The document discusses how education systems need reform. It notes that schools still teach the same way they did 100 years ago, rather than preparing students for the current reality. While education was once focused on getting industrial jobs, it no longer guarantees employment. The document also discusses how schools stifle creativity by discouraging risk-taking and mistakes. It calls for a more participative, collaborative and creative educational approach that fosters critical thinking and takes different learning styles into account.
Sir Ken Robinson argues that schools stifle creativity by treating students like products on an assembly line and valuing conformity over passion and original thinking. He notes that while children are naturally creative, most adults have lost this capacity due to a fear of being wrong. Additionally, the hierarchy of subjects in all education systems privileges math and languages over arts. Robinson believes we should value different types of intelligence rather than just academic ability.
This book summary discusses Ken Robinson's book "The Element" which argues that personal passion and natural aptitude are key to finding one's "Element" in life, or the place where things we love and are good at intersect. The book discusses how creativity and intelligence are related, and how discovering our talents and pursuing our passions can lead to a more fulfilling life. It also notes that developing our diverse natural abilities is important for our future.
This document provides a satirical list of 11 ways for managers to stifle creativity and innovation in their organizations. It suggests embracing new ideas without implementing them, taking credit for others' ideas, creating barriers between groups, pretending to know more than employees, micromanaging work, withholding praise, and over-emphasizing bureaucracy. The overall message is a critique of authoritarian management styles that inhibit new thinking.
This document provides an overview of child labour in India. It discusses categories and causes of child labour such as poverty, lack of education, and growth of the informal economy. The document also outlines consequences of child labour including negative impacts on children's health, education, and development. It provides statistics on child labour in India and discusses laws and initiatives to address the issue, but notes child labour remains a significant challenge.
The document discusses how education systems need reform. It notes that schools still teach the same way they did 100 years ago, rather than preparing students for the current reality. While education was once focused on getting industrial jobs, it no longer guarantees employment. The document also discusses how schools stifle creativity by discouraging risk-taking and mistakes. It calls for a more participative, collaborative and creative educational approach that fosters critical thinking and takes different learning styles into account.
Sir Ken Robinson argues that schools stifle creativity by treating students like products on an assembly line and valuing conformity over passion and original thinking. He notes that while children are naturally creative, most adults have lost this capacity due to a fear of being wrong. Additionally, the hierarchy of subjects in all education systems privileges math and languages over arts. Robinson believes we should value different types of intelligence rather than just academic ability.
This book summary discusses Ken Robinson's book "The Element" which argues that personal passion and natural aptitude are key to finding one's "Element" in life, or the place where things we love and are good at intersect. The book discusses how creativity and intelligence are related, and how discovering our talents and pursuing our passions can lead to a more fulfilling life. It also notes that developing our diverse natural abilities is important for our future.
This document provides a satirical list of 11 ways for managers to stifle creativity and innovation in their organizations. It suggests embracing new ideas without implementing them, taking credit for others' ideas, creating barriers between groups, pretending to know more than employees, micromanaging work, withholding praise, and over-emphasizing bureaucracy. The overall message is a critique of authoritarian management styles that inhibit new thinking.
This document provides an overview of child labour in India. It discusses categories and causes of child labour such as poverty, lack of education, and growth of the informal economy. The document also outlines consequences of child labour including negative impacts on children's health, education, and development. It provides statistics on child labour in India and discusses laws and initiatives to address the issue, but notes child labour remains a significant challenge.
Ldb Make Your Own Collaborative place_Che cos'è l'edutainment - Ruggiero Poi laboratoridalbasso
Docente:
Ruggero Poi
Argomenti:
-innovazione nell’apprendimento: il principio d’interesse. Dal metodo montessori alla psicologia positivista di Mihaly Csikszentmihalyi, psicologo della Chicago University.
-i luoghi dell’apprendimento di oggi e relative criticità: tra spazi formali e spazi informali
-cos’è edutainment?
-simulazione di un’azione di edutainment
-considerazioni finali
Presentazione di alcune riflessioni sul rapporto tra FIABE E DENARO. Nelle prime slide si illustra la differenza tra socializzazione e educazione finanziaria. In seguito, le evidenze emerse da uno studio svolto dall'Università Cattolica, il Consorzio Pattichiari e l'associazione Fareconomia. La presentazione si conclude con alcune indicazioni bibliografiche
Il contributo della formazione al rispetto della diversitàCecilia Bonacini
Articolo che sottolinea il ruolo attivo e concreto della formazione professionale al supporto di politiche sociali, quali ad esempio quella per le pari opportunità
Ldb Make Your Own Collaborative place_Che cos'è l'edutainment - Ruggiero Poi laboratoridalbasso
Docente:
Ruggero Poi
Argomenti:
-innovazione nell’apprendimento: il principio d’interesse. Dal metodo montessori alla psicologia positivista di Mihaly Csikszentmihalyi, psicologo della Chicago University.
-i luoghi dell’apprendimento di oggi e relative criticità: tra spazi formali e spazi informali
-cos’è edutainment?
-simulazione di un’azione di edutainment
-considerazioni finali
Presentazione di alcune riflessioni sul rapporto tra FIABE E DENARO. Nelle prime slide si illustra la differenza tra socializzazione e educazione finanziaria. In seguito, le evidenze emerse da uno studio svolto dall'Università Cattolica, il Consorzio Pattichiari e l'associazione Fareconomia. La presentazione si conclude con alcune indicazioni bibliografiche
Il contributo della formazione al rispetto della diversitàCecilia Bonacini
Articolo che sottolinea il ruolo attivo e concreto della formazione professionale al supporto di politiche sociali, quali ad esempio quella per le pari opportunità
1. Changing education paradigms This project has been funded with support from the European Commission.This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. Sir Ken Robinson
2.
3. L’equazione impegno scolastico = ottenimento di un buon lavoro non funziona più. I ragazzi non ci credono, perché sanno che il diploma non è più una garanzia per ottenere un buon posto di lavoro. Specialmente se la strada per raggiungere un diploma è fatta di continue frustrazioni e della negazione delle cose che per i ragazzi sono importanti.
4. Il percorso scolastico è basato sull’ottenimento di uno standard. L’attuale sistema educativo è stato creato e pensato per un’epoca diversa: Sistema culturale: illuminismo Sistema economico: rivoluzione industriale Un sistema che ha generato l’egemonia del sapere accademico sulle altre tipologie di sapere distinguendo tra persone colte e persone non colte. Persone brillanti sono state categorizzate come non brillanti ed escluse dal sistema scolastico
5. Questo sistema educativo basato sulla cultura economica ed intellettuale ha creato il caos producendo quella che sembra una vera e propria epidemia (Mappa della Sindrome da deficit di attenzione o iperattività).
6. I ragazzi, pieni di stimoli multimediali, vengono obbligati a seguire un sistema didattico poco interessante. La mancanza di interesse viene considerata come una patologia (appunto la Sindrome da deficit di attenzione e iperattività). In realtà si tratta di una epidemia fittizia Questi disturbi vengono oggi trattati farmacologicamente
7. Le varie arti sono vittime di questa mentalità arte = esperienza estetica (cuore e cervello lavorano al massimo livello) Vs Educazione = Esperienza anestetica Stiamo gestendo i nostri ragazzi all’interno dei normali percorsi educativi cercando di anestetizzarli
8. Il sistema scolastico è strutturato esattamente come un’industria Se ci si vuole concentrare sul modello educativo non si può adottare la mentalità della catena di montaggio. Questo ha finora portato ad una standardizzazione e omologazione delle persone
9. Pensiero divergente Creatività Significa trovare più risposte ad una domanda e diversi modi di interpretare una domanda Il pensiero divergente, molto presente nei più giovani viene depotenziato dal tradizionale sistema scolastico Il sistema scolastico ostacola la collaborazione, lo scambio di idee e la creazione di nuove risorse
10. Dobbiamo ripensare il modo in cui consideriamo le capacità umane: La distinzione tra le tipologie di sapere è un mito La collaborazione è alla base dell’apprendimento