Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Thực trạng kỹ năng giao tiếp bạn bè của học sinh lứa tuổi trung học cơ sở trường Vừa học- Vừa làm 15-5 Thành phố Hồ Chí Minh
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Hình thành kỹ năng đọc và viết cho học sinh lớp 1 dân tộc Khmer chậm biết đọc, biết viết ở huyện Tri Tôn tỉnh An Giang, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Download luận văn thạc sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị
50000355
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Thực trạng kỹ năng giao tiếp bạn bè của học sinh lứa tuổi trung học cơ sở trường Vừa học- Vừa làm 15-5 Thành phố Hồ Chí Minh
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Hình thành kỹ năng đọc và viết cho học sinh lớp 1 dân tộc Khmer chậm biết đọc, biết viết ở huyện Tri Tôn tỉnh An Giang, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Download luận văn thạc sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường tiểu học huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị
50000355
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Kỹ năng giao tiếp của học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân II, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Luận văn thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về NLDH môn Toán của GVTH, đề tài đề xuất những biện pháp sư phạm nhằm bồi dưỡng NL đó cho GVTH, góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV và nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường TH.
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học
50000103
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành phương pháp dạy môn văn với đề tài: Tổ chức và sử dụng hệ thống bài tập Tiếng Việt theo hướng phát triển tư duy cho học sinh THPT, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch chủ đề văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX ở trường trung học phổ thông ( chương trình chuẩn)
50000191
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực nói cho học sinh lớp Năm qua hoạt động trải nghiệm trong môn Tiếng Việt
50000223
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận án tiến sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Kỹ năng đọc chữ tiếng Việt của học sinh lớp 1 người dân tộc Cơ ho, cho các bạn làm luận án tham khảo
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Phát triển năng lực tiếng Việt cho HS dân tộc Ê Đê tại thị xã Buôn Hồ trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở chương trình Trung học phổ thông
50000279
Một thực trạng đáng lo ngại hiện nay tỷ lệ học sinh giỏi tiếng Anh ở các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp công lập và ngoài công lập tại thành phố Hồ Chí Minh thì không cao, chưa kể đến tiếng Anh chuyên ngành. Kết quả là phần lớn học sinh học sinh chưa có khả năng sử dụng ngoại ngữ để tham khảo nghiên cứu tài liệu nước ngoài. Đó cũng là mối quan tâm của các nhà quản lý và nghiên cứu giáo dục ở các bậc học này. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài “Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập tại thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp của mình.
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực tạo lập văn bản miêu tả cho học sinh lớp 4, cho các bạn làm luận văn tham khảo
50000164
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non với trẻ ở Thị xã Dĩ An, cho các bạn tham khảo
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 4 và 5 qua dạy học mạch kiến thức thời gian, cho các bạn làm luận văn tham khảo
50000539
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học trong dạy học phần Sinh thái học, Sinh học 12
50000357
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Một số khó khăn tâm lý trong giao tiếp với bạn bè của học sinh lớp 8, 9 trường Trung học cơ sở Hiệp Hòa, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Nâng cao hiệu quả thực hành về văn kể chuyện trong phân môn Tập làm văn cho H...hieu anh
phƣơng pháp dạy và học văn kể chuyện, là một sinh viên chuẩn
bị tiếp cận với công tác giảng dạy tôi thấy nghiên cứu về vấn đề trên là hết sức cần thiết. Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Nâng cao hiệu quả thực hành về văn kể chuyện trong phân môn Tập làm văn cho HS lớp 4, 5 ” để nghiên cứu.
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình, cho các bạn tham khảo
50000520
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận án tiến sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://baocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Ảnh hưởng của khả năng ngôn ngữ lên việc giải toán có lời văn của học sinh lớp 4 ở một số trường tiểu học tại TP. Hồ Chí Minh, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Kỹ năng giao tiếp của học viên trường Trung cấp Cảnh sát nhân dân II, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Luận văn thạc sĩ Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học. Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn về NLDH môn Toán của GVTH, đề tài đề xuất những biện pháp sư phạm nhằm bồi dưỡng NL đó cho GVTH, góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ GV và nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở trường TH.
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên tiểu học
50000103
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành phương pháp dạy môn văn với đề tài: Tổ chức và sử dụng hệ thống bài tập Tiếng Việt theo hướng phát triển tư duy cho học sinh THPT, cho các bạn làm luận văn tham khảo
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển năng lực của học sinh trong dạy học lịch chủ đề văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX ở trường trung học phổ thông ( chương trình chuẩn)
50000191
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực nói cho học sinh lớp Năm qua hoạt động trải nghiệm trong môn Tiếng Việt
50000223
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận án tiến sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Kỹ năng đọc chữ tiếng Việt của học sinh lớp 1 người dân tộc Cơ ho, cho các bạn làm luận án tham khảo
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Phát triển năng lực tiếng Việt cho HS dân tộc Ê Đê tại thị xã Buôn Hồ trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở chương trình Trung học phổ thông
50000279
Một thực trạng đáng lo ngại hiện nay tỷ lệ học sinh giỏi tiếng Anh ở các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp công lập và ngoài công lập tại thành phố Hồ Chí Minh thì không cao, chưa kể đến tiếng Anh chuyên ngành. Kết quả là phần lớn học sinh học sinh chưa có khả năng sử dụng ngoại ngữ để tham khảo nghiên cứu tài liệu nước ngoài. Đó cũng là mối quan tâm của các nhà quản lý và nghiên cứu giáo dục ở các bậc học này. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài “Quản lí hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở các trường trung cấp chuyên nghiệp ngoài công lập tại thành phố Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp của mình.
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực tạo lập văn bản miêu tả cho học sinh lớp 4, cho các bạn làm luận văn tham khảo
50000164
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm của giáo viên mầm non với trẻ ở Thị xã Dĩ An, cho các bạn tham khảo
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành giáo dục học với đề tài: Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh lớp 4 và 5 qua dạy học mạch kiến thức thời gian, cho các bạn làm luận văn tham khảo
50000539
Download luận văn thạc sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học trong dạy học phần Sinh thái học, Sinh học 12
50000357
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận văn thạc sĩ ngành tâm lí học với đề tài: Một số khó khăn tâm lý trong giao tiếp với bạn bè của học sinh lớp 8, 9 trường Trung học cơ sở Hiệp Hòa, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An
Nâng cao hiệu quả thực hành về văn kể chuyện trong phân môn Tập làm văn cho H...hieu anh
phƣơng pháp dạy và học văn kể chuyện, là một sinh viên chuẩn
bị tiếp cận với công tác giảng dạy tôi thấy nghiên cứu về vấn đề trên là hết sức cần thiết. Vì vậy, tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Nâng cao hiệu quả thực hành về văn kể chuyện trong phân môn Tập làm văn cho HS lớp 4, 5 ” để nghiên cứu.
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành quản lí giáo dục với đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình, cho các bạn tham khảo
50000520
Nhận viết luận văn đại học, thạc sĩ trọn gói, chất lượng, LH ZALO=>0909232620
Tham khảo dịch vụ, bảng giá tại: https://vietbaitotnghiep.com/dich-vu-viet-thue-luan-van
Download luận án tiến sĩ ngành khoa học giáo dục với đề tài: Xây dựng hệ thống câu hỏi phát triển năng lực đọc hiểu trong dạy học tác phẩm văn chương cho học sinh trung học phổ thông
Top 10 bai mau sang kien ren chu viet cho hoc sinh lop 1 moi nhatTopSKKN
Top 10 bai mau sang kien ren chu viet cho hoc sinh lop 1 moi nhat
----------------
Hãy cùng TOPSKKN tham khảo ngay 10 mẫu sáng kiến rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 hay nhất ở bên dưới nhé!
Xem thêm: https://pgdtxhoangmai.edu.vn/sang-kien-ren-chu-viet-cho-hoc-sinh-lop-1/
#topskkn
#sang_kien_ren_chu_viet_cho_hoc_sinh_lop_1
#viet_thue_sang_kien_kinh_nghiem
#nhan_viet_sang_kien_kinh_nghiem
Nhận viết luận văn Đại học , thạc sĩ - Zalo: 0917.193.864
Tham khảo bảng giá dịch vụ viết bài tại: vietbaocaothuctap.net
Download luận văn thạc sĩ ngành phương pháp dạy môn văn với đề tài: Vận dụng quan điểm giao tiếp trong dạy văn miêu tả lớp 6 THCS ở Lào, từ kinh nghiệm dạy học của Việt Nam
Download báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến với đề tài: Một số phương pháp nhằm giúp học sinh làm tốt kỹ năng đọc hiểu trong bài thi Tiếng Anh áp dụng cho học sinh khối 12 trường THPT Trần Hưng Đạo
NGHIÊN CỨU VỀ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCphamtoan47
Đào tạo theo học chế tín chỉ là mô hình đào tạo mới đối với giáo dục đại học Việt Nam, đòi hỏi cả người dạy và người học, đặc biệt là sinh viên phải thích ứng nhanh, nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo nắm lấy những phương pháp, kỹ năng, công cụ cần thiết để tự chiếm lĩnh tri thức dưới sự tổ chức, định hướng của người thầy.
Download luận án tiến sĩ ngành ngôn ngữ và văn hóa Anh: Những bài học mẫu để phát triển kỹ năng viết của sinh viên năm thứ nhất tại đại học Thái Nguyên, cho các bạn làm luận án tham khảo
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptx
SKKN Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
1. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU………………………………………………………………………………………. 4
1. Lí do chọn đề tài……………………………………………..……….. 4
2. Mục đích nghiên cứu……………………………………….................
5
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu…………………………………
5
4. Giả thuyết khoa học………………………………………………….
5
5. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………
5
6. Phạm vi nghiên cứu………………………………………………….
5
7. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… 6
NỘI DUNG…………………………………………………………….. 7
CHƯƠNG 1
CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ
NĂNG VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1.1. Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu
học ………………………………………………………………………..
7
1.2. Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học………..
10
Kết luận chương 1………………………………………………..
12
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC
SINH LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
2.1. Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác…………… 12
2.2. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác…………………………………………………………..
13
1
2. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng,
viết đẹp cho học sinh lớp 1……………………………………………… 15
Kết luận chương 2:……………………………………………….. 17
CHƯƠNG 3
ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ
NĂNG VIẾT ĐÚNG, VIẾT ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP 1
TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
3.1. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh
lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác……………………………….. 18
3.1.1. Phân loại học sinh………………………………………………...
18
3.1.2. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết đúng và cách cầm bút
đúng………………………………………………………………...................
18
3.1.3. Dạy tốt kĩ thuật viết các nét cơ bản……………………................. 19
3.1.4. Dạy viết theo từng nhóm chữ cái………………………………….
21
3.1.5. Dạy kĩ thuật viết và thao tác viết liền mạch……………................. 25
3.1.6. Sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học, phương tiện dạy học và đồ
dùng học tập của học sinh………………………………………………. 27
3.1.7. Tổ chức các hình thức học tập và các phong trào thi đua trong
học sinh…………………………………………………...........................
30
3.1.8. Bồi dưỡng cho học sinh say mê luyện tập và tinh thần quyết tâm
rèn viết đúng, viết đẹp…………………………………………………….
31
3.2. Thực nghiệm khoa học và kết quả…………………………………
32
Kết luận chương 3………………………………………………..
33
2
3. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ
1. Kết luận………………………………………………………………. 35
2. Khuyến nghị…………………………………………………………...
36
TÀI LIỆU THAM KHẢO
MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Chúng ta biết rằng Tập viết là một trong những phân môn có tầm quan
trọng đặc biệt ở Tiểu học, nhất là đối với học sinh lớp 1. Phân môn Tập viết
trang bị cho học sinh bộ chữ cái La tinh và những yêu cầu kỹ thuật để sử dụng
bộ chữ cái đó trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa này, Tập viết không
những có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn
góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học tiếng Việt
trong nhà trưởng đó là kĩ năng viết chữ. Nếu viết chữ đúng mẫu, rõ ràng, tốc độ
nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ
tốt hơn ngược lại viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng
học tập của các em.
3
4. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Viết chữ đẹp không những góp phần quan trọng vào quá trình học tập
của học sinh mà còn rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như
tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và khiếu thẩm mĩ.
Cố vấn Phạm Văn Đồng đã nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của
nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần
rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối
với thầy và bạn đọc bài vở của mình . . .”
Từ việc nắm vững các đặc điểm tâm sinh lí của học sinh và những yêu
cầu cơ bản về chữ viết, tôi cũng như các đồng nghiệp khác luôn băn khoăn, trăn
trở và suy nghĩ: Làm thế nào để giúp cho học sinh lớp 1 viết đúng và viết đẹp?
Đó là điều mà tất cả chúng ta phải quan tâm.
Từ năm học 2001 - 2002, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào
thi “Viết chữ đẹp" của giáo viên và học sinh trong toàn Quốc. Từ đó đến nay
phong trào rèn chữ viết càng được đẩy mạnh hơn trong hầu hết các trường học.
Vì vậy để hướng ưng phong trào "Viết chữ đẹp" và góp phần nhỏ bé của mình
vào việc rèn luyện "Nét chữ - Nết người” cho học sinh, tôi đã chọn
đề tài: "Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1 "
để nghiên cứu.
2. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh cho học sinh lớp 1
trường tiểu học nơi tôi đang công tác, từ đó tìm ra những biện pháp tốt nhất
giúp học sinh viết đúng, viết nhanh và viết đẹp mẫu chữ do Bộ Giáo dục ban
hành đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung của nhà trường.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tập viết ở tiểu học
4
5. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
3.2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn kỹ năng viết đúng, viết đẹp
cho học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
4. Giả thuyết khoa học
Nếu xây dựng và đưa các biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho
học sinh lớp 1 vào giảng dạy một cách hợp lý, nghiêm túc thì kết quả về chữ
viết cửa học sinh sẽ được nâng lên đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất
lượng học tập của học sinh trong nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Để nghiên cứu đề tài này cần hoàn thành những nhiệm vụ sau:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp
cho học sinh tiểu học
- Nghiên cứu thực trạng của việc rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh
lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác.
- Đề xuất và tổ chức thực nghiệm biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho
học sinh lớp 1 ở trường Tiểu học nơi tôi đang công tác.
6. Phạm vi nghiên cứu
- Lĩnh vực nghiên cứu: Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học.
- Địa bàn nghiên cứu: trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
- Đối tượng điều tra và thực nghiệm: giáo viên và học sinh lớp 1, trường tiểu
học nơi tôi đang công tác.
- Thời gian: năm học 2015- 2016
7. Phương pháp nghiên cứu
Các biện pháp được kết hợp sử dụng khi nghiên cứu đề tài là
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận
Nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ
trường tiểu học, nhiệm vụ năm học và các tài liệu có liên quan đến đề tài.
5
6. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
Phương pháp điều tra cơ bản (bằng phiếu điều tra) kết hợp với phương
pháp quan sát, đàm thoại, trò chuyện, được dùng để khảo sát thực trạng chữ viết
cũng như chất lượng giáo dục của học sinh.
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
7.3. Nhóm phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Được sử dụng thử nghiệm các biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1,
trường tiểu học nơi tôi đang công tác.
7.4. Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ:
Phương pháp thống kê toán học được dùng để thống kê, phân tích số liệu
điều travà thực nghiệm như tính phần trăm, tính trung bình ở chương 2 và
chương 3
6
7. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
NỘI DUNG
CHƯƠNG 1
CƠ SỚ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC RÈN KĨ NĂNG
VIẾT CHỮ ĐẸP CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
1.1. Cơ sở lý luận của việc rèn kĩ năng viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học
1.1.1. Căn cứ khoa học của đề tài nghiên cứu
a. Căn cứ vào mục tiêu giáo dục tiểu học
Như chúng ta đã biết: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình
thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách
con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách
nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở ” . Hơn thế
nữa trong chương 1 điều 5 của mục tiêu giáo dục tiểu học cũng chỉ rõ : “Tiếng
việt là ngôn ngữ chính thức dùng trong nhà trường ” . Chính vì lẽ đó để học
sinh tiểu học có những cơ sở ban đầu vững chắc thì việc đọc và viết đúng chữ
việt là một điều rất quan trọng .
b. Căn cứ nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 của trường tiểu học nơi tôi công tác.
Năm học 2015 - 2016 là năm học đầu tiên thực hiện Nghị quyết Đại hội
XI của Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng
chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, giáo dục
tiểu học tập trung thực hiện những nhiệm vụ trọng tâm nhằm đẩy mạnh và phát
triển giáo dục, tạo một môi trường dạy học thân thiện, tích cực. Năm học 2015-
2016 trưòng tiểu học tôi công tác có 12 lớp với 24 cán bộ giáo viên . Trong
năm học này nhà trường giữ vững danh hiệu trường tiên tiến của Quận , đội ngũ
7
8. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
giáo viên tham dự kì thi giáo viên giỏi cấp Quận đạt kết quả tốt, đội ngũ học
sinh giỏi tham dự kì thi giải toán qua mạng cấp Quận, thi viết chữ đẹp cấp
Trường đạt thành tích tốt.
c. Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh tiểu học
Lứa tuổi của học sinh Tiểu học là lứa tuổi còn biến đổi về tâm sinh lý và
hoạt động của trẻ. Đối với học sinh Tiểu học ở những lớp đầu cấp ( lớp 1 đến
lớp 3) tri giác của các em còn mang nhiều màu sắc của cảm xúc. Các em dễ bị
hấp dẫn bởi hình thức bên ngoài, khả năng phân tích tổng hợp, quan sát kém.
Tư duy của các em chủ yếu là tư duy trực quan cụ thể, chưa hướng tới các dấu
hiệu bản chất của sự vậy hiện tượng. Do vậy đối với mỗi nhóm lứa tuổi nội
dung chương trình Tiếng Việt nói chung cũng như nội dung chương trình của
phân môn Tập viết nói riêng cần có những đặc điểm, yêu cầu khác nhau để có
thể tận dụng những kinh nghiệm của học sinh trong việc dạy sử dụng và phát
triển lời nói cho các em.
1.1.2. Vị trí, vai trò của việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học
Chữ viết là một trong những phát minh gây ấn tượng nhất, là thành tựu
đánh dấu sự phát triển của nhân loại. Việc hình thành và xây dựng những thói
quen tốt về chữ viết cho học sinh là một trong những nội dung giáo dục quan
trọng. Mặt khác, chữ viết còn thể hiện nền văn hoá, sự tinh hoa của một dân
tộc. ông cha từ xưa đã có truyền thống hiếu học, coi trọng nhân tài, đặc biệt là
những người “Văn hay - Chữ tốt”.
Trong thực tế, đôi khi chỉ qua chữ viết của một người ta có thể nhận ra
một vài nét trong tính cách của họ. Nhưng quan trọng hơn cả là cùng với lời
nói, chữ viết là phương tiện giao tiếp của con người. Chữ viết đúng, sạch, đẹp,
rõ ràng không những giúp người đọc dễ hiểu mà còn tạo thiện cảm với người
đọc.
8
9. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Khi đủ tuổi vào lớp 1 , các em đã phát âm được một số âm và các tiếng
của mẹ đẻ. Một số em đã học mẫu giáo thì nhận dạng được chữ cái, biết gọi tên
các chữ cái trong chữ nhưng chưa biết dùng ký hiệu để ghi lại từng âm vị. Môn
học Tiếng Việt giúp các em nắm được kiến thức về ngôn ngữ. Học để giao tiếp
bằng ngôn ngữ, học để cảm nhận cái hay, cái đẹp của ngôn từ Tiếng Việt và
phần nào hiểu được những vấn đề của cuộc sống.
Tập viết không những giúp học sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp mà còn
góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức
tốt. Mác và Ăng - Ghen đã đánh giá rất cao vai trò của chữ viết và coi đó là
mốc đánh dấu một bước tiến vượt bậc trong quá trình phát triển của nền văn
minh nhân loại.
Như vậy, môn Tiếng Việt lớp 1 là nền móng của bậc Tiểu học. Dạy
Tiếng Việt lớp 1 có nhiệm vụ rất lớn lao là trao cho các em cái chìa khoá để
vận dụng chữ viết khi học tập và là công cụ để các em sử dụng suốt đời. Đối
với học sinh lớp 1 yêu cầu cơ bản và quan trọng nhất trong học Tiếng Việt là
đọc thông viết thạo mà cần thiết hơn cả là chất lượng chữ viết. Vậy người giáo
viên phải giúp cho học sinh lớp 1 có kỹ năng viết đúng quy trình, đây là cơ sở
để các em viết chữ đẹp, rõ ràng, linh hoạt, đúng mẫu chữ ở các lớp trên. Kỹ
năng viết được thực hành trước hết trong các phần tập viết của giờ Học vần,
trong các tiết Tập viết và được củng cố hoàn thiện ở các môn học khác. Đồng
thời với việc rèn chữ đẹp các em học sinh sẽ có cơ hội rèn luyện tính cẩn thận,
khoa học, óc thẩm mĩ, tình yêu Tổ quốc, yêu đất nước và tiếng mẹ đẻ của mình.
1.1.3. Vài nét về chương trình dạy học tập viết lớp 1
a. Mục tiêu của việc dạy học tập viết cho học sinh lớp 1
- Về kiến thức: Dạy học sinh những khái niệm cơ bản về đường kẻ, dòng
kẻ, tọa độ viết chữ, tên gọi các nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu
phụ, các khái niệm liên kết nét chữ hoặc liên kết chữ cái…Từ đó hình thành ở
9
10. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
các em những biểu tượng về hình dáng, độ cao, sự cân đối, tính thẩm mĩ của
các chữ viết.
- Về kĩ năng: Dạy học sinh các thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức
tạp, bao gồm kỹ năng viết nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng đồng
thời giúp các em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ trên vở kẻ ô li để hình
thành kỹ năng viết đúng mẫu, rõ ràng và cao hơn là viết nhanh và đẹp. Ngoài ra
tư thế ngồi viết, cách cầm bút, để vở, cách trình bày bài viết cũng là một kỹ
năng đặc thù của việc dạy Tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm.
- Về thái độ: rèn cho học sinh tính cẩn thận, kiên trì và khiếu thẩm mĩ.
b. Chương trình dạy tập viết lớp 1
Trong chương trình tiểu học, dạy tập viết là một quá trình liên tục và mức
độ được tăng dần từ dễ đến khó. Để rèn được kĩ năng viết chữ thì chúng ta phải
quan tâm ngay từ lớp đầu cấp đó là lớp 1. Với mỗi khối lớp nội dung dạy học
tập viết có khác nhau nhưng lại có liên quan mật thiết với nhau.
Với chương trình Tập viết ở lớp 1, học sinh được:
- Viết các chữ cái cỡ vừa, viết các vần, tiếng - từ ứng dụng cỡ nhỏ.
- Bước đầu làm quen với chữ viết hoa. Tô các chữ hoa và viết các chữ số
theo cỡ vừa.
Yêu cầu cần đạt được là: Học sinh biết viết đúng và rõ ràng các chữ viết
thường; ghi dấu thanh đúng vị trí.
1.2. Thực tiễn của việc rèn viết chữ đẹp cho học sinh tiểu học
Trẻ em đến trường đế được học đọc, học viết. Nếu phân môn Tập đọc -
Học vần giúp trẻ biết đọc thông thì môn Tập viết sẽ giúp trẻ viết thạo. Trẻ đọc
thông, viết thạo sẽ giúp cho trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, học tốt hơn. Kết quả của
việc rèn chữ viết cho học sinh không phải ngày một, ngày hai mà có được mà
đỏ là kết quả của một quá trình dày công khổ luyện của cả thầy và trò.
10
11. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Chúng ta đang trong một thời đại mới, thời đại công nghiệp hoá, hiện
đại hoá đất nước, thời đại thông tin bùng nổ. Những bước tiến vượt bậc về khoa
học kỹ thuật đã hình thành một môi trường giao tiếp mới trên phạm vi toàn cầu.
Thư điện tử đang dần thay thế thư viết tay. Mọi người thường ngồi với chiếc
máy tính của mình đế soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết trên giấy.
Muốn kiểu dáng, kích cỡ, đường nét của chữ như thế nào đã có máy tính xử lý.
Con người dần đối mặt với nguy cơ "Vi tính hoá" trong đời sống. Việc rèn chữ
viết của mọi người bị chìm vào quên lãng.
Từ trước đến nay vai trò của người giáo viên đặc biệt là giáo viên Tiểu
học là phải giúp học sinh có ý thức ngay từ những nét chữ đầu tiên. Ý thức
đúng về quá trình rèn chữ viết sẽ giúp các em hình thành tư duy học tập tiến bộ
và bồi đắp tư chất đạo đức tốt. Hiện nay, nhiều cuộc thi " Viết chữ đẹp" giành
cho học sinh tiểu học ngày càng được nhiều người quan tâm và ủng hộ.
Việc rèn luyện kĩ năng viết đòi hỏi người học phải tri giác chính xác,
nắm vững các thao tác kĩ thuật và kiên trì lặp đi lặp lại. Trong quá trình rèn
luyện kĩ năng viết chữ, học sinh nhỏ tuổi gặp một số khó khăn như tri giác của
các em thiên về nhận biết tổng quát đối tượng. Trong khi đó, để viết được chữ,
người viết phải tri giác cụ thể, chi tiết từng nét chữ, từng động tác kỹ thuật tỉ
mỉ. Do vậy, khi tiếp thu kĩ thuật viết chữ, học sinh không tránh khỏi những
lúng túng, khó khăn. Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì, khó
thực hiện các động tác đòi hỏi sự khéo léo, cẩn thận.
Để giúp cho học sinh khắc phục được những nhược điểm trên, người
giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình. Sự nhiệt tâm, chu đáo của giáo viên
là một trong những yếu tố đảm bảo sự thành công của việc rèn kỹ năng viết chữ
đúng, viết chữ đẹp cho học sinh.
Chữ viết mang tính thực hành cao, ngoài việc học sinh nắm được các
kiến hức cơ bản của việc viết chữ và kỹ thuật viết thì rèn viết chữ đẹp là một
11
12. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
yêu cầu cũng hết sức quan trọng và cần thiết. Vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho
học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết.
Nhận thức được điều đó người giáo viên phát huy vai trò của mình trong
việc hướng dẫn các em tập viết, từ đó tạo cho các em ý thức hướng tới rèn
luyện tư cách đạo đức tốt, trở thành những công dân gương mẫu, góp phần xây
dựng đất nước ngày một đẹp hơn.
Kết luận chương 1
Dạy tập viết không chỉ truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ bản
về chữ viết mà còn rèn kỹ thuật viết chữ.
Trong trường tiểu học, việc dạy tập viết được phối hợp nhịp nhàng với
dạy học vần, chính tả, tập làm văn, việc ghi bài vào vở các môn học, vở luyện
viết chữ đẹp của học sinh.
Việc rèn chữ viết cho học sinh còn là môi trường quan trọng bồi dưỡng
cho trẻ những phẩm chất tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật và óc thẩm
mỹ. Nhưng muốn viết thạo trẻ phải gắng công khổ luyện dưới sự dìu dắt tận
tình của các thầy giáo, cô giáo.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG VỀ VIỆC RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH
LỚP 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC NƠI TÔI CÔNG TÁC
2.1. Đặc điểm chung của trường Tiểu học nơi tôi công tác
Trường Tiểu học nơi tôi công tác nằm trên địa bàn của Quận. Đại đa số
học sinh của trường đều là con em trên địa bàn của 1 tổ dân phố .
Năm học 2015 - 2016 tổng số cán bộ giáo viên và nhân viên trong nhà
trường là 28 người. Ban giám hiệu 2 người. Số giáo viên trực tiếp giảng dạy là
12
13. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
24 người. Tổng số học sinh hiện có là hơn 300 học sinh, với tổng số 12 lớp.
Khối 1 có 3 lớp, mỗi lớp có 28 học sinh.
Về trình độ đào tạo chuyên môn và nghiệp vụ của giáo viên trong nhà
trường hiện nay đạt 100% đạt chuẩn và trên chuẩn. Đội ngũ giáo viên trong
trường hầu hết là những giáo viên trẻ, năng động, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ
và có tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau trong công tác chuyên môn cũng như
trong cuộc sống. Đội ngũ giáo viên không ngừng học tập để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ qua dự giờ, qua nghiên cứu tập san của ngành. Tập thể
giáo viên trong nhà trường là một tập thể đoàn kết nhất trí cao. Họ là những
người luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác được giao và luôn được
đánh giá là hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ.
Hầu hết học sinh trong trường đều có tinh thần học tập tốt, tự giác, tích
cực tham gia vào các hoạt động học tập nên chất lượng được nâng lên rõ rệt.
Phụ huynh thường xuyên quan tâm đến con, động viên, nhắc nhở con ý thức
trong việc học tập nên cũng góp phần hỗ trợ rất lớn đến kết quả học tập của con
em mình.
2.2. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác
2.2.1. Thực trạng của việc rèn chữ cho học sinh lớp 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác
Thực tế trong các tiết day Tập viết, giáo viên khối 1 trường tiểu học
nơi tôi công tác thường sử dụng các hình thức rèn chữ cho học sinh như sau:
- Hình thức thứ nhất: Luyện các thao tác chuẩn bị viết chữ
- Hình thức thứ hai: Luyện viết chữ trên bảng con của học sinh
- Hình thức thứ ba: Luyện tập viết trong vở tập viết
- Hình thức thứ tư: Luyện tập viết chữ hoa khi học các môn học khác
13
14. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Trong giờ Tập viết, đa số giáo viên thường sử dụng các phương pháp dạy
học điển hình như:
- Tổ chức nhóm:
Việc phân chia nhóm là để tạo mối quan hệ tình cảm bạn bè với nhau,
cùng giúp đỡ nhau trong học tập và nhằm để cho các em thi đua lẫn nhau.
- Thi đua giữa các nhóm:
Cho các nhóm thi đua với nhau, nhóm nào có nhiều bài viết đẹp thì nhóm
đó được nhận cờ thi đua của lớp.
- Trò chơi học tập:
Việc xây dựng trò chơi học tập trong giờ tập viết là một hình thức tổ
chức lớp học, hoạt động dưới dạng: “Học mà chơi - chơi mà học”. Trong trò
chơi học tập, giáo viên giúp các em củng cố lại những kiến thức rèn kỹ năng
thực hành, tạo được mối quan hệ đoàn kết trong học tập. Với các hình thức và
phương pháp giảng dạy đã được vận dụng một cách linh hoạt việc rèn chữ cho
học sinh lớp 1 ở trường tôi đã đạt hiệu quả nhất định trong các kì thi viết chữ
đẹp cấp trường và cấp Quận.
2.2.2. Thực trạng chữ viết của học sinh lớp 1 trường tiểu học nơi tôi công tác
Thực tế hiện nay ở các trường Tiểu học, chữ viết của học sinh chưa đồng
đều, một số em viết chữ chưa đẹp, viết ẩu, viết cẩu thả, có em lại viết sai lỗi
chính tả. Học sinh lớp 1 ngày đầu tiên đi học ở trường phổ thông còn rất nhiều
bỡ ngỡ. Việc làm quen với chữ viết đối với các em thật khó khăn bởi đôi tay
còn vụng về, lóng ngóng.
Ngay từ những ngày đầu của năm học mới để biết được chất lượng chữ
viết của học sinh trong lớp có đồng đều hay không, tôi đã tổ chức khảo sát chất
lượng chữ viết của học sinh lớp tôi qua 1 bài viết với kết quả như sau:
Xếp loại Tổng Loại A Loại B Loại C
14
15. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Tháng số
Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ Số
lượng
Tỉ lệ
9 28 13 em 46,4% 10 em 35,7% 5 em 17,9%
Qua khảo sát, với thực tế về chữ viết của học sinh trong lớp không đều số
lượng học sinh viết chữ loại B và loại C chiếm tỉ lệ khá nhiều so với số lượng học
sinh viết chữ loại A. Đây là điều mà tôi thật sự băn khoăn và trăn trở.
Đầu năm học khi mới nhận lớp, trong giờ Tập viết, một số học sinh chỉ
biết cầm bút chì ngồi nhìn các bạn viết, tôi thật sự băn khoăn, lo lắng làm thế
nào để giúp cho các em biết viết, viết đúng cỡ chữ. Nỗi lo lắng ấy tràn ngập
trong lòng tôi hằng ngày, hằng giờ.
Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy, tôi nhận thấy rằng đối với học
sinh lớp 1 nếu cùng một lúc đòi hỏi các em viết đúng, viết đẹp ngay là một điều
không thực tế, khó có thể thực hiện được. Do vậy tôi đã xác định muốn viết chữ
đẹp thì việc đầu tiên cần làm ở lớp 1 là rèn cho trẻ có nề nếp và kỹ thuật viết
chữ đúng thì mới có cơ sở để viết chữ đẹp. Đây chính là yêu cầu có tính quyết
định trong việc rèn viết chữ đẹp trong suốt quá trình học tập của học sinh .
2.3. Những thuận lợi và khó khăn trong việc rèn kĩ năng viết đúng, viết
đẹp cho học sinh lớp 1.
Ngay từ ngày đầu tiên đi học, các em được làm quen ngay với phân môn
Tập viết. Để viết đúng mẫu, đúng cỡ chữ, đúng khoảng cách, đặt đúng vị trí dấu
thanh là một thử thách rất lớn đối với các em. Trong quá trình rèn chữ viết cho
học sinh, tôi đã gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:
2.3.1. Thuận lợi
- Lớp học đủ ánh sáng theo quy định của vệ sinh học đường.
- Học sinh đúng độ tuổi, trình độ tiếp thu khá đồng đều.
15
16. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
- Hầu hết phụ huynh quan tâm đến việc học tập của các em: mua đủ sách
vở, đồ dùng học tập đẹp, chất lượng cao.
Điều kiện cơ sở vật chất ở lớp học đầy đủ: bảng lớp được kẻ đúng theo
mẫu vở Tập viết của học sinh; bàn ghế đẹp đúng kích thước phù hợp với học
sinh lớp 1 ; thiết bị, đồ dùng dạy học phong phú phù hợp với từng bài dạy.
Nhà trường có kế hoạch cụ thể trong việc tổ chức các cuộc thi " Viết chữ
đẹp" ngay từ đầu năm học.
2.3.2. Khó khăn
- Có những em chưa biết viết, không xác định được dòng kẻ, ngồi viết
chưa đúng tư thế vì còn mải chơi, nghịch ngợm.
Cách cầm bút của trẻ bị sai nhiều. Các em hay cầm bút bằng 4 ngón tay:
ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa và ngón áp út . . . Việc cầm bút sai có nhiều
nguyên nhân, có một số học sinh trước khi đi học lớp 1 đã tập viết chữ nhưng
không đúng phương 'pháp dẫn đến cầm bút không đúng cách hoặc một số giáo
viên mầm non chưa chú ý uốn nắn các em khi các em cầm bút để tô chữ.
- Tư thế ngồi của trẻ chưa đúng, hay cúi sát xuống vở, tì ngực vào bàn,
nghiêng đầu sang một bên, nằm bò ra bàn để viết.
- Một số gia đình học sinh chưa quan tâm nên việc chuẩn bị dụng cụ học
tập của con mình chưa đầy đủ, chưa đúng với quy định của nhà trường. Ở giai
đoạn viết bút chì phụ huynh thường mua cho con bút chì cứng quá nên các em
viết ấn bút dẫn tới rách vở. Khi học sinh viết bút mực, có phụ huynh mua cho
con bút nét to quá, mực ra không đều khó viết và viết xấu.
- Một số học sinh chưa chuyên cần trong học tập. Bản thân các em
chưa phát huy được tính tự học, tự rèn ở trường cũng như ở nhà. Mặt khác có
một số phụ huynh chưa đôn đốc, nhắc nhở, còn thờ ơ với việc học tập của
con em mình.
16
Tải bản FULL (37 trang): https://bit.ly/3xMItQQ
Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
17. Một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1
Kết luận chương 2:
Để việc rèn chữ cho học sinh tiểu học nói chung và việc rèn chữ cho học
sinh lớp 1 ở trường tiểu học nơi tôi công tác nói riêng có hiệu quả người giáo
viên cần:
- Nắm vững được tình hình thực tế về chữ viết của học sinh lớp mình phụ
trách .
- Cần có các hình thức và phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng
học sinh lớp mình phụ trách .
- Người giáo viên cần có lòng yêu nghề , mến trẻ , cần mẫn và tỉ mỉ trong
việc rèn chữ cho học sinh .
Kết quả điều tra thực trạng của việc rèn chữ viết cho học sinh lớp 1 ở
trường tiểu học nơi tôi công tác là cơ sở để tôi đề xuất một số biện pháp nâng
cao chất lượng và hiệu quả dạy học Tập viết ở chương sau.
17
4215514