Murid belajar tentang faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan dan kestabilan struktur dengan melakukan eksperimen sederhana dan membina model kerusi menggunakan suratkhabar. Mereka kemudiannya menguji model kerusi antara kelompok untuk mengenal pasti struktur yang paling kuat.

1. 2nd REVISED LESSON PLAN
School SK Taman Dato’ Harun (2) Date 14 November 2011
Class Tahun 5 Delima Class size 20 orang
Time period 12.10-1.10 Duration of lesson 60 minit
Subject Sains Learning area Kekuatan dan Kestabilan
Topic Kekuatan dan kestabilan sesuatu binaan
Theme Menyiasat Teknologi
Key concept Jenis bahan dan struktur yang lebih kuat
Rationale Membantu murid mengenalpasti jenis bahan dan struktur yang lebih kuat untuk binaan
Learning Objective Memahami kekuatan dan kestabilan sesuatu struktur.
1
Learning Outcomes
Dia akhir pengajaran murid dapat
a. Menghasilkan model yang kuat dan stabil
Students’ background knowledge Pengetahuan tentang jenis bentuk binaan, faktor kekuatan dan kestabilan binaan
Scientific and thinking skills Kreatif, membanding beza,mencirikan
Scientific attitudes and noble values Bekerjasama, berani, sistematik
Teaching and learning resources
(1) Reference Buku teks sains tahun 5, Modul Bitara Practical Science
Thn 5 (Sasbadi)
(2) Equipment / apparatus
(3) Materials Kertas A4, suratkhabar lama,buku, masking tape, pensel,
gunting, gam, duit syiling
Teaching approach Inkuiri penemuan- merekacipta
Lesson Development Content / Concept Teaching and Learning Process Remark / note
Phase 1
SET INDUCTION /
INTRODUCTION
(5 minutes)
12.10- 12.15
Menarik perhatian
murid dan
memperkenalkan
objektif
pembelajaran
kepada murid.
a) Guru meletakkan kertas rata di antara dua
kamus dewan (jambatan kertas)
b) Guru meminta seorang murid meletakkan duit
syiling ke atas jambatan kertas itu.
c) Bilangan duit syiling yang dapat ditampung
oleh jambatan kertas diperhatikan.
Aktiviti diubahsuai dari
buku praktikal sains
tahun 5 , terbitan
Sasbadi.

2. d) Guru menggantikan kertas rata dengan kertas
berlipat.
e) Langkah (b) dan (c) dulangi.
f) Guru meminta murid memberi inferens
(sebab) terhadap pemerhatian dalam aktiviti
tadi.
g) Guru memperkenalkan objektif pembelajaran
untuk hari ini.
2
Phase 2
DEVELOPMENT A
(Exploration)
(5 minutes)
12.15-12.20
a) Mengenalpasti
bentuk-bentuk
yang lebih stabil
dan kuat
b) Mengenalpasti
faktor-faktor
yang
mempengaruhi
kekuatan dan
kestabilan
a) Guru menunjukkan beberapa gambar
bentuk/binaan dan meminta murid
mengenalpasti yang mana satu yang lebih
kuat/stabil.
b) Guru meminta murid memberikan faktor-faktor
yang mempengaruhi kestabilan dan
kekuatan sesuatu binaan.
c) Perbincangan
Gambar-gambar
binaan/struktur
(power point presentation)
KBKK
 Membanding
beza
 Mencirikan
Phase 3
DEVELOPMENT B
(Explanation)
(30 minutes)
12.20-12.50
 Meneroka
 Merancang
 Meramal
 Mencari
maklumat
 Menghasilkan
protaip
a) Guru meminta wakil kumpulan mengambil
bahan yang disediakan oleh guru untuk murid-murid
menjalankan aktiviti.
b) Guru meminta setiap kumpulan merancang
bagaimana hendak membina sebuah kerusi
yang stabil dan kuat dengan menggunakan
suratkhabar.
c) Guru meminta beberapa kumpulan berkongsi
idea mereka.
d) Guru meminta setiap kumpulan membina
sebuah kerusi dengan menggunakan bahan-bahan
yang dibekalkan dalam masa yang
ditetapkan.
Aspek penilaian
 Bekerjasama
 Kreatif
 Berani
 Sistematik

3. 3
Phase 4
DEVELOPMENT C
(Application /
Elaboration)
(10 minutes)
12.50-1.00
 Menguji protaip
a) Guru meminta wakil satu kumpulan untuk
menguji hasil projek kumpulan lain.
b) Guru meminta murid memberikan
komen/pendapat/idea.
Nilai-nilai murni:
 Jujur
 Berani
 Yakin
Phase 5
CLOSURE /
ASSESSMENT
(Evaluation)
(10 minutes)
1.00-1.10
Kesimpulan
a) Murid-murid diberi lembaran kerja
b) Guru membincangkan jawapan dengan murid.
(murid memberi jawapan)
c) Guru meminta murid membuat kesimpulan.
 Mengenalpasti
pemboleh ubah
 Membuat inferens
 Membuat
kesimpulan
REFLECTION
 Pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik
dan berpusatkan murid
 Pelajar mampu untuk menghasilkan projek yang kreatif
dan inovatif, secara sistematik di dalam kumpulan
mereka.
 Pelajar dapat mengenalpasti bentuk binaan dan factor
kekuatan dan kestabilan.
After teaching