Hållbar utveckling består av tre delar, ekologisk, social och ekonomisk. Här är delen jag använt till Social Hållbar Utveckling.

1. SANDA SKOLA, GOTLAND
Hållbar utveckling
Social Hållbar Utveckling
Cecilia Duckert
Vt 2015
Eleven ska lära sig om hållbar utveckling. Hållbar utveckling består av Ekologisk, Social och
Ekonomisk Hållbar utveckling. I denna del arbetar vi med den Sociala Hållbar Utveckling.

2. VAD
Hållbar utveckling – social hållbar utveckling
Ett samhälle därvälfärdär bra och där resursernaärrättvistfördelade mellanmedborgare kansägas
vara ett samhälle somärpå väg mot social hållbarhet.
Bra välfärdi ettlandinnebäratt människorhararbete,egeninkomst,möjlighetattgå i skola,tillgång
till hälsovård,brabostäderochäldreomsorg.Enbra välfärdinnebärattmänniskorkännertrygghet.
Ord somofta användsföraatt beskrivasocial hållbarhetärvälfärd,delaktighet,demokrati,rättvisa,
rättigheter,medmänsklighetochsolidaritet.

3. VARFÖR
Skolverkets mål. De delar vi arbetar med här.
BIOLOGI
Naturvetenskapen har sitt ursprung i människans nyfikenhet och behov av att veta mer om
sig själv och sin omvärld. Kunskaper i biologi har stor betydelse för samhällsutvecklingen
inom så skilda områden som hälsa, naturbruk och miljö. Med kunskaper om naturen och
människan får människor redskap för att påverka sitt eget välbefinnande, men också för att
kunna bidra till en hållbar utveckling.
Syfte
Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska
sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen.
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och
människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervisningen ge
eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska
undersökningar och olika typer av källor.
Vidare ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar förmågan att samtala om, tolka
och framställa texter och olika estetiska uttryck med naturvetenskapligt innehåll.
Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar
att utveckla sin förmåga att
1. använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i
frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
2. genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
3. använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara
biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
Centralt innehåll
Central innehåll 4-6
Natur och samhälle
• Människans beroende av och påverkan på naturen och vad detta innebär för en hållbar
utveckling.
• Naturen som resurs för rekreation och upplevelser och vilket ansvar vi har när vi nyttjar
den.
Biologins metoder och arbetssätt
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel i faktatexter
och tidningsartiklar.
Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 6

4. Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk
hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss
del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information
och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas
användbarhet. Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och
andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på
naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.

5. HUR
Del 1
Kambodjas ochde Röda Khmererna
Vi arbetar medTidningen The Globe Sid32– 50. Elevernagestillfälle attutvecklarförmåga1 & 3 i
Biologi genomattLäser, diskuterar,återberättar muntligtochteckna serier över Phymeansliv.
Vi läserdär om PhymeanNounochhennesliv.Elevernaåterberättarsid32-38 medhjälpav minst8
rutor. I rutornafinnsbildpåår 1971 när honföddes,år1975 när soldaternakom, rutaöverkläderna
de fick,ruta överjordbruketochsedanvalfriahändelserurhennesberättelser.
Del 2
Faran medatt arbeta på ensoptippochviktenavatt få gå i skolan
Sid39-45 Läser, diskuterar,reflekterar och återberättar muntligt
Del 3
En skolvardagförenpojke somarbetar på soptippen,återvinningavplast
Sid46 Läser, diskuterar,reflekterar återberättar muntligt
Del 4
Plastblirplast:hur manförsörjersigpå sopor.
Läser, diskuterar, reflekterar och återberättar muntligt

6. Hur elevenvisar att han/honhar utvecklat förmåga1 & 3 och arbetar mot
Kunskapskrav i Biologi
 Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och
ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett
sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt. Eleven kan söka
naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla
resonemang om informationens och källornas användbarhet. Eleven kan använda
informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med
viss anpassning till sammanhanget.
 Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan
på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
Till elevernaatt fyllai:
Kunskapskrav i Biologi - Social hållbar utveckling
Kan du …?
Kan
inte
Osäker Kan
bra
1
Kan du samtala,
diskutera och
kan återberätta det vi har läst tillsammans?
2
Kan du diskutera i helgrupp?
Kan du hjälpa till att göra diskussionen intressant och
viktig?
Kan du dela dina tankar?
3
Kan du resonera (tänka ut) fram fakta som inte står
tydligt i tidningstexten?
Svara på frågor som ”Hur kände sig Phymean när hon
tog hand om systerdottern på egen hand?”
4
Kan du lista ut vad man faktiskt kan vet och inte veta
om hur Phymean hade det?
Kan du lista ut om det står fakta eller känslor i
tidningstexten?
”Kan man veta att mamman var ”varlig, rädd” för 40
år sedan år 1975?”
5
Kan du framföra sina åsikter om det vi läst? ”Jag
tycker att…”
6
Kan du läsa tidningstexten igen på egen hand och
leta fram fakta?
7
Kan du rita och återberätta med hjälp av en serie?
Serien ska handla om Phymeans liv och ska
återberättas i tidsordning
8 Kan du berätta vad social hållbar utveckling är?