1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelajaran Matematika tentang Jaring-jaring Kerucut dan Luas Permukaan Kerucut untuk siswa kelas IX semester 1.
2. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat membuat jaring-jaring kerucut dan menghitung luas permukaan kerucut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas secara kooperatif.
3. Penilaian hasil belaj
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran akuntansi dasar untuk kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode dan langkah pembelajaran, serta penilaian. Materi yang diajarkan adalah posting buku besar dan penyusunan neraca saldo. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan ilmiah dan diskusi kelompok. Pen
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pelajaran Matematika tentang Jaring-jaring Kerucut dan Luas Permukaan Kerucut untuk siswa kelas IX semester 1.
2. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat membuat jaring-jaring kerucut dan menghitung luas permukaan kerucut. Metode pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas secara kooperatif.
3. Penilaian hasil belaj
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran akuntansi dasar untuk kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, metode dan langkah pembelajaran, serta penilaian. Materi yang diajarkan adalah posting buku besar dan penyusunan neraca saldo. Metode pembelajaran yang digunakan adalah pendekatan ilmiah dan diskusi kelompok. Pen
Buku ini memberikan panduan tentang perangkat penilaian kinerja guru (PKG) yang digunakan untuk menilai kompetensi guru. Buku ini menjelaskan tiga instrumen utama yang digunakan untuk menilai kinerja mengajar guru, kinerja bimbingan, dan tugas tambahan guru. Instrumen tersebut terdiri dari lembar kompetensi, indikator, dan cara penilaian untuk setiap kompetensi.
Dokumen tersebut merupakan pedoman penilaian kinerja guru yang mencakup 9 indikator kinerja mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi pembelajaran. Rubrik penilaian terdiri dari beberapa butir untuk setiap indikator yang dinilai apakah sudah terpenuhi atau belum. Pedoman ini bertujuan untuk menilai kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang merencanakan sesi pembelajaran, yang mencakup 3 elemen utama: (1) merancang sesi pembelajaran, (2) mempersiapkan bahan dan media pembelajaran, dan (3) mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai situasi.
Analisis hasil penilaian kinerja guru untuk kompetensi komunikasi dengan peserta didik menunjukkan bahwa guru mencapai 58% dari skor maksimum. Beberapa indikator terpenuhi sebagian atau seluruhnya berdasarkan bukti dalam catatan pengamatan, sementara indikator lain tidak terpenuhi karena tidak ada bukti mendukungnya. Kelompok peserta melakukan verifikasi untuk memastikan sejauh mana hasil penilaian se
Rencana pembelajaran ini membahas penilaian rencana pembelajaran guru melalui 6 aspek utama yaitu perumusan tujuan pembelajaran, pengembangan materi dan sumber belajar, perencanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, penilaian hasil belajar, dan tampilan dokumen. Rencana ini memberikan petunjuk penilaian dan penjelasan masing-masing aspek untuk memudahkan proses penilaian.
Dokumen tersebut merupakan instrumen penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling yang berisi delapan kompetensi yang dinilai. Kompetensi tersebut meliputi penguasaan teori dan praktik pendidikan, penerapan perkembangan siswa, penguasaan pelayanan bimbingan dan konseling, integritas dan kinerja berkualitas tinggi. Penilaian dilakukan berdasarkan indikator-indikator yang masing-masing diberi skor.
Dokumen tersebut membahas tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh instruktur dalam mengajar peserta pelatihan. Terdapat tiga elemen utama yaitu menjalin hubungan kerja yang baik, menerapkan bimbingan yang tepat, dan memantau proses pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai komponen penting dalam proses pembelajaran seperti metode mengajar, tahapan mengajar, jenis evaluasi, serta perbedaan antara
Dokumen tersebut berisi tentang instrumen penilaian kinerja guru (PKG) yang meliputi 14 kompetensi yang dinilai melalui pengamatan dan pemantauan. Kompetensi-kompetensi tersebut mencakup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Dokumen ini juga menjelaskan indikator dan proses penilaian untuk masing-masing kompetensi.
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip belajar mengajar dan mengajar yang efektif. Secara singkat, dokumen menjelaskan bahwa fokus pembelajaran perlu beralih dari pengajar ke proses belajar siswa, serta mendefinisikan belajar sebagai proses perubahan perilaku melalui pengalaman. Dokumen juga menyoroti pentingnya interaksi antara unsur-unsur utama pembelajaran yaitu siswa, pengajar, dan mater
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang teks fungsional pendek. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami makna dalam teks lisan dan mengidentifikasi ciri kebahasaannya. Materi yang diajarkan meliputi percakapan sehari-hari dan tata bahasa. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu eksplor
RPP ini merencanakan pelaksanaan pembelajaran matematika tentang kesebangunan bangun datar untuk siswa kelas IX semester 1. Materi akan diajarkan melalui diskusi dan tugas kelompok dalam dua pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang sebangun dan kongruen serta menggunakan kesebangunan dalam pemecahan masalah. Penilaian akan dilakukan dengan tes tertulis berupa soal uraian
Buku ini memberikan panduan tentang perangkat penilaian kinerja guru (PKG) yang digunakan untuk menilai kompetensi guru. Buku ini menjelaskan tiga instrumen utama yang digunakan untuk menilai kinerja mengajar guru, kinerja bimbingan, dan tugas tambahan guru. Instrumen tersebut terdiri dari lembar kompetensi, indikator, dan cara penilaian untuk setiap kompetensi.
Dokumen tersebut merupakan pedoman penilaian kinerja guru yang mencakup 9 indikator kinerja mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi pembelajaran. Rubrik penilaian terdiri dari beberapa butir untuk setiap indikator yang dinilai apakah sudah terpenuhi atau belum. Pedoman ini bertujuan untuk menilai kompetensi guru dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif.
Dokumen tersebut membahas tentang merencanakan sesi pembelajaran, yang mencakup 3 elemen utama: (1) merancang sesi pembelajaran, (2) mempersiapkan bahan dan media pembelajaran, dan (3) mengorganisasikan lingkungan pembelajaran sesuai situasi.
Analisis hasil penilaian kinerja guru untuk kompetensi komunikasi dengan peserta didik menunjukkan bahwa guru mencapai 58% dari skor maksimum. Beberapa indikator terpenuhi sebagian atau seluruhnya berdasarkan bukti dalam catatan pengamatan, sementara indikator lain tidak terpenuhi karena tidak ada bukti mendukungnya. Kelompok peserta melakukan verifikasi untuk memastikan sejauh mana hasil penilaian se
Rencana pembelajaran ini membahas penilaian rencana pembelajaran guru melalui 6 aspek utama yaitu perumusan tujuan pembelajaran, pengembangan materi dan sumber belajar, perencanaan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, penilaian hasil belajar, dan tampilan dokumen. Rencana ini memberikan petunjuk penilaian dan penjelasan masing-masing aspek untuk memudahkan proses penilaian.
Dokumen tersebut merupakan instrumen penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling yang berisi delapan kompetensi yang dinilai. Kompetensi tersebut meliputi penguasaan teori dan praktik pendidikan, penerapan perkembangan siswa, penguasaan pelayanan bimbingan dan konseling, integritas dan kinerja berkualitas tinggi. Penilaian dilakukan berdasarkan indikator-indikator yang masing-masing diberi skor.
Dokumen tersebut membahas tentang proses pembelajaran yang dilakukan oleh instruktur dalam mengajar peserta pelatihan. Terdapat tiga elemen utama yaitu menjalin hubungan kerja yang baik, menerapkan bimbingan yang tepat, dan memantau proses pembelajaran. Dokumen ini juga menjelaskan berbagai komponen penting dalam proses pembelajaran seperti metode mengajar, tahapan mengajar, jenis evaluasi, serta perbedaan antara
Dokumen tersebut berisi tentang instrumen penilaian kinerja guru (PKG) yang meliputi 14 kompetensi yang dinilai melalui pengamatan dan pemantauan. Kompetensi-kompetensi tersebut mencakup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Dokumen ini juga menjelaskan indikator dan proses penilaian untuk masing-masing kompetensi.
Dokumen tersebut membahas prinsip-prinsip belajar mengajar dan mengajar yang efektif. Secara singkat, dokumen menjelaskan bahwa fokus pembelajaran perlu beralih dari pengajar ke proses belajar siswa, serta mendefinisikan belajar sebagai proses perubahan perilaku melalui pengalaman. Dokumen juga menyoroti pentingnya interaksi antara unsur-unsur utama pembelajaran yaitu siswa, pengajar, dan mater
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VIII tentang teks fungsional pendek. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat memahami makna dalam teks lisan dan mengidentifikasi ciri kebahasaannya. Materi yang diajarkan meliputi percakapan sehari-hari dan tata bahasa. Metode pembelajaran yang digunakan adalah teknik tiga tahap yaitu eksplor
RPP ini merencanakan pelaksanaan pembelajaran matematika tentang kesebangunan bangun datar untuk siswa kelas IX semester 1. Materi akan diajarkan melalui diskusi dan tugas kelompok dalam dua pertemuan. Tujuannya adalah agar siswa dapat mengidentifikasi bangun datar yang sebangun dan kongruen serta menggunakan kesebangunan dalam pemecahan masalah. Penilaian akan dilakukan dengan tes tertulis berupa soal uraian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV semester 1. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mendengarkan dan menjelaskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara lisan maupun tertulis. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan penjelasan guru, mencatat poin-poin penting, menulis penjelasan terperinci, dan menjelaskan secara lisan tentang
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum K13 yang mencakup perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian proses dan hasil pembelajaran, serta standar proses pembelajaran sesuai Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas kondisi fisik wilayah dan penduduk Indonesia meliputi letak geografis, iklim, wilayah daratan, keanekaragaman hayati, dan persebaran jenis tanah. RPP ini menjelaskan tujuan, materi, metode pembelajaran, langkah kegiatan pembelajaran dalam 3 pertemuan, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar siswa.
Dokumen tersebut membahas tentang landasan hukum dan pengertian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sebagai salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran di sekolah."
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang kesulitan guru dalam menyampaikan pembelajaran di desa terpencil karena keterbatasan sarana dan prasarana pendidikan.
2. Salah satu contohnya adalah kesulitan menyampaikan materi tentang binatang karena tidak ada media penunjang selain papan tulis.
3. Contoh kedua membahas masalah komunikasi dan kerjasama sis
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mata pelajaran bahasa Indonesia kelas VII semester 1. RPP ini menjelaskan tujuan pembelajaran, materi, metode, dan langkah-langkah pembelajaran yang mencakup kegiatan awal, inti, dan penutup. Kegiatan inti terdiri dari eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan menanamkan karakter seperti jujur, tanggung jawab, dan tekun. Sumber belajar yang
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas VII tentang mendengarkan percakapan transaksional dan interpersonal. Materi pembelajaran meliputi ungkapan-ungkapan meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka dan tidak suka, dan meminta klarifikasi. Metode pembelajaran yang digunakan adalah three phase technique yang terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSafelia intan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran Bahasa Inggris untuk siswa kelas IX semester 1. Materi yang diajarkan adalah penggunaan question tags dalam percakapan sehari-hari. Guru akan mengajarkan perbedaan penggunaan tag positif dan negatif, serta melakukan pertanyaan jawaban menggunakan question tags. Metode pembelajaran yang digunakan adalah eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Penilaian dil
Modul ini membahas pembibitan tanaman hias bunga vinca, termasuk jenis, ciri, dan manfaat bunga vinca. Peserta didik akan belajar tentang empat jenis bunga vinca dan cara merawat tanaman hias ini melalui diskusi kelompok dan presentasi.
Dokumen tersebut merangkum model pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) untuk matematika. PAKEM bertujuan meningkatkan penguasaan peserta didik karena pembelajaran konvensional dinilai kurang menarik. Model ini melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi dengan menggunakan berbagai sumber belajar. Guru berperan sebag
[Ringkasan]
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV semester 1. Materi yang diajarkan adalah lambang Pramuka. Siswa diajak untuk mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka, mencatat pokok-pokok penjelasan, menuliskan penjelasan secara terperinci, dan menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa memaham
1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Zaidar Yahya
Mata Pelajaran : Agribisnis Ternak Ruminansia
Kelas / Semester : XI (Sebelas) ATR
Alokasi Waktu : 2 x 40’
Standar Kompetensi : melaksanskan pemerahan
Kompetensi Dasar : Menjelaskan prosedur pemerahan
Tujuan Pembelajaran : siswa dapat Menjelaskan prosedur pemerahan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran : prosedur pemerahan
Metode Pembelajaran : - Diskusi kelompok
- Diskusi informasi
- Eksperimen/ praktikum
Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit )
a. Motivasi dan apersepsi
1) Sebutkan pengertian pemerahan !
. Prasyarat pengetahuan
Siswa telah mengetahui apa saja pakan ternak
b. Kegiatan Inti (± 55 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
topic/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Siswa dapat menidentifikasi suasana bersih dan higesnis dalam
kandang
2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
Melibatkan peserta didik secara aktif dlam kegiatan pembelajaran
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
Memfasilitasi perserta didik melalui diskusi dan pemberian tugas
dan lain-lain
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah
c. Kegiatan Penutup (± 15 menit )
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Sumber Belajar
1. buku Peternakan
Penilaian Hasil Belajar
4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Zaidar Yahya
Mata Pelajaran : Agribisnis Ternak Ruminansia
Kelas / Semester : XI (Sebelas) ATR
Alokasi Waktu : 2 x 40’
Standar Kompetensi : melakukan pemerahan
Kompetensi Dasar : Melakukan pemerahan
Tujuan Pembelajaran : siswa dapat Melakukan pemerahan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran : pemerahan
Metode Pembelajaran : - Diskusi kelompok
- Diskusi informasi
- Eksperimen/ praktikum
Langkah-langkah Kegiatan
b. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit )
b. Motivasi dan apersepsi
2) Sebutkan pengertian pemerahan !
. Prasyarat pengetahuan
Siswa telah mengetahui apa saja pakan ternak
b. Kegiatan Inti (± 55 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
topic/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Siswa dapat menidentifikasi suasana bersih dan higesnis dalam
kandang
5. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
Melibatkan peserta didik secara aktif dlam kegiatan pembelajaran
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
Memfasilitasi perserta didik melalui diskusi dan pemberian tugas
dan lain-lain
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah
c. Kegiatan Penutup (± 15 menit )
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Sumber Belajar
1. buku Peternakan
Penilaian Hasil Belajar
7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Zaidar Yahya
Mata Pelajaran : Agribisnis Ternak Ruminansia
Kelas / Semester : XI (Sebelas) ATR
Alokasi Waktu : 2 x 40’
Standar Kompetensi : melakukan pemerahan
Kompetensi Dasar : Menampung susu
Tujuan Pembelajaran : siswa dapat Menjelaskan cara menampung susu
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran : menampung susu
Metode Pembelajaran : - Diskusi kelompok
- Diskusi informasi
- Eksperimen/ praktikum
Langkah-langkah Kegiatan
c. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit )
c. Motivasi dan apersepsi
3) Sebutkan pengertian menampung susu !
. Prasyarat pengetahuan
Siswa telah mengetahui apa saja alat ygdibutuhkan dalam menampung
susu
b. Kegiatan Inti (± 55 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
topic/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Siswa dapat menidentifikasi suasana bersih dan higesnis dalam
kandang
8. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
Melibatkan peserta didik secara aktif dlam kegiatan pembelajaran
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
Memfasilitasi perserta didik melalui diskusi dan pemberian tugas
dan lain-lain
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah
c. Kegiatan Penutup (± 15 menit )
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Sumber Belajar
1. buku Peternakan
9. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
- menampung susu Tes
tertulis
Uraian
Pasir pengaraian, 13 september 2018
Mengetahui
Kepala SMK Zaidar Yahya guru mata pelajaran
PRAMONO, S.Pd. AHMAD ROMLAN, S,Pd
NIY. 19911120 2015 1 015 NIY. 199206102016 4 020
10. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK Zaidar Yahya
Mata Pelajaran : Agribisnis Ternak Ruminansia
Kelas / Semester : XI (Sebelas) ATR
Alokasi Waktu : 2 x 40’
Standar Kompetensi : melakukan pemerahan
Kompetensi Dasar : Menerapkan sanitasi peralatan pemerahan
Tujuan Pembelajaran : siswa dapat Menjelaskan tentaqng sanitasi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Pembelajaran : sanitasi peralatan pemerahan
Metode Pembelajaran : - Diskusi kelompok
- Diskusi informasi
- Eksperimen/ praktikum
Langkah-langkah Kegiatan
d. Kegiatan Pendahuluan (± 10 menit )
d. Motivasi dan apersepsi
4) Sebutkan pengertian menampung susu !
. Prasyarat pengetahuan
Siswa telah mengetahui apa saja alat ygdibutuhkan dalam menampung
susu
b. Kegiatan Inti (± 55 menit )
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang
topic/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Siswa dapat menidentifikasi suasana bersih dan higesnis dalam
kandang
11. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain
Melibatkan peserta didik secara aktif dlam kegiatan pembelajaran
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna
Memfasilitasi perserta didik melalui diskusi dan pemberian tugas
dan lain-lain
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggan dan rasa percaya diri peserta didik
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah
c. Kegiatan Penutup (± 15 menit )
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Sumber Belajar
1. buku Peternakan
12. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
- Sanitasi peralatan
pemerahan
Tes
tertulis
Uraian
Pasir pengaraian, 13 september 2018
Mengetahui
Kepala SMK Zaidar Yahya guru mata pelajaran
PRAMONO, S.Pd. AHMAD ROMLAN, S,Pd
NIY. 19911120 2015 1 015 NIY. 199206102016 4 020