Jessica Carlsson, doktorand, Margaretha Engvall och Cecilia Sveider, universitetsadjunkter, alla på Linköpings universitet, presenterade forskning om skolutveckling, utvärdering av matematiksatsning med fokus på lesson study och Learning study samt erfarenheter av att vara handledare av Learning study.
Forskningens teori och praktik - Sodersjukhusets forskarskola 2015Stefan Johansson
Vad är kunskap, vetenskap och forskning?
Varför forskar man? Och hur gör man?
En introduktions- och inspirationsföreläsning om att ta en forskningsidé från ax till limpa.
För Södersjukhusets forskarskola VT 2015.
Jessica Carlsson, doktorand, Margaretha Engvall och Cecilia Sveider, universitetsadjunkter, alla på Linköpings universitet, presenterade forskning om skolutveckling, utvärdering av matematiksatsning med fokus på lesson study och Learning study samt erfarenheter av att vara handledare av Learning study.
Forskningens teori och praktik - Sodersjukhusets forskarskola 2015Stefan Johansson
Vad är kunskap, vetenskap och forskning?
Varför forskar man? Och hur gör man?
En introduktions- och inspirationsföreläsning om att ta en forskningsidé från ax till limpa.
För Södersjukhusets forskarskola VT 2015.
This document discusses 7 groups that studied different topics about water such as saltwater, acid water, osmosis, the sea, water in human beings, and the water cycle. It lists the chosen experiments for each group, which include melting ice with/without salt, testing acidity in soil samples, osmosis through an egg film, stratifying warm and cold water, drinking water upside down, surface tension experiments, and boiling saltwater. The document also shares positive student comments about the projects being fun and trying something new, but also difficulties communicating. It provides a chart analyzing feedback on communication, technical support, project planning, and the laboratory tasks.
The document summarizes the results of 7 student groups' chemistry experiments. Group 1 investigated how salt affects the melting of ice. Group 2 tested acidity in soil samples. Group 3 examined osmosis through an egg membrane. Group 4 studied how warm and cold water stratify. Group 5 looked at upside-down drinking water. Group 6 explored surface tension. Group 7 boiled saltwater and condensed the vapor. Student feedback was positive, praising the hands-on nature of the experiments, though some noted communication challenges and a need for technical support.
2. Naturvetenskapliga kurser ht-13
NO för grundlärare F-6: Introduktion till
naturvetenskapen (NOG100) 7.5 hp
NO för grundlärare F-3: Didaktisk
naturvetenskap 7.5 hp
NO för grundlärare 4-6: Biologi &
Ekologi 7.5 hp
Kemi 7.5 hp
Fysik & Teknik 7.5 hp
7. Litteratur
• Andersson (2008): Grundskolans
naturvetenskap: helhetssyn, innehåll och
progression
• Bjurulf (2011): Teknikdidaktik
• Hamrin & Norqvist (2005): Fysik i vardagen
• Helldén et al (2010): Vägar till
naturvetenskapens värld
• Jönsson et al (2013): Bedömning i NO
• Lundin & Gunnarsson (2010): Att dirigera
undervisningen i naturvetenskapliga ämnen
• Persson (2003): Inspirerande fysik och kemi
• Valfri flora
10. Examination
• Naturruta (enskild)
• Barnintervjuer (enskilt/grupp)
• Gruppblogg (exkursioner,
laborationer etc)
• Seminarium (enskilt/grupp)
• Extra info finns på DisCo
11. Naturruta
• Välj ett fint, varierat område som du
gillar….
• Följ naturens utveckling under
kursen
• Dokumentera växter, djur, svampar
väder….. – med foto etc
• Översiktsbild varje gång
• Didaktiska reflektioner
• Estetiskt tilltalande form
• Artlista
12. Barnintervjuer
• Utgå från styrdokumenten - Använd
kurslitteraturen för att hämta inspiration
• Utgå från något praktiskt/konkret
• Planera gemensamt hur ni vill lägga upp
intervjuerna (enskilt/grupp etc…?)
• Se t ex: Doveborg & Pramling Samuelsson (2000):
Att förstå barns tankar
• Genomför intervjuerna enskilt – sammanställ
tillsammans i gruppen
• Planering, dokumentation och rapport i delat
dokument https://drive.google.com
• Bjud in mig! OBS! Gruppnamnet i dokumentets
namn! Rapporten sist!
• Redovisas muntligt på examinationsdagen
13. Centralt innehåll
• Året runt i naturen
• Kropp och hälsa
• Kraft och rörelse
• Material och ämnen i vår omgivning
• Berättelser om natur och
naturvetenskap
• Naturvetenskapens metoder och
arbetssätt
14. Gruppblogg
• Varje grupp skapar en egen blogg
• Välj vilken bloggtyp ni vill
(Blogger är busenkelt)
• OBS! Inga lösenord etc!
• Alla i studiegruppen ansvarar för
bloggen gemensamt
• Besök, läs och kommentera
kurskompisarnas bloggar
15. Seminarium
• Hållbar utveckling 24/9
• Naturvetenskap & teknik 1/10
• Grupprapport lämnas på DisCo
• Info kommer inför varje
seminarium
16. Studiegrupp
• Bilda studiegrupper utifrån var ni
bor!
• Studiegruppen samarbetar på
labbar, workshops etc
• Dokumentera studiegruppens arbete
och lärande på gruppbloggen
• Studiegruppsuppgifter – lös
tillsammans i gruppen och lägg ut
på gruppbloggen
18. Förhinder….?
• Alla praktiska inslag (laborationer,
exkursioner etc) obligatoriska
• Några exkursioner/studiebesök
går vid två tillfällen – möjlighet att
hänga med den andra gruppen
• Lab-komplettering måndag 30/9
• Extra exkursion onsdag 2/10