SlideShare a Scribd company logo

Rpp smp inggris kelas 7

•Download as DOC, PDF•
•
R
Roni Abdu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal. Materi pembelajaran meliputi ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, dan meminta klarifikasi. Metode pembelajaran yang digunakan adalah three phase technique yang terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

1 of 232
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru : Ningsih Purnamasari, S.Pd Sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. memahami penjelasan meminta & memberi barang c. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b. Grammar Practice Contoh: A : Pass me the pencil, please! B : Sure. Here you Are. A : Give me a piece of paper, please! B : Sure, Here You are. A : Did you come here yesterday? B : I did. 3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar A. Buku teks yang relevan : B. Kaset/CD C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan D. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merespon ungkapan-ungkapan : 1.Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta Tes lisan a.Tes tulis b.Unjuk kerja Tes lisan Merespon ungkapan Matching T / F Merespon tindakan Memberi jawaban singkat 1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response 3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 4. Pass me the pencil, please. 5. Give short answer A. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil, please. B. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole C. Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ A: What do you like to drink? B: ................... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am 3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :.  Kaset/CD .  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta dan memberi pendapat 2.Menyatakan suka dan tidak suka 3.Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal Tes lisan Tes Lisan Tes tulis Tes tulis Merespon ungkapan Merespon ungkapan pilihan ganda jwbn singkat Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ........ 2. A: What do you like to drink? B: ................... 3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am 4. A: I’m happy B: Are you? A:……. A. Instrumen: Respond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o Instruksi o Daftar barang belanjaan o Ucapan selamat o Pengumuman o Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar. o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Materi Pembelajaran • Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman  Kosakata terkait tema dan jenis teks  Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.  Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me, sorry.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang releva Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Merespon makna dalam teks fung- sional pendek : - Instruksi - Daftar barang belanjaan - Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komuni- katif teks yang didengar. 3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Tes lisan Tes tulis Unjuk kerja Test Lisan Tes Tulis Jwbn singkat -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and answer the questions. Listen to the text and choose the best option. Listen to the text and complete the sentences. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text  Instrumen: 1. Listen to the text and answer the questions. 2. Listen to the text and choose the best option. 3. Listen to the text and complete the sentences. 4. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2,5  Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10  Nilai maksimal = 10
Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole
 Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : - Diskriptif - Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar. • Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar. Tes lisan Tes tulis Tes tulis Pertanyaan lisan Pilihan ganda Pilihan ganda Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d  Instrumen:  Listen and answer the following questions  Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure. here you are. A : Give me the paper Please! B : Sure, here it is. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan memberi jasa 2.Meminta dan memberi barang 3.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Tes Lisan Unjuk kerja Bermain peran Merespon ungkapan Bermain peran 1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late? 3. Create a dialoque based on the role cards and performit.  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it , example : 1. Pass me the salt, please. 2. Give me the paper, please. Create a dialoque based on the role cards and perform it.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A. What do you think of this? B. Not bad A. I like tea B. I don’t A. Are you sure B. I am A. Do you? B. I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & memberi pendapat 2. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal Unjuk kerja Tes lisan Unjuk kerja Tes lisan Bermain peran Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response a. Do You ? b. Are You ? c. Can You ? d. Does she ?  Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran  Instrumen: Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris,
A. Usman Priyoto, Amd.Pd Ningsih Purnamasari, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :  Instruksi  Daftar barang  Pengumuman  Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat  Memberi instruksi secara lisan.  Menyebutkan daftar barang tertentu.  Mengumumkan sesuatu  Mengucapkan selamat Unjuk kerja Uji petik berbicara 1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture. 2. Mention the things you find in ... 3. Announce a certain information to your friend 4. Say something to your friend when ... a. He/She got good score at english test b. won the game  Instrumen: Give instrtruction to your friend orally based on the picture. Make a list of things you find in ... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1. Kosa kata terkait tema / jenis teks. 2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Descriptive -Procedure 2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. 3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. 4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur Tes lisan Unjuk kerja Daftar pertanyaan Uji petik berbicara Uji petik berbicara Answer the following questions orally! 2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Instrumen: Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan
 Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar barang - Ucapan selamat - Pengumuman 2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek. Tes tulis Tes lisan Esai Unjuk kerja Esai Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 1.write down the answers completely 2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d 3.Answer the questions orally 4.Read the text aloud.  Instrumen: A. write down the answers completely B. Choose the best answer by crossing a,b,c,d C. Answer the questions orally D. Read the text aloud.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks : - procedure - descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
 Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure 2. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure. 3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure. Tes lisan Tes tulis Tes tulis Daftar pertanyaan Uraian Pilihan Ganda Jawaban singkat 1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2. Answer the questions based on the text. 3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text  Bentuk: Uraian  Instrumen:  Answer the questions based on the text.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure  Pronunciation  Intonation  punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
 Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar. Tes unjuk kerja Melafalkan Intonasi Uji petik Membaca nyaring 1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by applying correct intonation! 3. Read the following text loudly!  Instrumen: 1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by 3. applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran - Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks fungsional. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple Pr tense, imperative
 Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menulis teks fungsional pendek berbentuk : - Instruksi - Daftar barang - Pengumuman - Ucapan Selamat • Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Penugasan Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas Tugas rumah 1. Complete the sentences 2. Rearrange the words into good sentences 3. Write down your own shopping list based on the situation given. 4. Write down list of instructions to be on time to school 5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure. Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
 Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Melengkapi teks - descriptive - procedure 2.Menyusun teks 3.Menulis teks berbentuk - Descriptive/ procedure Tes tulis melengkapi menyusun teks Esai 1. Complete the blank spaces Correctly. 2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru : Ningsih Purnamasari, S.Pd. Sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat. Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Home Life Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu :2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia e. Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran • Communication Practice • Rekaman dialog • Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because • Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday a. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31) • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present • Penjelasan kalimat imperative negative • Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban b. Developing Skills (halaman 10 , 12, 24) • Rekaman wawancara • Rekaman percakapan c. Pronunciation (halaman 12) • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif d. Unit Self-Test (halaman 25) • Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
• Tanya jawab tentang gambar • Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc. Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan . b. CD / kaset c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa 2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang 3. Mengakui, mengingkari fakta 4. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Tes lisan Tes lisan Merespon secara lisan Pilihan ganda Respond the following statement A: Let me help you B: .... A: Can I have a bit? B: ........... Choose the right response A: Did you break the glass? B:....... a. Yes, I did b. I don’t know c. I’m not sure d. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:............ a. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. A: _________________closed? B: _________________o’clock. 2. A: _________________closed? B: _________________. 3. A: _________________closed? B: _________________. 4. David: I like tennis very much __________________? 5. Karen: Well, I _____________
But football is my favourite sport. David: Oh yes. ________________ b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Narrating Past Event Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: • Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog • Menjawab secara lisan • Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia • Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar • Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were • Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69) • Rekaman dialog • Daftar pertanyaan dan jawaban b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62) • Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: A: Was Karen at the sports center? B: Yes, she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may c. Developing Oral Skills(halaman 53) • Rekaman dialog d. Pronunciation (halaman 54) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog • Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog.
Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan .. b. CD / kaset.
c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Merespon ungkapan mengundang,menerima, dan menolak ajakan • Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui • Merespon ungkapan memuji • Merespon ungkapan memberi selamat Tes lisan Jawaban singkat Write your response to the following statements: 1.A: Would you go with me to the movie ? B: ... 2.A: I do agree with you to join the speech contest. B: ... 3.A: You have a beautiful hair B: ... 4.A: Congratulation ! you passed your exams B : ... • Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong. Right Wrong 1. Mr. Miler was at the sports center this morning 2. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well 4. Mrs. Miller was in the house 5. Mr. Miller was out of London 6. He never forgets to write the programmes 7. There may be a map on the computer 8. Nigel and Karen saw the message on the map 9. Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme 10. Karen is Nigel’s sister • Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Home Life Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is c. Membuat kalimat yang memuat some/any d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar e. Menentukan urutan cara penyajian teh f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: - Don’t forget the toast - Pass me the bread b. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any c. Developing skills (halaman 11, 35, 36) • Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center • Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar • Rekaman dan script lagu d. Pronunciation (halaman 36) • Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan e. Unit self-test (halaman 37) • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet • Permainan: Simon Says
Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7

Recommended

Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII IntroductionRpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Siti Purwaningsih
 
RPP Announcement Kelas VII
RPP Announcement Kelas VII RPP Announcement Kelas VII
RPP Announcement Kelas VII echan_vega
 
RPP Greeting Cards Kelas VII
RPP Greeting Cards Kelas VIIRPP Greeting Cards Kelas VII
RPP Greeting Cards Kelas VIIechan_vega
 
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
santi damayanti
 
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
santi damayanti
 
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinionRpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
NMKJ
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringRpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Siti Purwaningsih
 
RPP asking and giving opinion
RPP asking and giving opinionRPP asking and giving opinion
RPP asking and giving opinion
Widya Kurnia Arizona San
 

Recommended

Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII IntroductionRpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Rpp Bahasa Inggris SMP Kelas VII Introduction
Siti Purwaningsih
 
RPP Announcement Kelas VII
RPP Announcement Kelas VII RPP Announcement Kelas VII
RPP Announcement Kelas VII echan_vega
 
RPP Greeting Cards Kelas VII
RPP Greeting Cards Kelas VIIRPP Greeting Cards Kelas VII
RPP Greeting Cards Kelas VIIechan_vega
 
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-listening skill)
santi damayanti
 
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
RPP bahasa Inggris SMP (commands and prohibition-speaking skill)
santi damayanti
 
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinionRpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
Rpp kelas X. Expression of asking and giving opinion
NMKJ
 
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offeringRpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Rpp Bahasa Inggris SMK kelas XI suggestion and offering
Siti Purwaningsih
 
RPP asking and giving opinion
RPP asking and giving opinionRPP asking and giving opinion
RPP asking and giving opinion
Widya Kurnia Arizona San
 
Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8
chie chie
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHINGRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
afelia intan
 
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Widi Wookie
 
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
santi damayanti
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
afelia intan
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Sulistiyo Wibowo
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggrisRencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Lili Lulu
 
Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2
salsabila alakfi
 
Rpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tagRpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tag
Sri Wahyu
 
Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1mr endar
 
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mtsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mtsirmasonghyekyo
 
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009linda rahayu
 
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluargaRpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluargamr endar
 
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02Ahmad Kosasih
 
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
santi damayanti
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Mas Apim
 
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1PPG di Universitas Negeri Malang
 
Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7
chie chie
 
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSPRppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Syaiful Anam
 
Rpp
Rpp Rpp
Rpp Alvina Arifin
 
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m tsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m tsirmasonghyekyo
 
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive textRpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
Edy Prasetyono
 

More Related Content

What's hot

Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8
chie chie
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHINGRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
afelia intan
 
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Widi Wookie
 
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
santi damayanti
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
afelia intan
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Sulistiyo Wibowo
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggrisRencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Lili Lulu
 
Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2
salsabila alakfi
 
Rpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tagRpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tag
Sri Wahyu
 
Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1mr endar
 
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mtsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mtsirmasonghyekyo
 
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009linda rahayu
 
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluargaRpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluargamr endar
 
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02Ahmad Kosasih
 
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
santi damayanti
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Mas Apim
 
Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7
chie chie
 
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSPRppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Syaiful Anam
 

What's hot (20)

Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8Rpp bahasa inggris Kelas 8
Rpp bahasa inggris Kelas 8
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHINGRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 OFFERING SOMETHING
 
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
Rpp viii semester 1 kd 6.2 [writing]
 
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
RPP Bahasa Inggris SMP (politeness expressions for listening skill)
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
 
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
Kunci dan Perangkat Bahasa Inggris kelas 7
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggrisRencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
Rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa inggris
 
Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2Rpp kls 7 ki 3.2
Rpp kls 7 ki 3.2
 
Rpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tagRpp kelas xi questions tag
Rpp kelas xi questions tag
 
Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1Rpp keluarga1sms1
Rpp keluarga1sms1
 
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mtsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp mts
 
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
Rpp bahasa-inggris-kelas-8-2009
 
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluargaRpp bahasa indonesia tema keluarga
Rpp bahasa indonesia tema keluarga
 
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
Rpp bahasa inggris smk_xi_kd.02
 
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
RPP bahasa Inggris SMP (notice for listening skill)
 
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris sd kelas iv sms 1
 
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
Rpp bahasa inggris berkarakter sd kelas iv sms 1
 
Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7Lesson action plan class 7
Lesson action plan class 7
 
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSPRppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
Rppxii 1 i kd 3.1 Bahasa Inggris SMK KTSP
 
Rpp
Rpp Rpp
Rpp
 

Viewers also liked

Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m tsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m tsirmasonghyekyo
 
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive textRpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
Edy Prasetyono
 
Contoh soal announcement RPP 2013
Contoh soal announcement RPP 2013Contoh soal announcement RPP 2013
Contoh soal announcement RPP 2013
Cakra Toys
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)Arieve Ramadhani
 
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013 RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
Ester Arum
 
Rpp membaca menulis procedure
Rpp membaca menulis procedureRpp membaca menulis procedure
Rpp membaca menulis procedure
Riska Pramita
 
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticeRpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Siti Purwaningsih
 
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Alyaraisa Alpasha
 
NB1 - Singular and plural
NB1 - Singular and pluralNB1 - Singular and plural
NB1 - Singular and plural
Sergio Viñ
 
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERS
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERSTEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERS
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERSMüberra GÜLEK
 
Rpp 9 sm 2 1617
Rpp 9 sm 2 1617Rpp 9 sm 2 1617
Rpp 9 sm 2 1617
Desty Erni
 
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
Pesantren Persatuan Islam 04 Cianjur
 
NOTICE, CAUTION, WARNING
NOTICE, CAUTION, WARNINGNOTICE, CAUTION, WARNING
NOTICE, CAUTION, WARNING
purwantirokhmadhiah
 
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticePpt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Siti Purwaningsih
 
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014totok aris
 
Lesson plan FOR speaking skills
Lesson plan FOR speaking skills Lesson plan FOR speaking skills
Lesson plan FOR speaking skills Fatima Gul
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
HappyFamily HappyFamily
 
The Reading Skills
The Reading SkillsThe Reading Skills
The Reading Skills
Fernan Lopez
 

Viewers also liked (19)

Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m tsRpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
Rpp. bahasa inggris kelas 7 smp m ts
 
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive textRpp big 8 4.2 lh descriptive text
Rpp big 8 4.2 lh descriptive text
 
Contoh soal announcement RPP 2013
Contoh soal announcement RPP 2013Contoh soal announcement RPP 2013
Contoh soal announcement RPP 2013
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)
Rencana pelaksanaan pembelajaran ( reading skill)
 
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP be quiet,please! - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013 RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS LISTENING SMP KELAS 7 KURIKULUM 2013
 
Rpp membaca menulis procedure
Rpp membaca menulis procedureRpp membaca menulis procedure
Rpp membaca menulis procedure
 
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticeRpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Rpp Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
 
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
Rpp Kurikulum 2013 b.inggris 7 b k-13 don’t enter!
 
NB1 - Singular and plural
NB1 - Singular and pluralNB1 - Singular and plural
NB1 - Singular and plural
 
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERS
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERSTEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERS
TEACHING SPEAKING LESSON PLAN FOR YOUNG LEARNERS
 
Rpp 9 sm 2 1617
Rpp 9 sm 2 1617Rpp 9 sm 2 1617
Rpp 9 sm 2 1617
 
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTsRPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
RPP my favourite animals - Kurikulum 2013 Bahasa Inggris SMP/MTs
 
NOTICE, CAUTION, WARNING
NOTICE, CAUTION, WARNINGNOTICE, CAUTION, WARNING
NOTICE, CAUTION, WARNING
 
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short noticePpt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
Ppt Bahasa Inggris SMP kelas VII warning and short notice
 
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014
Contoh SOAL CAUTION, NOTICE, WARNING UN BAHASA INGGRIS SMP 2014
 
Lesson plan FOR speaking skills
Lesson plan FOR speaking skills Lesson plan FOR speaking skills
Lesson plan FOR speaking skills
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 KURIKULUM 2013
 
The Reading Skills
The Reading SkillsThe Reading Skills
The Reading Skills
 

Similar to Rpp smp inggris kelas 7

RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
afelia intan
 
Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budiman
Arief Budiman
 
Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1
Yusep Riwayat
 
Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2
Yusep Riwayat
 
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IVRPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
luhurpekerti
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
afelia intan
 
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspRpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Dedi Kristiawan
 
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mtsRpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
nur1945
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtkRencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
rahmadian1993
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
Bamzganteng1
 
Document
DocumentDocument
Document
Otong Putra
 
Rpp 2.1 (suggest and offer)
Rpp 2.1 (suggest and offer)Rpp 2.1 (suggest and offer)
Rpp 2.1 (suggest and offer)
Rossi
 
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Ibnu Mislan
 
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptxPPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
riscacriswanda
 
Rpp pemerahan
Rpp pemerahanRpp pemerahan
Rpp pemerahan
ahmad romlan
 
12. RPP 2.docx
12. RPP 2.docx12. RPP 2.docx
12. RPP 2.docx
taryanatugu
 
Rpp 13 greeting
Rpp 13 greetingRpp 13 greeting
Rpp 13 greeting
Haksa Vanholick
 

Similar to Rpp smp inggris kelas 7 (20)

RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
 
Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budiman
 
Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1
 
Rpp cycle
Rpp cycleRpp cycle
Rpp cycle
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
 
Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2
 
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IVRPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 RECOUNT TEXT
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagusRpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
 
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspRpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
 
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mtsRpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtkRencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
 
Document
DocumentDocument
Document
 
Rpp 2.1 (suggest and offer)
Rpp 2.1 (suggest and offer)Rpp 2.1 (suggest and offer)
Rpp 2.1 (suggest and offer)
 
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
 
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptxPPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
PPT MODUL 6 DAN 7 PDGK4105 KELOMPOK.pptx
 
Rpp pemerahan
Rpp pemerahanRpp pemerahan
Rpp pemerahan
 
12. RPP 2.docx
12. RPP 2.docx12. RPP 2.docx
12. RPP 2.docx
 
Rpp 13 greeting
Rpp 13 greetingRpp 13 greeting
Rpp 13 greeting
 

Rpp smp inggris kelas 7

  • 1. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru : Ningsih Purnamasari, S.Pd Sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang
  • 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, serta meminta dan memberi fakta Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa b. memahami penjelasan meminta & memberi barang c. memahami pertanyaan tentang meminta & memberi fakta  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice • Percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: expression and respond expression and match it with the suitable response b. Grammar Practice Contoh: A : Pass me the pencil, please! B : Sure. Here you Are. A : Give me a piece of paper, please! B : Sure, Here You are. A : Did you come here yesterday? B : I did. 3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa. Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
  • 3. B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi jasa  Mendengarkan dan memahami meminta & memberi barang  Mendengarkan dan melengkapi kebangsaan orang-orang dalam gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • 4.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar A. Buku teks yang relevan : B. Kaset/CD C. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan D. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merespon ungkapan-ungkapan : 1.Meminta & memberi jasa 2. Meminta & memberi barang 3.Meminta & memberi fakta Tes lisan a.Tes tulis b.Unjuk kerja Tes lisan Merespon ungkapan Matching T / F Merespon tindakan Memberi jawaban singkat 1. Listen to the expression and respond to it 2. Listen to the expression and match it with the suitable response 3. Listen to the dialoque and decide whether it is TRUE or FALSE. 4. Pass me the pencil, please. 5. Give short answer A. Instrumen:  Listen to the expression and respond to it  Listen to the expression and match it with the suitable response Pass me the pencil, please. B. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole C. Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan llingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak turur : meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami ungkapan-ungkapan meminta & memberi pendapat  memahami pernyataan suka dan tidak suka  memahami permintaan klarifikasi secara interpersonal  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 2. Materi Pembelajaran Respond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ A: What do you like to drink? B: ................... Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am 3. Metode Pembelajaran: Three phase technique 4. Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat dan menyatakan suka dan tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal
  • 6. Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon introduction tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon penjelasan kosakata dan tatabahasa tentang topik materi yang akan dipelajari  mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal tentang topik materi yang dipelajari  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  • 7.  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :.  Kaset/CD .  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Merespon ungkapan-ungkapan : 1. Meminta dan memberi pendapat 2.Menyatakan suka dan tidak suka 3.Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal Tes lisan Tes Lisan Tes tulis Tes tulis Merespon ungkapan Merespon ungkapan pilihan ganda jwbn singkat Respond to the following expressions orally. 1. A: What do you think? B: .Not ........ 2. A: What do you like to drink? B: ................... 3. A: Are you sure? B: .................. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am 4. A: I’m happy B: Are you? A:……. A. Instrumen: Respond to the following expression orally. A: What do you think? B: .Not ........ Listen to the expression and choose the best option A: Are you sure? B: ............. a. Ok b. Fine c. Alright d. I am  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0
  • 8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks fungsional pendek mengenai o Instruksi o Daftar barang belanjaan o Ucapan selamat o Pengumuman o Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar. o Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Materi Pembelajaran • Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan Selamat Pengumuman  Kosakata terkait tema dan jenis teks  Ciri kebahasaan teks fungsional : instruksi daftar barang ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 9. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Brain storming tentang kosakata terkait materi  Membahas kosakata dan tata bahasa terkait materi tentang : noun, noun phrase, adjective, verb, adverb.  Mendengarkan teks fungsional yang mengunakan gambit-gambit attention please, thanks, excuse me, sorry.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
  • 10. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan :  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang releva Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Merespon makna dalam teks fung- sional pendek : - Instruksi - Daftar barang belanjaan - Ucapan selamat - Pngumuman 2. Menentukan Fungsi komuni- katif teks yang didengar. 3. Menentu kan ciri kebahasaan dari masing-masing teks fungsional yang didengar Tes lisan Tes tulis Unjuk kerja Test Lisan Tes Tulis Jwbn singkat -Pilihan ganda -melengkapi Melakukan perintah Jawaban Singkat Uraian singkat Listen to the text and answer the questions. Listen to the text and choose the best option. Listen to the text and complete the sentences. Listen to the instruction and do it ! What is the purpose of the text Listen and write all the verbs stated in the text Listen and write all the verbs stated in the text  Instrumen: 1. Listen to the text and answer the questions. 2. Listen to the text and choose the best option. 3. Listen to the text and complete the sentences. 4. Listen to the instruction and do it !  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 2,5  Jumlah skor maksimal 4 x 2,5 = 10  Nilai maksimal = 10
  • 11. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole
  • 12.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 8. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Instruksi diskriptif & procedur  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran • Teks monolog berbentuk: DeskriptIf prosedur Kosakata terkait tema / jenis teks Ciri kebahasaan teks deskriptif dan procedur. Langkah retorika teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai interaksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon tentang berbagai hal terkait tema / jenis teks yang dibahas.  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam teks deskriptif / prosedur  Mendengarkan model monolog teks deskriptif/prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  • 14.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menjawab pertanyaan secara lisan tentang isi teks deskriptif/prosedur  Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar.  Mengidentifikasi kata kerja dari teks yang didengar.  Mendengarkan teks deskriptif / prosedur lainnya.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
  • 15. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Merespon informasi dalam teks lisan monolog berbentuk : - Diskriptif - Procedur • Menentukan ciri kebahasaan teks yang didengar. • Menentukan fungsi komunikatif teks yang didengar. Tes lisan Tes tulis Tes tulis Pertanyaan lisan Pilihan ganda Pilihan ganda Listen and answer the following questions Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d  Instrumen:  Listen and answer the following questions  Listen to the text and choose the best answer by crossing a,b,c or d Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Pedoman Penilaian  Untuk tiap jawaban benar skor 5  Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10  Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 16.
  • 17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal ( bersosialisasi ) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang, dan meminta memberi fakta Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X Pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  memahami teks percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh: A : Pass me the pencil please! B : Sure. here you are. A : Give me the paper Please! B : Sure, here it is. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, adjective, adverb, noun phrase  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  • 18.  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai materi  Berlatih dengan teman mengunakan ungkapan-ungkapan yang ada dalam percakapan sesuai materi  Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  • 19.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal * Bertanya dan menjawab berbagai informasi : 1.Meminta dan memberi jasa 2.Meminta dan memberi barang 3.Meminta dan memberi fakta Unjuk kerja Tes Lisan Unjuk kerja Bermain peran Merespon ungkapan Bermain peran 1. Perform the dialogue with your friend in the front of the class! 2. Listen to the expression and respond to it , example : a. Pass me the salt, please. b. Give me the paper, please. c. Did you come late? 3. Create a dialoque based on the role cards and performit.  Instrumen: Perform the dialogue with your friend in the front of the class! Listen to the expression and respond to it , example : 1. Pass me the salt, please. 2. Give me the paper, please. Create a dialoque based on the role cards and perform it.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 20. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 9. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) & interpersonal (bersosialisai) sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dantidak suka, meminta klarifikasi, merespon secara interpersonal Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Contoh : A. What do you think of this? B. Not bad A. I like tea B. I don’t A. Are you sure B. I am A. Do you? B. I do Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  • 21.  Mendengarkan dan merespon pertanyaan tentang topik materi yang akan disampaikan  Mendengarkan dan merespon pembahasan tentang kosakata dan tatabahasa yang terkait dengan topik materi yang akan disampaikan  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melakukan percakapan transaksional dan interpersonal dengan teman dengan materi yang dipelajari  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
  • 22.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Bertanya dan menjawab berbagai Informasi : 1. Meminta & memberi pendapat 2. Menyatakan suka dan tidak suka 3. Meminta klarifikasi 4. Merespon secara interpersonal Unjuk kerja Tes lisan Unjuk kerja Tes lisan Bermain peran Daftar pertanyaan Bermain peran Menjawab singkat Perform a dialogue about asking and giving opinion with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it Give your positive response a. Do You ? b. Are You ? c. Can You ? d. Does she ?  Bentuk: Performance, Daftar pertanyaan, Bermain peran  Instrumen: Perform a dialogue about asking and giving information with your own words! Answer the following questions orally! Create a dialoque based on the role cards and perform it  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris,
  • 23. A. Usman Priyoto, Amd.Pd Ningsih Purnamasari, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.1 Mengungkapkan makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk :  Instruksi  Daftar barang  Pengumuman  Ucapan selamat Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  • 24.  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
  • 25. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek berbentuk : Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat  Memberi instruksi secara lisan.  Menyebutkan daftar barang tertentu.  Mengumumkan sesuatu  Mengucapkan selamat Unjuk kerja Uji petik berbicara 1. Give instrtruction to your friend orally based on the picture. 2. Mention the things you find in ... 3. Announce a certain information to your friend 4. Say something to your friend when ... a. He/She got good score at english test b. won the game  Instrumen: Give instrtruction to your friend orally based on the picture. Make a list of things you find in ... Announce a certain information to your friend Congratulate your friend on his / her success  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 26. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 10. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive dan procedure Aspek/Skill : Berbicara Alokasi Waktu :2 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran 1. Teks monolog berbentuk : Descriptive/Procedure 1. Kosa kata terkait tema / jenis teks. 2. Ciri kebahasaan teks deskriptif / prosedur Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan dan merespon penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa dalam teks monolog Deskriptif/prosedur tentang Dea/How to make a cup of tea.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  • 27. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan
  • 28. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk -Descriptive -Procedure 2.Menyebutkan fugsi komunikatif teks yang didengar. 3.Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar. 4.Melakukan monolog dalam bentuk deskriptif / prosedur Tes lisan Unjuk kerja Daftar pertanyaan Uji petik berbicara Uji petik berbicara Answer the following questions orally! 2.a. Describe something / someone with your own words orally in front of the class! 2.b. Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Instrumen: Answer the following questions orally! Describe something / someone with your own words orally in front of the class! Tell your friends how to do something (make a cup of tea)  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berupa : Instruksi Daftar barang Ucapan selamat pengumuman Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
  • 30.  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan
  • 31.  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar barang - Ucapan selamat - Pengumuman 2.Merespon berbagai informasi dalam teks fungsional pendek 3.Membaca nyaring teks fungsional / pendek. Tes tulis Tes lisan Esai Unjuk kerja Esai Pilihan Ganda Jawaban Singkat Uji petik membaca nyaring 1.write down the answers completely 2.Choose the best answer by crossing a,b,c,d 3.Answer the questions orally 4.Read the text aloud.  Instrumen: A. write down the answers completely B. Choose the best answer by crossing a,b,c,d C. Answer the questions orally D. Read the text aloud.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 32. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.2 Merespon makna dan langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dalam esai sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk deskriptive/procedure Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks : - procedure - descrptive Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Dan Kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan teks deskriptif/prosedur yang akan dibaca  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • 33.  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
  • 34.  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks descriptive dan procedure 2. Mengidentifikasi fungsi komunikatif teks deskriptif / procedure. 3. Mengidentifikasi langkah retorika teks deskriptif /prosedurmenyebutkan ciri kebahasaan teks descriptive / procedure. Tes lisan Tes tulis Tes tulis Daftar pertanyaan Uraian Pilihan Ganda Jawaban singkat 1. Read the text carefully and then answer the following questions briefly! 2. Answer the questions based on the text. 3.Choose the correct Answer List all the verbs started in the text  Bentuk: Uraian  Instrumen:  Answer the questions based on the text.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 35. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 11. Membaca Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 11.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esai pendek dan sangat sederhana berbentuk descriptive/ procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima Aspek/Skill : Membaca Alokasi Waktu :2 x 40 menit Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks descriptive/procedure  Pronunciation  Intonation  punctuation Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikandalam kegiatan membaca nyaring teks descriptive/procedure tentang pentingnya pronunciation, intonation, punctuation, kualitas suara  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
  • 36.  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
  • 37.  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Melafalkan kata, frasa dan kalimat dengan baik dan benar • Membaca kata frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar • Membaca nyaring teks descriptive/procedure dengan baik dan benar. Tes unjuk kerja Melafalkan Intonasi Uji petik Membaca nyaring 1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by applying correct intonation! 3. Read the following text loudly!  Instrumen: 1. Pronounce the following words or phrases correctly! 2. Read the following sentences by 3. applying correct intonation!  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 38. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.1 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu :4 x 40 menit (2x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Pembelajaran - Teks fungsional Instruksi Daftar barang Pengumuman Ucapan selamat Kosakata terkait tema / jenis teks. Ciri kebahasaan teks fungsional. Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Membahas dan mengembangkan kosakata dan tata bahasa: noun, noun phrase, adj, verb, adverb, simple Pr tense, imperative
  • 39.  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  • 40. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Menulis teks fungsional pendek berbentuk : - Instruksi - Daftar barang - Pengumuman - Ucapan Selamat • Menulis kalimat sederhana Test tulis Tes tulis Penugasan Melengkapi Menyusun kata acak Esai bebas Tugas rumah 1. Complete the sentences 2. Rearrange the words into good sentences 3. Write down your own shopping list based on the situation given. 4. Write down list of instructions to be on time to school 5.Write a greeting card to your friend on his/her birthday Listen and make a draft of retelling descriptive/procedure text  Instrumen: Complete the sentences Write down your own shopping list based on the situation given.  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VII (Tujuh) / 2 Standar Kompetensi : 12. Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkunguan terdekat dalam teks berbentuk descriptive/ procedure. Aspek/Skill : Menulis Alokasi Waktu :6 x 40 menit ( 3x pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:  Memahami makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Materi Pembelajaran Teks monolog berbentuk Descriptive/procedure Metode Pembelajaran: Three phase technique Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan pertama kedua dan ketiga. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
  • 42. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Belajar  Buku teks yang relevan  Kaset/CD  Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
  • 43.  Gambar-gambar yang relevan Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1.Melengkapi teks - descriptive - procedure 2.Menyusun teks 3.Menulis teks berbentuk - Descriptive/ procedure Tes tulis melengkapi menyusun teks Esai 1. Complete the blank spaces Correctly. 2. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text 3. Write down a simple descriptive/procedure text based on the picture / with your own words  Instrumen: Complete the blank spaces Correctly. Arrange the jumbled sentences into a good descriptive/procedure text Write down a simple descriptive/procedure text based on the picturewith your own words  Rubrik Penilaian Uraian Skor Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 44. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru : Ningsih Purnamasari, S.Pd. Sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang
  • 45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat. Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Home Life Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu :2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan pasangan kalimat berdasarkan percakapan b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan rekaman dialog c. Melengkapi teks wawancara berdasarkan rekaman d. Melengkapi teks dialog berdasarkan rekaman dengan memilh jawaban yang tersedia e. Melafalkan kalimat interogatif dan kalimat positif dengan intonasi yang tepat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran • Communication Practice • Rekaman dialog • Rekaman percakapan dengan menggunakan why dan because • Percakapan-percakapan memuat ungkapan-ungkapan berikut: A: Why is the meeting at four? B: Because it’s Friday a. Grammar Practice( halaman 7, 8, 31) • Penjelasan tentang kalimat interrogative-negative Simple Present • Penjelasan kalimat imperative negative • Daftar pertanyaan dan pilihan jawaban b. Developing Skills (halaman 10 , 12, 24) • Rekaman wawancara • Rekaman percakapan c. Pronunciation (halaman 12) • Rekaman percakapan dengan intonasi kalimat interogatif dan kalimat positif d. Unit Self-Test (halaman 25) • Record your Voice: rekaman percakapan dengan mengacu pada petunjuk 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
  • 46. • Tanya jawab tentang gambar • Brainstorming ideas: Why is the moon circular? Why should we study?, etc. Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang penggunaan bentuk interogatif negatif Simple Present  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
  • 47.  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan . b. CD / kaset c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal 1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa 2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang 3. Mengakui, mengingkari fakta 4. Merespon ooooungkapan meminta dan memberi pendapat Tes lisan Tes lisan Merespon secara lisan Pilihan ganda Respond the following statement A: Let me help you B: .... A: Can I have a bit? B: ........... Choose the right response A: Did you break the glass? B:....... a. Yes, I did b. I don’t know c. I’m not sure d. All right Give your response A: What do you think of my new dress B:............ a. Instrumen: Listen to the dialogue and fill in the blanks (listening script on listening 1 and pronunciation) 1. A: _________________closed? B: _________________o’clock. 2. A: _________________closed? B: _________________. 3. A: _________________closed? B: _________________. 4. David: I like tennis very much __________________? 5. Karen: Well, I _____________
  • 48. But football is my favourite sport. David: Oh yes. ________________ b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10x alSkorMaksim hanSkorPerole c. Rubrik Penilaian Uraian Skor Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab 3 2 1 0 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima dan menolak ajakan, menyetujui/tidak menyetujui, memuji, dan memberi selamat Jenis teks : Transactional / Interpersonal Tema : Narrating Past Event Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: • Menjawab pertanyaan berdasarkan rekaman dialog • Menjawab secara lisan • Menentukan benar atau salah kalimat-kalimat yang tersedia • Menulis kalimat berdasarkan rekaman sesuai dengan gambar • Menentukan benar atau salah pengucapan kata kerja was dan were • Menentukan pengucapan kata kerja was dan were sesuai intonasi dalam rekaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 44, 68, 69) • Rekaman dialog • Daftar pertanyaan dan jawaban b. Grammar Practice (halaman 48, 49, 50, 62) • Pernyataan-pernyataan yang memuat ungkapan: A: Was Karen at the sports center? B: Yes, she was (jawaban singkat dalam bentuk past simple) • Penjelasan penggunaan kata kerja bantu may c. Developing Oral Skills(halaman 53) • Rekaman dialog d. Pronunciation (halaman 54) • Rekaman dan script kalimat-kalimat yang memuat kata kerja was dan were 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang gambar dalam dialog • Menebak berdasarkan gambar apa yang terjadi dalam dialog.
  • 50. Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan bentuk past simple dari kata kerja be  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan .. b. CD / kaset.
  • 51. c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal • Merespon ungkapan mengundang,menerima, dan menolak ajakan • Merespon ungkapan menyetujui / tidak menyetujui • Merespon ungkapan memuji • Merespon ungkapan memberi selamat Tes lisan Jawaban singkat Write your response to the following statements: 1.A: Would you go with me to the movie ? B: ... 2.A: I do agree with you to join the speech contest. B: ... 3.A: You have a beautiful hair B: ... 4.A: Congratulation ! you passed your exams B : ... • Instrumen: Listen to the recording (A Message with a Map) and state whether these sentences are right or wrong. Right Wrong 1. Mr. Miler was at the sports center this morning 2. He usually gives Nigel the trining program every Sunday 3. Nigel and Karen thought that Mr. Miller may not feel well 4. Mrs. Miller was in the house 5. Mr. Miller was out of London 6. He never forgets to write the programmes 7. There may be a map on the computer 8. Nigel and Karen saw the message on the map 9. Mrs. Miller didn’t find Nigel’s programme 10. Karen is Nigel’s sister • Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10 Mengetahui, Kepala Sekolah A. Usman Priyoto, Amd.Pd Sri Kembang, 20 Guru Mapel Bahasa Inggris, Ningsih Purnamasari, S.Pd
  • 52.
  • 53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Muhammadiyah Sri Kembang Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 1 Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar Jenis teks : teks lisan fungsional Tema : Home Life Aspek/Skill : Mendengarkan Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan rekaman pada halaman website b. Melengkapi kalimat dengan menggunakan there are/is c. Membuat kalimat yang memuat some/any d. Menulis insruksi sesuai rekaman dan gambar e. Menentukan urutan cara penyajian teh f. Menggarisbawahi suku kata yang mendapat tekanan dalam pengucapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 28) • Instruksi-instruksi yang memuat ungkapan berikut: - Don’t forget the toast - Pass me the bread b. Grammar Practice (halaman 18 dan19) • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan bentuk interogatif there is/are • Penjelasan dan latihan soal tentang penggunaan artikel partitif some/any c. Developing skills (halaman 11, 35, 36) • Rekaman teks halaman website tentang Crystal Palace national Sports Center • Rekaman urutan cara penyajian teh dan gambar • Rekaman dan script lagu d. Pronunciation (halaman 36) • Rekaman dan script suku kata yang mendapat tekanan ucapan e. Unit self-test (halaman 37) • Record your voice: jelaskan cara menyajikan teh secara terperinci 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : • Tanya jawab tentang internet • Permainan: Simon Says
  • 54. Motivasi : • Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  Mendengarkan penjelasan tentang artikel parttitif some/any  Menulis instruksi sesuai rekaman dan gambar  Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  Membantu menyelesaikan masalah;  Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan