SlideShare a Scribd company logo

RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV

•Download as DOC, PDF•
•
L
luhurpekerti

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas IV semester 1. Pembelajaran ini bertujuan agar siswa dapat mendengarkan dan menjelaskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara lisan maupun tertulis. Kegiatan pembelajaran meliputi mendengarkan penjelasan guru, mencatat poin-poin penting, menulis penjelasan terperinci, dan menjelaskan secara lisan tentang

Education
1 of 124
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : PKBM LUHUR PEKERTI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah. B. Kompetensi Dasar Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. C. Indikator  Membuat gambar / denah D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)  Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah  Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Gambar / Denah F. Kegiatan Pembelajaran  Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.  Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.  Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengembangan Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit 25 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas .  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Indivi du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif G. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Membuat gambar / denah Tertulis dan penam-pilan Uraian dan Lembar observasi  Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!  Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!  Gambar denah buatan sendiri Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan 1. Kesesuaian gambar dengan petunjuk yang dibacakan.
2. Tanda penunjuk arah ke sebuah lokasi Bu- mi Perkemahan  Penampilan Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas. Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian H. Sumber / Alat  BSE  Gambar Denah FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1
 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Tema : Peristiwa Alokasi Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. B. Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. C. Indikator  Menjelaskan secara lisan arti lambang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.  Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.  Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci  Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Lambang F. Kegiatan Pembelajaran  Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.  Mencatat pokok-pokok penjelasan.  Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.  Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
G. Langkah-langkah Pembelajaran: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo, 5 menit 10 menit 25 menit Religius Rasa ingin tahu Disiplin Rasa ingin tahu Kreatif Peduli sosial
laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum mpok Kelo kelom pok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u 20 menit Tekun Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Gemar membaca Inovatif
berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menjelaskan secara lisan arti lambang Tertulis, penampilan Uraian dan Lembar observasi  Tuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci !  Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka ! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan. Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Pramuka
3. 4. Gaya penyampaian di depan kelas Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya I. Sumber / Bahan  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.  Lambang Pramuka/Tunas Kelapa FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ...
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Berbicara Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat B. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. C. Indikator  Mendeskrifsikan tempat sesuai denah D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mengamati gambar denah  Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Denah lokasi F. Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis  Menjelaskan denah secara lisan.  Menjelaskan denah menuju rumah
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du Indivi menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mendeskrifsikan tempat sesuai denah Tertulis dan pe-nampilan Uraian  Jelaskan tempat berdasarkan denah!  Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi. Aspek Penilaian Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian
 Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya. Aspek Penilaian Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A  Gambar denah lokasi FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat. B. Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. C. Indikator  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Memperagakan percakapan  Siswa dapat Menjawab pertanyaan  Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Teks petunjuk penggunaan F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca petunjuk penggunaan alat.  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.  Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
G. Langkah-langkah Pembelajaran : Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo, 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung
yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mpok Kelo kelom pok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat Tertulis dan penampil-an Uraian  Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. 3. Kerja sama dalam kelompok Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon. Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil Hasil kerja siswa Penampilan siswa
diskusi. Gaya penyampaian hasil diskusi. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.  Stapler dan Pesawat telepon. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV / I Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas. C. Indikator  Menemukan pikiran pokok teks D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.  Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf  Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Teks panjang F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca sekilas teks panjang  Menjawab pertanyaan panjang  Menemukan pikiran pokok teks panjang
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo,m 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung
laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pok Kelo kelomp ok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u menit 20 menit Tertulis Tertulis Observas i Observas i Tertulis Tertulis jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit Observas i Observas i Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menemukan pikiran pokok teks Tertulis Lembar observasi  Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan! No. Unsur Penilaian Nilai dengan Bobot ( 1 – 5 ) Keterangan 1. 2. 3. Ketepatan menentukan pikiran pokok paragraf Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat Ketepatan menggunakan ejaan.
I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5 FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca. C. Indikator  Melakukan sesuatu sesuai petunjuk D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca sekilas  Siswa dapat Menjawab pertanyaan  Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan  Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.  Membuat ringkasan  Menjelaskan petunjuk  Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.  Menanggapi penjelasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : a. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. b. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung jawab
 Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
 Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Indivi du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melakukan sesuatu sesuai petunjuk Proses dan produk Lembar observasi  Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Kerja sama dalam kelompok Keberanian menjelaskan di depan teman Gaya Penyampaian Penampilan siswa mewakili kelompok
3. Keberanian menerima kritik I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ...
Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / semester : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompoetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompoetensi Dasar 3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. C. Indikator  Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan  Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus  Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks  Menjawab pertanyaan bacaan  Menggunakan kamus  Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung jawab
 Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
 membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Proses dan produk Tertulis dan penampil-an  Jelaskan cara menggunakan kamus!  Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Kekompakan dalam kelompok Ketepatan dalam
3. 4. menggunakan kamus Ketepatan menggunakan kata sulit dalam kalimat Keberanian dalam menyampaikan laporan I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A  Kamus dan Ensiklopedi 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 2.PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Kerjasama Partisipasi * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif 4 2 1 4 2 1 3. Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar /Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ). C. Indikator  Melengkapi percakapan rumpang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”  Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan  Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.  Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan  Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Percakapan rumpang. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks cerita.  Menjawab pertanyaan  Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.  Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ).  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
 Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du Indivi 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melengkapi percakapan rumpang Proses dan produk Tertulis  Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Keruntutan kalimat percakapan Penggunaan tanda baca
3. Keruntutan cerita I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. C. Indikator  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan  Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar  Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Petunjuk melakukan sesuatu. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.  Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.  Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu Tertulis Tertulis dan penampil-an  Tulislah petunjuk melakukan sesuatu No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2 Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5 Bila 3 kalimat berurutan diberi Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa
3. 4. skor 8 Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10 I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat B. Kompetensi Dasar 4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat. C. Indikator  Melengkapi cerita rumpang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”  Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.  Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Cerita Rumpang F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca cerita yang masih rumpang.  Melanjutkan/melengkapi cerita  Memahami penggunaan tanda titik.  Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing- masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas .  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan penampil-an  Lengkapi-lah cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat! No. Unsur Penilaian nilai Keterangan 1. 2. Kekompakan dalam kelompok. Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang. Penampilan dan Cerita lengkap.
3. 4. 5. Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll. Keberanian tampil ke depan kelas. Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.) C. Indikator  Menulis surat untuk teman sebaya D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya  Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian  Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat  Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat  Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Contoh surat pribadi F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca contoh surat untuk teman sebaya.  Memahami penggunaan tanda koma.  Membubuhkan tanda koma.  Menulis bagian-bagian surat.  Menulis surat untuk teman sebaya.
G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Individu Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
 membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis surat untuk teman sebaya Tertulis Tertulis dan penampil-an  Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. 3. Pesan yang ingin disampaikan Bagian-bagian surat Penggunaan tanda baca
I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
.................................. .................................. NIP : NIP :
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) P PE ER RA AN NG GK KA AT T P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N R RE EN NC CA AN NA A P PE EL LA AK KS SA AN NA AA AN N P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N ( (R RP PP P) ) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI 5. Mendengarkan pengumuman B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. Indikator  Menulis-kan pokok-pokok pengumuman  Menuliskan isi pengumuman  Menyampaikan kembali isi D. TUJUAN PEMBELAJARAN**  Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan  Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman  Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat  Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. MATERI AJAR  Teks pengumuman F. METODE PEMBELAJARAN:  Ceramah, latihan, dan penugasan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect )  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Individu Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
 membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:  Standar isi  Buku Bina Bahasa Indonesia 4b  Surat kabar dan majalah I. PENILAIAN Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis-kan pokok-pokok pengumuman  Menuliskan isi pengumuman  Menyampaikan kembali isi Teknik tes: Lisan Non tes: perbuatan Bentuk: Unjuk kerja Instrumen: Lembar penilaian  Tulislah isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat!  Sampaikanlah isi pengu- muman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat!
pengumuman  Mende-ngarkan pengumuman lain dan menyampaikan nya kembali unjuk kerja ____________________________________________________________________________ Catatan / saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI: 5. Mengarkan pembacaan pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. INDIKATOR Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun D. TUJUAN PEMBELAJARAN**:  Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mendengarkan pembacaan pantun  Siswa menirukan pembacaan pantun  Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. MATERI:  Pantun anak  Gambar yang berhubungan dengan pantun F. METODE PEMBELAJARAN:  Pemberian tugas  Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN:  Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : - Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.  Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar yang menceritakan tentang isi pantun.  Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.  Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.  Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian, membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat. H. ALAT DAN SUMBER:  Standar Isi  Buku Bina Bahasa Indonesia 4b  Surat kabar dan majalah anak. I. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat  Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun Teknis tes: tertulis Non tes: perbuatan Bentuk: produk dan penugasan Instrumen: daftar tugas  Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan! ____________________________________________________________________________ Catatan / Saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .................... ____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 4 2 1
2. 3. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. INDIKATOR  Membaca pantun secara berbalasan  Mencatat kata-kata sukar dalam pantun  Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus  Menjawab pertanyaan tentang isi pantun D. TUJUAN PEMBELAJARAN**:  Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai  Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.  Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus  Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi:  Pantun berbalas-balasan. F. METODE PEMBELAJARAN:  Pemberian tugas  Demontrasi  Kerja kelompok
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV
RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV

Recommended

Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajar
Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajarKesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajar
Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajarTohir Haliwaza
 
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1Tjoetnyak Izzatie
 
Struktur morfologi bahasa indonesia
Struktur morfologi bahasa indonesiaStruktur morfologi bahasa indonesia
Struktur morfologi bahasa indonesiaMencari ridho alloh di dunia untuk bekal di akhirat
 
Power point modul 5
Power point modul 5Power point modul 5
Power point modul 5universitas mercubuana
 
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasa
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasaPemilihan bahasa dan perubahan bahasa
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasalinguistikid
 
Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013MTs Nurul Huda Sukaraja
 
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SDPPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SDFitriadina1
 
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptx
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptxRUANG KOLABORASI PPK T.5.pptx
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptxSartyWahyuni
 

Recommended

Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajar
Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajarKesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajar
Kesulitan belajar dan identifikasi kesulitan belajarTohir Haliwaza
 
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1
Rpp kls iv tema 5 subtema 1 pb 1Tjoetnyak Izzatie
 
Struktur morfologi bahasa indonesia
Struktur morfologi bahasa indonesiaStruktur morfologi bahasa indonesia
Struktur morfologi bahasa indonesiaMencari ridho alloh di dunia untuk bekal di akhirat
 
Power point modul 5
Power point modul 5Power point modul 5
Power point modul 5universitas mercubuana
 
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasa
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasaPemilihan bahasa dan perubahan bahasa
Pemilihan bahasa dan perubahan bahasalinguistikid
 
Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013Format RPP Kurikulum 2013
Format RPP Kurikulum 2013MTs Nurul Huda Sukaraja
 
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SDPPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SD
PPT MATERI DAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SDFitriadina1
 
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptx
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptxRUANG KOLABORASI PPK T.5.pptx
RUANG KOLABORASI PPK T.5.pptxSartyWahyuni
 
Rpl konseling individu
Rpl konseling individuRpl konseling individu
Rpl konseling individuUniversitas Panca Sakti TEGAL
 
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxHasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxAniKartikasari2
 
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Fitri Yusmaniah
 
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatModel dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatMichaelLee1007
 
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...Jerry Makawimbang
 
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaInstrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaRoHim MohaMad
 
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...harishmwddh
 
Pedoman penskoran
Pedoman penskoranPedoman penskoran
Pedoman penskoranHendra Permana
 
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol Sdngrogol Sdngrogol
 
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanModel ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanAmbar Fidianingsih
 
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptxTopik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptxVinaOktaviani17
 
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...Blog Malaikat Iblis di Bulan Maret
 
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdfLK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdfYusriRahayu1
 
Pendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisisPendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisissafutri nurhidayah
 
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa AnakPemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa AnakHamdan Husein Batubara
 
Karakteristik warga negara yang demokratis
Karakteristik warga negara yang demokratisKarakteristik warga negara yang demokratis
Karakteristik warga negara yang demokratisOperator Warnet Vast Raha
 
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompokREVINA SRI UTAMI,S.Pd
 
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfKEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfSalwa695608
 
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdfRANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdfBfiAndis
 
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang WacanaContoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang WacanaAi Roudatul
 
Document
DocumentDocument
DocumentOtong Putra
 
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspRpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspDedi Kristiawan
 

More Related Content

What's hot

Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxHasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxAniKartikasari2
 
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Fitri Yusmaniah
 
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatModel dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatMichaelLee1007
 
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...Jerry Makawimbang
 
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaInstrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaRoHim MohaMad
 
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...harishmwddh
 
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol Sdngrogol Sdngrogol
 
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanModel ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanAmbar Fidianingsih
 
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptxTopik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptxVinaOktaviani17
 
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...Blog Malaikat Iblis di Bulan Maret
 
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdfLK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdfYusriRahayu1
 
Pendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisisPendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisissafutri nurhidayah
 
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa AnakPemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa AnakHamdan Husein Batubara
 
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompokREVINA SRI UTAMI,S.Pd
 
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfKEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfSalwa695608
 
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdfRANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdfBfiAndis
 
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang WacanaContoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang WacanaAi Roudatul
 

What's hot (20)

Rpl konseling individu
Rpl konseling individuRpl konseling individu
Rpl konseling individu
 
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxHasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptx
 
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
Peran Teknologi dan Media dalam Pembelajaran Abad 21
 
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakatModel dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
Model dan strategi pembelajaran bagi siswa berbakat
 
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
Peran komite sekolah dalam pelaksanaan manajemen berbasis sekolah sebagai imp...
 
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar BiasaInstrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
Instrumen Observasi - Wawancara Sekolah Luar Biasa
 
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
MODUL 5_TELAAH KURIKULUM DAN BUKU TEKS MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SEKOLA...
 
Pedoman penskoran
Pedoman penskoranPedoman penskoran
Pedoman penskoran
 
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
RPP Bahasa Indonesia kls6 smt1 SDN 1 Grogol
 
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh PenerapanModel ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
Model ASSURE: Konsep dan Contoh Penerapan
 
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptxTopik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
Topik 1_Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum .pptx
 
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
MAKALAH PEMBELAJARAN TERPADU PEMBELAJARAN TERPADU MENURUT FORGATY (PENGGALAN ...
 
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdfLK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
LK 2.3 Rencana Aksi full.pdf
 
Pendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisisPendekatan konseling psikoanalisis
Pendekatan konseling psikoanalisis
 
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa AnakPemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
Pemerolehan dan Perkembangan Bahasa Anak
 
Karakteristik warga negara yang demokratis
Karakteristik warga negara yang demokratisKarakteristik warga negara yang demokratis
Karakteristik warga negara yang demokratis
 
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
10. lampiran 5 format penilaian presentasi kelompok
 
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfKEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdf
 
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdfRANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
RANCANGAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI (1).pdf
 
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang WacanaContoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
Contoh Soal Bahas Indonesia tentang Wacana
 

Similar to RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV

Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspRpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspDedi Kristiawan
 
6. Modul Mulok-2.docx
6. Modul Mulok-2.docx6. Modul Mulok-2.docx
6. Modul Mulok-2.docxssuser43182a
 
6. Modul Mulok-3.docx
6. Modul Mulok-3.docx6. Modul Mulok-3.docx
6. Modul Mulok-3.docxssuser43182a
 
Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanArief Budiman
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTafelia intan
 
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Roni Abdu
 
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mtsRpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mtsnur1945
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...Bamzganteng1
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSafelia intan
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtkRencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtkrahmadian1993
 
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1Ibnu Mislan
 
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfPUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfKaanita kusuma
 

Similar to RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV (20)

Document
DocumentDocument
Document
 
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktspRpp bahasa indonesia kelas v ktsp
Rpp bahasa indonesia kelas v ktsp
 
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagusRpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
Rpp bahasa indonesiaberkaraktersmpkelasixsms1bagus
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaranRencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran
 
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester iRpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
Rpp bahasa indonesia berkarakter smp kelas ix semester i
 
Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1Rpp kls 9 sm 1
Rpp kls 9 sm 1
 
6. Modul Mulok-2.docx
6. Modul Mulok-2.docx6. Modul Mulok-2.docx
6. Modul Mulok-2.docx
 
6. Modul Mulok-3.docx
6. Modul Mulok-3.docx6. Modul Mulok-3.docx
6. Modul Mulok-3.docx
 
Rpp listening arief budiman
Rpp listening arief budimanRpp listening arief budiman
Rpp listening arief budiman
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXTRPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 8 SEMESTER 1 DESCRIPTIVE TEXT
 
Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7Rpp smp inggris kelas 7
Rpp smp inggris kelas 7
 
Rpp cycle
Rpp cycleRpp cycle
Rpp cycle
 
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mtsRpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
Rpp. p kn kelas 8 semester ii smp mts
 
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
RPP KD.1 Materi Menyapa, berpamitan, mengucapkan terima kasih, dan meminta ma...
 
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGSRPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
RPP BAHASA INGGRIS KELAS 7 SEMESTER 1 QUESTION TAGS
 
Rpp pak nursal
Rpp pak nursalRpp pak nursal
Rpp pak nursal
 
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtkRencana pelaksanaan pembelajaran mtk
Rencana pelaksanaan pembelajaran mtk
 
Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2Rpp kls 9 sm 2
Rpp kls 9 sm 2
 
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
Rpp. ips kelas 8 smp m ts smt 1
 
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdfPUBLIC PLACE AROUND US.pdf
PUBLIC PLACE AROUND US.pdf
 

Recently uploaded

VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBIVISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBIgloriosaesy
 
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdf
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdfPaparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdf
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdfSEMUELSAMBOKARAENG
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKAAndiCoc
 
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptxPPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptxKurnia Fajar
 
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawas
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawasPrensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawas
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawassuprihatin1885
 
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptx
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptxSejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptx
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptxGallantryW
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxRUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxlastri261
 
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogor
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogortugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogor
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogorWILDANREYkun
 
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024SABDA
 
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docxForm B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docxEkoPutuKromo
 
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)LabibAqilFawaizElB
 
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptx
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptxtugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptx
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptxd2spdpnd9185
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...Kanaidi ken
 
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdf
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdfLK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdf
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdfindrawatiahmad62
 
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptx
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptxModul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptx
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptxSriayuAnisaToip
 
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdf
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdfLaporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdf
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdfyuniarmadyawati361
 
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptxBab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptxnawasenamerta
 
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptx
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptxSolusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptx
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptxaristasaputri46
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdfAndiCoc
 
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERI
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERILAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERI
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERIPURWANTOSDNWATES2
 

Recently uploaded (20)

VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBIVISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
VISI MISI KOMUNITAS BELAJAR SDN 93 KOTA JAMBI
 
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdf
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdfPaparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdf
Paparan Kurikulum Satuan Pendidikan_LOKAKARYA TPK 2024.pptx.pdf
 
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKAMODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA
MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 2 KURIKULUM MERDEKA
 
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptxPPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
PPT Aksi Nyata Diseminasi Modul 1.4.pptx
 
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawas
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawasPrensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawas
Prensentasi Visi Misi Sekolah dalam rangka observasi pengawas
 
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptx
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptxSejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptx
Sejarah dan Perkembangan Agama Hindu.pptx
 
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docxRUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
RUBRIK OBSERVASI KINERJA KEPALA SEKOLAH.docx
 
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogor
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogortugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogor
tugas pai kelas 10 rangkuman bab 10 smk madani bogor
 
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
Modul Pembentukan Disiplin Rohani (PDR) 2024
 
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docxForm B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
Form B8 Rubrik Refleksi Program Pengembangan Kompetensi Guru -1.docx
 
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)
Teori Profetik Kuntowijoyo (Dosen Pengampu: Khoirin Nisai Shalihati)
 
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptx
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptxtugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptx
tugas modul 1.4 Koneksi Antar Materi (1).pptx
 
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...
RENCANA + Link2 MATERI Training _PEMBEKALAN Kompetensi_PENGELOLAAN PENGADAAN...
 
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdf
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdfLK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdf
LK 1 - 5T Keputusan Berdampak (1). SDN 001 BU.pdf
 
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptx
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptxModul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptx
Modul P5 Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.pptx
 
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdf
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdfLaporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdf
Laporan wakil kepala sekolah bagian Kurikulum.pdf
 
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptxBab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
Bab 3 Sejarah Kerajaan Hindu-Buddha.pptx
 
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptx
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptxSolusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptx
Solusi Masalah Pendidikan Kelompok 9 Wawasan Pendidikan.pptx
 
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdfMODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdf
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA (PPKN) KELAS 1 KURIKULUM MERDEKA.pdf
 
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERI
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERILAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERI
LAPORAN EKSTRAKURIKULER SEKOLAH DASAR NEGERI
 

RPP BAHASA INDONESIA KELAS IV

  • 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : PKBM LUHUR PEKERTI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan penjelasan tentang petunjuk denah. B. Kompetensi Dasar Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. C. Indikator  Membuat gambar / denah D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mendengarkan petunjuk arah yang dibacakan guru tentang Petunjuk Arah ke Bumi Perkemahan dengan Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) serta Berani ( courage)  Siswa dapat Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah  Siswa dapat Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Gambar / Denah F. Kegiatan Pembelajaran  Membuat denah berdasarkan penjelasan yang didengar.  Menjawab pertanyaan sesuai dengan denah.  Menjelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat.
  • 2. Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengembangan Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Membuat gambar / denah berdasarkan penjelasan yang didengar.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit 25 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
  • 3.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas .  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 4.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Indivi du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif G. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Membuat gambar / denah Tertulis dan penam-pilan Uraian dan Lembar observasi  Buatlah denah berdasarkan penjelasan yang didengar!  Jelaskan secara lisan mengenai denah yang dibuat!  Gambar denah buatan sendiri Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan 1. Kesesuaian gambar dengan petunjuk yang dibacakan.
  • 5. 2. Tanda penunjuk arah ke sebuah lokasi Bu- mi Perkemahan  Penampilan Penampilan siswa saat menjelaskan petunjuk denah di depan kelas. Aspek Penilaian Hasil / Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian H. Sumber / Alat  BSE  Gambar Denah FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1
  • 6.  LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 7. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Tema : Peristiwa Alokasi Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan: Mendengarkan penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. B. Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. C. Indikator  Menjelaskan secara lisan arti lambang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.  Siswa dapat Mencatat pokok-pokok penjelasan tentang lambang Pramuka.  Siswa dapat Menuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci  Siswa dapat Menjelaskan secara lisan arti lambang Pramuka  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Lambang F. Kegiatan Pembelajaran  Mendengarkan penjelasan tentang lambang Pramuka.  Mencatat pokok-pokok penjelasan.  Menuliskan penjelasan tentang lambang secara terperinci.  Menjelaskan kembali secara lisan tentang arti lambang.
  • 8. G. Langkah-langkah Pembelajaran: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Semua siswa diminta untuk Menjelaskan kembali secara lisan atau tertulis penjelasan tentang simbol daerah/lambang korps.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo, 5 menit 10 menit 25 menit Religius Rasa ingin tahu Disiplin Rasa ingin tahu Kreatif Peduli sosial
  • 9. laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum mpok Kelo kelom pok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u 20 menit Tekun Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Gemar membaca Inovatif
  • 10. berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menjelaskan secara lisan arti lambang Tertulis, penampilan Uraian dan Lembar observasi  Tuliskan penjelasan tentang lambang Pramuka secara terperinci !  Jelaskan secara lisan arti lambang Pramuka ! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Ketelitian siswa membuat konsep penjelasan. Keberanian siswa menjelaskan arti lambang Pramuka
  • 11. 3. 4. Gaya penyampaian di depan kelas Kejelasan makna lambang Pramuka yang disampaikannya I. Sumber / Bahan  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 18.  Lambang Pramuka/Tunas Kelapa FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ...
  • 12. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 2. Berbicara Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat B. Kompetensi Dasar 2.1. Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. C. Indikator  Mendeskrifsikan tempat sesuai denah D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mengamati gambar denah  Siswa dapat Menjelaskan tempat berdasarkan denah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Denah lokasi F. Kegiatan Pembelajaran  Menjelaskan tempat sesuai denah secara tertulis  Menjelaskan denah secara lisan.  Menjelaskan denah menuju rumah
  • 14. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mendeskrifsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
  • 15. yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du Indivi menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 16.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Mendeskrifsikan tempat sesuai denah Tertulis dan pe-nampilan Uraian  Jelaskan tempat berdasarkan denah!  Penampilan perwakilan kelompok menjelaskan secara lisan cara menuju rumah Nugie dari rumah Santi. Aspek Penilaian Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian
  • 17.  Penjelasan siswa tentang denah perjalanannya dari sekolah ke rumahnya. Aspek Penilaian Nilai Keterangan 1. Kejelasan ucapan 2. Kewajaran intonasi 3. Keberanian I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A  Gambar denah lokasi FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
  • 18. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 19. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit ( 2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 2. Berbicara: Mendeskrifsikan secara lisan petunjuk penggunaan suatu alat. B. Kompetensi Dasar 2.2. Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. C. Indikator  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Memperagakan percakapan  Siswa dapat Menjawab pertanyaan  Siswa dapat Menjelaskan kembali petunjuk penggunaan alat sesuai teks percakapan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Teks petunjuk penggunaan F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca petunjuk penggunaan alat.  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat.  Mendiskusikan petunjuk penggunaan alat.
  • 20. G. Langkah-langkah Pembelajaran : Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar. secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo, 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung
  • 21. yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mpok Kelo kelom pok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
  • 22.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menjelaskan petunjuk penggunaan alat Tertulis dan penampil-an Uraian  Jelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan bahasa yang baik dan benar! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. 3. Kerja sama dalam kelompok Ketelitian urutan pembuatan petunjuk penggunaan telepon. Keberanian siswa menyampaikan laporan hasil Hasil kerja siswa Penampilan siswa
  • 23. diskusi. Gaya penyampaian hasil diskusi. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 19 dan 20.  Stapler dan Pesawat telepon. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
  • 24.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV / I Waktu : 4 x 35 menit A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.1. Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas. C. Indikator  Menemukan pikiran pokok teks D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca sekilas teks bacaan yang berjudul ”Pensil Ajaib”  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai dengan isi teks.  Siswa dapat Menemukan pikiran pokok bacaan masing-masing paragraf  Siswa dapat Membuat kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi Pokok  Teks panjang F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca sekilas teks panjang  Menjawab pertanyaan panjang  Menemukan pikiran pokok teks panjang
  • 26. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelom pok Kelo,m 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung
  • 27. laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. pok Kelo kelomp ok Individ u Kelom pok Kelom pok Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Kelom pok Individ u Individ u Individ u Individ u menit 20 menit Tertulis Tertulis Observas i Observas i Tertulis Tertulis jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
  • 28.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Individ u Individ u Individ u 10 menit Observas i Observas i Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menemukan pikiran pokok teks Tertulis Lembar observasi  Buatlah kalimat permintaan sesuai contoh yang terdapat pada teks bacaan! No. Unsur Penilaian Nilai dengan Bobot ( 1 – 5 ) Keterangan 1. 2. 3. Ketepatan menentukan pikiran pokok paragraf Keruntutan menyusun kata menjadi kalimat Ketepatan menggunakan ejaan.
  • 29. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A hal. 4 – 5 FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
  • 31. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompetensi Dasar 3.2. Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca. C. Indikator  Melakukan sesuatu sesuai petunjuk D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca sekilas  Siswa dapat Menjawab pertanyaan  Siswa dapat Mencatat petunjuk dalam bacaan  Siswa dapat Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Teks bacaan berisi petunjuk pemakaian F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks berisi petunjuk pemakaian.  Membuat ringkasan  Menjelaskan petunjuk  Memperagakan petunjuk pemakaian sesuatu sesuai teks yang dibaca.  Menanggapi penjelasan
  • 32. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : a. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. b. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian yang dibaca.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung jawab
  • 33.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
  • 34.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Indivi du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melakukan sesuatu sesuai petunjuk Proses dan produk Lembar observasi  Lakukanlah sesuatu berdasarkan petunjuk yang dibaca No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Kerja sama dalam kelompok Keberanian menjelaskan di depan teman Gaya Penyampaian Penampilan siswa mewakili kelompok
  • 35. 3. Keberanian menerima kritik I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ...
  • 36. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / semester : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompoetensi 3. Membaca Memahami teks agak panjang (150-200 kata), petunjuk pemakaian, makna kata dalam kamus/ensiklopedi B. Kompoetensi Dasar 3.3. Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. C. Indikator  Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks yang berjudul ”Kereta Api Dulu dan Sekarang”  Siswa dapat Menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan  Siswa dapat Menjelaskan cara menggunakan kamus  Siswa dapat Membuat daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Kamus / Ensiklopedi Anak Nasional. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks  Menjawab pertanyaan bacaan  Menggunakan kamus  Menemukan makna kata sukar dalam kamus / ensiklopedi.
  • 38. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam kamus / ensiklopedi melalui membaca memindai. Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit 25 Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial Tanggung jawab
  • 39.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial Kreatif
  • 40.  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menemukan makna kata dalam kamus/ensiklopedi Proses dan produk Tertulis dan penampil-an  Jelaskan cara menggunakan kamus!  Buatlah daftar kata sukar dan menemukan artinya dalam kamus! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Kekompakan dalam kelompok Ketepatan dalam
  • 41. 3. 4. menggunakan kamus Ketepatan menggunakan kata sulit dalam kalimat Keberanian dalam menyampaikan laporan I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A  Kamus dan Ensiklopedi 1.PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1 2.PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. Kerjasama Partisipasi * bekerjasama * kadang-kadang kerjasama * tidak bekerjasama * aktif berpartisipasi * kadang-kadang aktif * tidak aktif 4 2 1 4 2 1 3. Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Kerjasama Partisipasi 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk Siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui
  • 42. Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 43. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi waktu : 4 x 35 menit A. Standar /Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.1. Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ). C. Indikator  Melengkapi percakapan rumpang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks percakapan yang berjudul”Calon Ilmuan”  Siswa dapat Menjawab per-tanyaan sesuai isi percakapan  Siswa dapat Melengkapi percakapan rumpang.  Siswa dapat Memberi tanggapan terhadap pokok permasalahan  Siswa dapat Menggunakan tanda titik dua (:) dan tanda titik dalam kalimat  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Percakapan rumpang. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks cerita.  Menjawab pertanyaan  Mengubah teks cerita ke dalam bentuk percakapan.  Memperagakan percakapan sesuai teks yang dibuat.
  • 44. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( tanda titik dua dan tanda petik ).  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
  • 45.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Kelo, mpok Kelo kelo mpok Indivi du Kelo mpok Kelo mpok Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Kelo mpok Indivi du Indivi du Indivi du Indivi 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 46. Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. du Indivi du Indivi du Indivi du 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melengkapi percakapan rumpang Proses dan produk Tertulis  Jawablah pertanyaan sesuai isi percakapan! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Keruntutan kalimat percakapan Penggunaan tanda baca
  • 47. 3. Keruntutan cerita I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
  • 48. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.2. Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu. C. Indikator  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan  Siswa dapat Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar  Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Petunjuk melakukan sesuatu. F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca teks berisi petunjuk melakukan suatu percobaan.  Mengurutkan petunjuk melakukan sesuatu sesuai gambar.  Menulis petunjuk melakukan sesuatu.
  • 50. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau penjelasan tentang cara membuat sesuatu.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
  • 51. Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 52. dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu Tertulis Tertulis dan penampil-an  Tulislah petunjuk melakukan sesuatu No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. Bila urutannya hanya benar 1 diberi skor 2 Bila 2 kalimat yang urutannya benar diberi skor 5 Bila 3 kalimat berurutan diberi Urutan petunjuk melakukan sesuatu yang dibuat siswa
  • 53. 3. 4. skor 8 Bila semua kalimat berurutan diberi skor 10 I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
  • 54. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 55. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat B. Kompetensi Dasar 4.3. Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat. C. Indikator  Melengkapi cerita rumpang D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca cerita yang rumpang ”Celengan Beni”  Siswa dapat Melengkapi cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat.  Siswa dapat Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya dalam konteks kalimat atau teks bacaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Cerita Rumpang F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca cerita yang masih rumpang.  Melanjutkan/melengkapi cerita  Memahami penggunaan tanda titik.  Menggunakan tanda titik dan tanda baca lainnya.
  • 56. G. Langkah-langkah Pembelajaran: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing- masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )   melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Melengkapi bagian cerita yang hilang dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok Individu 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca Peduli sosial
  • 57. Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas .  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas- tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 58. dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Melengkapi cerita rumpang Tertulis Tertulis dan penampil-an  Lengkapi-lah cerita “Celengan Beni” dengan kata atau kalimat yang tepat! No. Unsur Penilaian nilai Keterangan 1. 2. Kekompakan dalam kelompok. Kecermatan memilih kalimat untuk melengkapi cerita rumpang. Penampilan dan Cerita lengkap.
  • 59. 3. 4. 5. Ketepatan menggunakan tanda baca titik, koma, dll. Keberanian tampil ke depan kelas. Lafal, intonasi, dan mimik dalam membaca cerita. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
  • 60. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 61. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / I Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan) A. Standar Kompetensi 4. Menulis Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat. B. Kompetensi Dasar 4.4. Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.) C. Indikator  Menulis surat untuk teman sebaya D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Membaca contoh surat untuk teman sebaya  Siswa dapat Menggunakan tanda koma untuk memisah-kan kata-kata dalam suatu pemerincian  Siswa dapat Membubuhkan tanda koma dalam kalimat  Siswa dapat Menulis bagian-bagian surat  Siswa dapat Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi  Contoh surat pribadi F. Kegiatan Pembelajaran  Membaca contoh surat untuk teman sebaya.  Memahami penggunaan tanda koma.  Membubuhkan tanda koma.  Menulis bagian-bagian surat.  Menulis surat untuk teman sebaya.
  • 62. G. Langkah-langkah Pembelajaran Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.), secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
  • 63. yang baik dan benar dan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll.)  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal- soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Individu Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 64.  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis surat untuk teman sebaya Tertulis Tertulis dan penampil-an  Tulislah surat untuk teman sebaya tentang pengala-man! No. Unsur Penilaian Nilai Keterangan 1. 2. 3. Pesan yang ingin disampaikan Bagian-bagian surat Penggunaan tanda baca
  • 65. I. Sumber / Alat  Buku Bina Bahasa Indonesia 4A FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia.
  • 67. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) P PE ER RA AN NG GK KA AT T P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N R RE EN NC CA AN NA A P PE EL LA AK KS SA AN NA AA AN N P PE EM MB BE EL LA AJ JA AR RA AN N ( (R RP PP P) ) Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Satuan Pendidikan : SD/MI Kelas/Semester : IV/2 Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ...........................
  • 68. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI 5. Mendengarkan pengumuman B. KOMPETENSI DASAR 5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan C. Indikator  Menulis-kan pokok-pokok pengumuman  Menuliskan isi pengumuman  Menyampaikan kembali isi D. TUJUAN PEMBELAJARAN**  Siswa dapat menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mende-ngarkan pengumuman yang diba cakan  Siswa mencatat pokok-pokok pengumuman  Siswa menuliskan isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat  Siswa mende-ngarkan pengu-muman dengan topik berbeda  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. MATERI AJAR  Teks pengumuman F. METODE PEMBELAJARAN:  Ceramah, latihan, dan penugasan.
  • 69. G. KEGIATAN PEMBELAJARAN: Langkah Kegiatan Pegorganisasian Pengendalian Diri Kelas Waktu Penilaian Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect )  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyampaikan kembali isi pengumuman yang dibacakan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok Kelo,mpok Kelo kelompok 5 menit 10 menit Tertulis Tertulis Religius Disiplin Kreatif Gemar membaca Rasa ingin tahu Inovatif Kemitraan Kreatif Inovatif Kreatif Gemar membaca
  • 70. Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket BSE  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Individu Kelompok Kelompok Kelompok Individu Kelompok Individu Kelompok Individu Individu Individu Individu Individu Individu Individu 25 menit 20 menit Tertulis Tertulis Observasi Observasi Tertulis Tertulis Peduli sosial Tanggung jawab Disiplin Gemar membaca Tanggung jawab Kreatif Ulet Kreatif Peduli sosial Menghargai akan prestasi Komonikatif Kreatif Rasa ingin tahu Kreatif Tanggung jawab Peduli sosial
  • 71.  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10 menit Observasi Observasi Kreatif Disiplin Kreatif H. ALAT DAN SUMBER BELAJAR:  Standar isi  Buku Bina Bahasa Indonesia 4b  Surat kabar dan majalah I. PENILAIAN Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menulis-kan pokok-pokok pengumuman  Menuliskan isi pengumuman  Menyampaikan kembali isi Teknik tes: Lisan Non tes: perbuatan Bentuk: Unjuk kerja Instrumen: Lembar penilaian  Tulislah isi pengumuman ke dalam beberapa kalimat!  Sampaikanlah isi pengu- muman dengan intonasi, lafal, dan ekspresi yang tepat!
  • 72. pengumuman  Mende-ngarkan pengumuman lain dan menyampaikan nya kembali unjuk kerja ____________________________________________________________________________ Catatan / saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. 2. 3. Pengetahuan Praktek Sikap * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
  • 73. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 74. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Alokasi Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI: 5. Mengarkan pembacaan pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. INDIKATOR Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun D. TUJUAN PEMBELAJARAN**:  Siswa dapat menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mendengarkan pembacaan pantun  Siswa menirukan pembacaan pantun  Siswa menjelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. MATERI:  Pantun anak  Gambar yang berhubungan dengan pantun F. METODE PEMBELAJARAN:  Pemberian tugas  Ceramah G. KEGIATAN PEMBELAJARAN:  Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : - Guru menjelaskan kepada siswa untuk memperhatikan gambar ketika mendengarkan pembacaan pantun, karena gambar tersebut berhubungan dengan pantun yang dibacakan.  Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru membacakan pantun anak dengan suara yang jelas sambil menunjukkan gambar yang menceritakan tentang isi pantun.  Siswa mendengarkan guru membacakan pantun sambil memperhatikan gambar yang menceritakan isi pantun pada buku Bina Bahasa Indonesia  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
  • 75.  Siswa menirukan guru membacakan tiga buah pantun yang terdapat pada lampiran buku Bina Bahasa Indonesia 4b dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa mencatat ketiga pantun tersebut ke dalam buku tugasnya.  Guru mengajukan pertanyaan tentang isi pantun yang dibacakan.  Siswa menjawab pertanyaan dengan mendiskusikan bersama kelompoknya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diminta mencari pantun anak bersama kelompoknya. Kemudian, membacakannya di depan kelas dengan lafal dan intonasi yang tepat. H. ALAT DAN SUMBER:  Standar Isi  Buku Bina Bahasa Indonesia 4b  Surat kabar dan majalah anak. I. PENILAIAN: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Menirukan pembacaan pantun anak dengan lafal dan intonasi yang tepat  Menjawab pertanyaan ten tang isi pantun Teknis tes: tertulis Non tes: perbuatan Bentuk: produk dan penugasan Instrumen: daftar tugas  Jelaskan isi pantun dengan cara menjawab pertanyaan! ____________________________________________________________________________ Catatan / Saran: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... .................... ____________________________________________________________________________ FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Aspek Kriteria Skor 1. Pengetahuan * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan 4 2 1
  • 76. 2. 3. Praktek Sikap * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap 4 2 1 4 2 1 LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai Pengetahuan Praktek Sikap 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel Bahasa Indonesia. .................................. .................................. NIP : NIP :
  • 77. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : .................................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IV / 2 Waktu : 2 x 35 menit A. STANDAR KOMPETENSI: 6. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun. B. KOMPETENSI DASAR: 6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat. C. INDIKATOR  Membaca pantun secara berbalasan  Mencatat kata-kata sukar dalam pantun  Mencari arti kata sukar dalam pantun menggunakan kamus  Menjawab pertanyaan tentang isi pantun D. TUJUAN PEMBELAJARAN**:  Siswa dapat berbalas pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat.  Siswa membaca pantun berbala-san dengan intonasi dan lafal yang sesuai  Siswa mencatat kata-kata sukar di dalam pantun.  Siswa mencari makna istilah yang sukar dalam pantun menggunakan kamus  Siswa menjawab pertanyaan tentang isi pantun.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) dan Ketulusan ( Honesty ) E. Materi:  Pantun berbalas-balasan. F. METODE PEMBELAJARAN:  Pemberian tugas  Demontrasi  Kerja kelompok