Treball per projectes integrats de Ciència, Tecnologia i Matemàtiques (CTM)jdomen44
Es descriuen projectes de treball integrat de Ciències, Tecnologia i Matemàtiques. Els projectes descrits són Solar System Pathway, GeaTours, Calc Based Ecosystem Simulator i Cyborg. Es proposen estratègies per a dissenyar aquests projectes i dur-los a terme a l'aula.
Ponència duta a terme al curs de formació de professorat en CTM, organtizat per el CESIRE, del Departament d'Ensenyament.
La Scottish National Gallery of Modern Art ha abierto durante los meses de verano una ambiciosa retrospectiva del autor que incluirá más de un centenar de sus obras. The Amazing World of M.C. Escher repasará su evolución y cómo llegó a concebir algunos de los principales iconos del arte moderno. Desde sus escaleras sin principio ni fin a sus juegos de luz o meros puzles visuales, el museo propone un repaso a la influyente y aún hoy fascinante obra del holandés.
Treball per projectes integrats de Ciència, Tecnologia i Matemàtiques (CTM)jdomen44
Es descriuen projectes de treball integrat de Ciències, Tecnologia i Matemàtiques. Els projectes descrits són Solar System Pathway, GeaTours, Calc Based Ecosystem Simulator i Cyborg. Es proposen estratègies per a dissenyar aquests projectes i dur-los a terme a l'aula.
Ponència duta a terme al curs de formació de professorat en CTM, organtizat per el CESIRE, del Departament d'Ensenyament.
La Scottish National Gallery of Modern Art ha abierto durante los meses de verano una ambiciosa retrospectiva del autor que incluirá más de un centenar de sus obras. The Amazing World of M.C. Escher repasará su evolución y cómo llegó a concebir algunos de los principales iconos del arte moderno. Desde sus escaleras sin principio ni fin a sus juegos de luz o meros puzles visuales, el museo propone un repaso a la influyente y aún hoy fascinante obra del holandés.
El estado de ánimo y los signos de estrés… son consecuencia de los sentimientos de aprensión, duda, miedo y fragilidad que hoy forman parte de nuestra “nueva vida normal”.
Es normal que la caída del pedestal de la invulnerabilidad de nuestro ego produzca salpicaduras de temor y de tristeza.
No pocos nos encontramos andando inconscientemente con los dedos cruzados, tratando de mantener el delicado balance entre la esperanza que nos alienta y el miedo que nos perturba.
Nuestra capacidad de superación no es un mito, ni un don divino, ni un misterio, sino una habilidad humana muy real, un atributo congruente con las ganas de vivir.
El miedo a lo desconocido afecta profundamente nuestras creencias, nuestros comportamientos y nuestra percepción del bien y el mal. [Rush W. Dossier, “El miedo mismo”, 1998].
Resulta irónico observar que sociedades que rechazan con vehemencia la pena de muerte por inmoral, cruel, racista e ineficaz no pestañean a la hora de dar licencia legal a jóvenes reclutas para matar al enemigo sin preguntar.
No cabe duda de que, hoy, la inseguridad, la incertidumbre y la vulnerabilidad forman parte de quienes somos.
El nostre projecte parteix del tema de l'estudi de la població del nostre municipi i del seu fenòmen immigratori. A a partir d'aquest estudi hem introduit les noves tecnologies dins de l'aula i hem potenciat agrupaments diversos sobretot el grups cooperatius i i el treball en parelles.
Model didàctics de treball en grup i aprenentatge col.laboratiu / cooperatiu...PERE MARQUES
Treballs en grup i aprenentatge col.laboratiu/cooperatiu
Per què aprendre i treballar amb TIC?
Quines TIC tenim?
Qui es el nou paradigma formativ de l’Era Internet?
Models didàctics de treball en grup amb TIC
Diseny: activitat grupal amb TIC en el marc del currículum bimodal
Claus de l’èxit per a una innovació eficaç, eficient i continuada en els cent...PERE MARQUES
- Àmbits d’innovació: 3 eixos + 4 instruments
- El pla d’innovació i el coordinador d’innovació
La formació del professorat i la comunicació/col.laboració amb les famílies
Etapes en el procés d’innovaciói els indicadors de l’impacte de millora
ANNEX: El currículum bimodal: metodologia innovadora amb la que tots els alumnes aprenen més i podem reduïr molt el fracàs escolar
5. Què s'entén per competència? La capacitat d’ actuar eficaçment en situacions diverses, complexes i imprevisibles; es recolza en coneixements , però també en valors, habilitats, experiència,... (EURYDICE, 2002)
6. COMPETÈNCIES AMB MOLT COMPONENT TAC. 1.- Competència comunicativa lingüística i audiovisual. 2.- Competència artística i cultural. 3.- Tractament de la informació i competència digital. 4.- Competència matemàtica. 5.- Competència d’aprendre a aprendre. 6.- Competència d’autonomia i iniciativa personal. 7.- Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. 8.- Competència social i ciutadana. Competència comunicativa lingüística i audiovisual Dominar llengües (oral i escrit) en múltiples suports, amb el complement del llenguatge audiovisual (en diferents contextos i amb diferents finalitats) com a eina per aprendre a aprendre. Competència del tractament de la informació i competència digital CERCAR (cerca, captació, selecció, registre) per TRANSFORMAR (organització, relació, anàlisi, síntesi i fer inferències i deduccions) i COMUNICAR (domini de llenguatges específics bàsics: textual, numèric, icònic, visual, gràfic i sonor).
7. NORMATIVA. L'article 9.4 del Decret 142/2007 ( l’ordenació dels ensenyaments de l’educació primària ) i l'article 12.3 de les Instruccions 08-09 ( per a l’organització i el funcionament dels centres educatius públics d’educació infantil i primària i d’educació especial ) diuen: A cada cicle de l'educació primària, es realitzarà, com a mínim, un treball o projecte interdisciplinari de caire competencial, sobre un aspecte de la realitat, amb activitats que requereixin l'aplicació de coneixements de diverses àrees.