Modul ini mengevaluasi prinsip-prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif dalam dokumen tersebut. Beberapa prinsip seperti karakteristik peserta didik yang beragam dan orientasi masa depan belum sepenuhnya diakomodasi. Saran termasuk menyesuaikan modul dengan perkembangan peserta didik dan mengintegrasikan nilai-nilai berkelanjutan. Asesmen juga perlu lebih mempertimbangkan kebutuhan individu dan budaya pes

1. HASIL RUANG KOLABORASI DAN
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL
Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif
Danang Nugroho / Bahasa Inggris / Topik 3

2. Prinsip Yang Muncul dalam Modul Ajar
■ Sisi Karakteristik dan Perkembangan Peserta Didik yang Berdiferensiasi
■ Sisi Pembelajaran Sepanjang Hayat
■ Sisi Holistik
■ Sisi Relevansi dan Konstektual
■ Sisi Orientasi pada Masa Depan dan Berkelanjutan
■ Sisi Kesesuaian Modul Ajar dengan Capaian Pembelajaran Peserta Didik

3. Karakteristik dan Perkembangan Peserta
Didik yang Berdiferensiasi
■ Modul ajar Belum mengakomudir karakteristik dan perkembangan peserta
didik yang berdiferensiasi.
Saran :
1. Melakukan survey angket / dialog di awal pembelajaran untuk mengetahui
kesiapan pembelajaran peserta didik.
2. Pengembangan AATP sesuai perkembangan karakteristik peserta didik yang
telah diidentifikasi .
3. Memilih model pembelajaran yang mampu mengakomodasi pembelajaran
yang positif dan menyenangkan.

4. Sisi Pembelajaran Sepanjang Hayat
■ Modul ajar menyediakan refleksi pembelajaran tetapi tidak untuk memahami
kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan peserta didik.
■ Refleksi hanya berisi penguatan materi.
Saran :
1. Pendidik melakukan refleksi dengan cara memberikan kertas kosong yang
kemudian diisi kekuatan dan kelemahan peserta didik dalam proses
pembelajaran.

5. Sisi Holistik
■ Modul ajar merefleksikan proses dan sikapnya untuk memberi keteladanan dan
sumber inspirasi positif bagi peserta didik.
■ Modul ajar sudah tercantum Propela.
■ Modul ajar masih menggunakan satu metode pembelajaran saja.
Saran :
1. Pendidik diharapkan menggunakan beberapa metode pembelajaran yang
bervariasi agar dapat meningkatkan antusiasme peserta didik.

6. Sisi Relevansi dan Konstektual
■ Apakah pendidik merancang pembelajaran yang interaktif dan melibatkan orang
tua dalam prose pembelajaran?
Sudah muncul
■ Apakah modul ajar relevan dengan dunia nyata, lingkungan dan budaya dan
memberdayakan masyarakat sekitar?
Belum muncul
Saran :
1. Pendidik mengaitkan pembelajaran yang berkaitan dengan budaya pada
pengajuan pertanyaan pemantik.
2. Pendidik dapat mengundang berbagai komunitas sebagai nara sumber
pembelajaran.

7. Sisi Orientasi pada Masa Depan dan
Berkelanjutan
■ Modul belum memunculkan integrasi pembelajaran dengan keberlanjutan masa
depan peserta didik namun hanya dimunculkan diintermezo pembelajaran.
Saran :
1. Pendidik menyertakan nilai-nilai keberlanjutan masa depan peserta dalam
modul ajar agar siswa termotivasi untuk melakukan pembelajaran.

8. Sisi Kesesuaian Modul Ajar dengan
Capaian Pembelajaran Peserta Didik.
■ Aspek kesesuaian Material dengan Capaian Pembelajaran.
Modul ajar belum memenuhi perkembangan peserta didik yang meliputi fisiologis,
kognitif, moral, emosi, psikososial, dan motifasi belajar

9. Prinsip Yang Belum / Sudah Muncul
dalam Asesmen
Prinsip yang belum muncul:
■ Belum menerapkan Asesmen
berdiferensiasi yang memperhatikan
kebutuhan dan gaya belajar peserta
didik.
■ Asesmen Sumatif sudah ada,
asesmen formatif sudah ada dan
didominasi oleh Assesment for
learning seperti ketika diskusi
kelompok.
■ Asesmen sudah dirancang sesuai
konteks dan lingkungan peserta
didik namun belum
mempertimbangkan aspek budaya
yang ada pada lingkungan siswa.