El documento argumenta que las personas que compran robots de cocina en realidad no quieren comprar una máquina, sino cocinar sin esfuerzo. Por lo tanto, para vender robots de cocina con éxito, es mejor promocionar cómo la cocina puede ser sin esfuerzo en lugar de enfocarse en las características del robot.
The Arch of Peace is located in Milan, Italy in Piaza Sempione in front of Sforza Castle. Napoleon originally commissioned it in the early 1800s to celebrate his victories, but after his defeat it sat unfinished until 1826 when Francis I of Austria had it completed to commemorate European peace. The arch represents Italy's independence, as the inscriptions were changed in 1859 after Italy gained independence to honor this event.
The job ad is for an assistant position at the PFF Program located at the Biggio Center at Auburn University. The PFF Program provides services for students with disabilities to help them succeed academically and develop important life skills. Responsibilities include assisting students with disabilities by providing support in their classes, maintaining documentation of student progress, and coordinating services between the student and other university departments.
Analisis personal sociedad de la informaciónuideloja
Este documento habla sobre la sociedad de la información y cómo ha evolucionado desde sus inicios con la creación de ARPANET hasta convertirse en la red mundial de Internet que conocemos hoy. Explica cómo las mejoras en las telecomunicaciones y la tecnología han permitido una comunicación más rápida y eficiente a nivel global. También discute cómo la globalización y mundialización han impactado el desarrollo e intercambio de información, especialmente en el campo de la educación. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes se
El documento habla sobre prepararse para una experiencia única de incertidumbre sobre el futuro y vivir en la espera. La gracia de la vida puede estar en la incertidumbre representada por los puntos suspensivos entre las certezas desagradables. Se desea un feliz año 2010.
Tietoyhteiskunnan ja osallistumistalouden asettamat haasteet ja mahdollisuude...Marko Teräs
Alustuspuheenvuoro Tampereen eOppimisen klusterille, aiheena "Tietoyhteiskunnan ja osallistumistalouden asettamat haasteet ja mahdollisuudet opetuksessa ja työelämässä".
Oph Sosiaalinen Median Oppimisen Ja Ohjauksen TukenaSanna Brauer
Sanna Brauerin ja Mervi Janssonin esitys Opetushallituksen Aalloilla ammatillista vetovoimaa, vaikuttavuutta ja verkostoja- laivaseminaarissa ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittäjille 2010.
Tällä luennolla käsitellään yhteiskunnallisia haasteita kahdesta näkökulmasta. Ensimmäiseksi tarkastellaan digitaalisesti kahtiajakautunutta maailmaa ja sen jälkeen luodaan katsaus virkamiesten ja poliitikkojen maailmaan tarkastelemalla erilaisia strategioita ja muita asiakirjoja.
Taikoja-koordinaatiohankkeen webinaarissa 19.5.2017 pidetty esitys. Webinaari oli tarkoitettu kaikille ICT-perustaitojen oppimisesta ja kouluttamisesta kiinnostuneille.
El documento presenta el plan de estudios de dos cursos divididos en tres trimestres cada uno. Cada curso contiene 10 unidades de estudio con una duración entre 5 y 6 horas cada una, exámenes de 1 hora y un total de entre 25 y 27 semanas de clases por trimestre.
Quien compra un robot de cocina no quiere en realidad comprar una maquinaPedro Odreman
El documento argumenta que las personas que compran robots de cocina en realidad no quieren comprar una máquina, sino cocinar sin esfuerzo. Por lo tanto, para vender robots de cocina con éxito, es mejor promocionar cómo la cocina puede ser sin esfuerzo en lugar de enfocarse en las características del robot.
The Arch of Peace is located in Milan, Italy in Piaza Sempione in front of Sforza Castle. Napoleon originally commissioned it in the early 1800s to celebrate his victories, but after his defeat it sat unfinished until 1826 when Francis I of Austria had it completed to commemorate European peace. The arch represents Italy's independence, as the inscriptions were changed in 1859 after Italy gained independence to honor this event.
The job ad is for an assistant position at the PFF Program located at the Biggio Center at Auburn University. The PFF Program provides services for students with disabilities to help them succeed academically and develop important life skills. Responsibilities include assisting students with disabilities by providing support in their classes, maintaining documentation of student progress, and coordinating services between the student and other university departments.
Analisis personal sociedad de la informaciónuideloja
Este documento habla sobre la sociedad de la información y cómo ha evolucionado desde sus inicios con la creación de ARPANET hasta convertirse en la red mundial de Internet que conocemos hoy. Explica cómo las mejoras en las telecomunicaciones y la tecnología han permitido una comunicación más rápida y eficiente a nivel global. También discute cómo la globalización y mundialización han impactado el desarrollo e intercambio de información, especialmente en el campo de la educación. Finalmente, enfatiza la importancia de que los docentes se
El documento habla sobre prepararse para una experiencia única de incertidumbre sobre el futuro y vivir en la espera. La gracia de la vida puede estar en la incertidumbre representada por los puntos suspensivos entre las certezas desagradables. Se desea un feliz año 2010.
Tietoyhteiskunnan ja osallistumistalouden asettamat haasteet ja mahdollisuude...Marko Teräs
Alustuspuheenvuoro Tampereen eOppimisen klusterille, aiheena "Tietoyhteiskunnan ja osallistumistalouden asettamat haasteet ja mahdollisuudet opetuksessa ja työelämässä".
Oph Sosiaalinen Median Oppimisen Ja Ohjauksen TukenaSanna Brauer
Sanna Brauerin ja Mervi Janssonin esitys Opetushallituksen Aalloilla ammatillista vetovoimaa, vaikuttavuutta ja verkostoja- laivaseminaarissa ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen kehittäjille 2010.
Tällä luennolla käsitellään yhteiskunnallisia haasteita kahdesta näkökulmasta. Ensimmäiseksi tarkastellaan digitaalisesti kahtiajakautunutta maailmaa ja sen jälkeen luodaan katsaus virkamiesten ja poliitikkojen maailmaan tarkastelemalla erilaisia strategioita ja muita asiakirjoja.
Taikoja-koordinaatiohankkeen webinaarissa 19.5.2017 pidetty esitys. Webinaari oli tarkoitettu kaikille ICT-perustaitojen oppimisesta ja kouluttamisesta kiinnostuneille.
This document summarizes a presentation on digital open badge-driven learning for developing teacher competencies. It discusses:
1) The use of digital badges to recognize competencies gained through various formal, non-formal, and informal learning experiences.
2) An example program in Finland that has issued over 23,000 badges to teachers for online professional development.
3) Key factors for successful digital badge programs including visualization of competencies, validation of various types of learning, and gamification to motivate participation.
Osuvat taidot - valtakunnallinen osaamismerkistö - ja kriteeritSanna Brauer
DIGIOSAAMINEN KANSALAISTAITONA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVANA OSAAMISENA -TYÖPAJA
Työelämän muutos on jatkuvaa - millaista ammatillista osaamista koulutuksen tulisi tuottaa?
Digiosaamisen merkitys kasvaa, mutta miten sanoitamme sen osaamis- ja ammattitaitovaatimuksiksi?
Mitä muutos tarkoittaa turvallisuuden, työelämän perustaitojen, hyvinvoinnin ja eri alojen näkökulmasta?
Opetushallitus, Osuvat taidot -hanke ja Työelämä ja teknologia -hanke järjestävät yhteistyössä työpajan 14.1.2020.
This document discusses the identification and recognition of desired competences in digital open badge-driven learning. It presents a project called WORKPEDA that aims to develop work-integrated pedagogy in higher education by bringing the working life perspective more strongly into education. The project seeks to identify what competences students and working life expect from education to help develop curriculum. Digital open badges can help visualize the gap between existing and desired competences and guide learners' development. The document discusses using a badge-constellation to describe different professions, competencies, and learning paths. It provides examples of how badges include identifiers, assessments of competencies, and evidence to describe skills in a trustworthy, updatable way.
This document discusses digital open badges and their use in education. It provides examples of how digital badges have been implemented in various educational programs and teacher training initiatives in Finland to recognize competencies and encourage learning. Badges are assessed based on detailed criteria and can recognize skills obtained through formal, non-formal, and informal learning. Effective badge design considers factors like motivation, gamification, and triggers for learning. Research is exploring how learners experience competence-based assessment and scaffolding in digital badge-driven learning processes.
The document discusses teachers' badges and developing a national digital badges system in Finland. It provides details on vocational teacher education requirements in Finland and discusses using digital badges to recognize teachers' professional competencies. It also outlines the goals of creating a shared national digital badges system, including establishing common standards, criteria, and quality assurance models. The system would issue badges for digital competencies and provide guidelines for its expansion and management on a national level.
ePIC theoretical Theoretical Framework of Digital Open Badge-Driven LearningSanna Brauer
This document discusses digital open badge-driven learning and its theoretical framework. It begins with an introduction to Sanna Brauer, a PhD researcher, and discusses several key areas:
1) Conceptualizing digital open badge-driven learning as a competence-based learning process using badges to identify skills.
2) How motivation, gamification, and triggers support this learning process.
3) Profiling different types of learners who earn badges.
4) How digital badges can support emerging learning ecosystems.
5. MITÄ ON SOSIAALINEN
MEDIA?
Ihmisiä
• Minulta – Sinulle
• Ihmisille – ihmisiltä
• Ihmisiltä –yhteisöille
Sosiaalinen media - - - Web 2.0.
Yhteisöjä
Yksinkertaista teknologiaa
Ilmaiseksi
7. SOSIAALISESTA MEDIASTA TULIKIN
PAIKKA?
http://www.flickr.com/photos/
21560098@N06/3767509120/
http://www.flickr.com/photos/genista/6898950/sizes/l/in/photostream/
8. Kuinka helppoa on seurata tapahtumaa Internetissä mikroblogien ja videoiden avulla?
Kuinka hyvin joukko ihmisiä voi organisoitua
Internet-keskustelun kautta?
INNOVAATIOJUNA
Voiko tapahtumia järjestää ilman nimettyä, vastuun kantavaa johtajaa?
Saavatko kaikki äänensä kuuluviin?
Miten tapahtumat saavuttavat mahdollisimman
paljon näkyvyyttä ja kiinnostusta?
Mitä saa jos jää junasta?
http://farm3.static.flickr.com/2545/4221181027_100c912294.jpg
9. UUTINEN? VIRTAA?
Semmaorvot mukana matkalla
Mitä jäi käteen?
Kuinka kaikki kävikään?
http://www.flickr.com/search/?q=%23innovaatiojuna&l=1
10.
11.
12. Tapahtumaa voi mainiosti seurata internetissä mikroblogien ja videostreamien avulla
Joukko ihmisiä voi organisoitua
Internet-keskustelun kautta
Tapahtumia voi järjestää ilman nimettyä, vastuun kantavaa johtajaa
Kaikki saavat äänensä kuuluviin
Tapahtumat saavuttavat
paljon näkyvyyttä ja kiinnostusta
Jos jää junasta, pääsee laivaan
15. KAIKKI VIRTAA…
• Uusikäsitys tiedosta ja
sen käytettävyydestä
• Käytettävissä
oleva
tiedon määrä, on
verkostossa oleva ja
syntyvä tiedon määrä.
16. KAIKKI VIRTAA…
• Kukaan ei voi enää
hallita kokonaisuuksia
yksin – tiedonvälitys on
nopeaa ja sirpaleista,
josta on pystyttävä
löytämään
tarvitsemansa.
http://www.flickr.com/photos/anua22a/2165517892/
18. What are we seeking?
If you think our future will require better
schools, you’re wrong – the future of
education calls for entirely
new kinds of learning
environments.
If you think we will need better teachers,
you’re wrong – tomorrow’s learners will
need guides who take on
fundamentally different roles.
As every dimension of our world
evolves so rapidly, the education
challenges of tomorrow will require
solutions that go far
beyond today’s answers.
2020 Forecast: Creating the Future of Learning, KnowledgeWorks
Foundation
19. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
20. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
21. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
22. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
23. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
24. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
25. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge the
current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
26. The Change
From industrial to services and knowledge based society
From hierarchy to collaborative teams
From knowledge to skills
Fostering creativity in learning and working.
From restricting learning to schools to learning partnerships
The need for multidisciplinary, flexible knowledge and technology transfer
If we are to succeed we need to challenge
the current dogma
European Policy Center, Event report S24/09
Flickr free use photo
31. INNOVOINTIA SAMALLA
FOORUMILLA
Opiskelijat työskentelemään Tiedonvälitys ja yhteisöön
tulevaisuuden työkaluilla kuuluvuuden tunne
Madaltunut vuorovaikutuskynnys Välineiden maksuttomuus ja
helppokäyttöisyys
Tavoitettavuus - kaikki ovat samalla
foorumilla Läpinäkyvyys, palautteen saaminen,
osallistuminen
Verkostoituminen, kaksisuuntainen
viestintä Innovatiivisuuden edistäminen
Hiljaisen tiedon dokumentointi
Parempi ja nopeampi informaation
kulku
32. UUDEN AJAN ASIANTUNTIJA
OSAA KYSYÄ NEUVOA
• Yhteisöllinen oppiminen Kantavat siivet
•
•
Reflektio
Epävarmuuden sietokyky
kasvavat verkostoissa
• Luottamus omaan osaamiseen kasvaa
• Itsetuntemus • Vuorovaikutusosaaminen
• Ongelmanratkaisu • Neuvottelutaidot
• Tiedon soveltaminen • Ihmistuntemus
• Kokemuksesta oppiminen • Eettisyys, erilaisuuden
hyväksyminen
• Maalaisjärki sallittu
• Osaa ottaa vastaan palautetta
• Osaa antaa palautetta
33. TEKNOLOGIA MAHDOLLISTAA
TOIMINTATAPOJEN MUUTOKSEN
• Uudet näkökulmat ja
oivallukset synnyttävät uutta
tietoa
• Uusien tietojen ja ajatusten
muuttuminen osaksi omaa
ajattelua on oppimista
• Teknologia mahdollistaa ja
tukee tiedonmuodostusta
http://www.flickr.com/photos/anua22a/2215721291/in/set-72157609877718838/
34. OSALLISTAMINEN
OSALLISUUS SITOUTTAA TOIMINTAAN
• Yhteiset tavoitteet innostavat ja kannustavat osallistumaan
• jokainen
osallistuja valitsee itse osallistumisensa tavat ja
taajuuden
• jokaisella osallistujalla on samanlainen oikeus ja arvo olla
mukana
35. TIETO JA TAITO
• Saatavillamme on enemmän tietoa kuin koskaan: tiedon
haku, hallinta ja tallentaminen formaatin valinta
• Tiedon rakentuminen verkostoissa
• Vertaistiedon merkitys
• Tekijänoikeudet
36. ANTAUDU AVOIMUUTEEN
• Vapaus kommentoida ja osallistua on
yksilön vapaus, vapaus viestiä juuri niillä
välineillä ja sellaisella kielellä, jonka kokee
omakseen.
• Vapaus luoda ja tuottaa tietoa –
yhdessä.
37. Tietoyhteiskunnan
kansalaisena
toimiminen
edellyttää luovaa,
kriittistä ja
sosiaalista
mediataitoa sekä
teknis-
käytännöllistä
osaamista
TIEKE tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus
ry
43. Aika ja paikka
...kohtaamiselle
http://www.flickr.com/photos/sergio_one/116015471/
44. Aika ja paikka
...sekä tarina
ja sen kertoja
http://www.flickr.com/photos/sergio_one/116015471/
45. Usually people are just
learning from each other
Interact and Create Dialogue
tp://www.flickr.com/photos/heycoach/1197947341/
Use Cultural Boundaries as a Point of
Interchange