Situationsbestemt ledelse
•Download as PPT, PDF•
7 likes•8,412 views
Oplæg fra faget Projektstyring i praksis på akademilederuddannelsen i ledelse.
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (15)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Situationsbestemt ledelse
Similar to Situationsbestemt ledelse (20)
Situationsbestemt ledelse
- 1. SAMMEN GØR VI DIG BEDRE 1 Karen Melchior Jensen Act2learn Situationsbestemt ledelse
- 2. Situationsbestemt ledelse handler om, at den eneste rigtige ledelsesstil ikke findes… Det som er rigtigt at gøre, er forskelligt fra situation til situation og fra medarbejder til medarbejder. Ledelse er situationsbestemt. Det gælder også projektledelse Situationsbestemt ledelse
- 3. Projektlederens opmærksomhed kan enten rettes mod hvordan opgaven udføres, eller mod personen som udfører opgaven! Projektlederens opgaver
- 4. Situationsbestemt ledelse Opgaveorienteret adfærd I hvilken udstrækning forklarer lederen den enkeltes eller gruppens pligter og ansvarsområder. Disse typer af adfærd omfatter at lederen fortæller sine ansatte, hvad opgaven består i, hvordan den skal løses, og hvem der skal løse den – Instruerende og trænende adfærd. Relationsorienteret adfærd Når lederen retter sin opmærksomhed mod personen, der udfører opgaven og lederen i større eller mindre omfang engagerer sig i samtale for at støtte og opmuntre medarbejderen til at yde sit bedste. Altså i hvilken udstrækning lederen fokuserer på to- eller flervejskommunikation. Disse adfærdstyper omfatter lyttende, facilliterende og støttende og delegerende adfærd.
- 5. Når opmærksomheden er rettet mod opgaven siger vi, at lederen har en instruerende eller trænende lederstil. Når opmærksomheden er rettet mod medarbejderen/personen siger vi, at lederen har en støttende eller delegerende lederstil. Lederstil
- 6. Baggrund og formål med situationsbestemt ledelse • SL blev udarbejdet af Paul Hersey og Ken Blanchard. • Det startede tilbage i 1969 med Situationslederskabs- teorien. • Den nuværende model –SL II blev udviklet i 1993 af Ken Blanchard. • Formål med SL II. • Åbne kommunikationen og øge kvaliteten af dialogen mellem leder og medarbejderen • Hjælpe medarbejderen med at udvikle kompetencer og engagement • Hjælpe medarbejderen til at være selvstændig og selvledende • At kunne anerkende og værdsætte forskelligheder.
- 7. Baggrund og formål med situationsbestemt ledelse • Ønske om at målrette sin ledelsesstil afhængig af situation og kompetence og engagement i relation til en given arbejdsopgave • Udgangspunktet er at mennesker kan og vil udvikles igennem et samarbejde og ønsker en udviklende dialog. • Holdningen til ledelse i SL er, at ledelse er en påvirkningsproces. • Når man leder sine medarbejdere, samarbejder man med dem for at hjælpe dem med at opnå deres egne mål og virksomhedens mål. • For at behandle medarbejdere lige godt, skal de behandles på forskellige måder. Der er flere forskellige ledelsesstile. Fleksibel ledelse.
- 8. De to dimensioner i situationsbestemt ledelse OPGAVEORIENTERET STØTTENDE LEDERSTIL INSTRUERENDE LEDERSTIL TRÆNENDE LEDERSTIL DELEGERENDE LEDERSTIL SAMSPILSORIENTERET
- 9. Situationsbestemt ledelse OPGAVEORIENTERET S3 STØTTENDE LEDERSTIL Udveksling af ideer og støtte beslutningstagning S1 INSTRUERENDE LEDERSTIL Specifikke instruktioner og nøje overvågning af indsats S2 TRÆNENDE LEDERSTIL Forklare beslutning og åbne mulighed for tydeliggørelse S4 DELEGERENDE LEDERSTIL Afgive ansvar for beslutninger og implementering SAMSPILSORIENTERET Høj HøjLav Støttendeadfærd
- 10. 10 De 4 ledelsesstile Støttende - Høj grad af samspilsorientering - Lav grad af opgaveorientering - Bakke op, støtter gennem dialog, perspektivere - Meget to-vejs kommunikation - Lederen er sikker på at medarbejderen kan magte opgaven – fuld tillid - Lad os tale om det, vi beslutter Trænende - Høj grad af opgaveorientering - Høj grad af samspilsorientering - Fokus på opgaver og samspil - Lidt tovejs kommunikation - Ikke fælles om forslag, lederen stiller forslag - Meget dirigerende, meget støttende Lad os tale om det, jeg beslutter Delegerende - Lav grad af opgaveorientering - Lav grad af samspilsorientering - Sikre at målene er klare og rammerne er rigtige - Dialog når nødvendigt - Medarbejderen ønsker og kan løse opgaven - Du beslutter Instruerende - Høj grad af opgaveorientering - Lav grad af samspilsorientering - Meddele, kontrollere, overvåge - En-vejs kommunikation - Lederen ved, hvad der skal gøres - Medarbejder skal lære at udføre opgaven - Jeg beslutter